教师心理健康标准

第第页老师心理健康标准老师心理健康的标准1.对老师角色认同，勤于教育工作，酷爱教育工作。能乐观投入到工作中去，将自身的才略在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必需的忧虑。2.有良好和谐的人际关系实在表现在：（1）了解相互的权利和义务，将关系建立在互惠的基础上，其个人理想、目标、行为能与社会要求相协调；（2）能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）与人相处时，敬重、信任、称赞、喜悦等正面态度多于愤恨、疑惧、妒嫉、厌恶等反面态度；（4）乐观与他人作真诚的沟通。老师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，老师能建立自身的威信，擅长领导学生，能够理解并乐于帮忙学生，不满、惩戒、迟疑行为较少。3.能正确地了解自我，体验自我和掌控自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。在教育活动中紧要表现为：（1）能依据自身的实际情况确定工作目标和个人志向；（2）具有较高的个人教育效能感；（3）能在教学活动中进行自我监控，并据此调整自身的教育观念，完善自身的知识结构，作出更适当的教学行为；（4）能通过他人认得自身，学生、同事的评价与自我较为全都；（5）具有自我掌控、自我调适的本领。4.具有教育独创性在教学活动中不绝学习，不绝进步，不绝创造。能依据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法、设计教学环节，使用语言，布置作业等。5.在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地掌控情绪。由于老师劳动和服务的对象是人，情绪健康对于老师而言尤为紧要。实在表现在：（1）保持乐观乐观的心态；（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏恋爱绪，一视同仁地对待学生；（5）不将工作中的不良情结带入家庭。老师心理健康问题的对策：老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感到生命，认真灵去浇灌心灵的职业。老师工作的这一特殊性决议了老师要有良好的心理素养；要提高学生的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。（一）严把“入口关”（二）学校要重视老师心理健康问题。（三）老师个体层面的策略以个人层面为切入点促进老师心理健康的紧要措施是提高老师的压力应对技术。（1）正确认得自我，保持乐观态度。自我概念是个体自身对自身的看法，包含对自身身体、本领、性格、态度、思想等方面的认得。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才略正确认得自身，客观评价自身，合理要求自身，才略正确地对待他人对自身的评价，做自身认为应当做的事情，了解并愉悦地接受自身的优点和缺点，不给自身设定高不行攀的目标，同时对事物多持乐观、乐观的态度。这样才略保持旺盛的工作热诚。（2）学会自我调控。老师可以采用一些压力应对技术适时调控自身的心理状态和情绪问题，如放松训练、认知重修策略和反思等。放松训练是降低老师心理压力的最常用的方法，它既指一种心理治疗技术，也包含通过各种身体的磨练、户外活动、培养业余喜好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调整。认知重修策略包含对自身对压力源的认知和态度作出心理健康，如学会躲避某些自挫性的认知，常常进行自我称赞；学会订立现实可行的、具有快捷性的课堂目标，并为取得的部分成功称赞自身。这种反思不但仅指简单的反省，还指一种思考教育问题的方式，要求老师作出理性选择并对这些选择承当责任的本领。另外，还可以采用合理的方式宣泄自身的消极情绪，而不要使之过度压抑，变动为心理问题。篇2:老师心理健康标准老师心理健康的标准1.对老师角色认同，勤于教育工作，酷爱教育工作。能乐观投入到工作中去，将自身的才略在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必需的忧虑。2.有良好和谐的人际关系实在表现在：（1）了解相互的权利和义务，将关系建立在互惠的基础上，其个人理想、目标、行为能与社会要求相协调；（2）能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）与人相处时，敬重、信任、称赞、喜悦等正面态度多于愤恨、疑惧、妒嫉、厌恶等反面态度；（4）乐观与他人作真诚的沟通。老师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，老师能建立自身的威信，擅长领导学生，能够理解并乐于帮忙学生，不满、惩戒、迟疑行为较少。3.能正确地了解自我，体验自我和掌控自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。在教育活动中紧要表现为：（1）能依据自身的实际情况确定工作目标和个人志向；（2）具有较高的个人教育效能感；（3）能在教学活动中进行自我监控，并据此调整自身的教育观念，完善自身的知识结构，作出更适当的教学行为；（4）能通过他人认得自身，学生、同事的评价与自我较为全都；（5）具有自我掌控、自我调适的本领。4.具有教育独创性在教学活动中不绝学习，不绝进步，不绝创造。能依据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法、设计教学环节，使用语言，布置作业等。5.在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地掌控情绪。由于老师劳动和服务的对象是人，情绪健康对于老师而言尤为紧要。实在表现在：（1）保持乐观乐观的心态；（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏恋爱绪，一视同仁地对待学生；（5）不将工作中的不良情结带入家庭。老师心理健康问题的对策：老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感到生命，认真灵去浇灌心灵的职业。老师工作的这一特殊性决议了老师要有良好的心理素养；要提高学生的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。（一）严把“入口关”（二）学校要重视老师心理健康问题。（三）老师个体层面的策略以个人层面为切入点促进老师心理健康的紧要措施是提高老师的压力应对技术。（1）正确认得自我，保持乐观态度。自我概念是个体自身对自身的看法，包含对自身身体、本领、性格、态度、思想等方面的认得。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才略正确认得自身，客观评价自身，合理要求自身，才略正确地对待他人对自身的评价，做自身认为应当做的事情，了解并愉悦地接受自身的优点和缺点，不给自身设定高不行攀的目标，同时对事物多持乐观、乐观的态度。这样才略保持旺盛的工作热诚。（2）学会自我调控。老师可以采用一些压力应对技术适时调控自身的心理状态和情绪问题，如放松训练、认知重修策略和反思等。放松训练是降低老师心理压力的最常用的方法，它既指一种心理治疗技术，也包含通过各种身体的磨练、户外活动、培养业余喜好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调整。认知重修策略包含对自身对压力源的认知和态度作出心理健康，如学会躲避某些自挫性的认知，常常进行自我称赞；学会订立现实可行的、具有快捷性的课堂目标，并为取得的部分成功称赞自身。这种反思不但仅指简单的反省，还指一种思考教育问题的方式，要求老师作出理性选择并对这些选择承当责任的本领。另外，还可以采用合理的方式宣泄自身的消极情绪，而不要使之过度压抑，变动为心理问题。篇3:家长志愿者老师节感谢信家长志愿者老师节感谢信尊敬的全体老师：在这个秋风送爽的金秋，我们迎来了又一个老师节，我们家长志愿者代表全校的学生家长给您道一声问候：祝您老师节欢快!老师之爱，让我们享受到了无私关爱的博大。在高新一中中学，名师荟萃，济济一堂，给学生启迪智慧，拓展视野。在这里的课堂上，有最宽容的老师，课堂的民主体现着学生的主体作用；在这个舞台上，学生尽显才略。在这里，有为了学生忘掉自身幼小的孩子还关在宿舍的老师；有为了学生，把自身煮好的鸡蛋说成学校配发的老师；有为了学生，顾不上有病的年迈父母和生病的孩子，仍然坚持在课堂上的老师；有为了学生，已是满头白发还在不绝学习的老师正由于全校老师爱岗敬业、无私奉献，才有了我们全体同学身心健康，学业连续进步、捷报频传正是有你们辛勤的付出，对教育事业的酷爱，才有了学校辉煌的发展.在王校长的率领下，极多老师把自身的一生献给了塑造人的崇高事业，你们日复一日的辛勤工作，费尽心血，面对叛逆期的青春期学生，难免有很多扎手的问题，但你们终能克服困难，将火热的感情和冷静的理智融为一体，用充分智慧的心灵为学生们的青春导航。尊敬的老师们，是你们用爱的雨露润泽着每一个学生的心，在中学这个人生最关键的时期，用自身的聪颖才略和忘我的工作让学生在爱中成长，充分自信和希望，健康、欢快的走好人生这紧要的一步，是你们把爱的种子播种在孩子们的心里，是你们用父亲般的胸怀、母亲般的慈善，感化着一个个青涩的少年。面对青春期骚动的问题学生，你们千方百计地关爱他们，努力找寻他们身上的闪光点，想方法称赞学生，追寻问题的根源，教家长采用正确的家庭教育方法，让他们改简单粗暴为沟通对话，为孩子们改善成长环境，帮忙他们找回可贵的敬重本身和自信，用爱心渐渐地让他们领悟成长，真诚地关注每一位学生，依据学生的特点因材施教，不用成绩的高处与低处评价学生的好坏，重新燃起孩子们心中的火把，你们用大爱感动、挽救、唤醒、激励他们前行，用大爱弥补他们爱和管教的缺失，在你们的引领和耐性劝导下，他们经过了蜕变的痛苦，化蛹为蝶，成为友善、自强、自信的人，信任他们长大以后，会成为对社会有贡献的人。是你们一次次体悟到教育所承载的那无以伦比的生命之重，调查学生内心的困惑，策划各类主题班会，浇灌滋养学生的心灵；了解家长的困惑，请专家做教育报告、策划家长亲子沟通沙龙，促进教育教学。尽管高强度的工作导致身心疲乏，但是你们离不开你们所爱的孩子们，离不开你们所爱的教育事业，多少次废寝忘食的工作，累并欢快着，每次考试后，你们总会认真分析学生成绩、沟通、研究成功的经验和失败的教训，不绝把高新一中中学部的教学质量推向新高。你们对学生的爱，是通过家校本及时了解孩子的思想情形，予以疏导；是学生入校军训的第一天，就写给您的孩子们一封饱含爱心的信，教他们做人、做事、对待成功和失败的学习态度；是暑假带学生去新加坡沟通时，像妈妈一样照料发烧的学生；是深夜接到学生打来的电话，哭诉中考压力太大无处释放，无论再累都要从床上爬起来，耐性教育，劝慰他们，希望学生知道，无论如何老师始终在陪伴着他们；是甲流时，不能到校，心里也惦着学生，在网上答疑解惑；是地震时，全部老师疏散学生到操场上以后，没有老师离开，面对校门外等待的家长，老师们也想到自身的孩子还在幼儿园，可直到最终一名学生被接走以后，才去接自身的孩子；是凌晨五点多，到校门口为出国竞赛的师生送行，两周始终惦着他们的安全，是深夜两点去机场迎接载誉归来的师生你们的幸福是学生毕业后，老师节来看您，带来您当年的听写小条；是得知学生收到高校录取通知书，是学生毕业多年后发来的短信；是高新一中又出了高考状元.你们的欣慰是带学生在全国创新大赛上获奖，为校增光；是带学生们走出国门，在美国获得全球最佳创意奖，为国增光。是欣赏