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文档简介

计《义务教育数学课程标准(2022版)》指出，教学应丰富教学方式：改变单平均分可以解决生活中公平分的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展学生的2.将平均分的知识和学生的生活紧密联系起来，让学生体会数学和生活之间的联系，并让学生了解可以利用平均分的知识来解决实际问题。合作交流，培养学生小组合作解决问题的良好习惯。重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。难点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。糖的(每人6个)、柿子的(每组18个)、盘子的(每组6个)课件出示教材第7页情境图。二(1)班明天要去参观科技园，同学们正忙着准备食物呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食物?这些食物都是怎么分的呢?谁愿意来说一说?潘：二(1)班准备食物去科技馆，我手里分到了6块糖。现在我想把这6块糖分给3位同学。同学们，你们能想到几种分法呢?请拿出糖果的，动手分一分吧。预设1:分了3份，第一份是1块糖，第二份也是1块糖，第三份是4块糖。预设2:分了3份，第一份是1块糖，第二份是2块糖，第三份是3块糖。预设3:分了三份，每份都是2块糖。郑：二(1)班去科技馆，我也分到了一些食物。现在我这里有18个橘子，我想平均分成6份。同学们会怎么分呢?每份有几个?请小组拿出橘子和盘子，小组预设1:1个1个地分的，分不完的接着再1个1个地分，分了3次分完，每份3个。预设2:橘子比较多，每份放1个肯定放不完，所以第一次分的时候每份放了2个，第二次分的时候每份放1个，这样就正好分完了，每份3个。预设3:橘子比较多，每份放2个应该也分不完。所以3个3个地分的，结果正好分成了6份，每份3个。郑：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是3个3个地分，结果都是分成了6份，并且每份的数量同学们可以根据实际情况选择自己喜欢的方式去分，可以1个1个地分，可以2个流汇报：一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。学生汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份

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