三年级下册数学教案-第二单元 （除数是一位数的除法）第13、14、15课时｜人教新课标

三年级下册数学教案第二单元（除数是一位数的除法）第13、14、15课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第二单元（除数是一位数的除法）第13、14、15课时｜人教新课标一、教学内容第13课时：学习除数是一位数的除法的笔算方法，掌握竖式计算的步骤和规则。第14课时：通过练习，巩固除数是一位数的除法的笔算方法，提高计算速度和准确性。第15课时：学习除数是一位数的除法的应用题，解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解除数是一位数的除法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。2.学生能够解决实际问题，运用除数是一位数的除法进行计算和应用。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是一位数的除法的笔算方法的理解和运用。2.教学重点：竖式计算的步骤和规则的掌握。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程第13课时：1.引入：回顾除数是一位数的除法的基本概念和竖式计算的方法。2.讲解：讲解除数是一位数的除法的笔算方法，重点讲解竖式计算的步骤和规则。3.练习：学生进行竖式计算的练习，教师引导学生注意运算符号的填写和计算的准确性。第14课时：1.复习：复习上节课的内容，进行一些除数是一位数的除法的练习题。2.练习：学生进行一些除数是一位数的除法的笔算练习，教师及时给予指导和反馈。第15课时：1.引入：通过一个实际问题，引导学生运用除数是一位数的除法进行计算和解决问题。2.讲解：讲解如何将实际问题转化为除数是一位数的除法的问题，并引导学生进行计算。3.练习：学生解决一些除数是一位数的除法的应用题，教师给予指导和反馈。六、板书设计1.第13课时：板书除数是一位数的除法的竖式计算的步骤和规则。2.第14课时：板书一些除数是一位数的除法的练习题，引导学生进行练习。3.第15课时：板书实际问题的解决步骤和计算方法。七、作业设计1.作业题目：完成练习本上的相关练习题，包括除数是一位数的除法的竖式计算和应用题。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师应该反思课堂教学的效果，是否有效地讲解了除数是一位数的除法的笔算方法，学生是否能够熟练地进行计算和应用。2.拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习除数是多位数的除法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。第13课时中除数是一位数的除法的笔算方法的教学是本单元的核心内容，学生需要理解并掌握竖式计算的步骤和规则。第14课时中的练习环节是巩固学生除法计算能力的关键，通过大量的练习题，学生可以提高计算速度和准确性。第15课时中的应用题环节，将实际问题与除数是一位数的除法相结合，这是对学生运用能力的考察，也是教学的难点之一。对于第13课时的除数是一位数的除法的笔算方法的教学，我认为需要通过具体的例题来引导学生理解和掌握竖式计算的步骤和规则。例如，我可以选择一个简单的除法题目，如24÷3，然后一步一步地展示竖式计算的过程，包括如何写下除数和被除数，如何进行试除，如何写下商和余数，以及如何进行下一步的计算。通过这样的讲解和展示，学生可以更清晰地理解除法竖式计算的步骤和规则，从而更好地掌握除数是一位数的除法的笔算方法。对于第14课时中的练习环节，我认为需要提供不同难度的练习题，以适应不同学生的学习需求。我可以设计一些基础的除法竖式计算题目，让学生在规定时间内完成，以提高他们的计算速度。同时，我还可以设计一些稍微复杂的题目，如带小数的除法或者多个步骤的除法题目，以提高学生的计算准确性和解决问题的能力。通过这样的练习，学生可以更好地巩固除数是一位数的除法的笔算方法，提高计算速度和准确性。对于第15课时中的应用题环节，我认为需要选择一些贴近学生生活实际的问题，让学生能够理解和感兴趣。例如，我可以选择一些与购物相关的问题，如“小明有30元，他想买一本书，每本书的价格是6元，他最多可以买几本书？”或者“商店举行促销活动，买3件商品送1件，小华买了5件商品，他实际上得到了几件商品？”通过这样的问题，学生可以将除数是一位数的除法应用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。同时，我还可以设计一些变化的问题，如涉及多个步骤的除法问题或者需要进行单位转换的问题，以增加学生解决问题的挑战性和趣味性。总的来说，除数是一位数的除法是三年级学生学习数学的重要内容，通过关注上述重点细节，并结合具体的例题讲解、练习题设计和应用题解决，我相信学生可以更好地理解和掌握这一部分的内容，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也会在课后进行反思，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解竖式计算的步骤时，我语速适中，确保学生能够听懂并跟上我的讲解。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给学生充分的时间思考和解答，同时也在规定时间内完成练习题，以提高他们的计算速度。3.课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。我提出一些引导性的问题，如“除法竖式计算的步骤有哪些？”或者“解决实际问题时，如何将问题转化为除数是一位数的除法问题？”等，以促进学生的思考和交流。4.情景导入：我通过引入一些与学生生活实际相关的情景，如购物问题或分礼物问题，来引起学生对除数是一位数的除法的兴趣。我让学生先尝试解决问题，然后引导他们运用除数是一位数的除法进行计算。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.在讲解例题时，我可能没有给予学生足够的时间思考和解答，导致他们对于一些步骤的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和思考，给予他们充分的时间进行解答和讨论。2.在练习环节，我提供了一些基础的除法竖式计算题目，但是对于一些学习困难的学生来说，这些题目可能还是有一定的难度。我应该设计一些更简单的基础题目，以确保每个学生都能够跟上进度并巩固所学知识。3.在应用题环节，我没有给予学生足够的引导和提示，导致一些学生在解决问题时感到困惑。在今后的教学中，我会更加注重引导学生思考，提供适当的提示和指导，帮助他们将实际问题转化为除数是一位数的除法问题，并解决这些问题。总的来说，本节课的教学中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。通过这些技巧和窍门，我能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的思考，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也对教案进行了反思，认识到了需要改进的地方，将在今后的教学中进行调整和改进，以提高教学效果。课后提升：1.基本除法竖式计算练习：28÷4=56÷7=35÷5=48÷6=63÷9=2.带小数的除法练习：15.6÷2.8=21÷3.5=18÷2.7=24÷4.8=30÷5.6=3.实际问题应用练习：小明有45元，他想买一本书，每本书的价格是9元，他最多可以买几本书？商店举行促销活动，买2件商品送1件，小华买了4件商品，他实际上得到了几件商品？一个水果盘里有12个水果，如果每3个水果分成一组，最多可以分成几组？4.多个步骤的除法问题：56÷8=72÷9=80÷10=90÷12=100÷20=答案：1.基本除法竖式计算练习：28÷4=756÷7=835÷5=748÷6=863÷9=72.带小数的除法练习：15.6÷2.8=5.5714285721÷3.5=618÷2.7=6.6666666724÷4.8=530÷5.6=5.3571423.实际问题应用练习：小明有45元，每本书的价格是9元，他最多可以买4本书（45÷9=5，但只能买4本）。小华买了4件商品，实际上得到了5件商品（4÷2=2，送1件，总共3件，再加上原来的4件，共5件）。一个水果盘里有12个水果，每3个水果分成一组，最多可以分成4组（12÷3=4）。4.多个步骤的