高中班主任育人故事爱在左责任在右20242025学年上学期

育人故事|爱在左，责任在右冰心说："爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。"我们选择了教师这个职业，就等于选择了一种负责任的生活。每天，我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵怦然而动。

在教育的长河中，每个教师都会遇到形形色色的学生，他们的性格、习惯、兴趣各不相同，但也正是这些差异使得教育的旅程充满了惊喜与挑战。在这场向美而行的双向奔赴里，我与学生们共同度过了许多难忘的时光，他们的成长故事成为我教育生涯中最宝贵的财富。

一、案例描述

王伟是这学期分科后来到我们班的，第一次关注到他是因为他和同桌晚自习讲话，叽叽喳喳，影响班级纪律，把他俩喊出教室训了一顿。第二次找他还是因为不守纪律，管不住自己的嘴，这次我单独找到他，正当我气势汹汹地准备批评他时，看到了惊人的一幕，他的左手手腕上有一道伤口，暗红的伤疤让我胆战心惊，再把他的手拉过来一看，手臂上有很多长短不一的伤口，新伤叠旧伤。我马上询问这是怎么回事，才知道他有中度抑郁症，安抚好他的情绪后，我立刻做了两件事，找他的同桌问明情况，并让他看好王伟，有什么情况一定要及时制止并第一时间告诉我。然后又联系了王伟的妈妈，询问情况，至此，我这个粗心大意的班主任才开始真正关注王伟。

二、案例分析

抑郁症不仅发生在成年人群体中，现在也越来越多的发生在青少年群体中。以前我总以为抑郁症会发生在那些个性内向、性格孤僻的学生身上，没想到一向性格开朗的王伟会有抑郁症。我找到他上学期的班主任，说明情况后，她也很意外，她也没有发现王伟的异常。但是在这学期，分科分班之后，他就频繁地出现了自残行为，尽管每次都是小伤口，割得不深，但手臂上的伤疤让人心疼。我心里非常诧异，想不通为什么他会这样做。

为了了解这个看上去有些活泼，和同学相处融洽，但会做出伤害自己行为的学生，以便有的放矢地对他进行教育，我去他家进行了家访，并通过其他学生、前班主任了解情况，还和他进行了多次谈心谈话，得到如下信息：

家庭因素：他是独生子女，他的爸爸常年在外开车，疏于对他的管教，平时都是和妈妈在家，妈妈比较强势，说一不二，他的很多想法和愿望总是被否定和驳回。他清楚的记得，小时候想去同学家玩，多次恳求，都没有被应允。有一次父母答应他带他出门旅行，他想去芜湖方特，但是最终去了乌镇，理由是父母觉得游乐园不好玩。慢慢的，他觉得他的想法意见不重要，提出来也总是被否定，父母只关心他的学习，并不关心他自己。

学校因素：本学期分科后，学业压力骤增，而且我们班是重点班，高手云集，成绩的巨大波动也会在他内心产生剧烈的震动。

个人因素：他对自我要求较高，总是觉得自己做的不够好；人际交往中，也会时常感觉到孤独，没有朋友，想要融入他们却融入不了。

三、辅导策略

了解掌握以上情况后，我深感自责，对他的关心关注太少，从现在起要深入地了解每一位学生，关注他们的情绪变化，用爱和责任守护他们。

抑郁症是令人痛苦的，甚至是令整个家庭痛苦的，在我和他的家长沟通后，他的父母意识到了问题的严重性，积极配合，及时地带他做心理咨询和心理治疗。

我确保每周都与他家长沟通，在如何采取正确的教育方式、建立健康和谐的亲子关系，如何学会与孩子有效沟通、助力孩子健康成长等方面，给家长提供了一些有效的建议。想要走近孩子，首先要了解孩子，了解孩子所得的病——抑郁症。父母可以通过一些官方媒体或权威出版物，学习了解抑郁症的缘由、症状特点、基本的治疗方法等。比如，抑郁症会表现为低动力、低能量，是一种疾病状态，他们无法仅仅依靠意志力振作起来；烦躁、愤怒、低落这些情绪可能并非他们本意；抑郁症患者很难与他人沟通和交流，即使对方是最爱最亲近的人。父母需要意识到，他们在跟生病的孩子沟通，而不是一个健康孩子。

父母需要注意切勿一味批评责备。不是孩子自己选择患抑郁症，孩子正在遭受情绪疾病带来的痛苦，因此切忌一味使用教育的口吻批评孩子的言行，尤其是上升到道德的批判，只会让孩子的病情雪上加霜。减少家庭争吵，尽量保持家庭环境平和。抑郁症的孩子有时候可能会出现强烈的情绪波动，可能一点小事就引起激动暴躁，与孩子正面争吵将无济于事，甚至会伤害彼此。父母之间有时也会因孩子的问题而发生争吵，这会让孩子不安，甚至产生愧疚负罪感，从而加重病情。因此，父母们也需要处理好自己的情绪，尽量维持家庭环境平和，减少对孩子的刺激。并加强沟通，多点耐心，尊重孩子的感受，理解他的情绪。

在校期间，我对王伟给予充分的关心、耐心和爱心。关注他的感受，觉察他的情绪，不定期地与他谈心谈话。耐心听取他的想法和生活中遇到的问题，并尽力解决其所面对的困难。首先，我会放下对抑郁症的偏见，以接纳开放的态度看待这件事，让他感到自己在教师眼里不是异类，从而减轻他的病耻感，增加他对我的信任。其次，打造温暖有爱的班集体，让他有归属感和安全感，在集体中能感受到温暖和关心，而不是排斥和孤立。我在平时说话时，尽量保护他的隐私，不在班上讨论，同时在全班同学眼里不把他作为病患来特殊照顾，让他自然而然地融入班级。然后，私下多关注他，多表扬他做得好的具体事情，不是为了增强信心而夸大表扬。比如可以交给他一些力所能及的班级事务，提升他的价值感。如果他遇到困难，以一种耐心平和的方式协助他完成，这样可以增强他的自信心和成就感。最后，多留意他的作文、涂鸦、绘画、微信签名等痕迹。如果发现异常，及时干预。在2个多月的物理治疗和心理疏导后，经过我们共同的努力，他的情况有了明显的好转。

陶行知先生说，“捧