人教版小学四年级下册语文全册教案

人教版四年级下册语文全册教案②精读与略读课文的联系和整合。③单元学习活动的贯通和整合。2、安排”综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么,该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生4、丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的万里》《手不释卷》,集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记(一)识字与写字本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔(二)阅读课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面；激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。(四)习作本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式(二)促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习日期教学内容教学课时备注日1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4*七月的天山语文园地一单元检测5中彩那天日6*万年牢7尊严日机动8*将心比心语文园地二单元检测日9自然之道的111蝙蝠和雷达机动12*大自然的启示语文园地三单元检测日13夜莺的歌声215一个中国孩子的呼唤日机动春天1语文园地四单元检测17触摸春天日18*永生的眼睛19生命生命日20*花的勇气语文园地五日21乡下人家22*牧场之国23古诗词三首日机动24*麦哨语文园地六4单元检测日25两个铁球同时着地226*全神贯注127鱼游到了纸上2日28*父亲的菜园1语文园地七4单元检测29寓言两则230*文成公主进西藏131普罗米修斯232渔夫的故事1日语文园地八单元检测复习日日教时：13课时【设计理念】【教学目标】【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图(或课件);“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画(或课件)。【课时安排】3课时象吗?(学生说《望庐山瀑布》,《绝句》等。)师：这些地方漂亮吗?知道这是哪些地方吗?(如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧!翻书读1课《古诗词三首》。(师板书课题“1.敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。(2)你还有哪些内容不明白?提出来讨论。1.教师介绍李白作诗背景。(这首诗是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时(只有)追问)1.通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢?(什么样的人，什么1.齐背《独坐敬亭山》,这首诗写景也写情；看《望洞庭》,又写了什么景什么情呢?揭示1.学生初读古诗。“螺”,常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”师引(语气变化，情感加深):能不忆江南?因为。(学生仍用师再引(语气变化，情感进一步加深):能不忆江南?因为。(学五、综合比较(异同),总结全课2.比较异同。(老师板书)景物地点同(都属于江南)(1)出示文字：漓江的水真静啊!(3)出示文字练练：读出美的感受。让我们把美景深深地印在心里吧!2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。3.学习本课生字、新词，理解重点词语。4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点(一)揭示课题。奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞)(二)检查预习。(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8(六)作业。理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精(一)结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。独具特色，溪流随着山势不断变化)对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段)(板书：险)(六)作业。2.在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内我要表达的中心思想是什么(板书：中心),我要怎样把文章写具体，写通顺(板书：材料安排)3.练习给课文写提纲。(板书：记金华的双龙洞)作者写这篇文章的目的是什么,他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢?我们来看作者是怎么做的。须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么,后写什么,按什么顺序组(学生在本上写)(板书：1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外洞进入内洞5.内洞6.出洞)4.小结：(指黑板)这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要5.学生将编写的提纲补充完整。(六)作业你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说语文园地一教学时间：6课时我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下指名说说你已经观察到什么,准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交教时：13课时教学时间：2课时1.认识8个生字教学时间：1课时故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)今天老师就和大家一起来(二)初读课文(三)自学反馈(三)师生互评。力一下下面的小故事：师读(出示实物投影)选择人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗?"中年商人低声问道。林林不假思索的说："么办?",林林为难地问旁边的朋友。互讨论)6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?教学目标提建议学习“我的发现”根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的趣味语文3.增强环保意识。教时：13课时教学时间：1课时你们猜，它怎么了?(它却死了)通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师(1)指名读书。(2)组内讨论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟(3)汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》,看看2.预习课后作业第1、2题。1.这一段讲了什么?(讲黄河是中华民族的摇篮)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)(3)合理地规划利用土地；(4)大量修筑水利工程。4.这些方案有什么好处?(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。1.教学重点2.教学难点(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家来学习11课。(生读课题)二、初读课文，了解大意2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔细2.小组代表反馈交流飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()2.提出难写的字4.给生字组词5.抄写生字词。1.认识8个生字2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习，可结合2.小组讨论课文的主要内容3.小组代表交流学习情况6.评出最佳发明家、最佳资料员第二课时习作1.生自读写作提示，说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)展示台第四单元教时：13课时(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)4.小结。(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鵑叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)1.识8个生字。课时安排：1课时(1)检查生字认读情况。(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。)充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方(2)阅读“资料袋”2.课外拓展(选择性作业)(4)写一篇读后感。课时：1课时1.作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)2.当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)3.作者为谁呼吁?(用着重符号标出)学生：“爸爸的嘴张着……”教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤),请大家再读“现在……教师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“弥这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌),还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。二、自学诗歌，完成以下要求2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。三、检查自学情况2.检查对部分词语的理解情况。3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。教学课时：4课时第一课时小小新闻发布会2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)二、教学“日积月累”三、教学“宽带网”教时：13课时1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花4.总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)(一)导入新课(1)详细地复述课文(2)简要地复述课文(三)再读课文(四)检查生字词预习情况突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢yì才华横()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jiāo()阳、()傲、()花、()气、上()、香()(五)布置作业(一)深读课文，体会作者的思想感情。(一)复习回忆课文(二)深读课文，并理解课文内容。(1)默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)(2)画出父亲说的话，并出示投影：健康的恢复，这样的死是有意义的.)(3)有感情地朗读第一部分2.学习第二部分：父亲捐献角膜②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)③体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3,学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜(1)齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导(三)回读课文内容(四)布置作业(三)扩展练习(四)小练笔(五)布置作业19、生命生命时四年，共计35万字。烧，生怕它熄灭……”正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存[学习目标]1.认识4个生字。[课前准备][教学时间]1课时[教学过程]当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题，齐读。)1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达第一课时口语交际畅所欲言2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。第四课时我的发现日积月累成语故事教时：13课时教学时间：2课时1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。2.田园小诗：(屏幕出示)1.生：交流：你认为小诗怎么样?有什么感受?谈一谈。2.说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。田园风格的家园(自然环境的优美，花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式，返璞归真、健康环保等)描绘美丽的氛围，创作自己理想中的美丽家园。1.创作指导：①工具、材料；②创作方式；构图、添加；③方式(蜡笔画、水粉画、剪贴等)2.学生创作、教师巡导。(小组合作)生：介绍画中的新园。(小组中有特色一点的作品)五、课外延伸更进一步了解家乡，收集有关家乡的资料，写一写家张。22、牧场之国1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。课时安排：2课时同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的师板书。(牛多)1.认识7个生字，会写8个生字教学目标背诵，积累语言斜风：微风归：回家、回去在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)第一课时我的发现日积月累2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)“舞蹈”换成“摆动”)下来)第七单元教时：13课时25、两个铁球同时着地1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。3.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识三、教学时间：两课时第一课时5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。按你的了解作一个简单的介绍。(教师补充)1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。3.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”b.分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?(速度与重量有关)板书(伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。)b哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。)“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”2伽利略是怎样想的?用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。两个结论，讨论后总结(一慢一快)板书(二)细析伽利略试验及其结果部分。2学习伽利略自己做试验部分。①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验?结果如何?a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?(反复、许多次)他为什么这样做?(因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么结论?(两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊!因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。④面对这样的结果，人们表现怎样?(惊讶)为什么?⑤人们明白了一个什么道理?(亚里士多德的话不全是对的。)“书籍是人类进步的阶梯。”(2)谈谈读后的收获(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对了。对不起，请不要见怪。”【教学目标】【教学目标】达到忘我境界的结果。)第三课时【教学目标】(作者与那位青年“只是碰到过几次”,却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱