2017人教版小学语文二年级上册表格式教案

小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文：了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)字分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗?(板书课题)重请“姐如”要读分钟)切一些。1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课1.指导学生看图说话。1)这幅图中画的是咽文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机bǔ,不读pǔ;“迎、顶”是后验交流对字形的识记。形式朗读课文，把课文读正确(1)池塘里有识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚分钟)(2)说说小蝌蚪的样子。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。读一读。3.引导学生有感情地朗读课文(1)感悟“大大的”“长长的”的”“长长的”,“游来游去”自在。大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更3.学生用多种方式读第1自然段。“甩着”“快活”“游来游“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。3.“快活”和“游来游去”四、巩固生字，指导认分钟)2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。游着。第二课时是半名围结构的字，“塘”一、复习回顾，深入学1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。2.交流课文的重要内容。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。分钟)二、图文结合，自读自分钟)1.指导学生小组合作学习课文(1)学习第2~6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的?(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样?小蝌蚪的身体发生了几次变化?每一次是怎样变化的?3.小蝌蚪找到妈妈了吗?他们的妈妈什么样?4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第2-6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。迎”,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。(3)随机指导学生学习生字:“哇、两、姨、哪、宽”2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段先试着让学生说图意,然后，图文对照读一陕第3白然段，接着说说读懂了哪6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小三、小组合作，拓宽思分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。学生根据搜集情况进行汇报。预设：2.蝉的成长过程。四、巩固生字，指导书分钟)2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。我是什么课型新授课设计说明本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。(重点)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(重点)3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。(难点)1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)教师简洁导入(用万条线，落到水中看不见。”1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。时：3分钟)学习字词(用1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生2.再读课文，整体感知。(2)组织学生交流课文各自然1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。调“晒”是翘舌音，“猜、音字，在本课读sàn,不读s自主写字(用时：10分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现各个日然段与么内谷1.汇报观察结果，重点观察左右结2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然“我”的变化来谈。1.随机点名读会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的快乐游戏2.引导学生开展党赛游戏，巩字。时：7分钟)固会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字1.齐读课文题目，直接引入。1.学生齐读课文题目，明确学习任2.课件出示上节课所学生字务。复习旧知(用词，检测学生掌握情况。强调2.开火车认读生字词。平舌音、轻声。3.认真听读，准确接读，回顾课文时：5分钟)3.指名分段接读课文。内容。读中感悟(用时：27分钟)1.启发思考。(1)课件出示探究问题。①水是怎样变化的?可以变成什么呢?②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗?(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨，群策群力。(3)交流学习方法。①小组读书，边读边找。③用图示表现水的变化过程。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。“我”,介绍“我”给人们引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。拓展延伸(用安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的植物妈妈有办法课型新授课设计说明1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。(难点)1.搜集植物传播种子的资料。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)钟)三、朗读感悟，初步感知1.课件出示一些植物的照片，引2.揭示课文题目并板书课文题3.引导学生质疑，并对学生提出1.指导学生观察图画并说出植3.学生提出自己想要了解的问题钟)1.鼓励学生带着问题自由朗读2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音。(2)组织学生交流识字的好方法,进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。、读流利。2.小组之间交流自读生字新词(2)交流识字的好方法(1)观察生字在田字格中的位置1.指导学生小组合作，理清脉络发现女字旁和“女”字的区别找，课文共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法(1)要逐渐培养学生白主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(2)引导学2.关于写字；二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”;可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写,要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生第二第二课时3.指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节(1)思考：这个小节一共有几句共有几句话。话?分别讲了什么?四、总结回顾，拓展延伸钟(2)指导学生联系上下文理解(2)联系上下文，说说“四海为家”“四海为家”“旅行”的意思“旅行”指的是什么。(3)指导学生读好疑问句。()在教师指导干读好疑问1.总结本课学习内容查，明确目标1.交流自己在本节课学到的知识2.巩固生字。继续描红写字，抄写词语，进一二、自主探究，深化感悟图文对图文对1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。齐读第1小节。学生认真倾听学习目标。(1)小组合作，细读课文。照了解课文里的过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?为什么?3.班内交流：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子植物妈妈办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”吹到四面八方。(3)动漫演示豆荚在太阳底下2)抓任重点词语，组内件裂开后四处滚动的过程。理解文流理解第4小节的内容。豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三(3)用于势进行表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。1.交流课前搜集的资料：大自然中子子旅行的合作学习，通自由读第2～1小节，边读边思考：课文书的能力，要注重对学习方法的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲地帮助学生理解“乘着风纷纷出服上，使学生理解苍耳是靠挂住的位借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。传播种子的方钟)种传播种子的方法，还有哪些传播方式?课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多3.指导学生再说出几个相同说怎样的小朋友才能了解这5.指导学生有感情地朗读第54.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识?(走进自然，仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。播种子的。文，背诵积累(用时：7分1.引导学生回顾课文讲了什钟)t.完成小练笔生充分地说，激发学生的思维，场景歌课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、1.认识12个生字；会写10个字。(重点)2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集教师2.先自己读课文，然后在1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么?用上数量词说一说。2.课件播放歌曲《小火车开得一位老师、四盏电灯等。小组内检一直读的文的情况。16分钟)1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。你认识了哪几个字?你是怎么学会的呢?你是用什么办法记住它们的?4.先齐读，再男女生分句读。(用时：11分钟)1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方?都看到了什么?有什么好办军舰和一条帆船。)法熟教学提示量词运用不恰当的情况，教师多，可以引导学生采用加一加方法：“合”加“页”就是“领”;也可以通过换偏成页字旁就是“领考的方法：“拎”字的提手旁换的二点水，换成金同”,就是“铜”;“洞”字中旁，就是“铜”1.本小节教帅可以来取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。2.教师在在学生自主学小组合作巡视指导过程中，要3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀!看到这么美丽的景色，你想说些什么呢?时：10分钟)一小节里你认识了哪几个字?你是怎么学会的?可以用什么办法记住它四、观察发现，10分钟)1.出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。们?4.先齐读，再男女生分句读1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这一、复习回顾，6分钟)2.男女生合作读文。4.导入新课。两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改帮助改正过来。二、游览第二、三站，运用方法分钟)1.游览第二、三站，(出示乡2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第2、3小节。1.学生进行开火车游戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一三、感悟旅途快乐(用时：10分1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物?有什么感受?指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行流淌，一群飞鸟快乐地翱翔为单位先对照图片读文，的景色，我们感到海边、乡村、公园三个地方习的基础上，对学生进行有重点的要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的接着交流从哪笔画美。(“桥”的木宇旁3.对读、齐读格中的字，看教学提示教师应让学生反复认读本课生字1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验,师生互动，以读代讲。2.本课重点是让学生感知数量词的引导学生带着学文后的感受去读交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字清楚字形，找出关键笔画。在田字格内书写五、巩固提高(用1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。注意提高学生合作学习的“松”是平舌音，“桦”与“华”“松”是平舌音，“桦”与“华”树之歌课型新授课设计说明《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。1.认识15个生字；会写10个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。(重点)3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。(难点)1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)引出课题(用1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3.学生观察交流：这三句话都与识记字词(用的特点，引出课题“树之歌”。1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句“树”相关，齐读课题“树之歌”。1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。都读不准的字词，就到课文中或认(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。部位“手掌”帮助识记“掌”谜的方法识记J.小区门口有一棵6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句时：10分钟)1.课件出示“杨、桐、枫、松、察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。时：2分钟)1.教师引导学生回忆自己学会2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点?回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。时：4分钟)1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。翘舌音，“松”是平舌音，“桦”(2)介绍树的样子时要说完整句子。时：26分钟)1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句这句话讲的是什么树?有什么特点?2.朗读第一句，展开识字活动。(1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树了避免单一出示生字集中学习，教师要借助语境识字，把师可以发挥字导学生趣味理图瞭傷用，弧面表示手，手握成识字。例如：“梧”“桐”“3.学生朗读第二松柏，枫树的叶幸”4个字。“耐”二句介绍了枫树和罚，需要经受“银”字可以和“很”“跟”换成“”“银”字可以和“很”“跟”换成“”子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形，对比识字。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同?(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。记方法。(4)引导学生对照课件中的图片5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石?6.教师引导学生朗读全文并背诵。松柏的叶子四季都是绿色的。(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。(3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)学生扩词：壮士、壮实、粗壮、等。(2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。(3)小组商议：怎样才能记住“棉”字的字音和字形呢?(4)学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。(1)学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。(3)学生交流：因为银杏和水杉生存(4)学生先读熟句子，再背诵。6.学生朗读，并根据板书背诵课文。人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。田地，古人用弓箭丈量田地，块田。“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“亻”.指导书写(用时：8分钟)1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难2.教师范写，一边写一边说清每4.教师巡视，予以个别指导。1.学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3.学生先观察例字，再临写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略长，写四、布置作业拓展延伸(用布置作业：1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。2.把你今天了解的树介绍给家人。完成作业：2.介绍时可以请家人补充你的讲拓展。解。拍手歌课型新授课设计说明这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。1.认识13个生字；会写10个生字。(重点)2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。(重点)3.有保护动物的意愿。(难点)1.动物图文卡片。(教师)2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)引入新课(用15分钟)导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)齐读课文题目。整体感知(用时：14分钟)1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.引导学生游戏识字。(1)教师贴拼音，引导学生1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一的内容。概括儿歌的主要图文结合，玩教学提示章主题渗透保护动物的意1.教师可以将学生分成若拍手一边唱拍手歌。2.在感知课文内容的环节,要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让我们人和动物要怎样相处1.课前教师布置学生搜说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整2.指导学生归类识字。(2)课件出示：“鹰、雀、(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点?(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交(3)集体交流记忆生字的好方法。四、指导写字(用时：10分钟)“猫”。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的(2)指导学生自主练字，教(3)教师把写得好的字展示给大家。2.教师引导学生谈收获并进行小结1.学写生字。(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。(3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。看一笔写一笔，而要引一、入情入境，时：5分钟)1.教师播放配乐拍手歌视频。2.课件出示生词，引导学生正确认读。3.创设动物园里开展知识3.组织学生通过游戏巩固生字。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2.开火车认读生词。二、合作学习，时：10分钟)竞赛的情境。2.组织学生集体交流学习3.认真听老师讲，明正确识记课文中的其他生字宝宝。1.合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识，向你并且想个好办的方法(换部首、猜谜语),随机3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡学内容，听写字词。图片和词语卡片随机发三、表演儿歌，时：15分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。一认。(2)交流体会：人和动物应该是怎样的关系?(朋友)我们应该怎样做?重点学写“熊”“朋”。指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。四、回顾良方，重点强调：“熊”的结构2.一边认真观看方块字的书写演示，一边和笔顺；“朋”第一笔是时：10分钟)竖撇。3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。课题设计说明教学目标课前准备课时安排一、图画导入，认读字词二、图文结合，认读字词田家四季歌课型新授课田家四季歌课型新授课与其说本课是一首描写;掌握“场、了”2个多音字。(重点)2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。(重点)2课时是学生喜闻乐2.插图上对应出示词语：农村、农见的表达形式田、农民、农活、农具，引导学生,因而，本课认读，并运用这些词语描述画面。体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在1.课件集中出示4幅插图，教师引图画中了解文3.课件中放大“季”字，引导学生115字;字;会写9字4.引导学生根据图一学第一节。面，用上图片上的词语。(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。5.引导学生根据图二学第二节。(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。(3)指导学生有感情地朗读第二节。6.引导学生根据图三学第三节。(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。(2)课件出示词语“稻”和“谷”,引导学生借助图片辨析，并认读生词。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第7.引导学生想象图四学第四节。(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢?(2)课件出示农民冬季活动相关图(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”说完整，说通顺。(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。(3)看图，识记“归”“戴”。(4)学生带着赞美之情朗读第二节。是小米。收了，心情很高兴。朗读第三节，表(3)带着高兴之情朗读第四节。注意“桑”是平舌音。4.“采蚕桑”“插秧”到什么就说什么,也可三、出示生字，指导书写1.课件出示田字格中的“季”和“农”,引导学生交流书写要点。2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3.引导学生练写巩固。2.学生观察，听清老师的讲解。3.学生在写字表中先临写，再练写。四、布置作业，延伸拓展1.朗读全文，背诵全文。2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。1.学生朗读全文，可以抓住每个季节2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。逐渐扩充讲1.教师组织学生朗读全文。学生活动1.学生正确、流利、有感情地朗读全教学提示在学生用字组词造句的入，巩固字词四、布置作业，拓展延伸2.教师指名背诵，检查作业情况。3教师出示词卡，巩固上同、说句子。其他字词。二、合作交流，识字学词2.教师组织学生展开汇报交流，教师(1)找出多音字“场”“了”,这两个查字典读词语。(2)课件出示文中带有这两个多音字语境读准字音。”“虽”“肥”。1.课件出示例字：吹、肥、忙、归、2.引导学生观察每一个生字在田字格写方法。3.课件播放7个字的书写动观察巩固。4.引导学生练写。5.投影仪展示书写情况，师生评议。的词语，认读词语。多音字都有哪些读音，的句子，引导学生结合字字音：这场春雨下得没扬上活动。方法识记“辛”“苦辛、苦、年，引导学生交中的占位以及主笔的书画演示，引导学生再次三、出示生字，指导书写记”,交流这些词语的文。.学生分自然段1.学生观察并交流：前过程中字是量发散学生司的句式察字形的特点归类指运用修辞应该予以2.抓住字的关键笔画进同的角度用不学相生边观祭音边想造句要如果能方法说句子，4.学生在写字表中先临表扬和鼓励。(2)学生圈出文(3)学生找出自师的讲解。(1)学生利用字年农事了，大一下。5.学生交流，说清值得自己学习的地其他生字，针对识字进行商议1.学生读词，并交流：这些都是描写表鬼附遇动的通语吹行详尽的交流，尽量以字教学的“场”,打场、虽、辛、苦、了、一读。中词语，大声读一读。讨论结果，认真听老“虽”是平舌東找到“场”“了”的别组词语。“场”和“了采了蚕桑又插秧。老师帮你详细地讲解钟)2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。2.学生可以请家人帮忙查找资料，也业。曹冲称象课型新授课设计说明《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法1,认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)2.正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。3.能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点)4.通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词，朗读课文。(学生)2课时入新课(用时：10分钟)1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办?2.引导学生思考怎么称大象的重量。3.板书课文题目，生齐读课文1.结合生活经验说出自己想到2.学生自由说称象的办法。3.用自己喜欢的方法识记生字“称”是多音字，可以扩展识记。1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。2.“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。二、初步读文，自学生字(用时：20分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式2.学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。3.学习课文第2自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头己喜欢的方式圈画生字。2.读课文第1自然段。说自己识记的方法，并轮流读词卡。3.认真读课文，画出描写大象1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从2.学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这3.通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互怎样的大象。(2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。边……”相干扰)。三、认真观察，写好生字(用时：10分钟)1.指读本节课学习的字词。2.指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。3.引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。4.学生练习书写。教师观察指导，提醒学生注意书写的姿势。5.展示纠错。1.按照字卡词卡认真读，注意读音。2.认真观察“柱、底”,在小组内发表自己的观点，并练习书写。(2)“底”要注意笔顺。勇敢接受同学的质疑和建议。4.练习书写生字。提示学生认真观察，然后重话导入(用时：5分钟)1.复习生字、生词。2.出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。2.结合上节课的内容说一说称1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面向全体学生。2.说称象原因时，教师要指二、边读边演，实验学文(用时：15分钟)1.学习课文第3自然段。(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受。2.学习课文第4自然段。(1)引导学生读文，随文学习生字“线、止”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。“线、止”。骤，再和同桌说一说。说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。“量”。1.文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么看法。2.根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生理解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。3.学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图示。教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称5.曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以3.学习课文第5自然段。然”说明了什么,并用“果然练习说话。用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点，也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。三、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)1.引导学生想一想还有没有更好的称象办法。引导学生对曹冲2.引导学生讲一讲还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。哪些是可以改进的。(2)结合自己的生活经验想一2.讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。四、认真观察，写好生字(用时；10分钟)1.指读本节课学习的字词。2.指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特(2)引导学生在练习中体会怎样3.引导学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。4.学生练习书写。教师巡视指1.按照词卡认真读字词，注意读音。写。勇敢接受同学的质疑。学生书写生字时，教师要提并强调重点笔画的书写。一封信课型新授课设计说明1.会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3.在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2课时质疑导入(用1.课件出示露西给爸爸写信的插学生在针对题目质疑的时候，会提出很多问题，教时：5分钟)2.教师板书课题，引导学生针对课题质疑。3.教师引导学生带着这些疑问展开阅读。2.学生朗读课题，质疑：为什么要给爸爸写信?是怎样写的?写了几次?3.学生朗读课文，在课文中寻找相关的答案。师要对这些问题进行梳理，引导学生提出有价值、值得思考，思考后能够解随文识字(用时：23分钟)1.教师引导学生展开自主阅读活(1)引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。(3)引导学生带着课前质疑默读课文，找出答案。2.教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。(2)教师指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字。3.教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。②她朝窗外望了一眼。4.教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信?(2)教师引导学生朗读第一封信的“冷”等字。(3)教师指名朗读课文，并交流写(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。(5)教师引导学生分角色朗读第1.学生自由朗读课文：(1)学生读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。(3)学生默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容。2.学生根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。要过半年才能回来，所以露西要给(2)学生流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义。3.学生朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。(1)学生正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音。4.学生读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”(1)学生交流：露西一共写了两次信。(2)学生朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同商议识记这些生字的好方法。(3)学生朗读并交流：露西很不开1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画。2.学生商议识字方法时，要尽量尊重他们的想法，适当予以指导。字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē,可组词为剥削，距离学生较远，不太常用，本课教学不必讲解。4.“朝”是多音字，可以引导学生自己查字典，读一读不同的字音，再读一读与之相对应的词语，让学生主动识记。5.“刮”可以借助“削”识记，二者都有“]”,表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。6.字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”,左边是“火”,古时候，人们都是用火照明：右边是“丁”,表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照如，“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门，下面的“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。(4)学生可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情朗读。(5)学生分角色朗读第4、5自然时：10分钟)1.教师利用课件出示写字表上的2.教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。3.教师组织学生观察例字，练习书写。4.教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。2.学生一边观察书写，一边倾听3.学生看例字，先临写一个，再练写两个。4.学生评议，重点说清楚哪个字没有一点。这些易错点一定要引导学生仔细观察，时：2分钟)布置作业：如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样?把你的想法说给家里人听。可以把自己想象成露西的爸爸，读一读第一封信，然后想一想自己现在的心情。教师可以把这项作业设计成一个简单的口语交际活动，引导学生进行亲子互动。时：8分钟)1.教师将字卡制成信封的样子，引2.教师引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容以及信中露西所表达的心情。1.学生认读封、削、锅、朝、刮、词。2.学生自由朗读全文，读第3自然段交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情。教师要注重易错字音的巩固与强化，针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读时；20分钟)1.教师以“露西的第二封信会怎样写呢”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。2.教师引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重”“完”“期”“束”“鲜”。继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子。4.教师引导学生结合圈画的句子，5.教师引导学生汇报交流，说出6.教师引导学生对比阅读两封信，1.学生带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么,画出相关的语句。2.教师读旁白，男生读妈妈的话，3.和小组同学分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地4.学生展开小组合作，填写学生活动卡。读一读第二封信的内容。6.学生默读两封信，找出两封信1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的，而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。因此，教师要注意引导学生多读这一部分，在反复朗读中了2.学生在填写活动卡的时候，教师不要过多限制，给学生自主表达的空间，可以针对共性问题进行点拨，让学生学会自我完善答案。3.学生在交流第二封信与的不同之处，再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人7.学生明确：生活中要保持快乐自己快乐，身边的人也会快乐。两封信对待“台灯坏了”点。3.教师组织学生观察例字，练习4.教师展示学生书写成果，引导1.学生观察“写”“珠”“灯”“电”,找出易错的笔画，书空练习。2.学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。3.学生看例字，先临写一个，再4.学生评议，重点说清楚哪个字“写”上部是“”,不是“它”。“珠”右半部分的竖，要写得略长于其他部分，而且要垂直。“灯是左右结构的字，左半部的第五笔竖弯钩，“竖”时：2分钟)读信的时候会是怎样的心情?请你想一想，模仿爸爸的表情演一可以请家人当观众，表演给他们看，并且要耐心地听一听他们的建议，修改自己的表演。教师可以和家长沟通，多与孩子完成这样的亲子互动作业，这是提升学生交际表达能力的有效凭借。妈妈睡了课型新授课设计说明《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析，我在本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容和情感价值的双1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”;了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。(难点)1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)质疑导入(用时：5分钟)1.教师板书课题，引导学生朗读课题。2.教师引导学生针对题目质疑。1.学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。2.学生质疑：妈妈为什么睡着了?妈妈睡觉时是什么样子的?教师可以以“妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、讲读结合，初步理解(用时：23分钟)1.教师引导学生带着问题展开小组合作读文。(1)教师引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。思考课前提出的两个问题。2.教师组织学生汇报小组识记生字的成果。(1)课件出示句子，教师指名①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(2)课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。(3)教师出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。3.教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1)教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了?(2)教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。(3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受，有感情地朗读这个句子。1.学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。(1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。(1)学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。头、沙发、乏了、理发。读准“发的字音。(3)学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”,组词语，能组几个就组几个。3.学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：(4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。1.教师要注重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主读文，自主识字。注意以下几个词语：“红润”的“润”,声母是r,韵母是un,发音要准；“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音；“头发”的“发”要读轻声。这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。4.要回答“妈妈为什么睡着了这个问题，可以引导学生通读全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。5.指导学生朗读句子时，要尊重学生的个性体验，可以从两会妈妈干活后很累的感受，带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受，带着心疼的感觉来读。三、观察交流，指导书写(用时；10分钟)1.课件展示写字表中的8个会写字，引导学生观察例字，提出难写的生字。2.教师针对同学提出的难写之处进行范写。3.教师引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。4.教师组织学生观察写字表，1.学生仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老师和同学交流。2.学生观察老师的范写，倾听老师的讲解。“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯然后练写。5.教师利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引书写，然后临写，最后练写2个。5.学生仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写得好，四、布置作业，延伸拓展(用时；2分钟)1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗?回家之后，看一看。2,观察好之后可以说一说，也可以画一画。1.学生观察，看清楚妈妈睡觉时的样子。2.说的时候要有条理，说清楚；画的时候，要想办法画出妈妈睡觉时的样子。如果妈妈不在身边，也可以看一看其他亲人睡觉时的样子。一、借助插图，交流引入(用时：8分钟)1.板书课题，教师引读第1自然段。2.教师引导学生回忆妈妈为3.教师引导学生观察书中插并交流。1.学生齐声诵读第1自然段。2.学生围绕“妈妈干了很多活”来交流。3.学生观察插图，用一两句话说一说妈妈此时的样子。教师可以引导学生重点观察画面上妈妈睡觉时的表情，借助图画来交流，也可以联系家庭作业，结合自己妈妈睡觉时的样子来回答。二、讲读结合，体会情感(用时；22分钟)1.教师引导学生朗读课文，展开小组合作学习：一读：教师组织学生自由朗读课文第2～4自然段。二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。三想：想想哪些语句最能概括妈妈此时的样子。四说：把你的想法和小组的同伴说一说。2.组织学生汇报交流，相机段中的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。(1)引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽，朗读相关的句子。(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”并模仿练习。(3)课件出示句子，引导学生弯弯的眉毛，长在妈妈红润的弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的1.学生根据教师的提示展开小组合作学习：(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第2~4自然段的首句。据同学的建议修改自己的答案。2.学生汇报并订正自己的答案：(1)学生交流并朗读第2自然段的第2句话“明亮的眼睛闭上了……灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也(4)学生轻轻地、美美地朗读这一段，读出妈妈的美。1.圈画句子的时候，要注意培养学生良好的阅读习惯：一要用尺子等工具认真细致地圈2.在小组交流的过程中，教师要引导学生学会倾听，在倾听3.学生针对短语进行模仿练习，形式可以多样。例如，明亮的眼睛，既可以说水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛，也可以说明亮的阳光、明亮的灯光，更可以说晶莹的珍珠、可爱的熊猫等。4.教师在指导学生朗读第4的疲惫之感；其二，当“我”疼自己的妈妈，那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。汇报二；结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温柔”。(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引导学生对照照片朗读描写妈妈温柔的一段话。汇报三；结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子，仔细读一读。(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的?(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。(1)学生轻轻地、柔柔地朗读第3自然段。(2)学生观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读“妈妈微微地笑着……等会儿讲给我听”。学生交流三：睡梦中的妈妈好累。(1)学生找出本段的第2～4句，读出妈妈此时好累的感受。(2)学生交流：一是描写妈妈呼吸沉；二是说妈妈额头上有汗；三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。(3)学生朗读，读出妈妈此时的劳累。认为，妈妈那么累，好不容易才睡一会儿，我们不能吵醒妈妈，朗读的声音应该很轻柔，三、总结交流，升华情感(用时：7分钟)1.教师引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活?妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢?2.课件播放歌谣《我的好妈妈》,引导学生倾听，谈感受1.学生结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾家，照顾孩子很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们的家。我也要爱妈妈。四、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)1.在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。2.回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也可以让他们给你写回信。读回信时再想一想自己当时的心情。教学过程学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效1.认识12个生字；会写9个生字。(重点)理解诗句的意思。(重点)3.能体会诗句的意思及编含的哲理。(难点)1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时教学环节课一、谈话导入，引出古诗分钟)1.引导学生背诵自己积累的古诗。2.教师板书《登鹳雀楼》,教3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”1.学生背诵自己学过的古诗。2.学生认读“楼”,再想一想怎样记住这个字。(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。(2)说说注意点，并临写一个。3.学生读题质疑。欣赏图片，了二、图文结合，细读品味分钟)4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?解“鹳雀楼”。4.了解诗人王之涣。1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的_”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。师一起画简笔画，理解“白日”3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。的道理是不易的，需要老的方法进行想象画面。再往上走，5.有感情地朗读第一、二两句诗。还能看到哪些景指导期读家呢?6.想象：再在上登，还会有到哪诗中猶的想象：假如自看到8.理解“欲穷千里“千了解“千里”不是真、尽、8.理解“欲穷千里“千了解“千里”不是真、尽、9.有感情地朗读诗1.学生认读生字并2.学生观察并交流4.同桌、全班互相1.学生从老师的总多动脑筋想多种方伴“尽”学的行总法识登鹳这两个2.用自己的话说说1.听老师介绍诗人2.朗读题目，读准3.用自己的话说说4.看图说说瀑布的导学生1.学生自主朗读古2.认识生字，交流(用时：15分钟)意思的诗句。9.指导朗读，理解“欲穷里目”“一层”。三、出示生字，指导书写分钟)层”,再次认读，并练习2.指导学生观察生字在中的位置，交流书写注意指导临写。3.教师范写生字，重点讲的书写要领。四、课堂小结，布1.教师对课堂学习情况进结，鼓励学生采用多种方字。2.布置作业：有感情地诗，背诵古诗，将诗句中画面讲给家长听。分钟)一、复习回顾，导入新课1.教师引导学生背诵古诗雀楼》。2.教师让学生用自己的诘分钟)二、理解诗题，知晓诗人2.板书诗题，指导学生读读准“瀑”“布”。识记生字。3.指导学生用“补白”的说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑感受瀑布的形态。三、初读疏通，初知诗意1.出示带拼音的诗句，指朗读古诗，相机正音：读烟”。2.认识生字：相机区别烟”,学写生字“照、炉挂、川”。β.指名读整首诗，纠正准、句子是否读通顺、是否教学提示子，鼓励学生采用不同形式目的意思，从而为下面理解2.在指导生字书写的时候，要发准字音，读通诗句，读出节导歌税自”导歌税自”大图布的用银九想(用时：2分钟)4.指导学生读出诗的韵律。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。4.朗读全诗，在老师的指下读准韵脚。5.学着老师的样子读出诗的节奏。四、再读课文，图想象画面分钟)1.指导学生图文结合，想象画2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。理解诗意。(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?(2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?(3)补充“银河”“九天”各指什么。(5)指导学生朗读诗句。作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。6.指导配乐有感情地朗读。7.指导背诵。说看到了什么。2.欣赏庐山风光，感受大然的美景。己的话说说这两句诗的意(1)思考、交流：一个“生字就把香炉峰描绘成一个境，把云雾写活了；是自然把瀑布挂在了山上体会“生”“挂”用法妙。两句诗。4.默读第三、四两句诗，文对照思考交流：(3)通过资料了解——银河晴天夜晚，天空呈现出一明亮的光带，夹杂着许多烁的小星，看起来像一条重，最高的一重称为九天诗里形容极高的天空。象。(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，休会壮丽的品五、布置作业，拓展延伸布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。象。5.听老师总结。瀑布的其1,理解诗句，教师要指导2.对于诗中涉及的夸张的在朗读中自然体会。黄山奇石课型新授课设计说明“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂，教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲。作为导学案设计，教师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用自学与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。1.认识15个生字：会写9个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2~5自然段。(重点)3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。(难点)1.搜集黄山奇石的图片。(师生)2.自学生字词：熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)教师)课时安排课1.指导学生学习第T白然段，了解主要内容教教学环节一、揭示课题，1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。读了课题，你有什么疑问?3.指导学生对所提问题进行一课一二、初读课文，梳理。1.鼓励学生带着问题朗读课文。2.组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。3.多种形式检测生字识记情况。4.指导书写生字。强调“每、课文一共有儿个自然段?哪几个自然段是在介绍黄山的奇石?数一数，课文一共介绍时1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。2.学生齐读课文题目。设疑：黄山都有哪些奇石?奇石是什么样子的?都叫什么名字?黄山奇石有趣吗?3.整理自己想要了解的问题1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文2.小组长检查课文朗读情况研读第3.在教师指导下交流识字。5.认真观察教师示范书写生字，书空“每、6.学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉导学生说完整的话。2.教师指导中的第2个环节：引导2.选择自己喜欢的词语进行说话时,教师要求不要太高，只要学生能够3.学生书写时，要先描红再临写。时：10分钟)(1)指导学生数一数共有几句(2)出示地图，简介黄山风景区的地理位置。指导理解词语“中外闻名、秀(4)指导理解“尤其”。2.指导朗读。(1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话?分别讲了什么?(2)看地图，了解黄山风景区的地理位置。(3)看黄山“四绝”资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。2.有感情地朗读第1自然段。意思。如理解“秀丽神奇”拓展延伸(用1.总结本课学习内