2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）教学设计合集

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）教学设计合集目录一、第一单元趣味编程入门 1.1第1课体验积木式编程 1.2第2课指挥角色听命令 1.3第3课指挥角色变位置 1.4综合活动1创建“海底世界”场景 1.5第4课趣味编程1：猜数游戏 1.6第5课趣味编程2：迷宫游戏 1.7第6课趣味编程3：口算比赛 1.8第7课趣味编程4：克隆蚂蚁 1.9综合活动2编写“青蛙吃飞虫”程序 1.10本单元复习与测试二、第二单元程序世界中的图形绘制 2.1第8课绘制基本几何图形 2.2第9课绘制有趣味的图形 2.3综合活动3制作填色书 2.4本单元复习与测试第一单元趣味编程入门第1课体验积木式编程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元趣味编程入门第1课体验积木式编程教学内容教材章节：小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）第一单元趣味编程入门第1课体验积木式编程

本节课主要内容包括：

1.认识Scratch积木式编程软件，了解其界面布局和基本功能。

2.学习使用Scratch创建一个简单的动画角色，掌握角色的添加、命名和造型切换。

3.学习使用Scratch的积木式编程语言，实现角色的移动、旋转和颜色变化等基本操作。

4.掌握使用“当绿旗被点击”事件积木启动程序，以及“重复执行”和“条件判断”积木的使用方法。

5.编写一个简单的动画程序，培养编程思维，激发学生对编程的兴趣。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心，提高学生对信息技术应用场景的敏感性，激发学生利用信息技术解决问题的意愿。

2.计算思维：通过积木式编程的实践操作，培养学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，使学生能够运用计算思维解决实际问题。

3.创新与合作：鼓励学生在编程过程中发挥创意，与他人合作交流，共同完成任务，培养团队协作能力和创新精神。

4.信息伦理与安全：引导学生理解信息伦理，尊重知识产权，关注网络安全，形成良好的信息素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Scratch编程软件的基本操作和积木式编程语言的使用。

2.设计并编写简单的动画程序。

难点：

1.理解和运用“重复执行”和“条件判断”积木的逻辑。

2.编程过程中的错误调试。

解决办法：

1.以实例引导：通过演示和实际操作，让学生直观地理解Scratch的基本操作和积木式编程语言的用法。

2.分步骤教学：将编程过程分解为若干小步骤，逐一讲解和练习，确保学生能够跟上教学进度。

3.互动讨论：鼓励学生在编程过程中相互交流，讨论遇到的问题，共同寻找解决方案。

4.错误调试训练：提供错误示例，引导学生找出并改正错误，通过实践提高错误调试能力。教学资源1.软件资源：Scratch编程软件

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：Scratch编程教程、教学案例、编程素材库

5.教学手段：多媒体教学、分组合作学习、课堂互动讨论教学过程1.**导入新课**

-我拿出预先准备好的Scratch编程软件，打开一个简单的动画示例，让学生观看并提问：“你们知道这是怎么做到的吗？今天我们就来学习如何使用Scratch进行编程。”

-学生表现出好奇和兴趣，我鼓励他们积极参与接下来的学习。

2.**认识Scratch编程软件**

-我向学生介绍Scratch编程软件的界面布局，包括舞台、角色列表、积木区、造型库等。

-学生跟随我的指示，打开Scratch软件，熟悉各个部分的功能。

3.**创建动画角色**

-我演示如何添加一个新的角色，并引导学生尝试添加自己喜欢的角色。

-学生选择并添加一个角色，并尝试为其命名和选择造型。

4.**积木式编程语言基础**

-我讲解并演示如何使用“当绿旗被点击”事件积木来启动程序。

-学生跟随我的步骤，为他们的角色添加“当绿旗被点击”积木。

5.**角色移动编程**

-我展示如何使用“移动”和“旋转”积木，使角色在舞台上移动。

-学生尝试编写代码，让他们的角色按照指定的路径移动。

6.**颜色变化编程**

-我演示如何使用“颜色变化”积木，让角色的颜色发生变化。

-学生编写代码，让他们的角色在移动过程中颜色发生变化。

7.**重复执行与条件判断**

-我详细解释“重复执行”和“条件判断”积木的用法，并通过示例展示它们在编程中的应用。

-学生尝试编写包含重复执行和条件判断的代码，让角色执行更复杂的动作。

8.**编程实践**

-我布置一个简单的编程任务，要求学生编写一个让角色在舞台上自由移动并变化的动画程序。

-学生分组合作，根据任务要求编写代码，并相互讨论解决问题。

9.**作品展示与评价**

-我邀请学生展示他们的编程作品，并鼓励他们相互评价，提出改进意见。

-学生展示作品，并接受同学和老师的评价和建议。

10.**课堂总结**

-我总结本节课的学习内容，强调Scratch编程的基本概念和操作方法。

-学生回顾本节课所学，确认自己掌握了Scratch编程的基本技能。

11.**课后作业布置**

-我布置课后作业，要求学生在家中继续练习Scratch编程，尝试创作更复杂的动画程序。

-学生记录作业要求，准备在家中继续学习。

12.**课堂延伸**

-我提供一些Scratch编程的进阶学习资源，鼓励学生课后自主学习，拓展编程技能。

-学生表现出对编程的浓厚兴趣，积极询问更多学习资源。

13.**课堂管理**

-在整个教学过程中，我时刻关注学生的学习状态，确保每个学生都能跟上教学进度。

-学生积极参与课堂活动，遵守课堂纪律，表现出良好的学习态度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**掌握Scratch编程软件的基本操作**：学生能够熟练打开Scratch软件，并了解其界面布局，包括舞台、角色列表、积木区、造型库等部分，能够独立添加、命名和切换角色造型。

2.**理解积木式编程语言的使用**：学生通过本节课的学习，能够理解并运用Scratch的积木式编程语言，编写简单的程序让角色移动、旋转和颜色变化。

3.**运用编程逻辑解决问题**：学生在学习过程中，能够理解并运用“当绿旗被点击”事件积木启动程序，以及“重复执行”和“条件判断”积木的编程逻辑，编写出具有逻辑性的程序代码。

4.**创新能力的提升**：学生在完成动画编程任务时，能够发挥自己的创意，设计出具有个性化特点的角色和动画效果，体现了创新能力的提升。

5.**问题解决能力的增强**：在编程过程中，学生遇到问题时能够主动思考和尝试解决，通过错误调试，逐步完善程序，提高了问题解决能力。

6.**团队合作能力的培养**：学生在分组合作学习过程中，能够与同伴有效沟通，共同探讨编程思路，协作完成任务，培养了团队合作能力。

7.**信息意识的形成**：学生通过本节课的学习，对编程产生了兴趣，能够意识到信息技术在解决问题和创造价值中的作用，形成了积极的信息意识。

8.**计算思维的发展**：学生在编写程序的过程中，逐渐形成了逻辑思维和抽象思维，能够运用计算思维分析和解决问题。

9.**信息伦理和安全意识的增强**：学生在学习过程中，接受了关于信息伦理和安全的教育，能够理解并遵守相关的伦理规范，关注网络安全。

10.**课后自主学习的动力**：学生在本节课结束后，对编程产生了浓厚的兴趣，愿意在课后自主学习和探索，进一步提高了学习动力。教学反思今天的信息科技课上，我带领学生们走进了Scratch编程的世界，体验积木式编程的乐趣。回顾这节课的教学过程，我深感欣慰，但同时也意识到了一些需要改进的地方。

课堂氛围非常活跃，学生们对编程表现出了浓厚的兴趣。当他们看到自己的角色在屏幕上按照设定的程序移动、旋转、变色时，那种成就感和喜悦溢于言表。这说明导入环节的设计是成功的，我通过一个简单的动画示例激发了他们的学习兴趣。

在讲解Scratch软件的基本操作时，我发现有些学生对于电脑操作不够熟练，这影响了他们的学习进度。下次课，我计划在课前加入一些基本的电脑操作练习，帮助这些学生更好地适应编程环境。

在编程实践环节，我让学生分组合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。但是，我也注意到有些小组的合作并不顺畅，个别学生可能因为能力较强而主导了整个小组，而其他成员则显得较为被动。未来，我需要在课堂上更多地引导学生们如何有效沟通和协作，确保每个小组成员都能参与到编程过程中。

在课堂管理方面，我发现自己在维持纪律上还有提升的空间。有时候，学生在兴奋的状态下会互相交谈，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

此外，我在课后作业的布置上可能过于简单，对于一些编程能力较强的学生来说可能不够挑战。我应该在作业设计中加入不同难度的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同学习了小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版第一单元趣味编程入门第1课《体验积木式编程》。以下是对本节课的课堂小结以及当堂检测的内容：

【课堂小结】

1.**教学内容回顾**：

-我们认识了Scratch编程软件，了解了其界面布局和基本功能。

-学习了如何使用Scratch创建角色，并掌握了角色的命名、造型切换等操作。

-通过积木式编程语言，实现了角色的移动、旋转和颜色变化等基本动作。

-学习了使用“当绿旗被点击”事件积木启动程序，以及“重复执行”和“条件判断”积木的使用。

2.**学生表现**：

-学生们对Scratch编程表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-在实践环节，学生们能够独立或合作完成编程任务，展现出良好的创新思维和问题解决能力。

-学生们在课堂讨论中积极发言，互动交流，体现了良好的团队合作精神。

3.**教学反馈**：

-教学过程中，我注意到学生们在电脑操作和编程逻辑理解上存在一定的差异，需要针对性地进行辅导。

-课堂纪律方面，部分学生过于兴奋，需要加强管理和引导。

【当堂检测】

1.**检测目的**：

-评估学生对Scratch编程软件的基本操作和积木式编程语言的掌握程度。

-检验学生能否独立编写简单的动画程序，并运用所学知识解决实际问题。

2.**检测内容**：

-**基础题**：

-请学生简述Scratch编程软件的界面布局，并指出各部分的功能。

-列举三种Scratch中的积木类型，并说明它们的作用。

-**操作题**：

-打开Scratch编程软件，创建一个新角色，并为其命名。

-编写一个程序，使角色在舞台上按照指定的路径移动，并改变颜色。

-**创新题**：

-设计一个简单的动画程序，要求角色在舞台上自由移动，并在移动过程中发生变化。

-与同伴合作，共同完成一个更复杂的动画程序，展示自己的创意和编程能力。

3.**检测方式**：

-学生独立完成基础题和操作题，时间限制为20分钟。

-创新题以小组合作的方式进行，时间限制为30分钟。

-教师在检测过程中巡视指导，解答学生的疑问。

4.**检测反馈**：

-教师在检测结束后，及时批改学生作业，针对学生的表现给予反馈。

-对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，提供个性化的辅导和指导。第一单元趣味编程入门第2课指挥角色听命令科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元趣味编程入门第2课指挥角色听命令教材分析《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）第一单元趣味编程入门第2课指挥角色听命令》主要介绍编程基础中的命令与指令，让学生通过指挥虚拟角色完成特定任务，从而培养基本的编程思维和逻辑能力。本节课内容紧密围绕编程的核心概念，旨在让学生了解编程指令的作用和基本操作。

教材通过生动的案例和详细的步骤，引导学生学习如何使用编程软件中的命令来控制角色。在课程实践中，学生将学会使用简单的编程语言，如“前进”、“后退”、“左转”、“右转”等，来控制角色的运动。此外，教材还介绍了如何使用循环和条件语句来优化程序，提高编程效率。

本节课的教学重点在于让学生掌握基本编程指令的使用，培养编程思维，为后续深入学习编程知识打下基础。教材内容与实际教学相结合，注重培养学生的动手操作能力和创新思维，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的能力，通过编程实践，让学生认识到信息在解决问题中的重要性。

2.计算思维：通过学习编程指令，培养学生运用逻辑推理、抽象思考和创新思维解决问题的能力，发展计算思维。

3.信息伦理：教育学生在编程过程中遵循信息伦理原则，尊重知识产权，培养良好的信息道德素养。

4.合作交流：鼓励学生在编程活动中与同伴交流合作，共同解决问题，提高沟通协作能力。

5.自主学习：培养学生自主学习的能力，通过编程实践，激发学生学习兴趣，培养独立解决问题的能力。

6.创新实践：引导学生将所学编程知识应用于实际情境，培养学生的创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握编程基础指令：本节课的核心内容是让学生学会使用“前进”、“后退”、“左转”、“右转”等基础编程指令。例如，通过具体案例展示如何编写指令来控制角色在屏幕上移动，让学生理解指令与角色动作之间的对应关系。

-理解循环和条件语句：重点教授如何使用循环（如重复移动）和条件语句（如判断是否到达目的地）来优化程序。例如，通过编写一个让角色沿直线反复移动的程序，展示循环语句的使用方法。

2.教学难点

-编程逻辑思维：学生可能会在理解编程逻辑时遇到困难，比如如何使用条件语句进行判断。例如，编写一个程序让角色在到达指定位置时停止，学生可能难以理解如何设置条件判断。

-错误调试：学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会如何调试程序。例如，学生在编写循环指令时，可能会忘记设置正确的结束条件，导致程序无限循环，需要教师指导如何查找错误并修正。

-综合运用指令：将多个指令组合使用时，学生可能会感到困惑，如同时使用循环和条件语句。例如，编写一个让角色在特定条件下改变方向的程序，学生可能难以理解如何将循环和条件判断结合起来。教学资源-软件资源：闽教版小学信息技术编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：编程教学视频、教学PPT、编程练习题库

-教学手段：小组合作、课堂演示、互动问答、编程实践教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个简单的编程动画，让学生观察角色是如何根据指令移动的。

-提出问题：教师询问学生是否知道这些指令是如何工作的，以及他们是否能够自己编写指令让角色完成特定任务。

-激发兴趣：教师邀请学生尝试给出自己的指令，看看角色能否按照他们的指令行动。

2.讲授新课（15分钟）

-基础指令介绍：教师使用编程软件，现场演示如何使用“前进”、“后退”、“左转”、“右转”等基础指令。

-循环和条件语句讲解：教师通过示例程序，讲解循环和条件语句的使用方法，并展示如何通过它们优化程序。

-互动讨论：教师提问学生，让他们尝试解释指令的作用，并讨论如何组合使用这些指令来完成更复杂的任务。

3.巩固练习（10分钟）

-编程实践：学生分组，每组使用编程软件，尝试编写程序来控制角色完成简单的任务，如移动到指定位置。

-错误调试：学生在编写程序时，教师巡回指导，帮助学生发现并解决编程中的错误。

-分享成果：每组学生展示他们的编程作品，并简要解释他们的思路和遇到的问题。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，检查学生对基础指令和编程逻辑的理解程度。

-互动讨论：学生之间互相提问，讨论在编程过程中遇到的问题和解决方案。

-点评反馈：教师对学生的表现进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

5.拓展与创新（5分钟）

-创新挑战：教师提出一个更具挑战性的编程任务，鼓励学生发挥创意，尝试使用所学知识解决问题。

-分享心得：学生分享他们在创新挑战中的体验和收获，教师总结并强调编程思维的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-知识总结：教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了基础指令和编程逻辑。

-作业布置：教师布置相关的编程练习作业，要求学生在课后巩固所学知识，并尝试编写更复杂的程序。

整个教学过程设计注重学生的实践操作和思维能力的培养，通过互动和讨论，帮助学生理解和掌握编程的基本概念，同时也鼓励学生的创新思维和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源

-编程竞赛案例：收集历届青少年编程竞赛的优秀作品案例，供学生学习和参考。

-在线编程平台：推荐一些免费在线编程学习平台，如Scratch、C等，学生可以在这些平台上进行编程练习和创作。

-编程书籍：推荐一些适合小学生的编程启蒙书籍，如《儿童编程入门》、《编程真好玩》等。

-编程视频教程：收集一些优质的编程视频教程，如YouTube上的编程教学频道，供学生自学。

-信息技术新闻：定期分享信息技术领域的最新新闻和动态，让学生了解编程和信息技术的发展趋势。

2.拓展建议

-编程实践：鼓励学生利用课余时间，在家长的指导下，登录在线编程平台进行编程实践，巩固所学知识。

-创意编程：引导学生尝试在编程中加入自己的创意，如设计一个小游戏或者动画，培养学生的创新思维。

-编程社群：建议学生加入编程相关的社群或者论坛，与其他编程爱好者交流学习经验，互相学习进步。

-阅读拓展：鼓励学生阅读推荐的编程书籍，了解更多编程知识，拓宽视野。

-家庭作业：布置一些与编程相关的家庭作业，如编写一个简单的程序，让学生在家庭环境中也能进行编程练习。

-编程比赛：鼓励学生参加学校或地区的编程比赛，提高自己的编程技能和团队协作能力。

-观看视频教程：建议学生观看编程视频教程，尤其是针对某一特定知识点的教程，帮助学生更好地理解和掌握。

-关注信息技术新闻：定期阅读信息技术新闻，了解编程和信息技术的发展动态，激发学生的学习兴趣。板书设计1.课程标题：《指挥角色听命令》

2.教学重点：

-编程基础指令

前进、后退、左转、右转

-循环和条件语句

重复、如果...那么...

3.教学难点：

-编程逻辑思维

-错误调试

-综合运用指令

4.编程实践案例：

-角色移动案例

-循环移动案例

-条件判断案例

5.课堂提问：

-如何使用指令控制角色？

-循环和条件语句在编程中的作用是什么？

6.作业提示：

-编写一个简单的编程任务

-尝试使用循环和条件语句优化程序

板书设计采用清晰的标题和子标题，通过列表和箭头突出重点，同时使用不同颜色标注难点和关键概念，以增强视觉冲击力和记忆效果。板书布局合理，信息简洁明了，便于学生快速理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.编程练习题：设计几个编程练习题，要求学生使用所学的基础指令和循环、条件语句来完成。例如：

-编写一个程序，让角色在屏幕上画一个正方形。

-编写一个程序，让角色在屏幕上画一个圆形。

-编写一个程序，让角色在屏幕上随机移动，当触碰到边界时改变方向。

2.创新任务：鼓励学生发挥创意，设计一个简单的互动游戏或动画，如：

-创建一个简单的迷宫游戏，玩家使用键盘控制角色移动，寻找出口。

-制作一个动画，讲述一个短故事或展示一个科学原理。

3.编程日记：要求学生记录自己编程过程中的思考、遇到的困难和解决方案，以促进反思和总结。

4.家庭编程时间：鼓励学生在家中与家长一起完成一个编程项目，增进亲子关系的同时，让学生在家庭环境中实践编程。

作业反馈：

1.批改作业：教师及时批改学生的编程作业，针对每个学生的代码进行逐行检查，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.反馈会议：安排时间与学生进行一对一的反馈会议，讨论作业中的亮点和需要改进的地方。

3.改进建议：在作业批改和反馈会议中，教师给出具体的改进建议，如：

-对于逻辑错误，指出错误所在并提供修改建议。

-对于代码风格，提出优化的建议，如变量命名、代码注释等。

-对于创新任务，鼓励学生分享他们的创意，并讨论如何进一步改进和完善。

4.鼓励与表扬：对于完成作业出色的学生，给予公开表扬和奖励，以激励其他学生的学习积极性。

5.反馈记录：教师记录每次作业的反馈情况，包括学生的进步和需要继续努力的地方，以便于后续的教学调整。

6.家长沟通：通过家长会或家长通讯方式，与家长分享学生的作业完成情况和进步，寻求家长的支持和配合。教学反思与改进今天的编程课上，我引导学生学习了如何使用基础指令来控制角色，以及如何通过循环和条件语句来优化程序。在课后，我对教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计反思活动时，我首先考虑了学生的学习反馈。通过课堂提问和作业批改，我发现大多数学生对基础指令的掌握情况良好，但在循环和条件语句的应用上存在一定的困难。有些学生在编写程序时，对于如何设置循环的结束条件感到困惑，而一些条件判断的逻辑也让他们感到复杂。

针对这些情况，我计划采取以下改进措施：

1.强化实例教学：在未来的教学中，我会增加更多的实例来帮助学生理解循环和条件语句的应用。通过具体案例的演示，让学生更直观地看到这些编程结构在实际编程中的效果。

2.引入游戏化元素：为了提高学生的学习兴趣，我打算在教学中加入一些编程游戏，让学生在游戏中学习编程知识，同时锻炼他们的逻辑思维能力。

3.分层次教学：考虑到学生的认知差异，我会尝试分层教学，为不同水平的学生提供不同难度的编程任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

4.加强课堂互动：我会更多地鼓励学生参与到课堂讨论中来，通过小组合作和课堂提问，让学生主动思考和解决问题，从而加深对知识点的理解。

5.定期复习与总结：我会定期组织复习活动，帮助学生巩固已学知识，并在每个单元结束后进行总结，让学生能够清晰地看到自己的学习成果和进步。

6.家长沟通与反馈：我计划加强与家长的沟通，让家长了解孩子在校的编程学习情况，同时收集家长的意见和建议，以便更好地调整教学方法。第一单元趣味编程入门第3课指挥角色变位置主备人备课成员教材分析《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）第一单元趣味编程入门第3课指挥角色变位置》本节课旨在让学生了解和掌握Scratch编程软件中角色的位置移动方法。教材通过生动的实例和详细的步骤，引导学生学习如何使用坐标系统来控制角色的位置变化。

本节课内容紧密结合学生的实际生活，通过趣味性的编程任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教材内容分为以下几个部分：

1.角色位置的概念介绍：让学生理解角色位置的概念，以及如何在Scratch中定位角色。

2.坐标系统的讲解：教授学生了解坐标系统的基本知识，包括横坐标、纵坐标以及原点。

3.移动角色的方法：通过示例代码，教授学生如何使用Scratch编程软件中的“移动x步”和“移动y步”积木来控制角色在坐标轴上的位置变化。

4.编程实践：设置趣味性编程任务，让学生在实践操作中巩固所学知识，提高编程能力。

教材内容丰富，结构清晰，符合六年级学生的认知水平，有助于学生掌握Scratch编程的基本技能。核心素养目标1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过本节课的学习，使学生能够运用Scratch编程软件中的坐标系统，有效控制角色位置，提高对信息技术的应用和理解。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维进行编程，通过本节课的学习，使学生能够理解坐标系统的概念，并运用编程方法实现角色的位置变化，培养计算思维和逻辑推理能力。

3.创新实践：激发学生的创造力和想象力，通过本节课的编程实践任务，鼓励学生发挥自己的创意，设计出具有趣味性和实用性的编程作品，提升创新实践能力。

4.团队协作：在编程实践环节，培养学生与他人合作解决问题的能力，通过小组讨论和协作，共同完成编程任务，提高沟通协作和团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握Scratch编程软件中坐标系统的概念和用法：通过实例，让学生理解坐标系统中横坐标和纵坐标的作用，以及如何在编程中应用坐标来控制角色的位置。

-学会使用“移动x步”和“移动y步”积木：通过实际操作，让学生熟练使用这些积木来改变角色的位置，实现简单的位置移动和动画效果。

-编写简单的坐标移动脚本：通过编写脚本，让学生能够控制角色按照特定的路径移动，达到预期的动画效果。

2.教学难点

-理解坐标系统的逻辑：学生可能难以理解坐标系统中原点、横坐标和纵坐标的概念，以及它们如何共同决定角色的位置。例如，让学生通过实际操作，在Scratch舞台上移动角色，并观察坐标值的变化，从而加深对坐标系统的理解。

-精确控制角色移动：学生在使用“移动x步”和“移动y步”积木时，可能难以精确控制角色的移动，导致角色移动不符合预期。例如，通过设计一个需要精确移动的小游戏，让学生在实际操作中练习和掌握移动积木的使用。

-编写复合脚本：学生在编写包含多个移动步骤和条件的复合脚本时，可能会遇到逻辑混乱和执行错误。例如，设计一个包含条件判断和循环的复杂任务，让学生在教师的引导下逐步完成脚本编写，从而突破编写复合脚本的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：Scratch编程软件、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：Scratch编程教程视频、编程实例素材

-教学手段：小组讨论、任务驱动法、范例教学教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个简单的动画，动画中的角色在屏幕上移动，并提问学生：“你们知道这个角色是如何在屏幕上移动的吗？”

-提出问题：教师引导学生思考，如果我们想要让角色按照指定的路径移动，应该怎么做？

-学生思考并回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何在Scratch中控制角色的位置。”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解坐标系统：教师展示Scratch编程软件，并介绍坐标系统的概念，包括横坐标、纵坐标和原点。

-示例操作：教师演示如何使用“移动x步”和“移动y步”积木来改变角色的位置，并强调坐标值的变化。

-学生跟随操作：学生在教师的指导下，尝试在Scratch中移动角色，并观察坐标值的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-编写简单脚本：教师给出一个简单的任务，要求学生编写一个脚本，使角色按照特定的路径移动。

-小组讨论：学生分小组讨论并编写脚本，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-展示成果：每组学生展示自己的脚本和运行结果，其他学生观看并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：教师提问学生关于坐标系统的理解，以及如何使用积木来控制角色移动。

-互动讨论：学生回答问题，教师根据学生的回答进行讲解和补充，确保学生理解。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师解答。

5.创新实践（10分钟）

-设计任务：教师提出一个创新性的编程任务，要求学生设计一个简单的游戏或故事，其中包含角色的移动。

-学生操作：学生独立或合作完成设计任务，教师提供必要的支持和指导。

-展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生对其进行评价。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调坐标系统的重要性和Scratch编程的基本操作。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出改进意见。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在课后继续练习Scratch编程。

-教师提醒学生保存自己的作品，并关闭计算机。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-Scratch官方教程：提供详细的编程指导和实例，帮助学生深入学习Scratch的更多功能。

-编程社区资源：加入Scratch编程社区，如Scratch官方论坛、GitHub上的Scratch相关项目等，获取更多编程灵感和实用代码。

-互动式编程学习平台：如C、Tynker等，提供互动式编程课程，帮助学生通过游戏和挑战来学习编程。

-在线编程竞赛：参加Scratch编程竞赛，如全国青少年编程竞赛、ScratchDay等，与其他学生交流学习，提升编程技能。

-书籍资源：《Scratch编程入门与实践》、《儿童Scratch编程入门教程》等，提供系统的编程知识和案例。

-教学视频：搜索Scratch编程教学视频，如YouTube上的编程教学频道，学习更多编程技巧和创意。

-互动式教学工具：如MakeyMakey、LegoMindstorms等，将编程与实体世界结合，增强学习的趣味性和实用性。

2.拓展建议

-深入学习坐标系统：通过额外的练习和项目，让学生更深入地理解坐标系统的应用，如创建更复杂的路径和动画。

-探索变量和循环：引导学生学习Scratch中的变量和循环结构，通过编写更复杂的脚本，提高解决问题的能力。

-编程游戏设计：鼓励学生尝试设计简单的编程游戏，如迷宫游戏、角色扮演游戏等，锻炼逻辑思维和创造力。

-参与编程社区活动：鼓励学生参与Scratch编程社区的讨论和活动，与其他编程爱好者交流，分享自己的作品和经验。

-家庭编程活动：建议家长参与孩子的编程学习，一起完成家庭编程项目，增强亲子互动，共同学习进步。

-实际项目应用：引导学生将编程知识应用于实际项目中，如自动化家居系统、科学实验数据收集等，将理论知识转化为实际能力。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加各级别的编程竞赛，通过竞赛检验自己的编程水平，同时激发学习的动力和兴趣。

-利用在线学习平台：推荐学生使用C、Tynker等在线编程学习平台，通过互动式学习，提升编程技能。

-定期回顾和总结：定期回顾所学知识，进行总结和反思，巩固编程基础，为深入学习打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境式教学，通过设计有趣的故事情境，让学生在情境中学习编程，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用项目式学习，鼓励学生团队合作，完成具有一定挑战性的编程项目，培养学生的创新能力和团队合作精神。

3.结合实际生活案例，让学生理解编程在实际生活中的应用，增强学习的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，导致部分学生分心，影响了教学效果。

2.教学组织方面，课堂互动不足，部分学生参与度较低，未能充分发挥学生的主体作用。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的实际编程能力。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。在课堂上明确纪律要求，对违反纪律的行为及时进行纠正。

2.增加课堂互动环节，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，组织小组活动，让学生在互动中学习，在实践中提升编程能力。

3.优化教学评价方式，采用多元化的评价手段，如作品展示、编程竞赛、课堂表现等，全面反映学生的编程水平和综合素质。在评价过程中，注重学生的自我评价和同伴评价，提高评价的客观性和公正性。

今后，我将继续探索更多的教学方法，结合学生的实际情况，调整教学策略，以提升教学效果。同时，加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，针对性地进行教学辅导。在教学过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Scratch编程软件中的坐标系统和角色位置移动的基本方法。通过本节课的学习，学生们应该能够理解坐标系统的概念，掌握如何使用“移动x步”和“移动y步”积木来控制角色的位置，并且能够创作出简单的动画效果。

**课堂小结：**

1.回顾坐标系统概念：让学生复述坐标系统的定义，包括横坐标、纵坐标和原点的概念。

2.复习角色位置移动方法：让学生演示如何使用“移动x步”和“移动y步”积木，并解释它们是如何影响角色位置的。

3.强调编程思维：提醒学生编程不仅仅是操作，更是一种解决问题的思维方式，需要耐心和逻辑思考。

4.展示学生作品：挑选几份学生的作品进行展示，让学生自己解释创作思路和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

5.总结学习收获：让学生分享本节课的学习感受，包括学到了什么，哪些地方感到困难，以及如何克服困难。

**当堂检测：**

1.**基础测试**（10分钟）

-学生在Scratch软件中创建一个新项目。

-要求学生编写一个脚本，使角色在舞台上按照一个“L”形路径移动。

-教师检查每个学生的脚本，确保其正确性。

2.**进阶挑战**（15分钟）

-学生在Scratch软件中创建一个新项目。

-要求学生设计一个简单的动画，角色在舞台上移动时，能够在特定的位置改变颜色或大小。

-教师观察学生的操作，提供必要的指导和建议。

3.**小组讨论**（10分钟）

-学生分组，每组讨论以下问题：

-如何使用坐标系统来创建一个复杂的路径？

-在编程过程中，遇到了哪些困难，如何解决？

-每组选派一名代表分享讨论结果。

4.**作品展示与评价**（10分钟）

-学生展示自己或小组完成的作品。

-其他学生观看并给出建设性的反馈。

-教师总结学生的反馈，对优秀作品给予表扬。

5.**反馈与总结**（5分钟）

-教师收集学生的反馈，了解他们在当堂检测中的表现和遇到的问题。

-教师根据学生的反馈进行总结，指出本节课的重点和难点，提醒学生注意复习和巩固。典型例题讲解1.例题一

任务描述：编写一个Scratch脚本，让角色在舞台上按照正方形的路径移动。

解题步骤：

-使用“当绿旗被单击”积木作为脚本开始。

-使用“移动10步”积木，让角色沿x轴移动。

-使用“转向90度”积木，让角色转向。

-重复上述移动和转向步骤，直到完成正方形的四条边。

脚本示例：

```

当绿旗被单击

移动10步

转向90度

移动10步

转向90度

移动10步

转向90度

移动10步

转向90度

```

2.例题二

任务描述：编写一个Scratch脚本，让角色在舞台上画出一条螺旋线。

解题步骤：

-使用“当绿旗被单击”积木作为脚本开始。

-使用“移动10步”积木，让角色沿x轴移动。

-使用“转向10度”积木，让角色每次移动后转向。

-使用“重复执行”积木，重复上述移动和转向步骤，增加步数和转向角度，形成螺旋线。

脚本示例：

```

当绿旗被单击

重复执行

移动i步

转向10度

结束

```

3.例题三

任务描述：编写一个Scratch脚本，让角色在舞台上画出一条心形线。

解题步骤：

-使用“当绿旗被单击”积木作为脚本开始。

-使用“设置x坐标为0”和“设置y坐标为0”积木，将角色定位到原点。

-使用“重复执行”积木，结合数学公式，控制角色在舞台上绘制心形线。

脚本示例：

```

当绿旗被单击

设置x坐标为0

设置y坐标为0

重复执行100次

移动cos(360/100*循环次数)*50步

转向5度

结束

```

4.例题四

任务描述：编写一个Scratch脚本，让角色在舞台上模拟一个简单的钟摆运动。

解题步骤：

-使用“当绿旗被单击”积木作为脚本开始。

-使用“重复执行直到”积木，结合“x坐标小于0”条件，模拟钟摆的左右摆动。

-使用“移动10步”和“转向-20度”积木，模拟钟摆的运动。

脚本示例：

```

当绿旗被单击

重复执行直到<x坐标>小于0

移动10步

转向-20度

结束

```

5.例题五

任务描述：编写一个Scratch脚本，让角色在舞台上模拟一个跳动的球。

解题步骤：

-使用“当绿旗被单击”积木作为脚本开始。

-使用“重复执行”积木，模拟球的跳动。

-使用“改变y坐标10”和“改变y坐标-10”积木，模拟球的上升和下降。

脚本示例：

```

当绿旗被单击

重复执行

改变y坐标10

等待1秒

改变y坐标-10

等待1秒

结束

```板书设计①标题：趣味编程入门-指挥角色变位置

②核心知识点：

-坐标系统：原点、横坐标、纵坐标

-移动积木：移动x步、移动y步

-角色位置控制：设置x坐标、设置y坐标

③板书设计：

-顶部中央：趣味编程入门-指挥角色变位置

-左侧：坐标系统

-原点

-横坐标

-纵坐标

-右侧：移动积木

-移动x步

-移动y步

-底部：角色位置控制

-设置x坐标

-设置y坐标

-中间：示例脚本

-当绿旗被单击

-移动10步

-转向90度

-重复执行4次

-艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-使用卡通图案或符号，增加板书的趣味性。

-在板书的边缘添加装饰，如小花、星星等，吸引学生的注意力。第一单元趣味编程入门综合活动1创建“海底世界”场景课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）

章节：第一单元趣味编程入门综合活动1创建“海底世界”场景

教学内容：

1.复习使用Scratch软件的基本操作，包括角色、背景的添加与编辑，以及简单脚本的使用。

2.学习使用“外观”类别中的脚本，如“变色效果”和“大小变化”等，为角色添加动态效果。

3.掌握“运动”类别中的脚本，如“移动”、“转向”等，使角色在场景中自由移动。

4.学习使用“声音”类别中的脚本，为角色添加声音效果，增加场景的趣味性。

5.利用“控制”类别中的脚本，如“重复执行”和“等待”等，实现场景中角色的循环动作。

6.通过综合运用所学知识，创建一个具有多个角色和背景的“海底世界”场景，提高学生的创新能力和实践操作能力。二、核心素养目标分析1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息技术的兴趣，提高学生对信息技术在解决实际问题中作用的认识，激发学生创造性地使用信息技术解决问题的意愿。

2.计算思维：通过编程实践，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够理解程序设计的基本原理，掌握问题解决的基本方法，形成计算思维。

3.创新实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，在创建“海底世界”场景的过程中，独立思考，设计出具有个性化的作品，提高实践操作能力和创新意识。

4.合作交流：在小组合作中，培养学生有效的沟通和协作能力，通过分享创意、交流心得，共同完成作品的制作，增强团队协作精神。

5.信息伦理与安全：教育学生在使用信息技术时，尊重他人隐私，遵守网络道德和法律法规，培养良好的信息伦理素养，确保信息安全。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握Scratch软件的基本操作。

2.使用“外观”、“运动”、“声音”和“控制”类别中的脚本。

3.创建具有多个角色和背景的“海底世界”场景。

难点：

1.角色动作的流畅性和同步性。

2.复杂脚本的逻辑理解和应用。

解决办法：

1.通过示范和分步指导，让学生跟随教师操作，逐步掌握Scratch软件的基本操作。

2.利用案例分析和讨论，让学生理解各个脚本类别的功能和应用，通过实践操作加深理解。

3.针对角色动作的流畅性和同步性，引导学生进行反复调试，观察效果，并逐步优化脚本。

4.对于复杂脚本的逻辑理解和应用，采用小组合作学习方式，让学生在合作中共同探讨、解决问题，教师适时给予指导和反馈。

5.安排课后练习和项目实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解Scratch软件的基本操作和脚本功能，为学生提供清晰的理论指导，确保学生能够理解编程的基础概念。

2.任务驱动法：将学生分成小组，每个小组根据教师设定的任务目标，自主探索和完成“海底世界”场景的创建，激发学生的主动性和合作精神。

3.案例教学法：通过展示优秀的学生作品和教师制作的案例，引导学生分析案例中的编程技巧和创意，促进学生思考和创新。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪和电子白板展示教学内容和案例，让学生直观地观察编程过程和效果，提高教学直观性和互动性。

2.教学软件：利用Scratch软件进行编程实践，让学生在计算机上直接操作，实时观察和调整编程效果，增强实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源，如在线教程、编程社区等，扩展学习视野，激发学习兴趣，促进自主学习。

具体教学过程如下：

一、导入

1.利用多媒体展示“海底世界”的场景图片，引导学生进入主题。

2.简要介绍本节课的学习目标和要求。

二、基本概念和操作讲解

1.使用电子白板和投影仪，边讲解边演示Scratch软件的基本操作。

2.讲解“外观”、“运动”、“声音”和“控制”类别中的脚本功能和应用。

三、案例分析和讨论

1.展示教师制作的“海底世界”案例，引导学生分析编程技巧。

2.组织学生进行小组讨论，分享观察到的细节和创意。

四、任务驱动和编程实践

1.分配小组任务，每组设计一个“海底世界”场景。

2.学生使用计算机和Scratch软件进行编程实践，教师巡回指导，解答疑问。

五、作品展示和评价

1.每个小组展示自己的作品，并进行简要介绍。

2.全班同学共同评价，教师给出反馈和建议。

六、总结和拓展

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后利用网络资源，探索更多编程技巧，创作更丰富的作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过或者听说过编程吗？编程和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于编程的动画或游戏片段，让学生初步感受编程的乐趣和作用。

简短介绍编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编程软件Scratch的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、特点和意义，让学生全面了解编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程。

布置课后作业：让学生利用Scratch制作一个简单的动画或游戏，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握了Scratch编程软件的基本操作，包括角色的添加、背景的更换、脚本的使用等，能够在软件中独立创建和编辑项目。

2.理解了“外观”、“运动”、“声音”和“控制”等脚本类别的功能，能够运用这些脚本来实现角色的动态效果，如变色、移动、发声等。

3.通过创建“海底世界”场景，提高了学生的创新设计能力，能够将所学知识运用到实际作品中，设计出具有个性化的海底环境。

4.学习了编程中的逻辑思维，通过编写和调试脚本，学生能够理解程序的执行顺序和逻辑关系，解决编程过程中遇到的问题。

5.在小组合作中，学生增强了团队协作和沟通能力，能够有效地与同伴交流想法，共同完成作品的创作。

6.通过案例分析和讨论，学生学会了如何从实际案例中提取编程技巧，并能够将这些技巧应用到自己的作品中。

7.学生能够在教师的引导下，独立思考并设计出具有创意的编程作品，提高了信息技术的实际应用能力。

8.学生对编程产生了兴趣，能够在课后自主探索更多的编程知识和技能，通过互联网资源进行学习和实践。

9.学生在完成“海底世界”场景的创建过程中，学会了如何将角色动作与背景音乐相结合，增强了作品的艺术性和趣味性。

10.学生在项目实践中，学会了如何进行问题分析和解决，面对编程中出现的错误能够进行有效的调试和修正。

11.学生对信息技术的安全性和伦理有了初步的认识，能够在使用信息技术时遵守网络道德和法律法规。

12.学生通过本节课的学习，不仅掌握了编程技能，还培养了独立思考、创新设计、合作交流和信息伦理等多方面的核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在讲授基础知识时，学生能够认真听讲并积极参与互动，提出问题。在案例分析和小组讨论环节，学生表现出较强的合作精神和探究欲望，能够主动思考并提出创新性的解决方案。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中都能够围绕主题进行深入探讨，展示环节中，学生们充分运用了Scratch软件的功能，创作出了各具特色的“海底世界”场景。展示内容丰富，体现了学生们的创造力和编程技能。小组间的互评和教师的点评也促进了学生的相互学习和进步。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

学生们按时提交了课后作业，作业质量整体良好。学生们能够将课堂所学知识应用到自己的作品中，展现出较高的编程水平和创新能力。部分学生还能够通过互联网资源进行拓展学习，丰富了自己的编程技能。

5.教师评价与反馈：

总体来看，学生们在本节课中表现出了很高的学习热情和参与度。在课堂互动、小组讨论以及作品创作中，学生们能够积极思考，充分发挥自己的想象力。教师对学生的积极表现给予肯定，同时对学生在编程过程中出现的问题进行了及时的指导和反馈。建议学生在课后继续加强实践，不断提高编程技能和创新能力。同时，教师也将在今后的教学中，进一步优化教学方法，提高教学效果，帮助学生更好地掌握编程知识。八、板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①重点知识点：

-Scratch软件基本操作

-“外观”、“运动”、“声音”、“控制”脚本类别

-“海底世界”场景创建步骤

②重点词汇：

-角色、背景、脚本、编程、调试

③重点句子：

-“使用‘外观’脚本，我们可以让角色变色或大小变化。”

-“‘运动’脚本让角色在场景中移动。”

-“‘声音’脚本为角色添加声音效果。”

-“‘控制’脚本实现循环动作和等待效果。”

2.艺术性和趣味性

-利用不同颜色的粉笔或白板笔，将重点知识点和词汇突出显示，如使用蓝色表示“运动”脚本，绿色表示“控制”脚本。

-绘制简单的海底世界图案，如海星、珊瑚、鱼类等，作为装饰元素，增加板书的艺术性。

-在板书中加入趣味性的编程小贴士，如“编程小窍门”或“Scratch小秘密”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-使用图示和流程图来展示编程逻辑，使板书更加直观易懂。课后作业1.设计一个Scratch项目，使用“外观”脚本创建一个角色逐渐变色的效果。

2.编写一个Scratch脚本，让一个角色在舞台上左右移动，并使用“声音”脚本在移动时发出声音。

3.利用“控制”脚本，编写一个循环播放的故事，故事中包含多个角色和对话。

补充和说明举例题型：

题型一：角色动作设计

题目：设计一个Scratch角色，使其能够上下移动，并在到达舞台顶部和底部时反转方向。

答案：使用“运动”脚本中的“向上移动”和“向下移动”块，结合“控制”脚本中的“重复执行直到<条件>”块，以及“变量”脚本中的“设置变量”和“改变变量”块来实现。

题型二：背景切换

题目：创建一个Scratch项目，使背景能够在几个不同的海底场景之间切换。

答案：使用“外观”脚本中的“切换到背景<背景名称>”块，并通过“控制”脚本来设定切换的条件和时机。

题型三：声音效果添加

题目：为Scratch项目中的角色添加进入和退出舞台的声音效果。

答案：使用“声音”脚本中的“播放声音<声音名称>”块，在角色的“当<事件>发生时”脚本中添加进入声音，在“广播<消息>”脚本中添加退出声音。

题型四：故事创作

题目：编写一个Scratch故事，讲述一个海底生物的冒险经历。

答案：使用“控制”脚本中的“当<事件>发生时”块来开始故事，通过多个角色的对话和动作来推进故事情节。

题型五：互动游戏设计

题目：设计一个简单的Scratch互动游戏，玩家通过按键控制角色躲避海底的障碍物。

答案：使用“事件”脚本中的“当<按键>被按下时”块来控制角色移动，结合“运动”脚本中的“移动<距离>步”块，以及“变量”脚本来记录分数和游戏状态。第一单元趣味编程入门第4课趣味编程1：猜数游戏课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）第一单元趣味编程入门第4课趣味编程1：猜数游戏》本节课旨在让学生了解编程的基本概念，通过编写简单的猜数游戏程序，培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力。

本节课内容与生活实际紧密结合，通过趣味性的编程实践，让学生在轻松愉快的氛围中掌握编程的基本知识和技能。教材以简单易懂的语言和图示，引导学生了解编程的基本步骤，包括变量定义、输入输出、循环判断等。

在教学实际中，本节课将重点讲解以下内容：

1.变量的定义与赋值；

2.输入输出语句的使用；

3.循环语句的编写；

4.条件判断语句的应用；

5.猜数游戏的程序设计。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息、处理信息、利用信息解决问题的能力，通过编写猜数游戏，激发学生对信息技术的兴趣和探究欲望。

2.计算思维：训练学生运用逻辑推理、抽象概括等计算思维能力，设计并实现猜数游戏中的算法，培养解决实际问题的能力。

3.信息伦理：引导学生树立正确的信息伦理观念，遵守网络道德规范，尊重他人知识产权，在编程过程中遵循合作与共享的原则。

4.信息实践：通过动手编写猜数游戏，提高学生的实际操作能力，培养其在真实情境中运用信息技术解决问题的能力。

5.创新意识：鼓励学生在编程过程中发挥想象，尝试不同的解决方案，培养创新思维和独立解决问题的能力。三、学情分析六年级的学生在信息技术方面已具备一定的知识基础和操作能力，能够使用计算机进行基本的文档处理和上网搜索信息。在知识层面，学生已学习过基础的计算机操作和简单的编程概念，但编程经验和逻辑思维能力仍需加强。

在能力方面，学生的动手实践能力较强，但分析问题和解决问题的能力尚处于发展阶段。他们在团队协作中表现出一定的沟通能力，但需要进一步培养合作精神和分工意识。

在素质方面，学生对新事物充满好奇，乐于接受挑战，但面对困难时可能会出现畏难情绪。他们在学习过程中逐渐形成了一定的信息素养，但信息伦理和安全意识有待提高。

在行为习惯上，学生可能在课堂学习中注意力分散，需要通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。此外，部分学生可能对编程产生兴趣，但需要引导和激励，以保持学习的积极性和持久性。

学生对课程的兴趣和参与度将直接影响学习效果，因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习热情，促进知识的吸收和技能的提升。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解编程概念、演示程序设计过程，引导学生理解编程的基本原理和方法。

2.任务驱动法：将学生分组，每组分配一个具体的编程任务，通过完成任务的过程，激发学生的探究兴趣和解决问题的能力。

3.互动式教学：在课堂中设置问答环节，鼓励学生提问和分享自己的想法，教师根据学生的反馈调整教学进度和内容。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪和电子白板展示编程案例、操作步骤和代码示例，使教学内容直观易懂。

2.编程软件：利用编程软件（如Scratch、Python等）进行教学，让学生在计算机上直接编写和运行程序，增强实践操作经验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线编程平台、教学视频等，进行自主学习和练习，拓展学生的知识视野。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-教师通过展示一些简单的编程游戏，激发学生的兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，即设计一个猜数游戏。

2.知识讲解与演示

-教师使用多媒体设备讲解编程概念，如变量、循环、条件判断等。

-演示猜数游戏的编程过程，包括程序的结构和关键代码。

3.任务分配与分组讨论

-将学生分成小组，每组分配一个编程任务，如设计一个简单的猜数游戏。

-学生在小组内讨论并规划程序设计的思路和方法。

4.编程实践

-学生利用编程软件，按照小组讨论的方案进行编程实践。

-教师在学生实践过程中提供指导和帮助，解答学生的疑问。

5.作品展示与评价

-每个小组展示他们的编程作品，其他小组对其进行评价。

-教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.总结与反思

-教师引导学生总结编程过程中遇到的问题和解决方法。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括猜数游戏的示例视频和简单的编程概念介绍，要求学生预习并理解编程的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“猜数游戏的核心逻辑是什么？”“编程中如何使用循环和条件判断？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和阅读资料，理解编程的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索编程概念。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的猜数游戏实例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解变量、循环和条件判断等编程知识点，并通过示例代码进行演示。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生合作编写一个简单的猜数游戏程序。

解答疑问：在学生编程过程中，及时解答学生的疑问，提供编程指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对编程知识点进行思考。

参与课堂活动：学生分组合作，利用编程软件编写猜数游戏程序。

提问与讨论：学生在编程过程中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过编程实践，让学生掌握编程技能。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

重点难点：

-理解变量在编程中的作用和用法。

-掌握循环语句和条件判断语句的编写方法。

举例：

-教师通过示例代码展示如何使用变量存储随机数和用户的猜测。

-学生在小组中尝试使用循环语句来实现游戏的持续进行，直到猜中数字。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个更复杂的猜数游戏程序作为课后作业。

提供拓展资源：提供一些在线编程资源和书籍，鼓励学生深入学习编程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成更复杂的猜数游戏编程作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的编程过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我学习能力。

重点难点：

-编写更复杂的猜数游戏程序，涉及更多的编程逻辑。

-理解并应用编程中的高级概念，如函数和模块。

举例：

-学生尝试在猜数游戏中加入更多的功能，如限制猜测次数、记录历史猜测等。

-学生通过阅读拓展资源，学习如何使用函数来简化代码结构。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《趣味编程：让孩子轻松学编程》

-《儿童编程入门：Scratch编程指南》

-《编程之美：从零开始学编程》

-《编程少年：Python编程从入门到精通》

2.课后自主学习和探究：

（1）深入学习编程语言：

-学习Python编程语言的基础知识，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。

-探索Python的图形用户界面编程，使用Tkinter库创建简单的桌面应用程序。

-学习使用Python进行数据分析，使用NumPy和Pandas库处理数据。

（2）算法与逻辑思维训练：

-学习常用的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等，并实现相应的算法。

-探索递归算法，理解递归的概念和原理，实现经典的递归问题，如汉诺塔、阶乘计算等。

-练习解决算法题，如编程挑战网站（如LeetCode、Codeforces）上的题目，提高逻辑思维和编程能力。

（3）项目实践与应用：

-设计并实现一个简单的网页游戏，如拼图游戏、猜谜语游戏等，使用HTML、CSS和JavaScript。

-开发一个小型的管理系统，如图书管理系统、学生成绩管理系统等，运用数据库知识存储和管理数据。

-参与开源项目，贡献代码，学习团队合作和版本控制工具（如Git）的使用。

（4）信息伦理与安全意识：

-学习计算机网络安全知识，了解常见的网络攻击手段和防范措施。

-探讨信息伦理问题，如隐私保护、知识产权、网络暴力等，培养学生的道德素养和社会责任感。

-了解国家网络安全法律法规，遵守网络行为规范，成为有责任感的网络公民。

（5）科技前沿与未来发展：

-探索人工智能的基本概念和应用，了解机器学习、深度学习等技术的原理和发展趋势。

-学习物联网（IoT）的基本概念，了解物联网技术在智能家居、智慧城市等领域的应用。

-关注虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术的发展，体验相关的应用场景。七、作业布置与反馈作业布置：

1.编程练习：设计一个猜数游戏，要求用户有多次猜测机会，并在猜对数字后显示用户猜测的次数。要求使用Python编程语言，利用循环和条件判断实现游戏逻辑。

2.研究性学习：选择一个与编程相关的话题，如“编程中的算法思想”、“计算机科学的发展历程”等，进行深入研究，撰写一篇研究报告，字数不少于500字。

3.信息伦理讨论：针对“个人信息保护”这一主题，展开讨论，分析在编程和日常生活中如何保护个人信息不被泄露，撰写一篇短文，字数不少于300字。

4.编程创作：利用所学编程知识，创作一个简单的互动故事或游戏，要求有角色、情节和互动元素，可以使用Scratch或Python等编程工具。

作业反馈：

1.编程练习反馈：

-对学生的代码进行逐行检查，指出语法错误、逻辑错误以及代码优化建议。

-对每位学生的作业进行评分，并给出具体的评价，如“代码结构清晰，逻辑正确，但变量命名可以更加规范。”

-提供代码示例和修改后的代码，帮助学生理解错误的原因和改进的方法。

2.研究性学习反馈：

-评估学生研究报告的内容完整性、逻辑性和深度，给出具体的评价和建议。

-对学生的研究方法、资料引用和论文结构提出改进意见。

-鼓励学生分享研究成果，促进班级内的学术交流。

3.信息伦理讨论反馈：

-对学生的短文进行批改，指出论点是否明确、论据是否充分、逻辑是否严密。

-提供反馈意见，如“观点明确，但可以进一步举例说明个人信息泄露的后果。”

-鼓励学生在班级内分享自己的观点，促进信息伦理意识的提升。

4.编程创作反馈：

-对学生的编程作品进行评估，关注作品的创意性、互动性和技术实现。

-提供具体的改进建议，如“故事情节引人入胜，但可以增加更多的互动元素来提升用户体验。”

-鼓励学生展示自己的作品，并组织班级内的作品展示和评价活动。八、板书设计1.重点知识点

①编程基本概念：变量、循环、条件判断

②猜数游戏设计：游戏逻辑、用户交互、程序结构

③编程思维培养：问题分析、算法设计、代码实现

2.重点词汇

①变量：用于存储数据的容器

②循环：重复执行某段代码的语句

③条件判断：根据条件执行不同的代码分支

3.重点句子

①“编程就是告诉计算机如何执行特定的任务。”

②“循环语句可以让我们重复执行相同的代码，直到满足某个条件。”

③“条件判断语句让我们能够在不同的条件下执行不同的代码。”

板书设计示例：

```

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|编程入门：猜数游戏|

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|1.编程基本概念|

|①变量：存储数据的容器|

|②循环：重复执行代码的语句|

|③条件判断：根据条件执行代码分支|

-----------------------------------------

|2.猜数游戏设计|

|①游戏逻辑：随机数生成、用户猜测|

|②用户交互：输入输出语句的使用|

|③程序结构：顺序结构、循环结构|

-----------------------------------------

|3.编程思维培养|

|①问题分析：理解游戏规则和需求|

|②算法设计：设计猜数游戏的算法|

|③代码实现：编写并调试程序代码|

-----------------------------------------

|重点句子|

|“编程就是告诉计算机如何执行特定的任务。”|

|“循环语句可以让我们重复执行相同的代码，直到满足某个条件。”|

|“条件判断语句让我们能够在不同的条件下执行不同的代码。”|

-----------------------------------------

```

板书设计注重艺术性和趣味性，可以通过以下方式实现：

-使用不同颜色的粉笔或白板笔突出重点。

-利用图形、符号或简单的插图来表示编程概念，如用循环箭头表示循环语句。

-在板书设计中加入互动环节，如预留空间让学生上台填写代码或解答问题。课后作业1.编写一个简单的猜数游戏程序，要求用户有三次猜测机会，每次猜测后程序给出提示，猜对数字后显示猜测次数。请使用Python编程语言，利用循环和条件判断实现游戏逻辑。

2.设计一个简单的计算器程序，能够进行加、减、乘、除四种基本运算。用户输入两个数和运算符，程序输出运算结果。请使用Python编程语言，利用循环和条件判断实现程序功能。

3.编写一个程序，模拟掷骰子的过程。每次运行程序，输出一个1到6之间的随机数，代表掷骰子的结果。请使用Python编程语言，利用随机数生成函数实现程序功能。

4.设计一个简单的密码验证程序，用户输入密码，程序判断密码是否正确。密码正确时显示“登录成功”，密码错误时显示“密码错误，请重新输入”。请使用Python编程语言，利用循环和条件判断实现程序功能。

5.编写一个程序，模拟一个简单的ATM机。用户可以选择存款、取款、查询余额等操作。根据用户选择执行相应的操作，并输出操作结果。请使用Python编程语言，利用循环和条件判断实现程序功能。

答案：

1.代码示例：

```python

importrandom

target_number=random.randint(1,100)

guesses=0

whileguesse