大学语文（第五版）课件 第十四讲 古代思想•儒家和诸子

概述春秋时期中华文化圈的主旋律是争霸,战国时期则变为扩张。争霸和扩张带来诸侯国对各类人才的需求,贵族教育体制中生产出来的人才已经不能完全满足需求,这就为平民带来从事精神生产的机会。这些人学成以后或周游列国,推销自己;或著书立说,传授门徒。他们之间也相互切磋,竞相争鸣。一时间,大师辈出,学派林立,这就是春秋战国时期的“百家争鸣”。百家”只是一个泛称,本讲中的“儒家”就是其中之一。我们今天想了解诸子百家,阅读他们的著作是比较可靠的途径。最早的书籍是单篇流行的。到了西汉后期,刘向、刘歆父子奉命整理国家书籍,将同一作者或同一学派师徒们的文章汇集成一部书,又将天下书分为“六艺”“诸子”“诗赋”“兵书”“术数”“方技”六大类。儒家奉为经典的“六艺”类著作收在“六艺略”中,儒家学派代表人物的著作以及其他学派的著作则收入“诸子略”中。六艺”指的是儒家学派六门主要课程,这些课程除了“乐”类外,都有写成文字的典籍,分别是《周易》《诗经》《尚书》《仪礼》和《春秋》。自东汉起,五经开始“扩容”。到了宋代,已经形成被称为“十三经”的儒学知识体系。十三经是将孔子弟子及其再传弟子编辑的《论语》算上,再加入《孝经》《尔雅》两部书,在礼经中加入《周礼》和《礼记》,将《春秋》分为《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋穀梁传》,将孔子编辑的《春秋》散入“三传”之中,算上本来属于诸子学的《孟子》,正好是13部著作。清代编修的《四库全书》采用经、史、子、集四部分类法,这13部著作以及研究这些经典的历代著作被收入“经部”,“诸子”著作以及研究它们的作品被收入“子部”。这样,中国封建社会的知识体系就由经、史、子、集四类构成,学者或专攻经部,或专攻史部,或专攻子部、集部。才能高的则可兼通四部,这种人被当时人称为“通人”。自汉代开始到今天,有关五经的学问被称为“经学”。经学在两汉之际开始有今文经学与古文经学之分。汉代比较通行的文字是汉隶,用隶书、秦代篆书字体撰写的著作叫“今文”,用六国或更早的字体书写的著作叫“古文”。今文、古文有点类似于今天的简体字与繁体字的关系,本来只是字体的区别,但是有人根据发现的古文文献来解释五经,形成了新的五经阐释学,这种阐释学被后人称为“古文经学”。根据今文研究的经学则被称为“今文经学”。孔子的生平孔子的贡献和影响孔子的弟子自孔子开始到今天,儒家学派一直在延续。按照历史阶段划分,则有先秦儒学、汉唐儒学、宋明儒学、清儒学和“新儒家”学派。先秦儒家由于有一个相对自由的政治环境,其学说的负面影响比较少。汉唐及宋儒为了适应封建专制主义的需要,过分强调了封建伦理道德,特别是所谓“三纲五常”在宋儒中被过度发挥,因此近年有人提出重归“原儒”的主张。总体上看,战国时期列国对儒家不够重视;西汉以下,儒家思想逐渐成为历代君主治理国家主要思想,儒家文化成为我国封建社会主流文化。随着亚洲的复兴,随着我国综合国力的大幅度提高,世界上许多学者将一些深刻影响世界大格局的变革归结为儒家文化的推动。因此我们今天学习儒家文化对于中华民族伟大复兴、提高文化自信非常必要。文选论语(节选)《论语》是“七十子”及其弟子编撰的一部关于孔子以及孔子弟子们言论的汇编。其中“论”读为lún,意思为分别条理;“语”,意思为论难答述。“论语”的意思是有关孔子及其弟子言论的分类编排,今人称这种文体为“语录体”。由于孔子没有留下直接阐述自己思想的著作,《论语》就被古今学者当成研究孔子和孔子主要弟子思想的最重要著作。西汉刘向父子已经将《论语》收入“六艺”之中,南宋朱熹编辑“四书”,又将《论语》收入。明清以来,《论语》被纳入公私学校基本教材,凡读书人都学习《论语》,以至有“半部《论语》治天下”的故事。《论语》在西汉有三个传本:鲁论、齐论、古论。鲁论由鲁国人传授,齐论由齐国人传授,古论出自孔子故宅壁中,这三种本子今皆遗失。今本为三国魏国何晏所传,乃以古论为主,兼采齐鲁二论,并结合自己的论断加以改造的本子。《论语》作为中国传统文化的重要组成部分,具有深刻的现实意义和极大的启示作用。无论是在文化传承、道德伦理、人生哲学还是在人际关系等方面,都能够给我们以智慧和营养,并为现代社会的发展提供有益的启示和指导。十有五而志于学子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。樊迟问仁樊迟问仁。子曰:“爱人。”问知。子曰:“知人。”樊迟未达,子曰:“举直错诸枉,能使枉者直。”樊迟退,见子夏曰:“乡也吾见于夫子而问知,子曰,‘举直错诸枉,能使枉者直’,何谓也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣。子贡问士子贡问曰:“何如斯可谓之士矣?”子曰:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。”曰:“敢问其次。”曰:“宗族称孝焉,乡党称弟焉。”曰:“敢问其次。”曰:“言必信,行必果,硁硁然小人哉!——抑亦可以为次矣。”曰:“今之从政者何如?”子曰:“噫!斗筲之人,何足算也!”知识链接半部《论语》治天下:杜少陵诗云:“小儿学问止《论语》,大儿结束随商贾。”盖以《论语》为儿童之书也。赵普再相,人言普山东人,所读者止《论语》,盖亦少陵之说也。太宗尝以此语问普,普略不隐,对曰:“臣平生所知,诚不出此。昔以其半辅太祖定天下,今欲以其半辅陛下致太平。”(罗大经《鹤林玉露》乙编卷之一)孟子(节选)/孟子孟子师从孔子的孙子子思的门人,是“七十子”之后最有影响的儒家人物。孟子继承了曾子、子思学派并发扬光大。孟子曾经游历齐、梁等国,受到优待,做过齐国之卿,但未能说服齐、梁等国接受他的政治理想。他晚年毅然终结自己的政治活动,回乡从事学术研究,与自己的学生万章、公孙丑等一起著书立说。这些作品被汇成集子,称作《孟子》。本文出自《孟子·梁惠王上》,体现了孟子的政治理想:反对“霸道”,施行“王道”,爱护人民,让人民免于饥饿和死亡的威胁。选文充分体现了孟子文章的风格:逻辑严密,气势充沛,记叙妙趣横生。文中孟子从小事谈起,循循善诱,将齐宣王的内心世界一步步揭开,迫使齐宣王向往孟子的“王道”理想。齐宣王心胸狭隘,却野心勃勃,经孟子的层层诱导,他的本来面目终于显露出来。文章诙谐中有庄严,宛如一出喜剧小品。孟子(节选)孟子齐宣王问曰:“齐桓晋文之事,可得闻乎?”孟子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也。无以则王乎?”曰:“德何如,则可以王矣?”曰:“保民而王,莫之能御也。”曰:“若寡人者,可以保民乎哉?”曰:“可。”曰:“何由知吾可也?”曰:“臣闻之胡龁曰,王坐于堂上,有牵牛而过堂下者,王见之,曰:‘牛何之?’对曰:‘将以衅钟。’王曰:‘舍之!吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。’对曰:‘然则废衅钟与?’曰:‘何可废也,以羊易之!’不识有诸?”曰:“有之。”曰:“是心足以王矣,百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。”王曰:“然,诚有百姓者。齐国虽褊小,吾何爱一牛?即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。”曰:“王无异于百姓之以王为爱也,以小易大,彼恶知之!王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?”王笑曰:“是诚何心哉!我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也!”曰:“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之。’夫子之谓也!夫我乃行之,反而求之,不得吾心;夫子言之,于我心有戚戚焉,此心之所以合于王者,何也?”曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”曰:“否。”“今恩足以及禽兽而功不至于百姓者,独何与?然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也,非不能也。”曰:“不为者与不能者之形,何以异?”曰:“挟太山以超北海,语人曰‘我不能’,是诚不能也;为长者折枝,语人曰‘我不能’,是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山以超北海之类也。王之不王,是折枝之类也。老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者,无他焉,善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?权然后知轻重,度然后知长短。物皆然,心为甚,王请度之。抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”王曰:“否,吾何快于是,将以求吾所大欲也!”曰:“王之所大欲,可得闻与?”王笑而不言。曰:“为肥甘不足于口与?轻煖不足于体与?抑为采色不足视于目与?声音不足听于耳与?便嬖不足使令于前与?王之诸臣,皆足以供之,而王岂为是哉!”曰:“否!吾不为是也。”曰:“然则王之所大欲,可知已。欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。”王曰:“若是其甚与?”曰:“殆有甚焉,缘木求鱼,虽不得鱼,无后灾。以若所为,求若所欲,尽心力而为之,后必有灾。”曰:“可得闻与?”曰:“邹人与楚人战,则王以为孰胜?”曰:“楚人胜。”曰:“然则小固不可以敌大,寡固不可以敌众,弱固不可以敌强。海内之地,方千里者九,齐集有其一,以一服八,何以异于邹敌楚哉?盖亦反其本矣。今王废政施仁,使天下仕者皆欲立于王之朝,耕者皆欲耕于王之野,商贾皆欲藏于王之市,行旅皆欲出于王之途,天下之欲疾其君者,皆欲赴愬于王,其若是,孰能御之!”王曰:“吾惛,不能进于是矣,愿夫子辅吾志,明以教我,我虽不敏,请尝试之!”曰:“无恒产而有恒心者,惟士为能。若民则无恒产,因无恒心。苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。及陷于罪,然后从而刑之,是罔民也。焉有仁人在位,罔民而可为也!是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡,然后驱而之善,故民之从之也轻。今也制民之产,仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡,此惟救死而恐不赡,奚暇治礼义哉!王欲行之,则盍反其本矣?五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家,可以无饥矣。谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。作者简介孟子(约前372—前289),名轲,战国邹国人(今山东邹城),为鲁国贵族孟孙氏后裔。孟子是战国时期杰出的思想家和教育家,他继承并发展了孔子思想,成为战国中期儒家学派最有权威的代表人物。在封建社会中,孟子被推崇为仅次于孔子的第二位圣人,号称“亚圣”。知识链接孟母三迁:邹孟轲之母也,号孟母。其舍近墓,孟子之少也,嬉游为墓间之事,踊跃筑埋。孟母曰:“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍,其嬉戏为贾人衒卖之事。孟母又曰:“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之傍,其嬉游乃设俎豆,揖让进退。孟母曰:“真可以居吾子矣。”遂居之。及孟子长,学六艺,卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。(西汉刘向《列女传》卷一)大学(节选《大学》是“七十子”后学著名文献,作者不详。原本是单篇流传,到西汉戴圣时才编入《礼记》49篇中。南宋朱熹又特意将此篇选出来纳入“四书”,此后成为明清读书人必须熟记于胸的文献。《大学》阐述的伦理观点已成为儒家文化的重要组成部分,所具有的理论内涵和实践价值,对后人产生了极其深远的影响,折射出特有的东方智慧。《大学》篇主要讲博学的目的、方法、起点和终点。文章第一节使用了顶针衔接,因而段落首尾呼应,环环相扣,显示了作者撰写论说文的高超技巧。大学(节选）大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣,其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。此谓知本,此谓知之至也。所谓诚其意者,毋自欺也,如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善,无所不至。见君子而后厌然,掩其不善而著其善,人之视己,如见其肺肝然,则何益矣!此谓诚于中,形于外。故君子必慎其独也。曾子曰:“十目所视,十手所指,其严乎?”富润屋,德润身,心广体胖,故君子必诚其意。知识链接《大学》八目:儒家根据《大学》一文的表述,将儒家的内外功夫概括为格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个步骤。这八个步骤被称作“八目”,是南宋以来知识分子普遍信奉的人生纲领。格物、致知、诚意、正心,探讨获取知识问题和如何正确获取知识,属于认识论;修身以下属于实践论问题。《大学》八目,话不算长,却是一个严密的体系。晚清至民国初年,人们还将物理和化学称为“格致”科。八目包含了许多哲学道理,今天仍然值得我们去思考。中庸(节选）《中庸》也是“七十子”后学的著作,东汉郑玄以为是孔子的孙子子思所作。南宋朱熹将它与《大学》《论语》《孟子》合编成“四书”。由于《大学》和《中庸》有比较深的思辨性,传说还是为圣人之后所作,朱熹正好将它们拿来充实自己的理学,并与当时的佛学相抗衡。“中庸”就是中用,就是用中。这种思想有合理成分,即寻找事物最佳的切入点,具有方法论意义。中庸之道是中国思想史上重要的价值观念和践行标准,影响着中国文化的思维方式和人们的处世行为,具有历久弥新的重要价值,成为很多哲学流派的思想方法论。《中庸》也是儒家著作中比较早谈性命之学的文献,为宋明理学所发挥。《中庸》各段之间没有严密的逻辑关系,还不是成熟的论说文文体,属于某一儒家学派思想的汇编。中庸(节选）天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离也。可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发,谓之中,发而皆中节,谓之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。仲尼曰:“君子中庸,小人反中庸。君子之中庸也,君子而时中;小人之中庸也,小人而无忌惮也。”子曰:“中庸其至矣乎!民鲜能久矣!”子曰:“道之不行也,我知之矣:知者过之,愚者不及也。道之不明也,我知之矣:贤者过之,不肖者不及也。人莫不饮食也,鲜能知味也。”子曰:“道其不行矣夫!”子曰:“舜其大知也与!舜好问而好察迩言,隐恶而扬善,执其两端,用其中于民,其斯以为舜乎!”子曰:“人皆曰予知,驱而纳诸罟、擭、陷阱之中而莫之知辟也;人皆曰予知,择乎中庸,而不能期月守也。”子曰:“回之为人也,择乎中庸,得一善,则拳拳服膺而弗失之矣。”子曰:“天下国家可均也,爵禄可辞也,白刃可蹈也,中庸不可能也。”子路问强。子曰:“南方之强与?北方之强与?抑而强与?宽柔以教,不报无道,南方之强也,君子居之。衽金革,死而不厌,北方之强也,而强者居之。故君子和而不流,强哉矫!中立而不倚,强哉矫!国有道,不变塞焉,强哉矫!国无道,至死不变,强哉矫!”子曰:“素隐行怪,后世有述焉,吾弗为之矣。君子遵道而行,半途而废,吾弗能已矣!君子依乎中庸,遁世不见知而不悔,唯圣者能之。”作者简介子思,名孔伋,字子思,孔子的嫡孙。约生于东周敬王三十七年(前483),卒于周威烈王二十四年(前402),终年82岁。子思是春秋战国时期著名的思想家。受教于孔子的弟子曾参,孔子的思想学说由曾参传子思,子思的门人再传孟子。后人把子思、孟子并称为“思孟学派”,因而子思上承曾参,下启孟子,在孔孟“道统”的传承中有重要地位。知识链接对中庸之道的误解可以休矣。“中庸”在近代变成了贬义词。为人处世的滑头主义、没有是非曲直观的扁平人物、缺少才华的庸人都被视为中庸,中庸甚至还被用来描述性价比较低的商品。这是俗儒和近人对《中庸》有意无意的误读。在《中庸》一文里,找不出滑头主义的影子。“喜怒哀乐之未发,谓之中”是从人的情感角度来说“中”的,即“中”包括人的天然情感,就是“天命之谓性”。群经概论(节选）/周予同本文选自周予同《群经概论·导论》。全书对传统十三部经书,逐部就名称、作者、篇第、种类、内容和学派的源流演变予以论述,是一部了解中国经学史的入门书。这篇导论由五个部分组成。第一部分“经的定义”介绍了今文学派、古文学派和骈文学派关于“经”的定义,分析了其优缺点,最后给出“经是中国儒教书籍的尊称”的定义。第二部分“经的领域”介绍了历史上所谓六经、五经、七经、九经、十二经、十三经、十四经和二十一经所包括的内容,指出“十三经”获得普遍接受。第三部分“经的次第”介绍了今文学派和古文学派关于六经次序的主张,指出今文学派以孔子为教育家,六经从易到难,按照内容深浅排列,古文学派以孔子为历史学家,经文按照各经出现的时间次序排列。第四部分“六经与孔子”介绍了两种极端的说法:以清人皮锡瑞为代表的六经皆孔子所作说,以及以近人钱玄同为代表的六经与孔子无关说。第五部分“经学的派别”分别介绍了西汉今文经学派、东汉古文经学派、宋学派和现代新史学派。以上五个问题是经学的基本问题,了解这五个问题,对于我们今天阅读五经文献大有裨益。周予同是钱玄同的弟子,故文中独称“先生”。这里选择前三部分欣赏。作者简介周予同(1898—1981),浙江瑞安人,著名经学史专家、历史学家。知识链接经学的派别:《四库全书总目提要·经部总叙》将经学分为汉学与宋学两大流派,这一分派得到当时的普遍认可,是为两派说。康有为的经学以孔子之真与刘歆之伪来分派,将宋学、汉代汉学都视为刘歆之学的支流,实际上也持两派说,而不是周予同先生说的三派说。刘师培在《经学教科书·序例》中,将经学分为两汉、三国至隋唐、宋元明、近儒四派,是为四派说。另外,还有三派说,即分为汉学、宋学、清学三派,章太炎论经学就以汉儒、宋儒、清儒为说。相对而言三派说比较合于经学的实际。周予同在《中国经学史讲义》中提出他的新三派说:汉学、宋学、以梁启超为启蒙者的新史学。(黄开国《经学的派别与分期》)人生的意义及人生中的境界冯友兰每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。冯友兰把人生境界分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四个不同层次。不同境界的人,世界和人生对于他们的意义是不一样的。自然境界是最低境界,处于此境界中的人,按照习惯做事,并不清楚做的