2024年中小学班主任培训工作计划模版（三篇）

第3页共3页2024年中小学班主任培训工作计划模版(一)启动阶段1、征求青年教师对培训的建议和需求。2、实施宣传动员，传达并解释培训计划。3、邀请城港路街道的杨超副校长进行专题报告，主题涵盖综合实践活动、小课题研究和学生创新创造。4、组织部分资深教师进行成长经验分享，包括骨干教师、教导主任、学科带头人和老教师代表。5、个人制定个人发展计划，即个人成长规划。(二)教学与听课评课能力提升1、推荐参与市级以上课堂教学观摩研讨会，有能力承担市级公开课和研究课。2、每学期在中心小学开展全校性的主题听评课活动，所有青年教师全面参与。3、参加中心学科教研组的教研活动，主动承担公开课和研究课，评课时能提出个人教学见解。4、选拔优秀教师参与全镇送课活动，鼓励自我推荐。5、参与学校的常规听评课活动，主动承担公开课和研究课。6、安排集中观看名家课堂教学或专业讲座。7、每位教师每学期提供一节主题课堂教学，并提交一篇学术论文或教学案例。(三)科研能力培养1、为教导主任和中心教研组长订阅《人民教育》和《山东教育》杂志。2、推荐青年教师学习的教育理论，结合集中学习和自主学习，要求撰写个人读书笔记。3、每月推荐一本书籍，涵盖教育、文学和综合类，鼓励交流或提交读书心得。4、积极参与校级及以上科研课题，形成个人科研成果，在镇校教研活动中发挥积极作用。5、邀请各研究领域的专家和名师进行讲座和授课。(四)德育培训1、阅读班主任工作经验相关书籍，撰写个人教育心得。2、每位教师每月分享一个教育故事。3、举办镇校班主任工作或师德经验交流培训会。4、实施安全教育知识培训。5、组织中小学教师职业道德学习研讨会。6、深入研究小学生日常行为规范。(五)现代教育技术培训(六)社团活动开展1、青年教师自由创建青年文化社团，明确社团名称、章程、组织架构和活动计划。2、与骨干教师和优秀老教师建立指导和交流机制。3、组织参观镇内或市内特色学校，如城港路街道的小课题创新研究，莱州中心小学的教师读书工程，双语学校的艺术和科技教育，土山的书法，金城的大量阅读，程郭武官的太极拳运动等，以拓宽视野。4、每位教师应具备并展示一项以上的兴趣或技能。5、每位教师每学期提交一份改进工作的建议。6、结合节日或重大活动，组织文化娱乐活动，培养广泛兴趣，提升生活情操。7、年终，各社团举办文化活动成果展示会。2024年中小学班主任培训工作计划模版（二）一、指导思想：以____和____为引领，深入贯彻《中小学教师职业道德规范》，旨在提升班主任的思想政治素养、职业道德水平、岗位技能及教育科研能力，同时强化其管理水平，确保班主任在学生思想道德建设及任课教师管理中发挥核心作用，进而全面推动本校教育教学质量的提升。二、培训目标：1.通过系统培训，使班主任清晰把握新时期班主任工作的新特征与新要求，树立先进的教育理念。2.借鉴并学习先进的班主任工作经验，掌握针对当代青少年思想政治工作和思想道德教育的有效方法，提升班主任工作艺术，促进青少年全面健康发展。3.进一步明确班主任的职责与使命，以高度的责任感和严谨的态度，扎实做好班级管理工作，为提升教育教学质量贡献力量。三、培训措施：1.构建班主任队伍科学管理机制，围绕“选拔、培训、激励”三大环节，持续开展定期学习、现场观摩、研讨交流、基本功竞赛及新老班主任结对帮扶等活动。本学年特别增设优秀班主任主题队会评比，以激发班主任队伍活力。2.实现“两个”转变：(1)思想观念转变。通过多种形式宣传培训的意义、目的、形式及任务，深化教师对校本培训工作的认识，强化其重要性意识，激发教师参与培训的积极性与自觉性，提升校本教研水平。倡导“工作学习化，学习工作化”的理念，树立“人人学习，时时学习，终身学习”的观念，以适应学习型社会的需求。(2)育人观念转变。紧跟时代步伐，深化教育改革，将育人观念的转变作为校本培训的首要任务。通过组织德育讲座、班主任专题论坛等活动，促使班主任育人观念发生根本性变化。3.做到“三个”结合：(1)校本培训与教育教学实践相结合。立足学校实际，以班主任为主体，制定针对性培训计划，重点提升班主任德育能力和管理艺术。通过结对子、同伴互助、小组学习等形式，强化年级组作为校本培训基层单位的作用。(2)校本培训与教育科研相结合，以研促训。坚持“两结合”（学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合）和“三落实”（落实主题、落实人员、落实时间），推动校本教研深入发展。(3)校本培训与专家引领相结合。积极引进外部资源，邀请专家、名师到校进行专题讲座、指导，并鼓励教师外出拜师学习，借助外力提升校本培训质量。2024年中小学班主任培训工作计划模版（三）班主任队伍素质与能力提升计划一、指导思想为深入贯彻素质教育理念，全面加强和改进我校学生的思想道德教育与安全教育，特制定本计划。本计划旨在构建一套“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式，通过课题化、课程化的德育培训工作，采用讲座式、实践性及个别指导式等多种培训形式，定期召开班主任例会，开展经验交流与研讨会，充分发挥骨干教师的引领作用，积极培养青年班主任，为班主任专业发展搭建坚实平台。二、培训目标1.提升班主任整体素质与班级管理水平：确保每位班主任在每学期末前完成既定培训任务，显著提升其履行职责的能力。2.构建长效发展机制：建立健全班主任聘任、定期培训及规范管理等制度，形成班主任队伍建设的长效机制。3.推进校本培训发展：依据我校校本培训计划，全面开展班主任全员培训，进一步完善校本培训制度，促进教师整体专业发展。三、培训对象培训对象涵盖有志于担任班主任工作的教师及在职班主任，采取学校指定与个人申请相结合的方式。新入职的年轻教师需强制参加班主任学校培训。四、培训原则1.针对性：针对不同年段学生特点及班级管理需求，设计培训内容，灵活采用集中与分散、远程与面授等多种培训方式。2.实效性：理论联系实际，针对实际问题设计培训内容，重视经验交流，突出案例教学。3.创新性：创新培训内容、方式、方法及机制，充分利用现代远程教育手段，提升培训效率与质量。4.灵活性：结合集中校本培训与个人自学，确保培训效果。五、培训内容培训内容紧扣我校班主任工作实际，涵盖以下五个专题模块：1.班主任工作基本规范2.学生心理健康教育指导3.班级活动设计与组织4.班级管理方法与创新5.未成年人思想道德教育及学科德育渗透等六、培训模式——校本培训1.学习制度：德育领导小组定期推荐专题文章至校园网，购买并推荐专业书籍，组织学习心得交流。2.反思制度：要求班主任每学期完成工作总结与案例各一篇，并进行优秀案例评选。七、培训方式及方法1.专题讲座：邀请教育专家及校内外知名教师进行专题讲座。2.经验交流：组织有丰富经验的班主任分享工作方法。3.现代信息技术应用：利用多媒体观看师德、德育实践课录像。4.撰写反思与论文：通过撰写案例、论文等提升班主任素质。八、具体工作措施1.结合集中与分散培训：新学年开学前进行集中培训，日常利用例会时间进行分散培训。2.在职培训与参观考察结合：组织实地考察学习。3.实验研究与探讨结合：将班主任工作与教科研结合，相互探讨解决问题。4.名师传授与自我