新版苏教版新译林三年级英语下册教案全册教案

新版苏教版新译林三年级英语下册教案全册教案2页Step6.Teachthesewords:open,close,dopen关上close打开sentences:Standup.Sitdown.Openthe3、使学生能正确的理解并朗读故事。词汇“please”出现在句子的末尾时需加逗号，而在句子开头却不需要。学生对于这一点容易混淆。S:Goodmorning,...sentences‘Openthewindow.’‘Closethewindow.'themtheword:please.8页2、使学生能熟练地复述Storytime中的故事。2、使学生能基本会说歌谣：Openthewindow.能熟练地复述Storytime中的故事。S:Goodmorning/after10页11页趣味之处，并能结合情境进行表达。2、能自己动手完成Funtime的机器人制作，并能熟练自然地运用本课所学句型，对自己制作的机器人发出指令。理解Cartoontime中词句的功能意义，知道如何运用此中的词句并能迁移到新的情境中加以运用。12页S:...2.Ssreadthebookbythemselves,thenanswerthequestion.13页14页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!3、使学生能正确地连读祈使句的否定句：Don't2、使学生能听懂、会说、会运用祈使句的否定句：Don't1、祈使句否定句的运用。2、动词词汇的发音。S:Goodmorning,...T:**,it'shottoday.Pleaseopenthewindow.1.T:(教师出示手偶)Look,thisismy16页schoolbags...T:(教师继续操纵手偶说话)Don'tsitdown./Don'tstandup...run!”(出现其他小动物为乌龟加油的画面)Look,the17页(出示课题：Inthelibrary)Whathappened?Let'swatcha“Hello,YangLing!”)Isitgood?结合其他场景让学生通过思考说出Don'tdrink./Don't2.教师可以把课文中含有Don't...的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。如：如有你有帮助，请购买下载，谢谢!T:(指向图一)LiuTaoshouts.WhatdoesYangLingsay?Ss:Don'trun.T:(指向图三)LiuTaogivesYangLingaSs:No,thankyou.Don't逐一教学Don'ttalk./Don'tsleep.19页3.能自己动手完成Funtime指令卡片的制作，并能熟练自然地运用本课所学句型，对自己的同桌发出指令。drink的图片和6张卡片。20页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!1.复习相关句子2.示范游戏过程Time第一个已画好的标识牌)Look,thisboyisshouting.T:Yes.Soletmewrite“shout”here.Andn3.谈论制作的卡片。T:OK.Nowlet'scutthemout.(利用投影出示一张图片)Ss:Don't...4.小组合作谈论制作好的标示卡片5.教师可以鼓励学生把制作好的卡片放在教室相应的地方。如有你有帮助，请购买下载，谢谢!wanttosleep.”Ss:....如有你有帮助，请购买下载，谢谢!1、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，并能结合情境进行表达。2、能体会字母p在单词中的发音【p】1、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，并能结合情境进行表达。2.字母p在单词中的发音【p】四.教学难点：能综合运用本单元学到的单词、词组和祈使句，发出指令或按照指令做出正确反应。教学光盘23页24页25页学生列举，教师板书cap,pie,sleep,up,please,parrot...26页句型Isthisa/an/your...?中“Isthis”的发音学生会比较困难。橡皮、钢笔、铅笔、文具盒的图片各一张；Mike的铅笔图片一张；Storytime的光盘；歌曲What'sthis?;装有铅笔的文具盒一个。27页Leadtheotherstudentstoaskthequestion:What'28页T:Thisisn'tyourpencil.Whoseis29页3、使学生能熟练使用句型：Ist30页4.能读懂动画中的幽默之处。31页S:It'sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入32页T:Now,let'splayanothergame-magiceyes.(快速闪现图片)S:pen,pencil..呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。呈现图片-午餐盒教授lunchboxA.什么B.哪里C为什么如有你有帮助，请购买下载，谢谢!S:...No,itisn't.34页能听懂、会说、会读日常用语和句型：Thisisn'tmyp3.能掌握字母r在单词中的发音。4.拓展单词has和have,学生能初步听懂和读懂小诗。三、教学重难点1.拓展单词has,学生能初步听懂和读懂小诗。2.拓展have让学生初步理解和has的区别T:Let'slistentoasong--“Penandpencil”T:Lookatmynewruler/pen..(拿出提前准备的文具)35页r模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。文具类英语单词，学生迅速反应并把相关文具举高。T:What'sthis?呈现饭盒T:OK.Let'sreviewthecartoont36页我们还学了哪些单词带r字母的呢?1.教授字母r的发音跟读单词2.学单词have和has出示have跟读，开火车读出示has跟读，开火车读*Learningtip:两者意思是相同的，都表示有，但have用于第一人称(I,we),第二人称(you),及第三人称复数(they)37页5.能初步理解单词floor和介词on,beside,读懂歌词的含义。38页四、教学内容2.Singasong---”Penandpencil”回顾r的发音和规律，练习读句子。1.听歌曲2.教授歌曲39页在.旁边3.逐句跟唱齐唱1.复习单词2.复习课文T:Openyourexercisebook.完成补充习题的练习老师引导学生完成。1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型Where's…及其应答语It's……并知道Howbeautiful!表达赞美、感叹之41页和灵活运用语言，使之成为自己的语言。三、教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。六、教学过程(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)42页(以一个漂亮的帽子一会飞这一会飞那的有趣场景复习旧知并同时引出新知。帽子为什么会飞呢?原来帽子下面是只小鸟。要注意读单词的时候语音语调要到位，尤其这个bird是where's…?It's…这个句型。通过这种方式便于学生的理解和(通过设置来调节一下课堂氛围，正好借此过度到课文storytime,这样不仅调动了学生学习的积极性，而且还给了学生有个喘息的机会，这样他们才会有更加充沛的精力投入到接下来的学习中去。)Summary:Howdoweaskthelocation?(怎样向别人问地点?)43页D:T:Let'sact!(表演)(通过看动画，提高学生对英语篇章的理解，一层一层剖析课文，符合学生认知的过程。在学习中，予以评价，予以竞争，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了自然和谐、一步追求的欲望。)视频)44页(通过闯3关让学生来操练新句型，由易到难，每一关所得到的奖励是不同：第一关一棵树，第二关两棵树，第三关三生容易进入角色。第三关为了让学生在生活实际中活用语联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。我们所有的闯关，我们所有的努力都是为了鸟，在这有声有色的动感画面中，学生的注意力被吸引，求知欲被激(将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣，同时让45页七、教学反思一、教学内容二、教学目标3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物4.能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。三、教学重点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的挂图，卡片，录音机46页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!(挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师)T:Well,wehavetwofriends.Theyliketh (播放动画)47页幅图中的对话)逐图显示)WhocanbeS6:Wow!Acake!(指导兴奋的语气)T:Nowreadthestoryinpairs.(注意语气哦!)48页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!(动画角色扮演Sam配音)(PPT显示连环画，学生为连环画配话并汇报)S:.(小组内互相问答，并请2至3个同学做老师向全班提问，老师再总结成陈述句)49页upyourhands,andIwil时有拼写问题需要老师帮助的，请举手!(三个学生在黑板上写句子，并读出来展示)抄写本单元重点词组，句型1.读Cartoontime对话5遍。2.如果Tickingtime没有达到3颗星要求，有针对性的进行3.和会说英语的家人或朋友谈一谈身边物品的位置，试试写下来。(不会拼的单词查字典)1.能熟练运用句型Where's…?It'son/in/under/behind…进2.能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind。3.能体会字母d的发音[d]。50页能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind五、教学过程T:(出示第一课时中的小鸟)Doyourememberthislittlebird?(播放歌曲，学生唱)yourwordsaccordingtomypicture?你能根据图片改编歌词51页S:(集体反馈唱歌3段)动画配音吗?Canyoureadthem?(PPT出示4个介词)rememberthemverywell,thegameswillhelpyou.game.Look,herearefourpictures.Look…(引导学生看图说一说四幅图)52页pencilis.Youcanguesslikethis.(板书游戏可用的句型)Who(一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜)铅笔)(学生闭上眼睛，教师藏好铅笔)次提示黑板板书)(学生在小组内玩此游戏)53页threemorewordsinthisunit,andthatis--(PPT出示3个单词)S:..T:HowmanyDscanyoufind?在这句话中你能找到几个含有字母D的单词?S:再读7个单词(学stand的意思)S:[d].54页(学生读单词)你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗?Discussinpairs.(学生讨论，反馈)room.(PPT显示要找的东西的单词)55页(教师根据学生回答，点出相关物品的位置)二、小小翻译家(重点词组)戏(课堂练习)56页1.进一步掌握本单元和之前学过的动作类的单词2.进一步掌握本单元的句型Don't…以及回答I'msorry.3.进一步掌握否定句中not的使用方法1.进一步掌握本单元的句型Don't…以及回答I'msorry.2.进一步掌握否定句中not的使用方法1.进一步掌握否定句中not的使用方法五、教学过程下课的时候要求学生把自己的物品藏起来，在这个环节就需57页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!S:Isitin/on/under/behind/over...幸运星1请唱本单元的歌曲Where'sabird?幸运星2当你想告诉朋友一只蓝色的鸟在树上，你应该怎么幸运星3有感情地模仿Storytime中的对话表演，可以邀请幸运星4请表演6种动物幸运星5你想问你的妈妈你的漂亮的夹克衫在哪里，你应该幸运星6有感情地模仿Catroontime中的对话表演，可以邀幸运星7请说出六个有字母Dd的单词，并且要求Dd的发幸运星8请唱一首歌曲中有家庭的歌曲幸运星9请表演六个动作58页让学生先观察图片，然后Workinpairs先让学生观察图片，说句子，然后再听，最后复述所听到的内容看选项说文具，然后再做题59页60页areyou?I'm...”“Hereyouare.”“Howlovely!”properly.61页Ss:one,two,three,four(边做手势边带读这些单词，关注学生th(准备一些小贴纸或玩具，用上Hereyouare./Thisisforyou.奖给回答问题的学生)62页Ss自由发挥(PPT呈现Name和Age,让学生对着屏幕的图片问)(播放录音I'mTen.)Ssread“I'mten.”S1:Howoldareyou?(请一个学生问另一个学生)63页T:Boysandgirls,youknowsomeofyourclassmates'ages.Doanswer“HowoldisMike/Helen/字贴到黑板上)64页读)(PPT连线配对)建议此处可以让学生重点练习句子ThisisS1&S2:...T:(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)Let'stryHowlovely!(出中文意思，读lovely和Howlovely!)回答)Nowwhocanreadthis?(PPT中出现对话)65页Helen?Nowlet'sreadthedialoguetogmuseum基本知识，也可让学生课后网上搜索相关toyT:Boysandgirls,Ithinkyoudidagoodjobjustnow.Let's66页checkitout.Look!(PPT显示2个目标及中文)(用卡片或者手势检验几个学生.)(检验几个学生)Nowit'scheckouttime.让我们通过练习来检查自己是否真PPT呈现P37的图片，让学生先角色扮演。(最后利用课件进行听，教学Whataboutyou?并进行反馈)67页I'm...Andthesesentences:Whata......Makeawfor......pattern:Whata.....Makeawish.It'stime68页69页(将数字卡片贴在黑板上，请两名同学上台比赛，老师报数字，methenumberafteritandbeforeit.Ss:eightandten(一边说一边举牌)T:Areyouhappy?I'T:let'scounttogether70页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!出示图4和图5;Iwanta在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意Iwanta...三、教学重点、难点：字母s在单词中的读音2.把前几单元学过的数字、物体、介词等单词卡片打乱顺序72页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!S:I'm..请两名学生到黑板前，站在离黑板大约五六步，听老师说卡片上的单词，迅速到黑板上触摸相应的卡片，最快且正确的获一分，总分最多者胜。尽可能多请几组学生上台游戏。73页播放Cartoontime动画画面，请学生给动画配音。读，引导学生体会字母s在这些单词中读音。3.绕口令读上面的句子，看谁读得又快又准。2.师生根据图片编对话(请一名学生站到门外敲门)S1:I'msorry,Mr./Miss...S1:Yes,Mr./Miss...74页1.听录音跟读Rhymetime、Sound2.默写四会单词。1.能初步感知、体验单词wakeup,mum,o’clock,breakfast,2.能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下4能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句75页型日常交际用语：Whattimeisit?It's...o'clock.It'sS:Hello,...Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)76页T:It'stimeforclass.(重点教句型)相应活动(时间拨到7点)A.LiuTao'sDayB.LiuTao'sweekend77页4.同样的方法教授P2-P3引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：T:Now.Lookattheclock.(在实物钟上拨一个时间)It'stimefor...学生在小组内开展对话练习与创编。78页板书：教学反思：1.在第一课时基础上，能进一步建立单词class,bed,OK,2.能理解句型Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor....学生能熟练地谈论整点时间，培养学生珍惜时间，热爱生活79页五、教学过程(快速出示钟面时间，学生抢答)80页的钟面)Ssshowtheirclocks(小组合作游戏)(出示图2)Whattimeisit?1、播放动画片Whattimeisit?WhereisBo81页(帮助学生理解课文中Bobby着急的心情)4.学生开展小组内阅读，理解情节并领会幽默之处。的基础上，跟读，注意不同角色的语句，领会幽默之处。板书：2、能熟练地在情景中运用日常交际用语Whattimeisit?3、能感悟、体验字母Tt的发音/t/.能熟练地在情景中运用日常交际用语Whattimeisit?It's...It'stimefor....并获得运用所学语言进行交际的能力，要求(利用学生之前做的钟表)Ss:(拨钟)通过“拨时间快速抢答”的活动让学生迅速反映时间。T:(拨钟)(渗透时间的另一种问询方式：What'sthetime?)听录音，在钟面上画出时间。根据画好的时间复述对话。根据第一项已经画好的钟表进行第二项问答3.出示完整的语音句子，诵读。5.引导学生回忆：你还学过哪些包含字母t,在单词中发音相完成Tickingtime第三项84页指导学生欣赏其中的韵律/i//eit/3.呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动4、能在真实的情景中运用Whatarethese/those?Arethese//一些苹果的画面.PPT之后出现一幅图，图中有歌曲flash中一个橘子一些86页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!橘子面.Teach'anorange,orange,those’1.准备一些小动物头饰，再准备一幅农场的图画和歌曲T:(播放歌曲)Let'slistentoasongfirst.MacDonald'sfarm.What'sonthefarm?(出示课题)教师领(教师边说边把几只鸭子的图贴到农场上去)Ss:(学生在教师指导下，戴上头饰，边做着小鸭子的动作边学边说单词)T:(老师指着一组戴头饰的小朋友，运用Whatarethese?逐步引出其余三个小动物87页(课前布置学生每人画一张Storytime中自己喜欢的动物或水果图片，涂上颜色并剪好带到课堂)教师拿出课前准备剪好的三棵大树的图片，并用粉笔在黑板上画出farm的轮廓老师指着空白处，一边询问，一边渗透新句型T:Whatare继续参观果园出示课文图T:Look,whoarethey?88页发音，教师引导学生模仿爷爷的口气说话。还可以提示学生想象一下还有什么场景可以使用。)T:Now,you'regrandpa.Canyouintroduceyourfarm?Letmeshowyouaroundmyfarm.Looare...They're....板书设计Yes/No.They're....1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容，并能90页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!b.Playagame‘Touchandguess’每个小组发一个不透明的塑料袋(也可用书包),里面装有水果或其他物品。组长负责组织出示B部分图片的一部分，让学生猜测、What'sthis?如有你有帮助，请购买下载，谢谢!教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。92页a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处T:Look,thisisBobby.What'sinb.学生通过阅读初步理解故事内容出示第一张图片气，指导学生在真实的情景下朗读)d.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣93页They're....语Whatarethese/those?They're....Arethese/those...?94页语Whatarethese/those?They're....Arethese/those...?语Whatarethese/those?They're....Arethese/those...?T:Yes/No.Pigsonthefarmgo‘oink,oink.’学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声95页如有你有帮助，请购买下载，谢谢!单词c.Makeanewsong(老师课前布置学生做好头饰，学生戴着pig,cow,duck等小动物的头饰进行表演唱)T:(让同样小动物的学生站在一起)指着戴着头饰的学生问：Ss:Theyarechickens,ducks,cows,pigs...T:Yes,you'reright.Ca完成Tickingtime第二项打星部分96页S2:They're....老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法97页T:m,m,m,/m/,/m/,/m/mumT:同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢?Ss:...Ss:做冰激凌教师强调读句子是字母m的发音/m/完成Tickingtime第三项打星部分1、做相关的补充习题或练习册上的内容。98页1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who'sshe/he?3、.通过学习Storytime,能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。4、能在真实的情景中运用Who'sshe/he?Who'sthatgirl/1、通过学习Storytime,能比较流畅地朗读对话，并能运用99页1.(课前准备五个纸偶，画上不同的人物(分别代表自己和家庭中其他成员)。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。)通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman爸的纸偶Who'sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶S1:She's...同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型100页3.学生出示自己的全家福1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容Ss:学生整体听录音初步理解课文内容2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:(指着Mike)Who'sthisboy?T:(指着SuYang)IsthisSuHai?101页T:继续出示课文中另外两个成年人物图Who'sshe?Who'sSs:(引导学生回答)He'sMike'suncle.SoMikesays'He'smyuncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词Ss:Mike,YangLing,..(看着黑板2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之102页4.Makethefamilytree(Sh