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文档简介
沁园春长沙毛泽东忆“秋”一起回顾吧!自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄。---《秋词·其一》刘禹锡枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。---《天净沙·秋思》马致远秋风萧瑟洪波涌起。《观沧海》曹操一起回顾吧!万里悲秋常做客,百年多病独登台。《登高》杜甫
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》张继
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
《蝶恋花》晏殊
思考这么多写秋的诗词名句它们有些什么特点呢?除刘禹锡的《秋词》是昂扬蓬勃向上的之外,其他都有一个共同点就是---感伤、肃杀的悲秋情调。学习目标:1、在已有知识的基础上,进一步了解“词”的基本特点;能熟读成诵。2、联系重点字词,通过朗读、赏析诗歌的意象,体会诗歌营造出来的勃勃意境,赏析精炼的语言。3、关注词中作者所蕴含的情感,感受作者博大的胸怀,争取自由的雄心以及革命的壮志。4、学习革命青年昂扬向上的精神,不负时代,不负韶华,奋力拼搏。词
“词”是我国传统诗歌当中的一种特殊体裁,萌芽于南朝,兴起于隋唐之际,盛于宋朝。随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合音乐曲调的歌词,在发展的过程当中逐渐和音乐相分离,成为一种独立的文学体裁,成为一种纯粹的文学样式。起初,人们称它为曲子,或者是杂曲子,或者是曲子词,后来也称作乐府、长短句、诗余等。
词根据它的长短、字数,一般又把它分为三类,小令、中调、长调。划分的标准就是依据字数,五十八字以内的为小令,大于五十八个字小于九十个字的为中调,九十个字以上的是长调。《沁园春·长沙》就属于长调。沁园春·长沙词牌标题思考:这首词的感情基调应该是怎么祥的?深沉而豪迈(读的节奏要舒缓从容,表现出一种雄浑的气势)感情基调:朗读应注意的几个方面:第一要注意读懂词意;第二就是要读出节奏;第三点就是要注意读出情感;第四点加上适当的肢体语言。这首词描绘了几幅图画?可以取什么小标题?1、独立寒秋图3、忆往昔峥嵘岁月图上阕下阕2、湘江秋景图4、中流击水图独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。1、独立寒秋图1、用现代汉语这一句该如何表达?寒秋、独立、橘子洲头、湘江北去(时间、地点、人物形象、事件)2、这幅画描绘了一幅怎么样的画面?
在一个深秋的季节,橘子洲伫立着一位雄姿英发的年轻革命家,他深情的注视着滚滚北去的湘江水,凝重的目光折射出无限的遐思。3、诗歌为什么要倒装呢?①、押韵的需要,特别是尾字的时候。②、强调。(例如:独立寒秋,把独立提到前面去,它就是为了起到一种强调的作用。)4、“独立”能否换成“站立”?1、“独”是独自一个人。站立不能够表现这个意思。2、“独立”和“站立”气势上一比,独立可以反映出人的那种卓尔不群的气势。“站立”显然没有这种气势。(这里很显然,毛泽东一开始就要营造出这样一种独立寒秋、卓尔不群、大气磅礴,像伟人一样伫立在那的气势,那么这个倒装就增强了语言的表现力。)万山红遍层林尽染鹰击长空鱼翔浅底2、湘江秋景图由“看”字所领起,用一句总结性的话来概括一下这一幅秋景图的特点。2、湘江秋景图看万山红遍,层林浸染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。万类霜天竞自由1、想象这是一幅怎样的画面?
你看,层层的枫林被秋霜染得火红火红的,江水如碧玉般清澈见底,江面上千帆竞发你追我赶,雄鹰是敏捷而矫健,鱼儿在水底自由往来穿梭,这是一幅很有朝气的画面。2、这幅画具备怎样的特点?有朝气生机勃勃色彩绚丽非常的壮美3、生机勃勃的秋景作者是如何展现出来的?他是怎样去写的呢?
第一个作者用词,作者选用了一系列的非常富有表现力的词语。
“万”这个字写出了山之多。“红”用了“遍”,红遍就写出了红之广。
“层”写出了林之密。“尽染”,染之透。“漫江”,说明了江水的盛大。“碧透”,透字点出了水的清澈见底。更重要的是后面这几个动词。“争”,说百舸,争流是相竞争,千帆竞发给人以动力。“鹰”是击长空,这个
“击”突出了鹰的矫健,“鱼翔浅底”,鱼在浅底飞翔,写出了鱼游得轻快,这里还不仅仅是写出了鱼游得轻快。
“秋水共长天一色”
这反映出秋水的浩渺!跟长天一色,水天相接。
鱼儿本来是在水里游,作者说它在水底是飞翔。让我们感觉到江水的浩渺。鱼儿在水底飞翔就像在天空飞翔一样,水天相接,这扩大了诗歌的意境。
“竞”,万类霜天竞自由,有力的突出了万物蓬勃旺盛的生命力。所以这些有表现力的词语从数量、从范围、从色彩的浓度,从运动的力度等方面突出了秋景蓬勃向上的特征。色彩词色彩是什么样的?绚丽的,是鲜明的。红
绿。暖色调:让人感到积极、希望、向上。4、作者的写作顺序有什么特点?
概括而言之,是远近相间、动静结合、对照鲜明。你看远观群山,发现重重叠叠的树林点染如画,近观江中,满江的江水是碧绿清澈,然后仰视长空,雄鹰是展翅高飞。俯察水底,鱼儿是轻快的畅游。
我们一开始的时候一起回忆了那么多的诗词名句,“自古逢秋悲寂寥”
、“秋风秋雨愁煞人”
、“自古文人多悲秋”等。
5、那为什么毛泽东笔下的秋却不是悲呢?为什么毛泽东笔下的秋却是这么的蓬勃向上呢?这是什么原因呢?
思考知人论世
是说我们在欣赏吟咏古人诗歌作品的时候,应该深入的去探究作者的生平和为人,去了解他的经历、理想、追求。
另外,我们还要了解作者身处的时代,要清楚那个时代的特征,了解他所生活的环境。
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,广东、湖南等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋,毛泽东去广州创办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对革命的大好形势,作者忆起往昔的与战友们在这里的战斗岁月(毛泽东曾经在长沙师范学校念书,在这里与同学们一起参加过反对军阀、反对封建的斗争),不禁心潮起伏,浮想联翩。写作背景毛泽东看到了革命的力量,看到了星星之火可以燎原,所以说在这样大好的革命形势下,作者伫立橘子洲头,那么他自然觉得眼前的秋景是绚丽的。为什么呢?心里高兴啊!心里有希望啊!这是其一。
那么他当然不同于我们以上所说的那些多愁善感的文人骚客。诗言志、歌永言、一切景语皆情语。所以尽管秋是一样的,但是由于胸襟不同、抱负不同、思想境界不同,所以选取的景物,着眼点也不同。所渲染的情绪,抒发的感情自然也是不同。
其二,我们还要注意毛泽东的为人,他是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟,他有崇高的风尚,他有奋发向上,永不消沉的乐观的性格。另外,从写作手法上、意图上来解读。作者把笔下的湘江秋景描绘的非常的壮美。这个江山越是壮美就越加突出了什么的重要?
我们主宰大地的重要。山河写的越壮美,就越使人感到人民不能够主宰大地的可悲,就越是感到革命的需要。正是在这当中突出了强烈的革命精神,改造旧世界的志向。
所以说,作者笔下的秋表现了作者乐观积极。他心中充满了豪气。以及热爱祖国壮丽河山的感情。6、此时面对着美丽壮观的秋景图作者想到了什么呢?
(祖国的命运和祖国的未来,从而进入了理性的思考,提出了谁是大地的主宰的问题,也就是革命领导权的问题。)
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?3、忆往昔峥嵘岁月图4、中流击水图7、下阕为我们描绘了怎样的少年形象?这一群少年具有什么样的特点?风华正茂
神采飞扬
才华横溢
意气风发
指点江山
胸怀天下革命劲头十足
把当时的军阀官僚看得像粪土一般
就是这样的一群有为青年曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟?设问(自问自答)运用了大胆的夸张和神奇的想象,巧妙地回答了谁主沉浮的问题。8、谁主沉浮啊?
就是这一群革命青年。作者形象的表达了一代革命青年的凌云壮志,在新时代的浪潮里,正像当年“中流击水”那样勇敢地投身于革命风浪之中,乘风破浪、急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任,表达自己立誓振兴中华的英雄气概,反映了心中的那种豪情,充满了浪漫主义的色彩。总结
上阙写的是眼中的景和心中所思,由眼前的景想到了谁主沉浮的问题,想到了革命领导权的问题。
下阙是追忆往事,表现了作者青年时代的革命精神和远大理想。
上阙写景,虽然着重写景,但实际上处处都景中寓情。下阙抒情也是借景抒情,情景合一。
全词由景到情,由实到虚,由自然的情趣到人生的哲理,逐层推进、步步深入。
青春,应该是什么样的?
是被艰难打磨后的成长,是被现实压不垮的肩膀,是用真诚温暖希望,是用简单成就梦想,是用坚韧治愈伤痕,是让自己超越自己。
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