2024年燕子教案设计

2024年燕子教案

燕子教案篇1

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定JI质序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爰和生机勃勃的春天景色。

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学挂图、生字词卡片

两课时。

第一课时

一、导入新课：

新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20

几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的

外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看

作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的、燕子描绘出来的。

二、初读课文，了解大意。

1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么

特点。

2、学习生字词语。

俊俏

似的

凑成

吹拂

嫩叶

聚拢

增

添

波纹

荡

漾

演

奏

赞歌

3、交流学生学习情况。

三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1.仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

2.指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。

理解俊俏的意思。

齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

四、

图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

1.仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

2.为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么

样的。

4.再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。

5.为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？

6.自由朗读句子，比较句子：

(1)风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

理解吹拂的意思。

(2)草、叶、花聚拢来，形成了春天。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

理解像赶集似的聚拢来的意思

指导感情朗读这句话。

8.你是怎样理解最后一句的？

9.自由朗读这一自然段，并试着背诵。

总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

五、作业：

注意俊拢谱的右半部。

四、作业。

1、背诵课文。

2、听写词语。

样子：羽毛

翅膀

尾巴

1、燕子

赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

（活泼机灵）飞行：空中、湖面

休息：落、谱歌

燕子教案篇2

教学目标：

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉

快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习课文，能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

一、成语导入，揭示课题。

1、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

生：桃红柳绿、鸟语花香。

生：莺歌燕舞……

师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板

书课题：燕子。"燕"字比较难写。老师帮助你记住它的写法："廿"是燕头，口是燕身，"北"

是燕子的翅膀，"八、、”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。

2、齐读课题，燕子。

3、看了课题，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形

生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性

生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行

4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有

些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优

美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

二、初读课文，自学生词。

1、出示自学要求

默读课文标出自然段，划出生字词。

轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。

2、交流自学字词的情况

(1)出示生字课件

ynlongquhenglueyidu

燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔

zhnyungn

沾圆晕电线杆

(2)学生当小老师，学习字词。

"拢""掠"的声母是"I","沾""杆"是前鼻音。

"翼"的"羽”在上面，不应有勾。

(3)出生字书写课件，指导学生书写。

翼燕

范写

学生描红

三、精读课文，以求感悟。

1、指导阅读第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书：外形活泼机灵

你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

2、指导阅读第2自然段。

(1)轻读，春天有什么特点？

生：春天烂漫无比。

师：春天为什么会烂漫无比？

生：(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着

春天。)

(2)你们看到过"赶集"的情景吗？它有什么特点？

生：赶集时人很多，很热闹。

生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。

师：春天的花草与赶集有什么联系？

生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。

师：谁能说说"赶集"在文中的意思？

生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起,

使春天热闹非凡。

(3)出示课件，展示"微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与"飞来一只

只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

生：有了小燕子的春天充满了生机，可用"莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香"来形容。

(4)你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。

四、课堂小结，巧设铺垫。

1、通过这节课的'学习，你有哪些收获？

2、学生自谈体会。

生：知道燕子是什么样的。

生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么？

4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

第二课时：

一、学习第三段

1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？

然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，"唧"

的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

"斜"字把燕子飞行的特点写出来了给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：”细

雨鱼儿出微风燕子斜」"斜"字不但写出恶劣燕子飞行轻快而且写出燕子飞行的优美姿态。

"掠过"你体会到什么？

"唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

比较句子：

如果把这句子改成"燕子飞到高柳下"，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优

美的小燕子吗？

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有

几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小

圆晕是什么？为什么不用小圆圈？"晕"和"圈〃有什么不同？

"晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但

作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

二、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你

最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2、交流:

估计:

A有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个4疆点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

为什么天空不用"蔚蓝"，而用"嫩蓝"？

学生

师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感

情。这就是我们祖国语言的魅力。

C这多么像正待演奏的曲谱啊！

这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？

你体会到了什么？

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在

电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；

歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让

我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生

活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

三、课外延伸

通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕

子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？

同学们，让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

课后记：

用形象的比喻帮助学生记住了"燕”的写法，生动有趣。识字教学形式多样，气氛活跃的

课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容

和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比"和"赶集"在文中的意思，教给了学

生理解词语的方法，体现了大语文教学观"你还想知道什么？"这一问题的设计，体现了以学

生为本的教学理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生

不能提出有价值的问题，在以后的教学中要加强训练。

燕子教案篇3

活动目标

1、欣赏和理解故事。

2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标,要先从小事做起。

教学重点、难点

1、小燕子为什么险些从空中摔下来？

2、这个故事告诉我们什么？

活动准备

幼儿用书燕妈妈和小燕子的头饰若干个

活动过程

一、欣赏故事

1、教师讲述故事。

2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？

3、教师再次讲述故事。

4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的.?第二天，燕妈妈带小燕子干

什么？小燕子终于明白了什么？

二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？

三、你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？

四、总结。

五、绘画：小燕子看到了什么

教学反思

一、整节课幼儿很开心。

二、教师与幼儿互动很成功。

三、幼儿能自述故事。

燕子教案篇4

教学目标：

1、认识欧、洲等11个生字，会写欧、洲、瑞等14个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词

语。

2、正确、流^J、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境,

爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：

小黑板（生字词）

教学课时：3课时

第一课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一

来一回的'跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这

篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6

燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

三、汇报交流自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、

竭尽全力寻找、专程送行）.

②根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。

人一燕于(学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。)

四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从

文中哪些地方我们可以看到爱呢？

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

2、重点指导读好第3、4段。

(1)

你觉得该怎么读？

(2)生练习后指名读。

(3)评议,再读。

3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A

自己练习讲T井。

B

指名说一说。

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,

赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

爸爸,妈妈，我又找到两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉

的身体。

4、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺

织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

第二课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱

的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读

了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、学生自主说。

3、指名说，评价。

5、动手写。教师巡视个别指导。

四、拓展交流学生生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述

一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

2、你还知道这样的故事吗？请讲T井。

3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公力屏爱护动物，爱

护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

第三课时

一、学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导学生观察发现生字结构上的特点，如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左

右结构，启、疲、载都属于半包围结构。

3、指导书写。

提醒:舒不要将予写成矛；涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔项。

4、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文。

三、摘抄好词佳句。

燕子教案篇5

1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。

欣赏图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的美妙。与学生讨论春天里特有的现象（冰雪

融化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等,）想到燕子从南方归来，讨论燕子的特点，导入新课。

二、范读引导1、让同学们看课文插图,感受春天的气息，了解燕子活动的环境。

2、播放课文范读录音。

3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会

文章表达的感情。

三、学习字词

1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划出生字词。

2、与学生讨论这些生字怎样记忆，掌握。分析：本课要求会认的字有9个，注意和形近字

区别。"俏"读"qia。"要和"悄"区别读音和字形。"拂"的读音是"fu"不要错读成"f。".

本课要求会认的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：（略）

3、组织学生进行练字,巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知，深入理解1、带领学生

回顾本课的生字词，让学生读生字、词语。

2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特

点，体会作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、动作和习性，体会作者对大自然和燕子的热爱。）

4、小组讨论：交流自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的

时节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的色彩、夕册、动作等，表达了作者对这一大自然精

灵的热爱和赞美之情，教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子

的外形特点。

2、让学生讨论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（作者用简单、生动、形象

的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光

亮、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。）

3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机灵

的理解"凑"的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段，并说说这一段的

主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙

细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。）2、

朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。"才下过几阵朦蒙

的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。"语调要舒缓，轻柔，体现柳丝的

柔美多姿。"青的草，绿的叶，各色鲜艳的画，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚

拢之意。”形成了/光彩夺目的/春天"要读出欣喜之情，读"光彩夺目"时，语速要放慢，语调

加重，感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

3、把握精彩的词句：我能想象出"赶集似的聚拢来”的景象。（聚拢的意思，这里用拟人

的写法，写出了生动活泼的春景。）

四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行

中燕子的各种姿态。）

2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从"斜着身子"感受到燕子飞行的姿势,

飞行时的轻快灵活、自由自在。通过"掠过"体会燕子飞行之快速；通过"唧唧地叫着"感受燕

子飞行时的欢快心情；通过"有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微

风飞行的情景。

总结感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

3、"横掠过湖面"的"掠"用的.真好，好在哪里？（"掠"是轻轻擦过的意思，指燕子身

轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段，体会文章描写

的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停歇在电线上形成的美丽图案。）

2、简单讲解五线谱的有关知识，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受

作者的想象力，了解作者对充满生机的春天的爱以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，非常想五线谱。通过

想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更

好的体现了歌颂春天的主题内容。

六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

第一自然段是从近出看到的燕子：乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一

个活泼可爱的燕子。

第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。

要求：学生把学到的由进及远的观察方法运用到平时的观察中去。

燕子教案篇6

一、自读导航：

1、第一组单元导读。

阅读pl页第一组导读，我了解本组课文的主题是：__________________学习本组课文，还

要留心观察________________记下自己的感受和发现。

2、相关搜索。

我了解燕子/娜铎_____________________________

3、通读课文，疏通词句。

初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的，并在书上做

好批注。

"稻"的第十二笔是（）

4、整体感谢知，理清思路。

这篇课文描绘了充满生机的___________的景色，赞美了活泼可爱的________________

5、细读课文，深入思考：

课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：

写了什么怎么写的

1外形美

2春光美

3飞行美

4停歇美

5、回顾全文，总结提升。

本文通过作者对_______为春光带来___________的生动描写表达了作者对________和__

,—的无限喜爱之情。

7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标：

1、读读记记生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的.语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热

爱大自然春天的思想感情。

教学课时：2课时

教学过程：

1、自学反馈

2、交流质疑

3、分组展示

4、课后检测

课后反思：

学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗,

三年级的学生还不能按要求学到位。

燕子教案篇7

第一课时

R教学目标H

一、导入新课，初读课文。

1、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符"等词语。

2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。R教学过程D・、启发谈话，导入

新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光

增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子

的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：1燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读

通顺。

2、默读课文：

⑴标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

⑵画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意"倦"、"添"两个字。通过组

词，巩固生字的掌握。俊（）验（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）

梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）

附（）⑵说说每个自然段主要讲了什么。⑶交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，

组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

1、指名分自然段朗读课文，思考:课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

⑴课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的

飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

⑵可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面

的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2、交流对第1自然段的理解

⑴抓住"凑"字理解燕彩卜形上的特点。

⑵教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思。

⑶指导感情朗读。

⑷背诵第1自然段。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

R教学目标H

1、学习2~4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然

的思想感情。

2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

［教学过程H

一、导入

1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。

3、学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花一增添生机

4、指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着

重理解"掠"、"沾"这两个动词。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）

3、指导硼朗读。

四、学习第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。

（1）辨析"几痕"和"几根"：

（"几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

⑵体会为什么说"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的、燕子成了音符"。（教

师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

③理解"春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?（赞美春天充满生机，表

达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟一人类的朋友，保护大自然……）

2、有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强

学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点

词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学

过的读书方法，通过"读一i卖、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通

过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较

难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读

加以理解和体会。

燕子教案篇8

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习

惯。

4.语文实践，会用"满意"说句子。

重点难点

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

教具准备

菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片.

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

2.学生夸一夸，这一段时间以夹，你们觉得我们班进步了。

3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

4.指导读题。

5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。

二、初读课文

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课又。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.全班齐读，教师总结。

三、认识生字

1.学生自由读课文，找出生字,自己拼一拼，读一读。

2.小组成员互相读，帮助认读生字。

3.集体反馈，指名认读并组词。

4.开火车检查读。

5.巩固生字的.认读情况。

四、图文结合,理解内容

1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

2.文中，妈妈让燕子到菜园里=什么？

3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

5.指导读这一句。

6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

8.指导读这一句子。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指导读这F子。

12.教师总结。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师总结。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用"满意"说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、总结延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发？

5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能

把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.