残障人体育教育课件

残疾人体育概论讲授人：王涛4残障人体育教育本课教学内容1.残疾人体育教师应具备的素质和要求2.残疾人体育教育的教学原则4残障人体育教育

1.残疾人体育教师应具备的素质和要求

1.1残疾人体育教师的素质要求（1）体育教师的职业特征传道：体育文化的传授者授业：良好行为的榜样解惑：学者和学习者4残障人体育教育

残疾人体育教师对特殊儿童发展所起的作用

1生活道路的引导者

4残障人体育教育

2身心缺陷的康复者

“医学的终结就是教育的开始”身兼数职：传道、授业、解惑矫正治疗的训练者，

3知识和能力的培养者

4残障人体育教育

（2）残疾人体育教师的基本素质①特殊教育教师要有符合国家规定的任职资格

“双证书”：教师资格证书特殊教育教师资格证书例如：发达国家和地区、上海。4残障人体育教育②残疾人体育教师的能力和知识结构素质残疾人体育教师知识能力体系能力专业知识教学组织能力表达能力动手能力丰富的教育科学知识广博的科学文化知识特殊教学手段特殊设备使用方面知识从事教育教学研究能力终身学习的能力一专多能的能力有关医学知识4残障人体育教育

③

残疾人体育教师的思想素质

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树立崇高的教书育人思想，正确的教育观教育观：平等、全面教学：以特殊学生为主体。学生观：平等、发展、承认差异。人才观：实事求是、多层次教育质量评价：综合性4残障人体育教育

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热情

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爱心、责任心、奉献精神

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懂得尊重他人

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理解、同情、帮助学生

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坚定的特殊教育信念4残障人体育教育④残疾人体育教师的心理素质社会压力心理压力因此，坚定的信念坚强的毅力良好的耐挫折能力

更好的耐心4残障人体育教育

2.残疾人体育教育的教学原则

（1）“因人而异、制定处方”

个别化教育（IndividualizedEducationalPrograms）是指在教学过程中，教师要对特殊需要儿童的个别差异，为每个儿童设计他们所能达到的基本学习目标，然后采取尽可能适合于他们的方式或手段，最大限度地促进其身心的发展。两层面：一是在评估、鉴定的基础上，确定特殊儿童的教学训练目标和方法。二是考虑差异，因材施教。身体条件年龄适应能力运动水平4残障人体育教育广州市聋人学校八年级学生年龄分布

4残障人体育教育（2）“循序渐进、坚定信念”循序渐进是指教学要按照学科发展进程的一般规律和学生认识发展顺序，持续连贯地进行，使学生掌握体育的基础知识和基本技能。

生理上：活动量由小到大，先易后难、从简到繁，逐渐增加。心理上：“持之以恒”

4残障人体育教育（3）“扬长避短、校正补偿”适用于盲校、聋校、弱智学校。在项目的选择或运动方式的采用以及运动负荷的安排上，应注意“扬长避短”，激发兴趣。补偿原则是在特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在潜能，增加特殊儿童的适应能力。如盲童早期训练有助与他们用听觉、触觉等多重感觉来代偿视觉缺陷。4残障人体育教育（4）“体现个体、激发兴趣”创设教学环境，克服退缩、压抑、自卑等不良心理，确保活动内容的新颖性和多样性，目标难度、强度适中。

（5）“贴近生活、充分练习”教学内容满足学生融入社会的需要，方便在家中或是附近地方开展活动。针对智力障碍儿童。4残障人体育教育

（6）“安全锻炼、预防伤病”目的在于增强体质，促进身心健康，改善身体机能和提高健康水平，促进身体康复，所以要注意安全、预防伤病、减少再次损伤对他们身心造成更大的伤害。严密的组织和严谨的保护

（7）鼓励性原则不要吝啬你的赞美。4残障人体育教育

介绍几种针对不同类型特殊需要儿童的教学原则：补偿性原则适用于盲校、聋校、弱智学校。整体性原则是盲校特有的原则。