西师大版六年级上册数学教案47：确定物体的位置 第3课时

西师大版六年级上册数学教案47：确定物体的位置第3课时在上一课时中，我们学习了利用方向和距离来确定物体的位置。通过实际操作，学生们初步掌握了用坐标系表示物体的位置的方法。这一课时，我们将进一步深入学习，提高学生确定物体位置的能力。一、教学内容西师大版六年级上册《数学》第100页例1及相关练习，进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置，用坐标系表示物体的位置。二、教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解利用方向和距离确定物体位置的方法。2.学会用坐标系表示物体的位置，提高空间想象力。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，用坐标系表示物体的位置。2.教学重点：通过实际操作，提高学生确定物体位置的能力。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、坐标系模型。2.学具：练习纸、尺子、圆规。五、教学过程1.情景引入：教师展示一个教室的场景，提出问题：“如果让你找一个同学的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何确定物体的位置。2.讲解与示范：教师利用课件展示如何利用方向和距离确定物体的位置，并用坐标系表示。同时，引导学生理解坐标系的横轴和纵轴的意义。3.实践操作：学生分组进行实践，用坐标系表示给定物体的位置。教师巡回指导，解答学生疑问。4.例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。例如：“小明从原点出发，向正北方向行进5米，再向正东方向行进3米，请问小明现在的位置在哪里？”5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和点评。六、板书设计板书内容：利用方向和距离确定物体位置的方法：1.确定观察点：选择一个参照物作为观察点。2.量方向：从观察点出发，量出物体所在的方向。3.测距离：量出物体与观察点之间的距离。4.确定位置：在坐标系中，根据方向和距离确定物体的位置。用坐标系表示物体位置的方法：1.画坐标系：在纸上画出一个坐标系。2.确定坐标：根据物体的位置，在坐标系中确定横轴和纵轴的数值。3.标记位置：在坐标系上，用点或符号标记出物体的位置。七、作业设计1.题目：小明从家出发，向正北方向行进4米，再向正东方向行进3米，请问小明现在的位置在哪里？用坐标系表示。2.答案：小明现在的位置坐标为（3，4）。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法，以及用坐标系表示物体的位置。在教学过程中，注意引导学生主动思考，提高空间想象力。课后，学生可以通过实际生活中的例子，运用所学知识，进一步巩固本节课的内容。同时，可以引导学生探索坐标系在其他学科中的应用，如物理、化学等，提高学生的综合素质。在上一课时的基础上，我们将继续深入学习如何确定物体的位置。通过实际操作和坐标系的学习，让学生们更加熟练地掌握确定物体位置的方法。一、教学内容我们将继续学习如何利用方向和距离来确定物体的位置，并深入理解坐标系的概念。学生们将能够用坐标系表示物体的位置，并通过实际操作来解决问题。二、教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解利用方向和距离确定物体位置的方法。2.学会用坐标系表示物体的位置，提高空间想象力。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，用坐标系表示物体的位置。2.教学重点：通过实际操作，提高学生确定物体位置的能力。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、坐标系模型。2.学具：练习纸、尺子、圆规。五、教学过程1.情景引入：教师展示一个教室的场景，提出问题：“如果让你找一个同学的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何确定物体的位置。2.讲解与示范：教师利用课件展示如何利用方向和距离确定物体的位置，并用坐标系表示。引导学生理解坐标系的横轴和纵轴的意义。3.实践操作：学生们分组进行实践，用坐标系表示给定物体的位置。教师巡回指导，解答学生疑问。4.例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。例如：“小明从家出发，向正北方向行进4米，再向正东方向行进3米，请问小明现在的位置在哪里？”5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和点评。六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定物体位置的方法1.确定参照物2.量出方向和距离3.标记物体位置用坐标系表示物体位置的方法1.建立坐标系2.确定横轴和纵轴3.标记物体坐标七、作业设计（1）小华从家出发，向正北方向行进5米，再向正东方向行进3米。（2）学校图书馆位于操场正北方向8米处，再向西北方向行进3米。2.答案：（1）小华的位置坐标为（3，5）。（2）图书馆的位置坐标为（5，5）。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法，并学会了用坐标系表示物体的位置。在实践中，学生们能够运用所学知识解决问题。课后，学生可以尝试在其他学科中探索坐标系的应用，如物理、化学等，提高自己的综合素质。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解坐标系的概念时，我通过举例和实际操作，让学生更好地理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，我给予了学生充分的时间独立完成，并巡回指导，解答他们的疑问。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考和参与，通过提问激发他们的学习兴趣。例如，在情景导入环节，我提问学生如何找到同学的座位，引导学生思考确定物体位置的方法。4.情景导入：我以一个教室的场景作为导入，让学生们能够直观地理解确定物体位置的实际意义。通过提问，引导学生思考如何找到同学的座位，激发他们的学习兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的实践操作和思维能力的培养。通过实际操作和例题讲解，学生们能够更好地理解和掌握确定物体位置的方法。在课堂上，我也注重了与学生的互动，通过提问和解答他们的疑问，激发他们的学习兴趣。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，部分学生在实践操作中对于坐标系的建立和标记还有些困惑，下次教学中我需要更加详细地讲解和示范。我还可以增加一些拓展活动，让学生更好地运用所学知识。总的来说，本节课的教学达到了预期的目标。学生们掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法，并学会了用坐标系表示物体的位置。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高学生的学习效果。课后提升1.题目：小华从家出发，向正北方向行进5米，再向正东方向行进3米，请问小华现在的位置在哪里？用坐标系表示。答案：小华的位置坐标为（3，5）。2.题目：学校图书馆位于操场正北方向8米处，再向西北方向行进3米。请问图书馆现在的位置在哪里？用坐标系表示。答案：图书馆的位置坐标为（5，5）。3.题目：小明从原点出发，先向正北方向行进4米，再向正西方向行进6米，请问小明现在的位置在哪里？用坐标系表示。答案：小明的位置坐标为（6，4）。4.题目：小丽从原点出发，先向正南方向行进3米，再向正东方向行进5米，请问小丽现在的位置在哪里？用坐标系表示。答案：小丽的地位坐标为（