2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元冰淇淋冷藏箱 1.11热传递 1.22热的传递方式 1.33材料与保温 1.44结构与保温 1.55制作冷藏箱 1.6本单元复习与测试二、第二单元人体司令部 2.11感官、大脑与认知 2.22保护感官 2.33人体司令部 2.44脑的保健 2.5本单元复习与测试三、第三单元健康成长 3.11我的健康体检表 3.22生活习惯与健康 3.33生活环境与健康 3.44我是小小安全员 3.5本单元复习与测试四、第四单元地壳 4.11火山喷发 4.22地球的结构 4.33地壳中的岩石 4.44地壳运动 4.55应对地质灾害 4.6本单元复习与测试五、第五单元小小机械师 5.11工具的妙用 5.22杠杆 5.33滑轮 5.44轮轴 5.55斜面 5.6本单元复习与测试第一单元冰淇淋冷藏箱1热传递课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱1热传递

教学内容：

1.热传递的基本概念：介绍热传递的定义、方式（传导、对流和辐射）及其在生活中的应用。

2.热传递的规律：探讨热传递过程中热量如何从高温物体传递到低温物体。

3.冰淇淋冷藏箱的制作：引导学生了解冰淇淋冷藏箱的原理，并动手制作一个简单的冰淇淋冷藏箱。

4.冰淇淋冷藏箱的测试：通过实验测试冰淇淋冷藏箱的保温效果，观察热传递现象。

5.热传递在日常生活中的应用：让学生举例说明热传递在日常生活中的应用，如保温杯、电热水器等。

6.科学探究方法：教授学生运用科学方法进行探究，包括观察、实验、记录、分析等步骤。二、核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究热传递现象，增强动手操作和问题解决能力。

2.科学态度素养：激发学生对科学现象的好奇心，培养积极探索、严谨求实的科学态度。

3.科学思维素养：训练学生运用科学思维分析热传递规律，培养逻辑推理和创新能力。

4.科学应用素养：引导学生理解热传递在日常生活中的应用，提升将科学知识应用于实际生活的能力。

5.科学交流素养：鼓励学生在小组讨论中表达观点，学会倾听、交流与合作，提高科学交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-热传递的基本概念和方式：让学生掌握热传递的三种方式——传导、对流和辐射，并理解它们在冰淇淋冷藏箱中的作用。

-冰淇淋冷藏箱的原理：详细讲解冰淇淋冷藏箱如何利用热传递原理来保持低温，以及如何设计一个有效的冷藏箱。

-科学探究方法的运用：指导学生如何通过实验来观察和记录热传递现象，以及如何分析实验结果。

2.教学难点

-热传递方向的理解：学生可能难以理解热量总是从高温物体传递到低温物体的规律，例如，在实验中如何观察到热量从热水中传递到冷水中。

-实验过程中变量的控制：在进行热传递实验时，如何控制实验条件，如保持环境温度稳定、确保冷藏箱的密封性等，是学生的一个难点。

-冰淇淋冷藏箱设计中的实际应用：学生可能难以将热传递原理应用到实际设计中，例如，如何选择合适的材料和结构来提高冷藏效果。

-科学探究的严谨性：学生可能会忽略实验中的细节，如记录数据的准确性、重复实验的重要性等，这些都是需要强调和指导的难点。四、教学资源-软硬件资源：温度计、实验用冰块、热水、玻璃瓶、塑料瓶、金属棒、石棉网、热传导实验装置。

-课程平台：校园科学实验室管理系统、班级微信群。

-信息化资源：教学PPT、热传递现象视频资料、在线科学教育平台资源。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、互动讨论、学生自主探究。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个冰淇淋冷藏箱，并提问：“你们知道冰淇淋是如何在炎热的夏天保持冷的呢？”

-提出问题：引导学生思考热传递在日常生活中的例子，例如：“为什么我们要用保温瓶来装热水？”

-预期效果：激发学生对热传递现象的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-热传递基本概念：介绍热传递的定义和三种方式（传导、对流、辐射），并辅以图示和实例。

-冰淇淋冷藏箱原理：详细讲解冷藏箱如何利用热传递原理保持低温，包括材料选择和设计考虑。

-科学探究方法：介绍实验步骤，包括如何设置对照组、记录数据等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组实验：学生分组进行热传递实验，观察并记录实验结果。

-讨论分析：每组汇报实验发现，教师引导学生分析数据，探讨热传递规律。

-预期效果：通过实践操作和讨论，巩固学生对热传递的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“热传递有方向吗？热量是如何从高温物体传递到低温物体的？”

-互动讨论：学生回答问题，教师引导学生深入探讨热传递的原理和应用。

-小组分享：每组分享实验过程中的观察和发现，其他小组提出疑问或建议。

5.创新环节（5分钟）

-创意设计：教师提出挑战：“如何设计一个更有效的冰淇淋冷藏箱？”

-小组设计：学生小组合作，提出创新设计方案，并简要解释设计原理。

-预期效果：培养学生的创新思维和实际应用能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的核心内容，强调热传递的原理和实验探究方法。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师解答。

-预期效果：巩固学生对知识的理解，确保教学目标达成。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.掌握热传递的基本概念：学生能够准确描述热传递的定义，并理解传导、对流和辐射三种热传递方式的基本原理。

2.理解热传递的规律：学生能够阐述热量从高温物体传递到低温物体的规律，并能够通过实验观察和记录这一过程。

3.应用热传递原理：学生能够将热传递原理应用于冰淇淋冷藏箱的设计中，提出合理的设计方案，并能够解释设计原理。

4.科学探究能力的提升：学生能够运用科学探究方法，包括观察、实验、记录、分析等步骤，进行热传递现象的探究。

5.实践操作能力的增强：通过分组实验，学生的动手操作能力得到锻炼，能够独立完成实验操作，并准确记录实验数据。

6.数据分析能力的提高：学生能够对实验数据进行分析，从中得出热传递的规律，并能够基于数据提出合理的结论。

7.科学思维的发展：学生在学习过程中培养了逻辑推理和创新能力，能够通过科学思维解决实际问题。

8.科学态度的塑造：学生对科学现象充满好奇心，培养了积极探索、严谨求实的科学态度。

9.科学应用素养的提高：学生能够理解热传递在日常生活中的应用，并能够将所学知识应用于实际生活中。

10.科学交流素养的提升：学生在小组讨论和课堂提问环节中，学会了倾听、交流与合作，提高了科学交流能力。

11.知识迁移能力的培养：学生能够将热传递的知识迁移到其他科学领域，如能源利用、环境保护等。

12.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生的观察力、分析力、创新力和实践力等综合素质得到全面提升。七、板书设计1.标题：热传递

2.热传递定义

3.热传递方式

-传导

-对流

-辐射

4.热传递规律：热量从高温物体传递到低温物体

5.冰淇淋冷藏箱原理

-材料选择

-结构设计

6.科学探究方法

-观察实验

-记录数据

-分析结果

7.科学思维培养

-逻辑推理

-创新能力

8.科学应用实例

-保温杯

-电热水器

-冰箱制冷

9.(预留空间)学生提问/重要笔记

板书设计采用清晰的层次结构，将知识点以简洁明了的方式呈现，重点突出，便于学生快速抓住课程要点。同时，板书中的关键术语和概念以不同颜色或标记强调，增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过情境创设和互动讨论来引导学生理解热传递的原理。我发现，通过展示冰淇淋冷藏箱并提问，有效地激发了学生的兴趣，他们对于热传递现象的好奇心明显增强。在讲授新课环节，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释热传递的三种方式，学生们似乎能够很好地理解和接受这些概念。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生们积极参与实验，但在数据记录和分析上，一些学生表现得不够严谨，这提示我需要在未来的课程中加强对学生实验方法的指导。此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对于热传递规律的理解还不够深入，我可能需要更多的实例来帮助学生巩固这一概念。

在教学策略上，我尝试通过小组合作学习来提高学生的参与度和互动性，但我也注意到，小组之间的交流并不总是那么顺畅。这可能是因为学生还不够熟悉这种学习方式，或者是我在分组时没有充分考虑学生的能力和性格。下次我会尝试调整分组策略，让学生在更加和谐的环境中学习。

关于教学管理，我发现自己有时在维持课堂秩序上花费了过多的时间，这影响了教学进度。我需要更加高效地管理课堂时间，确保每个环节都能按照计划进行。

在教学效果方面，学生们对热传递的基本概念有了较好的理解，他们能够描述热传递的三种方式，并能够将这些知识应用到实际情境中。在情感态度上，学生们对科学探究表现出浓厚的兴趣，他们在实验中积极投入，这让我感到非常欣慰。

为了改进教学，我计划在未来的课程中增加更多互动环节，比如让学生自己设计热传递实验，这样可以进一步提高他们的实践能力和创新思维。同时，我也会更加注重课堂提问的质量，引导学生深入思考，而不是简单地回答问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导参与讨论和实验。尤其是在实验环节，学生们表现出较高的兴趣和动手能力，能够按照要求完成实验操作，并在小组内进行有效的交流和合作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕热传递的原理和实验结果展开讨论，提出了自己的想法和疑问。在成果展示时，每组都能够清晰地表达自己的设计思路和实验发现，展示出良好的团队合作和科学探究能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握热传递的基本概念和原理，能够正确回答关于热传递方式、规律以及冰淇淋冷藏箱设计的相关问题。但仍有少数学生对热传递规律的理解不够深入，需要在未来的教学中加以强化。

4.作业完成情况：

学生们在课后完成的作业中，大多数能够准确地描述热传递现象，并能够将所学知识应用到生活中的实例中。作业的完成情况反映出学生们在课堂学习的基础上，能够进行有效的知识巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我认为他们在本节课中取得了显著的进步。他们在科学探究和动手实验方面的能力得到了提升，对于热传递现象的理解也更加深入。但同时，我也注意到以下几点需要改进：

-在实验记录和分析环节，部分学生的数据记录不够规范，需要加强实验方法的指导。

-在课堂提问环节，学生们的回答有时缺乏深度，我会在未来的教学中增加更多引导性问题，以促进学生深入思考。

-在小组讨论中，部分学生参与度不高，我会在分组时更加注意学生的能力和性格搭配，以提高小组合作的效率。

-对于作业完成情况，我会在批改作业后提供具体的反馈，帮助学生识别和改正错误，提高作业的质量。

总体来说，学生们在本节课中展现出了良好的学习态度和进步，我期待他们在未来的学习中能够取得更好的成绩。第一单元冰淇淋冷藏箱2热的传递方式一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱2热的传递方式。课程将围绕热传递的三种方式——传导、对流和辐射进行讲解，使学生了解热量如何在不同物体和环境中传递。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了简单的热学知识，如热胀冷缩、温度等。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解热的传递方式。教材中通过冰淇淋冷藏箱的例子，让学生直观地感受热量在空气、水和固体中的传递过程，从而加深对热传递方式的理解。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、核心素养目标分析

1.科学探究素养：通过观察和实验，学生能够描述热的传递方式，并能够设计简单的实验来验证热传导、对流和辐射的现象，培养观察、实验、分析和概括的科学探究能力。

2.科学态度素养：学生将学习如何提出科学问题，对热的传递方式持有好奇心和探究精神，培养批判性思维和客观分析的态度。

3.科学思维素养：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方式，理解热量传递的规律，并能够将这些科学概念应用到实际情境中，如冰淇淋冷藏箱的设计原理。

4.科学责任感素养：学生将认识到科学知识对生活的影响，了解热传递知识在节能减排、环境保护等方面的应用，培养对社会负责的科学态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了热胀冷缩的基本概念，了解了温度的变化对物体的影响，并能够通过简单的实验观察热现象。

2.学生对于探索自然现象充满好奇，具备通过观察和实验来学习新知识的能力。他们通常更倾向于通过实际操作来理解抽象概念，喜欢互动式和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解热传递的三种方式之间的区别，将抽象的热传递概念与实际情境相结合，以及在实验中准确观察和记录热量变化。此外，设计实验来验证热传递方式可能会对学生的逻辑思维和实验操作能力提出挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：用于介绍热传递的基本概念和三种方式，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：鼓励学生就热传递在日常生活中的应用进行讨论，促进理解。

-案例研究：通过分析具体案例（如冰淇淋冷藏箱），让学生理解热传递的实际效果。

-项目导向学习：学生将参与设计一个简单的热传递实验，通过实践来深入理解热传递的原理。

2.教学活动设计

-角色扮演：模拟科学家角色，学生分组进行实验设计，讨论并展示热传递过程。

-实验：学生分组进行传导、对流和辐射的实验，观察并记录实验结果。

-游戏：设计热传递主题的游戏，如“热量传递接力赛”，通过游戏让学生体验热量的传递过程。

具体教学活动流程：

-引入（10分钟）：通过PPT展示热传递的基本概念，引导学生回顾已学知识。

-讲授与讨论（15分钟）：讲解热传递的三种方式，并引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

-案例分析（20分钟）：展示冰淇淋冷藏箱案例，分析热传递在实际生活中的应用，学生讨论并总结。

-实验设计（25分钟）：学生分组设计实验，验证热传递的三种方式，教师提供必要的指导和支持。

-实验操作（30分钟）：学生按照设计的实验方案进行操作，观察并记录数据。

-结果分析与报告（20分钟）：学生分析实验数据，撰写实验报告，并选代表进行汇报。

-总结与反思（10分钟）：教师总结本节课的主要内容，学生反思学习过程中的收获和不足。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：用于展示热传递的基本概念和案例。

-视频资源：播放热传递相关的实验演示视频，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线模拟软件，让学生模拟热传递过程，直观感受热量变化。

-实验材料：准备足够的实验材料，如金属棒、水、电热器等，以便学生进行实验操作。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上展示一个冰淇淋冷藏箱，并提问：“你们知道冰淇淋为什么放在冷藏箱里不会融化吗？”

-提出问题：引导学生思考热量是如何从高温物体传递到低温物体的。

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-热传递概念介绍：通过PPT展示热传递的基本概念，包括传导、对流和辐射。

-用时3分钟

-热传递方式讲解：详细讲解每种热传递方式的工作原理，通过示例和动画帮助学生理解。

-用时7分钟

-案例分析：分析冰淇淋冷藏箱中热传递的现象，让学生理解热传递在实际生活中的应用。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何设计实验来验证热传递的三种方式。

-用时5分钟

-实验设计展示：每组选代表展示实验设计，教师提供反馈。

-用时5分钟

4.课堂实践（用时10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，观察并记录热传递现象。

-用时8分钟

-实验结果分享：每组选代表分享实验结果，其他学生提问和讨论。

-用时2分钟

5.师生互动环节（用时5分钟）

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，检查学生对热传递方式的理解。

-用时3分钟

-思考题讨论：教师提出思考题，如“如何利用热传递原理来设计一个更高效的冷藏箱？”学生分组讨论。

-用时2分钟

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调热传递在生活中的应用。

-用时3分钟

-学生反馈：学生分享本节课的学习感受和收获，教师提供鼓励和指导。

-用时2分钟

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：设计一个关于热传递的实验报告，要求学生记录实验过程、数据和结论。

-用时5分钟

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重与学生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。创新点在于通过实验设计和实践环节，让学生在动手操作中深入理解热传递的原理，培养科学探究精神和解决问题的能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《热量传递的奥秘》：详细介绍热量传递的三种方式——传导、对流和辐射的物理原理和实际应用。

-《生活中的热现象》：分析日常生活中常见的热现象，如散热器、温室效应等，帮助学生理解热传递在生活中的重要性。

-《热能与环保》：探讨热能在环境保护和节能减排中的应用，引导学生关注科学与环保的关系。

2.课后自主学习和探究

-设计一个家庭小实验，利用家中的材料（如铝箔、玻璃杯、水等）来观察热传导现象，记录实验过程和结果。

-研究不同物质的热传导性能，如金属、塑料、木材等，比较它们的热传导速率和效率。

-观察并记录一天中太阳光线对物体温度的影响，分析辐射热传递的特点。

-调查社区中使用的太阳能热水器，了解其工作原理和效率，探讨太阳能作为一种可再生能源的潜力。

-阅读相关的科普书籍或文章，深入了解热传递在现代科技中的应用，如热泵技术、热电偶等。

-参与在线科学论坛或社区，与其他学生交流热传递的实验经验和学习心得。

-观看科普视频，如“热传递的奇迹”系列，扩展对热传递科学知识的理解。

-尝试设计一个简单的热传递模型，如制作一个太阳能加热器，通过实践来加深对热传递原理的理解。七、教学反思

今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生理解热传递的概念和方式。看到学生们积极参与实验和讨论，我感到非常欣慰。但也有几个方面我认为可以进一步改进。

在导入环节，通过展示冰淇淋冷藏箱并提问，成功激发了学生的兴趣。不过，我觉得可以提前准备一些与学生们生活更贴近的例子，比如他们喜欢的零食或饮料，这样可能会更有效地吸引他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现使用动画和案例讲解相结合的方法，让学生更容易理解热传递的抽象概念。但我也注意到，有些学生在理解辐射这一部分时仍然感到困惑。我想在未来的课程中，可以增加一些更直观的辐射示例，比如太阳的热量传递。

在巩固练习环节，学生们积极参与实验设计，但我也发现他们在实验操作中遇到了一些困难。这让我意识到，我可能需要更加细致地指导他们如何进行实验，以及如何记录和分析数据。

课堂实践环节是今天课程的高潮，学生们在实验中表现出极高的热情。但我也发现，由于时间限制，有些小组没有足够的时间完成实验。我应该在未来的课程中调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行实验。

在师生互动环节，问答环节进行得非常顺利，学生们能够迅速回答出我的问题。但我也发现，有些学生在讨论环节中不太愿意发言。我需要鼓励这些学生更加积极地参与到课堂讨论中来，可能通过小组合作或者私下鼓励的方式。

最后，布置作业时，我发现学生们对于撰写实验报告感到有些紧张。我应该在课堂上花更多的时间来解释实验报告的格式和要求，让学生们感到更有信心。八、课后作业

1.设计一个实验，验证不同材料的传导性能差异，并记录实验结果。

2.写一篇短文，解释热传递的三种方式在生活中的应用，并给出具体例子。

3.绘制一个图表，展示不同时间下，阳光照射下物体温度的变化。

补充和说明举例题型：

1.实验报告撰写：学生设计一个传导实验，记录不同材料（如金属、塑料、木材）传导热量的速度，并分析原因。

答案：实验结果显示，金属传导热量最快，塑料次之，木材最慢。这是因为金属中的自由电子可以快速传递能量。

2.短文写作：学生撰写短文，描述对流在散热器中的应用。

答案：散热器利用对流原理，通过散热片将热量传递给空气，空气受热后上升，冷空气补充进来，形成对流，从而散热。

3.温度变化图表：学生记录一天中阳光下水的温度变化，并绘制图表。

答案：图表显示，水温在阳光直射下逐渐升高，在阴影处温度上升较慢。

4.观察日记：学生记录一周内家中电器设备（如冰箱、电脑）散热情况，并分析其热传递方式。

答案：冰箱背面有散热片，通过传导散热；电脑内部有风扇，通过对流散热。

5.创意设计：学生设计一个利用辐射原理的简易太阳能加热器，并解释其工作原理。

答案：设计的太阳能加热器使用黑色吸收板，能够吸收太阳辐射的热量，通过辐射传递到水容器中，加热水。九、板书设计

①重点知识点：

-热传递的三种方式：传导、对流、辐射

-热量传递的方向：从高温到低温

-实际应用案例：冰淇淋冷藏箱

②重点词句：

-“热传递”：热量如何在不同物体间移动

-“传导”：通过直接接触传递热量

-“对流”：通过流体（如空气、水）的流动传递热量

-“辐射”：通过电磁波传递热量

板书示例：

```

热传递方式

├───传导：固体中，通过分子振动传递热量

│例：金属棒一端加热，热量传到另一端

├───对流：流体中，通过流动传递热量

│例：热水瓶中的水冷却，冷水下沉，热水上升

└───辐射：通过电磁波传递热量

例：太阳的热量传递到地球

热量传递方向：从高温到低温

```

③艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔来区分不同的热传递方式，如红色表示传导，蓝色表示对流，黄色表示辐射。

-在板书上绘制简单的示意图，如金属棒的传导、水流的对流和太阳的辐射，以帮助学生形象理解。

-在每个热传递方式的旁边，画上一个小图标，如一个箭头表示热量传递的方向，或者一个小太阳表示辐射。

-可以设计一个互动环节，让学生上来板书他们找到的生活中热传递的例子，增加课堂的互动性和趣味性。第一单元冰淇淋冷藏箱3材料与保温授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱3材料与保温

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究与认知：培养学生通过观察、实验等方法，探究不同材料对温度变化的影响，理解保温材料的原理和应用，提升学生的科学探究能力和认知水平。

2.科学思维与创新：鼓励学生运用比较、分析、推理等方法，思考并解释为什么不同材料具有不同的保温效果，激发学生的科学思维和创新能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对待实验数据认真负责，能够从生活中发现科学问题，形成积极探究科学奥秘的责任感。

4.科学实践与应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，例如设计并制作简单的保温装置，增强学生的实践能力和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了温度的基本概念和测量方法。

-学生对物体的导热性有初步的认识。

-学生在日常生活中可能已经接触过冷藏和保温的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对制作冰淇淋和了解其背后的科学原理通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的实验操作能力，能够进行简单的观察和记录。

-学生可能偏好通过实践活动来学习，喜欢动手操作和直观的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解不同材料对热量传递的影响机制。

-学生在设计和制作保温装置时可能遇到技术上的难题。

-学生可能对实验数据的收集和分析缺乏经验和信心。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《小学科学五年级上册大象版（2024）》教材，特别是第一单元冰淇淋冷藏箱3材料与保温的相关章节。

-提前复印或分发本节课的学习资料，包括实验指导书和记录表，以便学生能够在课堂上使用。

2.辅助材料：

-收集不同材料的图片，如金属、塑料、木头、棉花等，用于展示和讨论这些材料的保温特性。

-准备图表，展示不同材料的热传导性能，以便学生在讨论时能够直观地比较。

-搜索并剪辑关于保温材料和热传导原理的科学视频，用于课堂上的引入和知识拓展。

3.实验器材：

-准备足够的实验器材，包括温度计、不同材料的容器（如塑料杯、玻璃杯、金属罐）、冰块、计时器、热源（如热水）、隔热材料（如泡沫、棉花）等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并测试所有器材，确保它们能够正常工作。

-准备实验安全指南，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-将教室分为实验操作区和讨论区。实验操作区应配备实验桌和椅子，以及必要的实验器材。

-在讨论区，设置足够的空间，让学生能够自由地分组讨论和分享实验结果。

-在黑板上提前准备好本节课的标题和主要讨论点，以便于学生快速进入学习状态。

-如果可能，设置一个展示区，用于展示学生的实验成果和创意设计。

5.实验材料准备清单：

-每组学生：塑料杯、玻璃杯、金属罐各一个，温度计一个，冰块适量，热水适量，计时器一个。

-教师演示材料：不同厚度的泡沫板、棉花、隔热布等。

-实验记录表：用于记录每个实验的温度变化和观察结果。

6.教学支持材料：

-准备一套教学PPT，包括课堂引入、实验步骤、实验结果分析、课堂小结等内容。

-制作实验操作步骤的指导卡片，每个步骤都有清晰的说明和图示，帮助学生更好地理解实验流程。

7.评估工具：

-准备评估表格，用于记录学生在课堂讨论和实验操作中的表现，以及他们的实验报告。

8.家长沟通材料：

-准备一份简短的家长信，说明本节课的学习内容和目标，以及学生在家里可以进行的延伸活动，鼓励家长参与和支持学生的学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计如下问题：“比较不同材料的保温效果，你认为哪些材料更适合做冰淇淋冷藏箱？”

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，了解冰淇淋冷藏箱的原理和材料特性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，结合生活经验做出自己的推测。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信提交给老师，以便老师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学了解基础知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于冰淇淋融化速度的有趣实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同材料的导热性、保温性等知识点，并通过实例让学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组实验，让学生测试不同材料的保温效果，并记录数据。

-解答疑问：在学生实验过程中，随时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录不同材料的保温效果，并讨论结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与组员讨论实验现象和结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握材料保温性的理论知识。

-实践活动法：通过实验让学生亲身体验和验证理论。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解材料保温性的科学原理。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个设计保温盒的作业，要求学生结合课堂所学，设计一个简单有效的保温盒。

-提供拓展资源：提供一些关于材料科学和保温技术的研究文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，设计并制作一个保温盒，记录其设计和实验过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，了解保温材料的应用。

-反思总结：学生对自己的设计过程和结果进行反思，分析其成功和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，以促进知识的内化和能力的提升。

作用与目的：

-巩固学生对材料保温性的理解和应用。

-通过设计实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我学习和持续进步的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的热传导性能：介绍不同物质的热传导性能，如金属、塑料、木材等，以及它们在保温中的应用。

-保温材料的历史与发展：回顾保温材料的发展历程，从传统的棉花、羊毛到现代的泡沫材料、真空隔热板等。

-保温技术在生活中的应用：探讨保温技术在建筑、冷藏、服装等领域的应用实例。

-实验拓展：提供一些简单的家庭实验，如制作保温杯、测试不同材料的保温效果等。

-环保与可持续发展：讨论保温材料的生产、使用与环保之间的关系，以及可持续发展的理念。

-科技进展：介绍最新的保温材料科技进展，如纳米材料、智能材料在保温领域的应用。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读关于材料科学和热传导的科普书籍，如《材料的力量》、《热的秘密》等，以增强对材料保温性的理解。

-观看科普视频：鼓励学生观看科普视频，如《材料科学的世界》、《保温材料的奥秘》等，通过视觉直观地了解保温材料的工作原理。

-参加科学讲座：如果有条件，可以组织学生参加相关的科学讲座或科普活动，与专家面对面交流，拓宽知识视野。

-家庭实验活动：建议学生在家里进行一些简单的实验，如使用不同材料的容器来观察冰块融化的速度，通过实验来验证课堂上学到的知识。

-设计创意作品：鼓励学生运用所学知识，设计一个具有创意的保温装置或产品，如保温杯、保温箱等，培养学生的创新能力和实践能力。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个与保温材料相关的课题，进行深入研究和探讨，培养研究性学习能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的实践活动，如为社区的老人设计保温餐盒，将所学知识应用于解决实际问题。

-写作与分享：鼓励学生撰写关于保温材料的小论文或心得体会，并在班级内进行分享，提高学生的写作能力和表达能力。

-定期复习与讨论：定期组织学生复习所学内容，并进行讨论，帮助学生巩固知识点，形成长期记忆。

-跨学科学习：鼓励学生将保温材料的知识与其他学科相结合，如数学（计算保温效果）、艺术（设计保温装置的外观）等，实现知识的融合和应用。重点题型整理题型一：填空题

1.保温材料的主要作用是______和______。

答案：减缓热量传递、保持温度稳定

2.在制作冰淇淋冷藏箱时，通常会选择______材料作为箱体材料。

答案：导热性差的

题型二：简答题

3.请简述为什么不同材料的保温效果不同。

答案：不同材料的导热系数不同，导热系数小的材料热量传递慢，因此保温效果好；而导热系数大的材料热量传递快，保温效果差。

4.请举例说明在生活中常见的保温材料及其应用。

答案：生活中常见的保温材料有泡沫、棉花、羊毛等。例如，泡沫塑料常用于制作保温杯和冷藏箱；棉花和羊毛被用于制作冬季服装，以保持体温。

题型三：实验设计题

5.请设计一个实验，测试不同材料的保温效果。

答案：实验步骤：

-准备几种不同的材料，如塑料、玻璃、金属等。

-准备相同大小的容器，并在每个容器中放入相同数量的冰块。

-将容器分别包裹在上述不同材料中。

-使用温度计记录每个容器中冰块的融化速度和温度变化。

-比较不同材料的保温效果。

题型四：应用题

6.小明想要制作一个保温盒来携带午餐，他应该如何选择材料？请给出理由。

答案：小明应该选择导热性差的材料，如泡沫塑料或隔热棉。因为这些材料的导热系数小，可以减缓热量的传递，从而保持午餐的温度，使其不容易变冷。

7.在建筑设计中，为了提高建筑的保温性能，通常会采取哪些措施？

答案：在建筑设计中，可以采取以下措施提高保温性能：

-使用导热系数低的建筑材料，如保温砖、隔热板等。

-在墙体中加入保温层，如泡沫板、岩棉等。

-采用双层玻璃窗户，以减少热量通过窗户的流失。

-设计合理的建筑朝向和开窗方向，利用自然光线和热量。

题型五：分析题

8.分析以下现象：为什么在冬天穿羽绒服比穿棉衣更暖和？

答案：羽绒服内部的羽绒具有很好的蓬松性，可以形成许多小空隙，这些空隙可以有效地阻隔热量的传递。此外，羽绒服的表面材料通常具有较高的反射率，可以反射回人体散发的热量，减少热量的流失。因此，羽绒服比棉衣具有更好的保温效果。

9.讨论以下问题：在现代社会，为什么保温材料的应用越来越广泛？

答案：随着科技的发展和生活水平的提高，人们对舒适度和环保的要求越来越高。保温材料的应用可以有效地节约能源，减少环境污染，提高建筑的居住舒适度，因此在建筑、冷藏、服装等领域得到了广泛应用。例如，使用保温材料可以减少建筑的能耗，降低空调和暖气的使用，减少温室气体排放；在冷藏领域，保温材料可以保持食品的新鲜度，减少食物浪费；在服装领域，保温材料可以使人们在寒冷的环境下保持温暖，提高生活质量。板书设计1.标题：冰淇淋冷藏箱3材料与保温

2.目的：通过板书设计，帮助学生理解保温材料的特性和应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结构：

-第一部分：保温材料的概念和作用

-保温材料：减缓热量传递、保持温度稳定

-第二部分：不同材料的保温效果

-导热系数：衡量材料导热性能的指标

-导热系数小的材料：保温效果好

-导热系数大的材料：保温效果差

-第三部分：保温材料的应用实例

-保温杯：利用泡沫塑料保温

-保温箱：利用隔热棉保温

-冬季服装：利用羽绒保温

-第四部分：保温材料的制作和选择

-制作保温材料：泡沫、隔热棉、羽绒等

-选择保温材料：根据用途和需求选择合适的材料

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色区分不同的材料和概念，如使用红色表示导热系数小，蓝色表示导热系数大。

-使用图片或图标来展示保温材料的实例，如保温杯的图片、隔热棉的图标等。

-使用图表或图形来展示保温材料的导热系数，如柱状图、折线图等。

-在板书上设计一些有趣的图案或形状，如使用保温材料的形状来装饰板书边缘。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问学生关于保温材料的知识点，了解学生对知识的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与情况，如实验操作、讨论发言等，评估学生的实践能力和团队合作精神。

-测试：在课堂结束时，进行小测试，检验学生对保温材料知识的掌握情况，并及时反馈。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的实验报告和拓展作业，关注学生的实验设计、数据记录、结果分析等方面。

-点评：针对学生的作业情况，进行个性化的点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.评价方法：

-定量评价：通过分数或等级对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

-定性评价：通过描述性语言对学生的实验设计、问题解决能力、团队合作精神等方面进行评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相学习和交流，促进共同进步。

4.评价目的：

-了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，提高教学质量。

-促进学生的自主学习能力和自我评价能力的培养。

-激励学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

-帮助学生形成正确的学习态度和价值观，培养终身学习的意识。

5.评价原则：

-公正公平：评价过程应公正公平，确保每个学生都能得到公正的评价。

-全面客观：评价应全面客观，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况等因素。

-及时反馈：评价结果应及时反馈给学生，以便学生及时了解自己的学习情况，并进行改进。

-促进发展：评价应以促进学生的全面发展为目标，关注学生的知识、能力、情感态度等方面的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作：通过让学生亲手进行实验操作，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。

2.多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，使教学内容更加生动形象，增强学生的直观感受。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织课堂活动时，有时会出现学生参与度不高的情况，需要进一步激发学生的学习积极性。

2.教学方法：在讲解保温材料的原理时，可能存在解释不够清晰的情况，需要采用更生动的方式让学生更好地理解。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以作业和课堂表现为主，需要进一步丰富评价方式，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.提高教学组织效果：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.优化教学方法：在讲解保温材料的原理时，可以结合实际案例，通过实验演示、图片展示等方式，使抽象的理论知识更加直观易懂。

3.丰富教学评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价外，可以增加学生自评、互评等环节，关注学生的自我反思和成长。第一单元冰淇淋冷藏箱4结构与保温科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元冰淇淋冷藏箱4结构与保温教材分析《小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱4结构与保温》章节，主要围绕冰淇淋冷藏箱的结构和保温性能展开。本节课旨在让学生了解冷藏箱的结构组成、保温原理及其在实际生活中的应用。

教材通过生动的实例和实验，引导学生认识冷藏箱的各个部分，如箱体、保温层、制冷系统等，并让学生探究保温材料对冷藏箱保温效果的影响。此外，教材还介绍了保温技术在生活中的应用，如冰箱、冷藏柜等。

本节课的教学重点在于让学生理解冷藏箱的结构与保温原理，难点是如何运用所学知识设计并制作一个保温效果良好的冰淇淋冷藏箱。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的冷藏箱结构与保温知识，提高动手实践能力，培养创新思维。核心素养目标1.科学探究与创新能力：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究冷藏箱结构与保温性能的能力，激发学生对科学现象的好奇心，鼓励他们提出问题并设计实验解决问题。

2.科学思维能力：训练学生运用科学思维分析保温材料的选择与保温效果之间的关系，培养学生逻辑推理、批判性思维和问题解决的能力。

3.科学态度与责任感：培养学生严谨的科学态度，尊重实验数据，遵守实验规则，关注环保与可持续发展，认识到保温技术在生活中的重要作用。

4.科学运用与实践能力：引导学生将所学知识应用于实际生活中，设计并制作具有良好保温效果的冰淇淋冷藏箱，提高学生的动手实践能力和创新设计能力。教学难点与重点1.教学重点

-冰淇淋冷藏箱的结构组成：明确冷藏箱的箱体、保温层、制冷系统等部分的作用和相互关系，如箱体需要密封良好以保持冷气不流失，保温层材料的选择影响保温效果。

-保温原理的理解：介绍保温材料如何减缓热量传递，例如使用聚氨酯泡沫材料作为保温层，可以有效隔热，保持箱内温度稳定。

-保温技术在生活中的应用：通过实例让学生了解保温技术在冰箱、冷藏柜等设备中的应用，以及它们对食品保鲜的重要性。

2.教学难点

-保温材料的选择与保温效果的关系：学生可能难以理解不同保温材料的导热系数对保温效果的影响，例如，通过实验让学生比较聚氨酯泡沫和普通泡沫塑料的保温性能差异。

-实验设计与数据分析：学生在设计实验时可能不知道如何准确测量和记录数据，如如何测量冷藏箱内外温差，如何分析数据得出保温效果。

-创新设计能力的培养：学生在设计自己的冰淇淋冷藏箱时，可能难以将所学知识应用到实际设计中，例如，如何选择合适的保温材料和结构设计来实现最佳的保温效果。教学资源-硬件资源：实验用冷藏箱模型、保温材料样本（如聚氨酯泡沫、普通泡沫塑料）、温度计、计时器、实验记录表。

-软件资源：科学实验设计软件、数据分析软件。

-课程平台：校园内网教学平台、多媒体教室。

-信息化资源：科学探究相关电子书籍、网络资源（如科学视频、科普文章）。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、成果展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个普通的冷藏箱和一个特制的保温效果良好的冷藏箱，询问学生哪一个更适合在户外野餐时使用，并解释原因。

-提出问题：引导学生思考为什么保温效果好的冷藏箱更适合户外使用，激发学生对保温原理的好奇心。

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的想法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标介绍：介绍本节课的核心目标，即理解冷藏箱结构与保温原理。

-结构组成讲解：教师展示冷藏箱的模型，并讲解箱体、保温层、制冷系统等部分的作用和结构。

-保温原理讲解：通过动画或实物模型，解释保温材料如何减缓热量传递，保持箱内温度。

-保温技术应用：介绍保温技术在生活中的应用，如冰箱、冷藏柜等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验设计：教师引导学生设计一个简单的实验，比较不同保温材料的保温效果。

-学生动手：学生分组进行实验，记录数据。

-数据分析：学生分析实验数据，讨论保温效果与材料选择的关系。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于冷藏箱结构和保温原理的问题，检查学生对新知识的理解。

-学生展示：学生展示实验结果，分享学习心得。

-教师点评：教师对学生的实验设计和结果进行分析和点评，指导学生改进。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-创新设计挑战：教师提出一个设计挑战，要求学生设计一个具有创新保温性能的冷藏箱。

-小组讨论：学生分组讨论设计方案，思考如何运用所学知识解决问题。

-概念应用：教师引导学生思考保温原理在其他领域的应用，如建筑隔热、服装保暖等。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调保温原理在生活中的应用。

-学生反思：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：设计一个个人或小组的保温箱项目，要求学生运用所学知识进行创新设计。知识点梳理1.冰箱和冷藏箱的基本结构

-箱体：通常由金属或塑料制成，要求密封良好，防止冷气外泄。

-保温层：位于箱体内部，主要作用是隔热，常用的保温材料有聚氨酯泡沫、玻璃纤维等。

-制冷系统：包括压缩机、冷凝器、蒸发器等，负责将箱内热量移走，保持低温环境。

2.保温原理

-热量传递：热量总是从高温物体向低温物体传递，通过传导、对流和辐射三种方式。

-保温材料的作用：保温材料具有较低的导热系数，可以有效减缓热量传递的速度，保持箱内温度稳定。

3.保温材料的选择

-导热系数：保温材料的导热系数越低，其保温效果越好。

-材料密度：密度越小的材料，通常保温效果越好，因为空气是较差的热导体。

-环保与可持续发展：选择环保材料，考虑材料的可回收性和对环境的影响。

4.保温效果的影响因素

-保温材料的厚度：厚度越大，保温效果越好，但也会增加箱体的体积和重量。

-箱体的密封性：密封性越好，冷气外泄越少，保温效果越好。

-箱体的设计：如箱体形状、开口大小等也会影响保温效果。

5.保温技术在生活中的应用

-冰箱和冷藏柜：用于食品保鲜，防止食品变质。

-冷藏箱：用于运输疫苗、药品等需要低温保存的物品。

-保温杯和保温瓶：用于保持饮料或食物的温度。

6.实验设计与数据分析

-实验设计：如何设置实验条件，选择合适的变量和对照组。

-数据收集：如何准确测量和记录实验数据。

-数据分析：如何使用数据分析工具处理数据，得出结论。

7.创新设计与实践

-设计原则：考虑实用性、成本效益、环境影响等因素。

-设计过程：从需求分析到方案设计，再到原型制作和测试。

-实践应用：将设计理念应用于实际产品中，解决实际问题。

8.科学探究与创新能力

-观察与提问：观察现象，提出问题，形成假设。

-实验与验证：设计实验，验证假设，得出结论。

-创新思维：鼓励学生跳出传统思维框架，提出创新方案。

9.科学态度与责任感

-严谨态度：对待实验和数据分析要严谨，尊重事实。

-责任感：意识到科学技术对社会和环境的影响，负责任地使用科技。

10.科学运用与实践能力

-知识应用：将所学知识应用于实际生活和工作中。

-实践能力：通过动手实践，提高解决问题的能力。教学反思这节课关于“结构与保温”的内容，我觉得在整体上达到了预期的教学目标。学生们对冷藏箱的结构有了更清晰的认识，保温原理的理解也有所提升。但回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

在导入环节，通过展示不同保温效果的冷藏箱，成功激发了学生的兴趣。他们积极参与讨论，提出了各种有趣的问题。但我也发现，有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释保温原理，但可能对于一些学生来说，这些概念还是比较抽象。我注意到有些学生在听到复杂的概念时，眼神中流露出了困惑。也许我可以通过更多的实物展示和实验来帮助学生更好地理解这些概念。

巩固练习环节，学生们的参与度很高，他们热情地进行实验，积极记录数据。但我也发现，在数据分析这一块，有些学生不太知道如何下手。未来我可以在这一部分提供更多的指导，比如给出数据分析的步骤和注意事项。

师生互动环节是这节课的一个亮点，学生们积极回答问题，分享实验结果。我特别喜欢看到他们互相学习、互相帮助的场景。但同时我也意识到，我需要更多地去引导学生，让他们在讨论中深入思考，而不是仅仅停留在表面。

在解决问题的关键环节，我提出了设计保温箱的挑战，学生们表现出了很高的创造力。但我也发现，有些学生可能在创新设计方面缺乏信心。我应该在未来的课程中更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《现代保温材料的应用与研究》、《冷藏技术发展与食品安全》等科普书籍，以及相关的科学杂志文章。

-视频资源：关于冷藏箱工作原理的科普视频，如“冰箱的秘密”、“保温材料的世界”等；以及科学家关于保温技术的研究讲座视频。

-实践活动：设计一个个人或小组的保温箱制作项目，要求学生利用课后时间收集材料，设计并制作一个具有良好保温效果的保温箱。

2.拓展要求

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，深入了解保温材料的应用和研究，以及冷藏技术在食品安全中的作用。要求学生做好阅读笔记，记录下自己感兴趣的内容和疑问。

-观看视频：要求学生观看科普视频和讲座，增强对保温技术和冷藏箱工作原理的理解。观看后，学生需要撰写观后感，分享自己的学习心得。

-实践操作：学生需要利用课后时间，结合课堂所学知识，设计并制作一个保温箱。要求学生记录设计过程，包括材料选择、结构设计、制作步骤等，并在完成后进行保温效果测试。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主搜索更多关于保温材料和冷藏技术的信息，增加知识储备。

-疑问解答：学生在自主学习和实践操作过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师需提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-成果分享：学生在完成拓展任务后，需要将学习成果进行分享，可以是书面报告、PPT展示或口头报告等形式，以促进学生之间的交流和学习。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过设计针对性的问题，检查学生对冷藏箱结构、保温原理等知识点的掌握情况。观察学生的回答是否准确、思路是否清晰。

-观察环节：在学生进行实验操作和讨论时，观察学生的参与程度、合作态度以及解决问题的能力。

-测试环节：通过小测验或课堂练习，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

-反馈环节：在课堂结束时，教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提供改进建议。

-随堂作业：布置简短的随堂作业，让学生在课堂上完成，以检验学生对课堂内容的即时掌握情况。

2.作业评价

-批改作业：对学生的书面作业进行仔细批改，关注学生解题过程和答案的正确性。

-点评作业：在批改作业的基础上，对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈作业：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

-作业展示：定期挑选优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性，促进相互学习。

九、课后作业评价

1.作业提交情况：检查学生作业提交的及时性和完整性，确保每个学生都能按时完成作业。

2.作业质量评价：对学生的作业质量进行评价，包括作业的准确性、逻辑性、创新性等方面。

3.作业反馈：针对学生的作业，提供具体、详细的反馈，包括对作业内容的评价和建议。

4.作业改进：鼓励学生根据反馈改进作业，对作业中存在的问题进行深入思考和修正。

5.作业讨论：在课堂上组织作业讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，促进共同进步。

6.作业跟踪：对学生的作业情况进行持续跟踪，关注学生学习的进步和变化。板书设计①冰箱和冷藏箱的基本结构

-箱体：金属/塑料，密封良好

-保温层：聚氨酯泡沫/玻璃纤维，隔热

-制冷系统：压缩机、冷凝器、蒸发器，移走热量

②保温原理

-热量传递：传导、对流、辐射

-保温材料作用：低导热系数，减缓热量传递

③保温材料的选择与应用

-导热系数：越低越好

-材料密度：越小越好

-应用实例：冰箱、冷藏柜、保温杯

板书布局：

```

-------------------------------------

|冰箱和冷藏箱的基本结构|

|①箱体：金属/塑料，密封良好|

|②保温层：聚氨酯泡沫/玻璃纤维|

|隔热|

|③制冷系统：压缩机、冷凝器、蒸发器|

|移走热量|

-------------------------------------

|保温原理|

|①热量传递：传导、对流、辐射|

|②保温材料作用：低导热系数|

-------------------------------------

|保温材料的选择与应用|

|①导热系数：越低越好|

|②材料密度：越小越好|

|③应用实例：冰箱、冷藏柜、保温杯|

-------------------------------------

```

板书设计说明：

-采用清晰的标题，每个知识点用序号①②③标识，方便学生快速识别和记忆。

-使用不同颜色或加粗字体强调重点词汇和概念，增强视觉效果。

-板书布局合理，信息分类明确，有助于学生理解和记忆。

-留有空白区域，便于教师在讲解时随时添加补充信息或学生提问的内容。

-整体设计简洁明了，避免过多装饰，保持板书的清晰度和专业性。第一单元冰淇淋冷藏箱5制作冷藏箱课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱5制作冷藏箱》本节课旨在让学生通过制作冷藏箱的过程，了解冷藏箱的保温原理，以及如何运用这一原理来制作实用的冷藏设备。教材通过生动的实例和简单的实验，引导学生探究冷藏箱的制作方法，培养学生的动手能力和创新思维。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，教材通过图片、文字和步骤说明，为学生提供了清晰的制作指南。教材首先介绍了冷藏箱的作用和保温原理，然后详细展示了制作冷藏箱所需的材料、工具和步骤，最后引导学生进行实验验证冷藏效果。

在课程设计中，将注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握制作技巧，同时培养他们解决问题的能力和团队协作精神。课程内容符合五年级学生的知识深度，既能激发学生的学习兴趣，又能达到教学目标。二、核心素养目标1.科学探究：通过制作冷藏箱的过程，培养学生的观察、实验和推理能力，使其能够运用科学方法解决问题。

2.创新实践：鼓励学生运用所学知识，设计并制作具有保温功能的冷藏箱，培养学生的创新思维和动手实践能力。

3.科学态度：培养学生严谨、客观、求实的科学态度，使其在制作过程中能够遵循科学原理，尊重实验结果。

4.团队协作：在制作过程中，培养学生良好的沟通、协作能力，使其能够与同伴共同完成任务，提高团队协作效率。

5.生活应用：引导学生关注生活中的科学现象，将所学知识应用于实际生活，培养学生的生活实践能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-冷藏箱保温原理的理解与应用。

-制作冷藏箱的步骤和方法。

2.难点：

-实验过程中保温效果的测试与优化。

-创新设计符合实际需求的冷藏箱。

解决办法：

-通过详细讲解和示范，明确保温原理，并用实例说明其在冷藏箱中的应用。

-分步骤进行制作指导，提供清晰的材料清单和制作流程，确保学生能够按步骤操作。

-进行小组讨论，引导学生分享各自的想法，共同探讨如何优化保温效果。

-鼓励学生进行创新设计，提供必要的支持和资源，帮助学生将创意转化为实际作品。

-定期检查和反馈，确保学生能够及时发现问题并进行调整。四、教学方法与策略1.教学方法的选择：

-讲授法：用于介绍冷藏箱的保温原理和制作步骤，确保学生理解基本概念。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论制作过程中的问题和解决方案，培养批判性思维。

-案例研究：分析现有的冷藏箱设计案例，让学生从中学习并启发自己的设计。

-项目导向学习：学生分组进行冷藏箱的设计与制作，通过完成项目来学习相关知识。

2.教学活动的具体设计：

-角色扮演：学生扮演工程师的角色，模拟设计团队会议，讨论冷藏箱的设计方案。

-实验：学生动手制作冷藏箱并进行保温效果实验，通过实践验证保温原理。

-游戏：设计一个竞赛游戏，让学生在游戏中学习冷藏箱的保温材料选择和优化设计。

-小组合作：学生分组进行冷藏箱的设计与制作，每个小组成员负责不同的任务，共同完成项目。

具体教学活动流程：

-课堂导入：通过图片和视频展示不同类型的冷藏箱，引发学生对保温原理的兴趣。

-知识讲授：详细讲解冷藏箱的保温原理和制作步骤，使用PPT辅助展示关键信息。

-小组讨论：学生分组讨论如何利用保温原理设计一个有效的冷藏箱。

-设计草图：每个小组绘制冷藏箱的设计草图，并讨论可能的改进方案。

-制作过程：学生根据设计草图开始制作冷藏箱，教师提供必要的指导和材料。

-实验验证：完成制作后，学生进行保温效果实验，记录数据并分析结果。

-成果展示：每个小组展示自己的冷藏箱设计，并进行简短的报告。

-反馈与评价：教师和学生共同评价每个小组的冷藏箱设计，提供反馈和建议。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于课堂讲授和展示设计案例，以及实验步骤的说明。

-视频：播放有关冷藏箱制作的视频，提供视觉辅助。

-在线工具：使用在线设计软件或应用程序，辅助学生进行冷藏箱的设计。

-实物材料：提供制作冷藏箱所需的实际材料，如泡沫板、塑料膜、温度计等。

-实验室设备：使用实验室设备进行保温效果测试，如恒温箱、数据记录器等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括冷藏箱的保温原理介绍、制作步骤的PPT和视频。

-设计预习问题：如“冷藏箱是如何保持低温的？”“哪些材料可以用于制作冷藏箱？”

-监控预习进度：通过在线平台的答题功能或学生反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解冷藏箱的基本原理。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冷藏箱的制作原理，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对科学探究的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的冷藏箱图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷藏箱的保温原理和制作步骤，使用PPT辅助展示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同材料的保温效果；进行角色扮演，模拟工程师设计冷藏箱。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，动手实践。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解保温原理和制作步骤。

-实践活动法：通过实验和制作活动，让学生实践保温效果。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保温原理，掌握制作冷藏箱的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计制作一个简单的冷藏箱，并测试其保温效果。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于冷藏箱的信息。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成冷藏箱的制作和测试。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的制作过程和结果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高动手实践能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-冷藏箱的发展历史：介绍冷藏箱从古代的冰窖到现代的冰箱的演变过程，以及各个时期冷藏技术的创新。

-不同类型的冷藏箱：详细描述家用冰箱、便携式冷藏箱、商用电冰箱等不同类型冷藏箱的特点和应用场景。

-保温材料的选择：探讨不同保温材料（如泡沫、玻璃纤维、真空绝热板等）的保温效果和环保性能。

-冷藏箱的设计原则：介绍设计一个高效、实用的冷藏箱应遵循的原则，包括材料选择、结构设计、节能环保等。

-实际案例研究：分析市场上成功或失败的冷藏箱设计案例，探讨其原因和影响。

-相关科学实验：提供一些简单的实验方案，如测量不同材料的导热系数，验证保温效果等。

-节能环保理念：介绍如何在冷藏箱设计和使用中融入节能环保理念，减少能源消耗和环境影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《冷藏技术原理与应用》、《现代冷藏箱设计》等书籍，以更深入地了解冷藏箱的工作原理和设计方法。

-参观展览或实地考察：鼓励学生参观科技展览或实地考察冷藏箱生产工厂，了解冷藏箱的制作流程和技术细节。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如青少年科技创新大赛，通过实际项目锻炼自己的设计能力和实践技能。

-开展小组研究项目：学生可以分组进行冷藏箱设计的研究项目，从市场调研、设计理念、材料选择到制作和测试，全过程参与。

-制作个人作品：鼓励学生尝试制作自己的冷藏箱作品，从设计到成品，亲身体验整个制作过程。

-关注行业动态：建议学生关注冷藏箱行业的最新动态，了解新技术、新材料的应用和发展趋势。

-学习相关学科知识：鼓励学生学习物理学中的热学、材料学等与冷藏箱设计相关的学科知识，为设计提供理论基础。

-开展跨学科学习：鼓励学生跨学科学习，如结合艺术设计、环境科学等领域的知识，丰富冷藏箱设计的视角。

-参与社区服务：学生可以参与社区服务项目，如为社区的老人或低收入家庭设计制作实用的冷藏箱，提高社会服务意识。

-创意思维训练：通过创意思维训练，如头脑风暴、思维导图绘制等，激发学生的创新思维，为设计提供新的灵感。

-开展可持续发展教育：通过学习冷藏箱设计中的节能环保理念，引导学生思考如何在日常生活中实践可持续发展。

-组织专家讲座：邀请冷藏箱设计领域的专家进行讲座，分享他们的经验和见解，激发学生的兴趣和热情。

-创建学习社区：鼓励学生创建学习社区，通过线上或线下的形式，分享自己的学习心得和作品，相互学习和交流。七、教学反思与改进在完成了关于“制作冷藏箱”的科学课后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在理解冷藏箱保温原理方面存在一定的困难。尽管我在课堂上使用了生动的例子和实验来解释这一概念，但仍有部分学生难以将理论与实际操作相结合。我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生在小组内讨论保温原理在不同材料中的具体应用，以及如何通过实验来验证这些理论。

其次，在课堂活动中，我注意到有些学生在动手制作冷藏箱时遇到了难题，尤其是在材料选择和设计步骤上。这提示我需要在教学中更加细致地指导学生，例如提供更详尽的设计指南和材料选择建议。我计划在下一堂课中，为学生们准备一些设计模板和材料样本，以便他们能够更直观地理解并应用到自己的设计中。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多种教学方法，如讲授、实验和小组讨论，但我意识到可能还需要更多地利用信息技术手段，如在线互动平台和虚拟实验软件，来增强学生的学习体验。未来，我计划引入这些工具，让学生在课后也能够进行自主学习和实验操作。

关于改进措施，我计划采取以下行动：

-设计更多的互动式教学活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中学习冷藏箱的设计和制作。

-提供更多的实践机会，让学生在课堂上实际操作，比如制作小型的冷藏箱模型，以加深对保温原理的理解。

-强化课堂反馈环节，确保学生能够及时了解自己的学习进度和理解程度。

-利用在线教学平台，为学生提供更多的学习资源和互动机会，以便他们能够在课后继续学习和探索。

-定期组织学生进行自我反思，鼓励他们分享学习过程中的成功经验和遇到的挑战，以此作为教学改进的依据。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对冷藏箱保温原理的理解程度，以及他们在设计过程中的思考。

-观察：观察学生在小组讨论和动手制作过程中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

-测试：设计小测试，检验学生对保温原理和制作步骤的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括设计草图、实验报告和冷藏箱成品，评估他们的设计理念、实践能力和创新思维。

-点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的学习进度和理解程度，以便他们能够及时调整学习策略。重点题型整理1.理解保温原理：

-题型：解释冷藏箱保温原理，并举例说明如何利用这一原理设计一个有效的冷藏箱。

-答案：冷藏箱保温原理是通过使用隔热材料减少热量传递，从而保持内部温度。设计一个有效的冷藏箱需要选择合适的隔热材料，合理设计箱体结构，确保密封性良好，减少热量损失。

2.材料选择与设计：

-题型：选择合适的材料设计一个便携式冷藏箱，并说明材料选择的原因。

-答案：选择轻便、隔热性能好的材料，如泡沫塑料和保温棉，设计一个轻巧的箱体结构，确保便携性和保温效果。

3.实验设计与实施：

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