钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》教学设计

第第页2024年高中音乐优质课竞赛活动一、【课前】教学思考与架构

（一）指导思想

我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，传承民族音乐，反映时代心声，现当代的中国音乐家们为此创作了许多优秀的音乐作品。为了激发学生对我国民族音乐产生兴趣，培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情，教材选编了《保卫黄河》的这一教学内容安排。“保卫黄河”是中国现当代音乐（2）中第一首作品，旨在通过聆听和分析作品，了解中国现代音乐的辉煌与成就，启迪学生的爱国主义情操、拓宽音乐视野，增进他们对中国民族音乐文化的热爱之情，增强民族文化自信。以“中国现当代音乐〞为主题展开的教学活动，旨在通过聆听、观看、演唱、演奏、讨论等多种形式，调动学生主动参与体验音乐的积极性，从而达到教学目的。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。（二）教材分析

1.现当代音乐融合中国民族元素与西方元素：中国现当代音乐常常将中国民族音乐元素与西方音乐元素相结合，创造出独特的音乐风格。在作品中可听到传统音乐元素河南秧歌、广东狮子舞的等富有民族旋律的中国音乐素材，同时也加入了西方音乐的元素。

2.表达社会意识中国近代与现代歌曲广泛反映社会问题和人民生活现实，歌词内容常常涉及到社会正义、人情味道、时事评论等。这些歌曲常常打动人们的心灵，并引发公众对社会问题的关注。

（三）学情分析

如今的高中生热衷于流行音乐，而对中国现当代音乐几乎是陌生的，因此就更谈不上喜欢或热爱了。本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定距离，如何吸引学生关注这一节课的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。因此，在备课中教师需要精心的准备，钻研教材，扩大视野，要逐步引导学生从不知→知→了解→喜爱。特别是本课的教学内容文化底蕴比较浓厚，要从人文的角度去考虑。在制定教学目标时，既要考虑到学生的认知过程，又要注意目标不能定的太高太大，重点就是通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉中国现当代音乐作品，并对它产生兴趣。二、【课前】教学思考与架构(一）教材分析1.单元分析：高中音乐鉴赏上篇第二单元中国音乐中国现当代音乐（2）的主题是传承民族音乐，反映时代心声。了解当代器乐作品的创作形式，感受中国音乐的特点。教材选取了两首协奏曲和一首单乐章交响曲作品作为学习内容。分别是《保卫黄河》钢琴协奏曲《黄河》第四乐章、《第十交响曲江雪》选段以及《打溜子》多媒体交响协奏曲。通过本单元的现当代器乐作品的学习，让学生了解音乐家在传承和发展中华优秀传统音乐中的探索，从而熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信。课时分析:本节课尝试打破传统欣赏的模式，突出音乐核心素养。以“欣赏音乐情绪”为主线展开，采用多种形式调动学生多感官参与体验音乐，提高课堂参与度，让学生在玩中学、学中玩，充分感受和体验情境的趣味。通过感知音乐节奏。了解音乐情绪等活动，激发学生的表演欲望和创编能力。三、【课中】教学设计与实施(一）教学目标素养目标:培育学生通过体验去感知音乐，享受音乐带来的畅想和乐趣。1.通过欣赏《保卫黄河》，感受的音乐主题变化及其蕴含的丰富情感。2.通过聆听、对比、创编等方法感受保卫黄河的音乐情绪、音乐风格，激发学生在艺术实践中的想象力、创造力、感受力。3.通过教学，让学生了解《保卫黄河》创作背景、曲式及音乐结构。在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和表演能力，塑造学生健全人格。(二）教学重难点【教学重点】聆听并感受《保卫黄河》的音乐主题变化及其蕴含的丰富情感。【教学难点】合作编创，学生跟着音乐情绪、特点进行动作编创，并能够随音乐即兴律动。(三）内容分析钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海（1905—1945）创作于1939年的《黄河大合唱》（光未然词）改编的。这部诞生于抗日战争时期革命根据地延安的大合唱，是20世纪中国音乐具有里程碑意义的经典之作，在中华民族最危险的时候发出了抵御外侮，保卫黄河、保卫全中国的呐喊，激励了几代中华儿女自立于世界民族之林的坚定志向。《黄河大合唱》诞生30年后的1969年，以“中央乐团创作组”的名义，将这部大合唱的主要音乐材料，改编为同名钢琴协奏曲。协奏曲一经问世，就受到海内外听众的喜爱，成为近几十年来在国内外乐坛演奏次数最多的中国作品之一。

引子是铜管乐奏出的号召性的战斗性旋律主题。音调中糅进的《东方红》主题动机，象征毛主席、党中央发出的战斗号召。钢琴的华彩乐句后，出现了《保卫黄河》的旋律主题。这是一段斗志昂扬的进行曲，表现了中华民族前仆后继、英勇不屈的献身精神。随着乐曲主题的不断发展，音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮，这是在讴歌毛泽东思想的伟大胜利。在乐曲结束前，乐曲巧妙地把《保卫黄河》《东方红》和《国际歌》结合在一起，表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争的有机联系，只有中国共产党领导的中国人民才能赢得抗日战争的伟大胜利。据此我着眼于教材，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，带领学生深入到作品中去体验、感知音乐的情绪和内容，从而激发学生在艺术实践中的想象力、创造力、感受力。(四）学情研判本次课程授课对象为六盘水市六枝特区的学生，受诸多元素影响，学生音乐理论基础较为薄弱，在新课标颁布不久的背景下，学生对现当代音乐的创作特点及音乐历史背景缺乏一定的了解，但学生有着对现当代音乐积极追求的意愿，他们对现当代音乐的了解往往有着更多的兴趣，并希望能参与到课堂活动中去表演和展示。因此，授课教师在此基础上充分利用学生探索的积极性来调动他们参与课堂的各项互动环节，感受现当代器乐演奏的魅力。针对学生好动、好奇、好表现,特别是对一些需要小组合作完成的实践活动比较感兴趣的特点,本节课运用形象生动的的教学方法，让学生广泛的,积极主动参与到课堂活动中来，引导他们加强创造思维，体验音乐带来的美感，真正的做到让学生沉浸式的体验音乐、学习音乐、表现音乐。(五）教学环节教学过程课程设置:1个课时(40分钟)教学步骤教师活动学生活动设计意图1.歌唱导入:(约3分钟)（1）教师演唱《黄河大合唱》片段，背景播放黄河图片。（2）介绍冼星海及创作背景。（1）根据教师所唱音乐，结合已有经验，猜猜老师演唱的歌曲叫什么名字？（2）熟悉旋律为新课授受做好准备（1）激发学生学习兴趣，为教授钢琴协奏曲做出铺垫。（2）感受音乐情绪，为引起学生情感共鸣埋下伏笔。（3)初步了解作品背景。2.欣赏主题（约14分钟)（1）观看视频“保卫黄河”欣赏主题。①视频音乐与教师演唱的音乐在表现形式上有何异同。②提问:视频出现那些乐器③讲解钢琴协奏曲。（4）音乐呈现的速度、力度、情绪、音乐画面。（5）出示谱列并逐句引导学生初步了解现当代作曲家的创作手法，感受富有中国民族元素和西方元素相结合的中国新音乐特点。（1）根据音乐的不同表现形式说出器乐演奏与人声演唱的不同。了解钢琴协奏曲的概念。（2）从音乐要素上感受主题音乐的音乐情绪。（3）细化到乐句中逐句感受音乐，理解音乐，并欣赏音乐。（4）根据自己对音乐情绪的理解选择适合的创编教具。（冲锋枪模型）（1）通过阶梯式引导的方式将音乐可视化，用探索的方式让学生自主探索出协奏曲的特点，并初步感受主题部分抗日军民英勇杀敌的音乐情绪。为后面创编环节做出准备。（2）让学生了解音乐家在传承和发展中华优秀传统音乐中的探索，从而熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信。3.主题变奏对比聆听对比聆听主题及变奏提问:①下面三段旋律与主题旋律有何不同?②讲解主题变奏及变奏曲式对比聆听主题及三段音乐并说出不同。变奏音乐相似于主题但又和主题有所不同。1.引导学生有目的地去对比欣赏音乐并融入，通过欣赏三段由主题演变而来的音乐让学生在实践中了解变奏曲式的含义。2.引导学生积极参与音乐体验，加深学生对音乐主题的记忆，同时也能提高学生的表现力。4.出示音乐结构（约1分钟）提问:什么是引子、插部及尾声并讲解。对学生的回答及时更正和总结。教师引导学生结合已有经验分别对引子、插部、尾声说出自己的理解。引导学生初步了解本曲的曲式结构，并进行记忆。为接下来分段欣赏引子，插部，尾声初步构建框架。5.引子（约5分钟）1.欣赏引子①提问：音乐是由什么乐器演奏的?②音乐想要表达的情感是什么?1.了解“《怒吼吧，黄河》《东方红》”①通过聆听，感受出引子部分表达的情感并说出其演奏乐器。②根据自己对音乐情绪的理解选择适合的创编教具。(冲锋号）引导学生分析引子部分的音乐的情感表达。选择教具并为编创环节做准备。6.插部（约2分钟）欣赏插部①提问：插部出现的旋律?②音乐想要表达的情绪是什么?根据已有经验说出旋律曲名。理解本段音乐表达的情绪。3.对插部音乐根据自己对音乐情绪的理解选择适合的创编教具。(小红旗）加深对《东方红》主题旋律的记忆，并充分感受音乐表达了抗日军民在党中央毛主席的领导下取得了伟大胜利。7.尾声（约3分钟）欣赏尾声提问：除了《保卫黄河》的主题旋律外，你还听到了哪些旋律?通过聆听思考音乐并得出结论。《东方红》《国际歌》乐曲巧妙地把《保卫黄河》《东方红》和《国际歌》结合在一起，表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争的有机联系。8.情景创编(约3分钟)（1）情景假设：假设你们是抗战时期的一名小战士，日本侵略者正在我们的国家实施暴行。（2）小组分组，明确任务。（3）活动时间：3分钟。小组任务：第一组：引子创编：你应该如何吹响号角，召集战士们发起反抗？第二组：主题创编：在战场上，如何与日本侵略者面对面展开厮杀？第三、四组：插部创编：抗战取得最终的胜利，你们如何展现出举国同庆的喜悦画面？集体尾声创编：当庄严的《国际歌》旋律的响起，我们应该怎么做?让学生通过对音乐的理解，即兴动作创编，更具体的去理解音乐，并表现音乐。9.完整聆听（约5分48秒）完整播放引导学生分别在不同主题用不同的方式表现乐曲，巩固学习成果。完整聆听，根据老师出示的乐曲结构，与音乐一同律动。完整聆听，律动结合，使学生对乐曲有完整的感知，进一步加深学生对不同主题音乐情绪的感受和对西洋管弦乐队的感知。10.课程总结(约1分钟)钢琴协奏曲《保卫黄河》，它同时也是一个中西结合的产物，他把中国的音乐用西方的形式去展现了出来，它是中国协奏曲乃至交响音乐一个质的飞跃。这是现当代中国音乐家们在传承和发展中华优秀传统音乐中的探索，这也是中国音乐以及中国现当代音乐的一个特点。为学生了解和喜爱中国现当代音乐奠定基础。提高学生归纳总结能力，熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信。11.课后作业（约1分钟）（1）聆听钢琴协奏曲《黄河》其他乐章。并根据对音乐的理解画一幅画。（2）将今天所学的这部作品分享给你的家人及朋友。培养学生的音乐审美能力。体现音乐的美育价值，促进学科之间的有机融合。12.课后提升（约1分钟）诗句升华愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河，愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华。德育渗透渗透德育，升华本课内容，激发学生的爱国情怀。板书设计(六)学习进阶导入→授课→体验→对比→创编→展现→拓展(七)资源准备黑板、翻页笔、板书贴、中国鼓、小红旗，冲锋号，步枪模型、多媒体教学设备等(八)检测评价一方面，相对弱化硬性指标的绝对量化评价体系，以“开放性反馈评价”为主，体现“情境”教学的特点。不过分追求硬性知识考核，注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，让学生做“音乐的主人”而非“音乐的仆人”。希望学生在欣赏音乐的同时，结合创编动作去感受与了解现当代音乐风格。另一方面，通过课堂教学引导学生进行自我思考，重视学生成长与发展的形成评价，采取不预设答案式的提问来促进学生的多元化思考角度，使学生更加关注探究学习的过程，养成探究的习惯和严谨态度，有利于学生良好思维品质的形成。在课堂教学检测评价过程中,教师还需要及时了解学生在活动实践中遇到的问题，力求对学生的持续发展进行有效地指导与鼓励。1.课程导入:清唱导入，利用学生已有知识导入。为本课学习做好铺垫。2.课上授业:(1)用的体验式教学方法表现音乐:本节课采用聆听、感受、对比、创编等方法，重点突出“形象捕捉与自身演绎”并结合师生的课上表现进行观察性评价。(2)知识画像分析:采用创作背景介绍、引导讨论启发想象等授课方式。引导学生对音乐节奏及旋律特点进行内在想象，充分释放学生“一千个人有一千个哈姆雷特”式的多元理解。综合学生的体验与反馈逐步完善该年级段的学生思维画布。(3)实践创编:对学生的表演进行点评，让学生自我复盘并阐释创造表演的动因和其创作路线。3.课外拓展:及时回顾课堂内容并聆听钢琴协奏曲《