2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元水与溶解 1.11水的特征 1.22水和盐的故事 1.33水能溶解哪些物质 1.4本单元复习与测试二、第二单元植物“保育员” 2.11认识常见植物 2.22缺水的吊兰 2.33阳光和凤仙花 2.4本单元复习与测试三、第三单元太阳与月亮 3.11太阳和我们 3.22太阳对动植物的影响 3.33多变的月亮 3.4本单元复习与测试四、第四单元空气 4.11空气知多少 4.22找空气 4.33观察空气 4.4本单元复习与测试第一单元水与溶解1水的特征学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解1水的特征

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将了解水的特征，包括无色、无味、透明等基本属性，以及水的三态变化。学生将学习如何提出假设、设计实验、记录数据和得出结论，从而发展他们的观察力、思考力和问题解决能力。同时，通过小组合作，学生将培养沟通与合作能力，提升团队意识和社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点：

-水的基本特征：本节课的核心是让学生理解水是无色、无味、透明的液体。通过展示清水和染色水的对比，强调水在视觉和味觉上的特性。

-水的三态变化：教授水的固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）之间的转换，通过实验观察冰融化和水蒸发的过程，让学生直观感受和理解三态变化。

-水的用途：强调水在生活中的重要性，如饮用、清洁、灌溉等，通过实例让学生认识到水资源的珍贵。

2.教学难点：

-水的三态变化机理：学生可能难以理解水在不同温度和压力下的状态变化。可以通过制作冰块和观察水蒸气的实验，帮助学生形象地理解水分子在不同状态下的排列和运动。

-水的化学性质：水的化学性质（如水的分解和合成）可能对学生来说较为抽象。可以通过简单的化学反应实验，如电解水产生氢气和氧气，来直观展示水的化学变化。

-水资源的保护：如何让学生理解并实践水资源的保护是一个挑战。可以通过设计模拟水循环和水资源保护的情景活动，让学生在游戏中学习并体会水资源的宝贵和节约用水的重要性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言描述水的特征和三态变化，引导学生形成正确的科学概念。

-实验法：通过简单的实验操作，如冰融化实验和水蒸发实验，让学生亲身体验和观察水的物理变化。

-小组讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分享观察到的现象和得出的结论，促进思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示水的图片和视频，增强学生对水特征的理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟水的三态变化，提高学习趣味性。

-实物展示：通过展示实物（如不同状态的水样本），让学生直观感受水的特征。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水特征和三态变化的预习资料，包括相关章节的电子书、视频链接和预习问题。

-设计预习问题：围绕“水的特征”和“水三态变化”的主题，设计问题如“水有哪些特征使其在自然界中如此重要？”和“你能想到哪些实验可以证明水的三态变化？”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务完成情况统计和学生的预习笔记提交，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释水的特征和三态变化。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，学生对水的特征和三态变化有初步了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水的不同形态的图片或视频，引导学生关注水的特征和变化。

-讲解知识点：详细讲解水的无色、无味、透明特征，以及冰、水和水蒸气之间的转化过程。

-组织课堂活动：进行水的三态变化实验，让学生分组观察冰融化、水蒸发的过程，并记录变化。

-解答疑问：对学生在实验过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，理解水的特征和变化。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生在实验后提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解水的特征和三态变化。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验水的三态变化。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的特征和三态变化，突破教学难点。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水特征和三态变化的思考题，如“设计一个实验来证明水的蒸发”。

-提供拓展资源：提供关于水循环和水资源保护的科普文章和视频，拓宽学生的知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案，并撰写实验报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解水的重要性。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提高学生的综合应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水的自然循环：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，以及它们如何影响气候和环境。

（2）水的化学性质：讲解水分子（H2O）的化学结构，水的电解过程，以及水在不同条件下的化学反应。

（3）水资源的分布与保护：介绍地球上水资源的分布情况，淡水资源的稀缺性，以及人类如何保护水资源，包括水资源管理、节约用水和污染治理。

（4）水与生命：探讨水在生物体中的作用，如细胞内的水合作用、营养物质和废物的运输等。

（5）水的三态变化应用：介绍水在不同状态下的应用，如冰在冷却和保鲜中的作用，水蒸气在动力和能源中的应用。

2.拓展建议：

（1）开展水的循环实验：设计一个简单的实验，模拟水的蒸发、凝结和降水过程，让学生直观地理解水循环。

实验步骤：

-准备一个透明塑料瓶，装满水，用盖子密封。

-将瓶子放在阳光下，观察水蒸气的形成和凝结。

-打开盖子，模拟降水过程，观察水如何从瓶中流出。

（2）制作水的三态变化演示：使用冰块、清水和水蒸气发生器（如热水壶），演示水的三种状态之间的转化。

演示步骤：

-将冰块放在室温下，观察其融化成水的过程。

-将清水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

-将水蒸气冷凝回水，观察其变化。

（3）水资源调查活动：组织学生调查学校或家庭周围的水资源使用情况，包括用水量、水资源的保护和可能存在的问题。

调查步骤：

-设计调查问卷，收集数据。

-分析数据，找出用水中的问题和节约用水的潜力。

-提出改善建议，如安装节水装置、合理规划用水等。

（4）水的作用研究项目：鼓励学生选择一个与水相关的主题进行深入研究，如水在植物生长中的作用、水对气候的影响等。

研究步骤：

-选择研究主题，确定研究目标和问题。

-收集相关资料，包括书籍、文章、视频等。

-设计实验或观察计划，收集数据。

-分析数据，撰写研究报告。

（5）水资源保护行动计划：组织学生制定一个水资源保护计划，包括节约用水、减少污染和保护水生态系统的措施。

行动计划步骤：

-学习水资源保护的基本知识。

-分析学校或社区的水资源使用情况。

-设计具体的保护措施，如建立节水宣传周、开展水资源保护活动等。

-实施计划，定期评估效果，并进行调整。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的水的三态变化实验，撰写一份实验报告。报告应包括实验目的、实验材料、实验步骤、观察结果和实验结论。通过撰写报告，学生能够巩固实验过程中学到的知识，并提高写作能力。

2.研究性学习任务：学生选择一个与水相关的主题进行探究，如“水在生活中的重要性”、“水污染及其影响”或“水资源的保护方法”。学生需要收集资料，整理信息，并撰写一篇短文，分享他们的发现和思考。

3.思考题：布置几个思考题，如“水在自然界中的循环对我们生活有什么影响？”、“如何在家中实施节水措施？”、“水资源的保护对我们未来有什么意义？”。这些题目旨在让学生将所学知识与实际生活联系起来，培养他们的科学思维和环保意识。

作业反馈：

1.实验报告反馈：在收到学生的实验报告后，教师应及时批改，针对每个学生的报告给出具体反馈。反馈应包括对实验设计的评价、观察结果的准确性、结论的逻辑性以及写作风格的建议。对于报告中出现的问题，教师应指出并给出改进的方向。

2.研究性学习任务反馈：教师应认真阅读学生的短文，对学生的研究内容、分析深度和表达方式进行评价。对于学生的创新点和深入思考，教师应给予肯定和鼓励。同时，对于不足之处，教师应提出具体的改进建议，帮助学生提高研究能力和写作技巧。

3.思考题反馈：对于学生的思考题答案，教师应关注学生的思维过程和逻辑推理。反馈时应指出学生答案中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续深入思考，并引导他们如何更好地将理论知识应用到实际问题中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，如让学生观察日常生活中的水的状态变化，以及水在生活中的不同用途，这样的做法增强了学生对水特征的理解和兴趣。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验和讨论中共同探究水的三态变化，这不仅提高了学生的实验操作能力，也锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在监控学生预习进度时发现，部分学生并未按照要求完成预习任务，这可能影响了他们对课堂内容的理解。

2.教学组织方面，课堂实验环节的时间控制不够严格，导致部分学生未能充分参与实验，影响了实验效果。

3.教学评价方面，我在作业反馈时发现，对学生的个性化指导不够，未能充分针对每个学生的特点给出具体的改进建议。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在预习环节增加互动和监督机制，例如通过在线平台设置预习任务提醒，以及要求学生在预习后提交简短的预习总结，以确保学生能够认真完成预习任务。

2.对于教学组织方面的问题，我将在课堂实验前明确每个小组的任务和时间安排，确保每个学生都能参与到实验中。同时，我会在实验过程中巡回指导，及时解决学生遇到的问题。

3.在教学评价方面，我将更加注重个性化反馈，针对每个学生的作业和实验报告给出具体的评价和建议。我还会考虑定期组织学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和自我提升。典型例题讲解例题1：描述水在自然界中的三种状态。

答案：水在自然界中有三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。冰是水的固态形式，它在低温下形成。水是水的液态形式，它在常温下存在。水蒸气是水的气态形式，它在高温下形成。

例题2：解释水的三态变化是如何发生的。

答案：水的三态变化是通过加热或冷却来实现的。当水加热时，它会变成水蒸气，这是从液态到气态的变化。当水冷却时，它会变成冰，这是从液态到固态的变化。当冰加热时，它会融化成水，这是从固态到液态的变化。

例题3：描述水在自然界中的循环过程。

答案：水在自然界中的循环过程称为水循环。水从地表蒸发形成水蒸气，然后凝结成云，最终以降水的形式回到地面。降水可以流入河流、湖泊或渗入地下，形成地下水。地下水可以再次蒸发，重新进入水循环。

例题4：解释为什么水被称为“生命的源泉”。

答案：水被称为“生命的源泉”，因为它是所有生物体生存和繁衍所必需的。水在细胞内起着重要的作用，如维持细胞结构和功能、参与代谢过程和调节体温。没有水，生物体无法生存。

例题5：提出一个节约用水的建议。

答案：一个节约用水的建议是关闭水龙头，当刷牙、洗手或洗菜时。这样可以避免不必要的浪费，并保护水资源。另外，可以修复漏水的水龙头或管道，以减少水的浪费。板书设计①水的基本特征：无色、无味、透明、流动性。

②水的三态变化：冰（固态）-水（液态）-水蒸气（气态）。

③水的用途：饮用、清洁、灌溉、工业用途。第一单元水与溶解2水和盐的故事科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元水与溶解2水和盐的故事课程基本信息1.课程名称：小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解2水和盐的故事

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和记录，让学生理解水与盐的溶解现象，提升学生的观察力和实验操作能力。同时，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。此外，课程还旨在提高学生的信息素养，教会他们如何收集、处理和运用科学信息，以及通过探究活动激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。重点难点及解决办法1.重点：

-让学生理解水与盐的溶解过程。

-培养学生观察和记录实验结果的能力。

2.难点：

-学生可能难以理解溶解过程中分子层面的变化。

-学生在实验操作中可能遇到困难，如无法准确测量水和盐的量。

解决办法与突破策略：

-使用直观的教具和模型，如水晶球模型，来帮助学生形象地理解溶解过程。

-分步骤进行实验演示，强调每一步的操作要点，确保学生能够跟随并理解。

-设计简单的实验记录表，指导学生如何记录实验数据，同时鼓励他们用自己的语言描述观察到的现象。

-分组进行实验，让学生在小组内相互协作，共同完成任务，教师在旁辅导，及时解答学生的疑问。

-在实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验成果和遇到的问题，通过集体的智慧和教师的引导，共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备相关的水和盐的溶解过程的视频资料，以及溶解现象的图片。

3.实验器材：准备足够的玻璃杯、水、食盐、搅拌棒、天平、量筒等实验器材，并确保其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，“同学们，你们知道盐放在水里会发生什么吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的关于水的性质，如水的流动性和无色透明等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍水和盐的溶解过程，解释溶解的定义和溶解现象。

-举例说明：通过展示盐溶解在水中的视频，让学生直观地看到溶解过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行盐溶解在水中的实验，观察并记录溶解过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，尝试用自己的语言描述溶解过程，并绘制溶解现象的简单示意图。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题，并确保实验的安全进行。

4.实验观察与讨论（约15分钟）

-学生观察：学生在实验后，观察盐水的透明度和未溶解盐的状态。

-小组讨论：小组内讨论溶解过程中观察到的现象，并尝试解释原因。

-全班分享：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课学习的知识点，强调溶解现象的特点和实验中的关键步骤。

-反思：学生反思在实验过程中的表现，提出改进意见，教师给予反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中尝试不同的物质溶解在水中的实验，记录结果并准备下节课分享。

-强调安全：提醒学生在进行实验时要注意安全，避免误食或误触化学物品。

7.教学结束（约5分钟）

-收拾实验器材：学生协助教师收拾实验器材，清理实验区。

-教师总结：教师总结本节课的学习情况，鼓励学生在日常生活中发现科学现象，培养学生的探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《生活中的科学——溶解现象》

-拓展实验：自制简易过滤装置，探究溶解后如何分离固体和液体

-拓展视频：科普纪录片《水与溶解——探索科学的秘密》

-拓展活动：参加学校或社区的环保活动，了解溶解物质对环境的影响

2.拓展建议：

-学生可以阅读《生活中的科学——溶解现象》这本书，了解溶解在日常生活中的应用，如清洁剂的工作原理、海水淡化等。

-学生可以在家中尝试自制过滤装置，使用废旧材料如塑料瓶、纱布等，实践如何将溶解后的盐水中的盐分分离出来，从而加深对溶解和分离过程的理解。

-观看科普纪录片《水与溶解——探索科学的秘密》，通过生动的视频内容，让学生了解溶解的科学原理和实验方法，激发他们进一步探究的兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如河流清洁、水质监测等，通过实践活动了解溶解物质对水体和生态环境的影响，提高环保意识。

-学生可以尝试调查家中或周围环境中溶解现象的例子，如食盐溶解在水中、糖溶解在茶中，记录观察到的现象，并尝试解释背后的科学原理。

-学生可以收集不同类型的溶剂（如酒精、汽油等）和溶质（如糖、盐、沙子等），进行溶解实验，比较不同溶剂和溶质的溶解速度和效果，记录实验结果并进行分析。

-学生可以探索温度对溶解速度的影响，通过在不同温度的水中溶解相同量的盐，观察并记录溶解速度的变化，从而理解温度对溶解过程的影响。

-学生可以研究搅拌速度对溶解过程的影响，通过改变搅拌速度，观察溶解速度的变化，探讨搅拌在溶解过程中的作用。

-学生可以尝试将溶解后的溶液进行蒸发，观察溶质的结晶过程，了解溶解与结晶的相互关系，并记录观察到的现象。

-学生可以调查不同地区的饮用水质量，了解溶解物质对水质的影响，以及当地水处理的方法和效果。

-学生可以研究溶解过程中的能量变化，通过实验测量溶解过程中的温度变化，探讨溶解是吸热还是放热过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了水和盐的溶解过程。通过实验观察，学生们发现盐能够溶解在水中，形成透明的盐水溶液。我们还讨论了溶解的定义，以及溶解过程中的一些特点，比如溶解速度、温度的影响和搅拌的作用。学生们积极参与实验，观察和记录了溶解现象，提出了自己的疑问，并在小组讨论中分享了自己的发现。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了溶解的基本知识，还提高了实验操作和团队合作的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.填空题（10分钟）

-请在下列句子中填入正确的词语：

a)盐在______中能够溶解。

b)溶解过程中，如果温度升高，溶解速度会______。

c)当我们搅拌溶液时，可以观察到溶解速度______。

2.判断题（5分钟）

-请判断下列句子是否正确，在括号中写出“正确”或“错误”：

a)()溶解过程中，溶质的质量不会改变。

b)()搅拌速度越快，溶解速度越慢。

c)()水是唯一的溶剂。

3.实验操作题（10分钟）

-请描述如何进行一个简单的溶解实验，包括所需材料和步骤。

4.思考题（15分钟）

-请结合本节课的内容，解释为什么海水能够淡化。

-请举例说明溶解现象在生活中的应用。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，以了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。对于检测中发现的共性问题，教师将进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够牢固掌握本节课的知识点。内容逻辑关系①水和盐的溶解过程

-重点知识点：溶解的定义、溶解现象、溶解过程

-重点词语：溶解、溶质、溶剂、饱和溶液、不饱和溶液

-重点句子：溶解是指溶质在溶剂中均匀分布的过程。

②溶解的影响因素

-重点知识点：温度对溶解的影响、搅拌对溶解的影响

-重点词语：温度、搅拌、溶解速度、溶解度

-重点句子：提高温度和搅拌可以加快溶解速度。

③溶解现象的应用

-重点知识点：溶解现象在生活中的应用、溶解与环境保护的关系

-重点词语：应用、环保、海水淡化、清洁剂

-重点句子：溶解现象在日常生活和工业生产中有广泛的应用。第一单元水与溶解3水能溶解哪些物质授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解3水能溶解哪些物质

本节课主要内容包括：了解水是一种常见的溶剂，学习水能溶解哪些物质，如糖、盐、沙子等。通过实验观察不同物质在水中的溶解现象，培养观察能力和实验操作能力，引导学生理解溶解的概念，并学会描述和记录实验结果。核心素养目标培养学生对科学现象的观察和描述能力，激发探究兴趣，发展实验操作和记录实验结果的基本技能。通过探究水能溶解哪些物质，增强学生的实践意识，培养科学思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-水的溶解现象：理解水能溶解某些物质，如糖和盐，而沙子等物质则不溶解。

-实验操作：掌握简单的实验操作，包括如何使用量筒量水、如何搅拌溶液、如何观察和记录溶解过程。

-实验记录：学会用简单的图表或文字记录实验结果，如记录物质溶解的速度和时间。

2.教学难点

-溶解过程的理解：学生可能难以理解溶解是一个动态过程，需要时间，以及不同物质的溶解速度不同。

-实验操作的准确性：学生在实验操作中可能难以精确控制水量和搅拌速度，这可能会影响实验结果。

-记录与分析能力：学生可能不熟悉如何有效地记录实验数据，以及如何分析这些数据来得出结论。例如，学生可能不知道如何记录盐在水中完全溶解所需的时间，或者如何描述溶解过程中的变化。教学资源-软硬件资源：量筒、烧杯、搅拌棒、实验记录表、观察记录本、多媒体投影设备

-课程平台：校园科学实验平台

-信息化资源：科学实验视频、溶解现象动画演示、学生互动问答系统

-教学手段：小组合作实验、观察与讨论、互动式问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一杯清水和一杯含有溶解物的水，询问学生哪一杯水发生了变化，引发学生对溶解现象的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学习的关于水的性质，如无色、无味、透明等，为学习溶解现象打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍溶解的定义，解释水作为溶剂的特性，以及溶解过程中物质的形态变化。

-举例说明：使用糖和盐的溶解实验作为例子，展示溶解过程，并解释溶解速度和溶解度的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行糖和盐的溶解实验，观察并记录溶解现象，讨论不同物质在水中的溶解情况。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一个简单的溶解实验，如将沙子、糖和盐分别加入水中，观察并记录哪些物质能够溶解。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生汇报：每组学生汇报实验结果，分享在实验中的观察和发现。

-教师总结：教师对学生的实验结果进行总结，强调溶解现象的特点，并指出学生在实验中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中尝试溶解不同的物质，记录观察到的现象，并准备在下一节课上分享。

6.课堂延伸（约5分钟）

-扩展活动：介绍一些与溶解现象相关的实际应用，如海水淡化、溶液的制备等，激发学生的进一步探索兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

-科学实验手册：提供更多关于溶解实验的指导，包括不同物质的溶解实验设计、实验步骤和安全注意事项。

-科普书籍：《水的秘密》、《溶解的艺术》等书籍，帮助学生更深入地理解水与溶解现象。

-视频资源：收集关于溶解现象的科普视频，如《溶解过程慢动作分解》、《溶解的科学原理》等，以直观的方式展示溶解过程。

-网络资源：利用校园网络资源，提供在线互动实验模拟，让学生在虚拟环境中进行溶解实验。

-家庭实验材料：推荐学生在家中可以安全使用的实验材料，如食用色素、食用盐、糖等，鼓励学生在家中进行简单的溶解实验。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中进行溶解实验，观察不同物质的溶解速度和溶解度，记录实验结果，并在课堂上与同学分享。

-建议学生阅读相关的科普书籍，增加对溶解现象的理解，并尝试将书中的知识应用到实验中。

-指导学生观看科普视频，通过视觉化的内容加深对溶解过程的认识，并讨论视频中的科学原理。

-利用在线互动实验模拟，让学生在虚拟环境中尝试不同的溶解实验，培养学生的实验设计能力。

-组织科学讲座或研讨会，邀请专家或高年级学生分享溶解现象的研究成果，激发学生的科学探究兴趣。

-建议学生记录实验过程中的观察和思考，通过写作或绘图的方式表达对溶解现象的理解，培养科学表达和创造力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问学生对溶解现象的理解、实验观察到的现象等问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-观察：在学生进行实验操作时，观察学生的实验技能和合作交流能力，以及是否能够按照实验步骤正确操作。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对溶解定义、溶解过程和实验操作的理解。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，引导学生正确理解和掌握知识。

2.作业评价

-批改：对学生的实验记录和作业进行仔细批改，检查学生是否能够准确记录实验过程和结果，以及是否能够根据实验数据得出合理的结论。

-点评：在批改作业后，对学生的作业进行点评，总结学生在作业中的常见错误和亮点，通过班级公告或个人反馈的方式，让学生了解自己的学习效果。

-鼓励：对于作业完成得好的学生，给予表扬和鼓励，增强其学习的自信心；对于作业存在问题的学生，提出改进建议，鼓励其继续努力。

-反馈：通过作业评价，教师应及时将学生的作业情况反馈给家长，促进家校沟通，共同关注学生的学习进步。

3.学习态度评价

-课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和合作学习的积极性。

-学习习惯：观察学生是否能够按时完成作业，是否认真记录实验过程，以及是否能够主动复习和预习课程内容。

4.综合评价

-定期对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力、学习态度等方面。

-根据综合评价结果，调整教学策略，为每个学生提供个性化的学习指导和支持。课后作业1.实验记录作业

请在家中尝试将以下物质分别加入水中，观察并记录哪些物质能够溶解，哪些不能溶解，并描述溶解过程中的变化。

物质列表：食盐、糖、沙子、玉米淀粉。

答案示例：食盐和糖在水中能够溶解，形成无色溶液；沙子和玉米淀粉不溶解，沙子沉淀在水底，玉米淀粉在水中形成悬浮液。

2.观察与分析作业

观察一杯含有糖的饱和溶液，然后在其中继续加入糖，观察并描述发生了什么现象。

答案示例：随着继续加入糖，溶液中的糖不再溶解，而是沉淀在杯底，形成不溶物。

3.拓展实验作业

利用家中的食用色素进行溶解实验，将不同量的食用色素加入不同量的水中，观察并记录色素的溶解速度和溶液颜色的变化。

答案示例：食用色素在水中能够迅速溶解，随着色素量的增加，溶液颜色逐渐加深。

4.溶解度比较作业

设计一个简单的实验，比较食盐和糖在水中的溶解度，记录实验过程和结果。

答案示例：在相同量的水中，糖的溶解度高于食盐，因此在水中可以溶解更多的糖。

5.实验报告作业

根据在家中进行的溶解实验，写一份实验报告，包括实验目的、材料、过程、观察结果和结论。

答案示例：

实验目的：比较食盐和糖在水中的溶解度。

材料：食盐、糖、水、量筒、烧杯。

过程：分别将相同量的食盐和糖加入相同量的水中，搅拌并观察溶解情况。

观察结果：糖比食盐更快溶解，且在相同量的水中可以溶解更多。

结论：糖在水中的溶解度高于食盐。板书设计①水的溶解现象

-重点知识点：溶解定义、溶剂、溶质

-重点词：溶解、溶剂、溶质、饱和溶液

②溶解实验步骤

-重点知识点：实验步骤、实验操作、观察要点

-重点词：量筒、烧杯、搅拌、记录

③溶解实验结果分析

-重点知识点：溶解速度、溶解度、实验结果记录

-重点词：溶解速度、溶解度、沉淀、饱和第一单元水与溶解本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元复习与测试旨在帮助学生巩固对水与溶解的基本概念、性质和现象的理解，结合小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元的课程内容，通过复习与测试相结合的方式，提高学生的科学素养，培养他们观察、思考和解决问题的能力。同时，本单元复习与测试旨在激发学生对科学学习的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本单元核心素养目标包括：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提升观察和描述水与溶解现象的能力；发展学生的科学思维能力，通过实验和观察来理解溶解过程；增强学生的信息搜集和整理能力，学会记录和交流实验结果；以及培养学生的合作精神和责任感，在小组活动中共同探索和解决问题。这些目标的实现，将有助于学生形成科学的思维方式，为终身学习和解决实际问题打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经接触过简单的物质分类，对水有了初步的认识。他们能够识别水、冰和蒸汽，并了解水在不同状态下的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围世界充满好奇心，对实验操作和观察现象有浓厚兴趣。他们喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。学生的逻辑思维能力正在发展中，需要通过具体的实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对溶解过程的具体原理感到困惑，如为什么有些物质能溶解而有些不能。此外，他们可能难以准确描述溶解现象，或在实验中难以控制变量，如水的温度、搅拌的速度等。学生还可能在学习中遇到记录和交流实验结果时的困难。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，通过生动讲解和引导学生主动提问，确保学生理解溶解的基本概念。

2.设计“溶解小实验”活动，让学生分组实验观察不同物质在水中的溶解情况，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学资源，如视频和动画，展示溶解过程，增强学生的直观感受。同时，利用实物模型和图表辅助学生记录和分享实验结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于水与溶解的基础知识PPT和视频，要求学生预习并记录关键点。

设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些常见的溶解现象？”和“溶解有什么条件？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解溶解的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中溶解的实例，如糖溶解在水中的过程，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶解的定义、条件和影响因素，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“溶解实验”活动，让学生观察不同物质在水中的溶解速度。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生如何控制变量。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考溶解的相关知识。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果，讨论溶解速度的影响因素。

提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，与同学和老师一起讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解溶解的基本原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验溶解过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与溶解相关的作业，如设计一个简单的溶解实验，并记录结果。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解溶解现象。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固溶解的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程，思考如何改进实验设计和数据分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。知识点梳理1.水的基本特征

-水的物理状态：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）

-水的化学性质：无色、无味、无臭

-水的沸点和冰点：水的沸点为100摄氏度，冰点为0摄氏度

2.溶解现象

-定义：物质在水中均匀分散形成溶液的过程

-溶解过程：固体溶解、液体溶解、气体溶解

-溶解的标志：物质在水中均匀分散，不再可见

3.溶解的影响因素

-温度：温度升高，溶解度一般增大

-搅拌：搅拌可以加快溶解速度

-物质的颗粒大小：颗粒越小，溶解速度越快

-水的性质：不同水质（如硬水、软水）对溶解度有影响

4.溶解度

-定义：在一定温度下，100克水中最多能溶解的某物质的质量

-溶解度分类：易溶物质、可溶物质、难溶物质、不溶物质

5.溶液的特性

-溶液的组成：溶剂（水）和溶质（溶解在水中的物质）

-溶液的特征：均一性、稳定性

-饱和溶液：在一定条件下，溶质在溶剂中达到最大溶解度的溶液

-不饱和溶液：溶质在溶剂中的浓度未达到最大溶解度的溶液

6.溶解实验

-实验目的：观察和记录不同物质在水中的溶解情况

-实验步骤：准备不同物质和一定量的水，记录溶解时间，观察溶解现象

-实验结果：记录不同物质的溶解速度和溶解度

7.溶解的应用

-日常生活中的溶解：如食盐溶解在水中，糖溶解在饮料中

-工业中的溶解：如化工生产中的溶液制备，制药中的溶剂选择

8.溶解与生活的联系

-食品加工：如制作饮料、腌制食品

-清洁用品：如洗涤剂、清洁剂

-医药领域：如药物的制备和给药

9.溶解中的科学探究

-提出问题：如“为什么有些物质容易溶解，有些物质不容易溶解？”

-设计实验：如比较不同温度下食盐的溶解度

-收集数据：如记录溶解时间和溶解量

-分析结果：如探讨溶解速度与温度的关系

10.溶解中的数学应用

-数据处理：如计算溶解度的平均值，绘制溶解度曲线

-统计分析：如使用图表展示不同物质的溶解情况课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对水与溶解知识点的理解程度。例如，询问学生“什么是溶解度？”“搅拌对溶解速度有什么影响？”等问题，以此来评估学生的知识掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和实验操作技能。例如，在溶解实验中，教师可以观察学生是否正确操作、是否能够准确记录数据、是否能够与同伴有效沟通。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以书面或口头的形式评估学生对课程内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题或简答题，覆盖本单元的所有重要知识点。

课堂评价的具体做法包括：

-在讲解溶解现象时，教师可以随机抽取学生解释溶解的定义，或者描述一个溶解的例子。

-在实验活动中，教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行，以及是否能够准确记录实验结果。

-在小组讨论时，教师可以听取学生的讨论内容，评估他们的合作能力和对知识点的理解深度。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对知识点的掌握程度，以及作业的准确性和完整性。批改时，教师应标记学生的错误，并给出相应的改正建议。

-点评：在作业批改后，教师可以选择代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的常见错误和优秀范例，以此激励学生并提高他们的学习效率。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，包括对学生的表扬、对错误的解释以及改进的建议。这种反馈可以帮助学生了解自己的学习进度，并鼓励他们继续努力。

作业评价的具体做法包括：

-对学生的预习笔记进行评价，检查他们是否能够准确记录预习资料中的关键信息。

-对实验报告进行评价，关注学生是否能够准确描述实验过程、记录数据和得出结论。

-对课后作业进行评价，包括书面作业和口头报告，评估学生对知识点理解和应用的能力。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入更多的实际案例，将理论与实际相结合，让学生能够更好地理解溶解现象在生活中的应用。

2.我注重培养学生的实践能力，通过设计丰富多样的实验活动，让学生亲自动手操作，增强他们的实验技能和观察能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节缺乏主动性，对预习任务的理解和完成情况不够理想。

2.在教学方法上，我意识到传统的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，部分学生可能对抽象概念的理解仍有困难。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强对学生的指导和监督，通过在线平台或班级微信群，定期发布预习任务并提醒学生按时完成。同时，我会设计更具启发性的预习问题，激发学生的好奇心和探究欲。

2.为了解决教学方法的问题，我将尝试引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和互动性。此外，我会结合多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，以全面评估学生的学习成果。同时，我会及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。内容逻辑关系①水与溶解的基本概念

-重点知识点：水的三态变化、溶解的定义

-重点词：液态、固态、气态、溶解、溶质、溶剂

-重点句：水在不同温度和压力下可以呈现液态、固态和气态；溶解是指物质在溶剂中形成均匀溶液的过程。

②溶解现象的影响因素

-重点知识点：温度、搅拌、颗粒大小对溶解速度的影响

-重点词：温度、搅拌、颗粒大小、溶解速度

-重点句：温度的升高通常会加快溶解速度；搅拌可以增加溶质与溶剂的接触面积，从而加快溶解过程；颗粒越小，溶解速度越快。

③溶液的特性和溶解度

-重点知识点：溶液的组成、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度的定义

-重点词：溶液、饱和溶液、不饱和溶液、溶解度

-重点句：溶液由溶质和溶剂组成，具有均一性和稳定性；饱和溶液是指在一定条件下，溶质在溶剂中达到最大溶解度的溶液；溶解度是在一定温度下，100克溶剂中最多能溶解的溶质的质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于水循环和溶解现象的科普书籍，了解水在自然界中的作用和溶解现象在环境中的重要性。

-视频资源：提供关于溶解现象的科学实验视频，让学生在家中也可以进行简单的溶解实验，加深对溶解过程的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，拓展对溶解现象的认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习过程中遇到问题时能够得到及时的帮助和指导。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考溶解现象在日常生活中的应用，如食品加工、清洁用品、医药领域等。

-培养学生的科学探究精神，鼓励他们在家中尝试简单的溶解实验，如观察不同物质在水中的溶解速度，并记录实验结果。

-引导学生进行反思总结，让他们思考在拓展学习过程中的收获和体会，以及如何将所学知识应用于实际生活中。第二单元植物“保育员”1认识常见植物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元“植物‘保育员’”中的第1课“认识常见植物”，旨在让学生了解和认识生活中常见的植物，包括树木、花草等，并学会观察植物的基本特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生在生活中对植物的直观认识，结合教材中的图片和文字描述，引导学生观察和比较不同植物的外形特征、生长环境等，从而加深学生对植物的了解。此外，本节课的教学内容与一年级上册学习的“认识自然”单元相衔接，使学生在已有知识基础上进一步拓展对植物的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的观察能力、实践操作能力和科学探究精神。通过观察和比较常见植物的特征，学生将提升对自然环境的感知力和认识能力，同时锻炼他们的观察记录和描述能力。在实践操作中，学生将学会使用简单的工具和方法来观察植物，培养动手操作和解决问题的能力。此外，课程鼓励学生提出问题、进行假设和探究，从而激发学生的好奇心和探究欲，培养他们的科学思维和创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

①能够识别和命名生活中常见的植物，如树木、花草等。

②学会观察植物的基本特征，包括叶子的形状、颜色，花朵的构造等。

③掌握简单的观察和记录方法，如绘制植物生长图、记录生长变化。

2.教学难点：

①引导学生细致观察植物特征，培养学生的观察力和描述能力。

②激发学生对植物生长变化的好奇心，引导他们提出问题和假设。

③培养学生合作交流的能力，让他们在小组活动中分享观察结果，互相学习。教学资源1.软硬件资源：互动式电子白板、电脑、投影仪、实物投影仪、学生用观察记录本。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：植物图片库、植物生长视频、植物特征电子卡片。

4.教学手段：小组讨论、实物观察、游戏化学习活动、户外教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以“猜猜我是谁”的游戏导入新课，教师展示几种植物的图片或实物，让学生猜测它们的名字，并简单介绍这些植物的基本特征。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“认识常见植物”。

2.新课讲授（用时15分钟）

①教师展示教材中的植物图片，引导学生观察并描述植物的外形特征，如叶子的形状、颜色，花朵的构造等。

②结合教材中的文字描述，讲解植物的生长环境、生长过程等基本知识。

③通过实物观察，教师展示几种常见植物的实物，让学生亲自观察并触摸，加深对植物特征的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

①学生分组，每组选择一种植物进行观察，记录其特征，包括叶子、花朵、茎等部分。

②学生利用观察记录本，绘制所选植物的生长图，记录其生长过程中的变化。

③学生通过互动式电子白板，展示自己的观察记录和生长图，与全班同学分享。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

①学生分组讨论：在观察植物的过程中，发现了哪些有趣的现象或问题？

举例回答：学生可能会发现不同植物的叶子形状和颜色不同，或者观察到植物在不同环境下的生长状态有所不同。

②学生分组讨论：如何通过观察和记录来了解植物的生长变化？

举例回答：学生可能会提到定期测量植物的高度，观察叶子的生长情况，或者记录植物开花结果的时间等。

③学生分组讨论：如何保护我们周围的植物？

举例回答：学生可能会提出减少农药使用、保护植物生长环境、节约用水等建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，回顾植物的特征、生长过程和保护方法。教师强调本节课的重点内容，即认识常见植物的特征和生长环境，以及如何通过观察和记录来了解植物的生长变化。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注周围的植物，积极保护自然环境。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和命名教材中提到的常见植物，如树木、花草等，并能描述它们的基本特征，如叶子的形状、颜色，花朵的构造等。

2.学生通过观察和记录植物的生长过程，掌握了简单的观察和记录方法，如绘制生长图、记录生长变化，提高了他们的实践操作能力。

3.学生在小组讨论和分享观察结果的过程中，学会了合作交流，能够表达自己的观察和想法，倾听他人的意见，并在讨论中形成了对植物保护的初步认识。

4.学生通过本节课的学习，增强了对自然环境的兴趣和好奇心，激发了对科学探究的欲望，提高了科学素养。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立完成对教材中提到的植物的观察任务，能够用自己的语言描述植物的特征，如“这朵花是红色的，有五个花瓣，闻起来很香”。

-学生在实践活动中，能够按照要求记录植物的生长变化，如“今天我发现我的小树长高了2厘米，叶子变得更绿了”。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己在观察过程中的发现，如“我发现不同的植物生长速度不一样，有的长得快，有的长得慢”。

-学生能够理解植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等，并能够提出一些保护植物的建议，如“我们要多给植物浇水，让它们长得更好”。

-学生在学习过程中，逐渐培养了观察和思考的习惯，能够主动提出问题，并在教师的引导下进行探究，如“为什么有的植物开花后会有果实，有的没有呢？”。

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了植物的基本知识，还在实践中学会了如何保护和珍惜自然环境，这对他们的成长和未来的环境意识培养具有重要意义。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对植物特征的掌握程度，如询问学生“你能告诉我这棵树的名字吗？”或“你观察到这朵花有什么特别的地方吗？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-观察：教师在学生进行实践活动时，观察学生的操作是否规范，是否能够正确记录观察结果，以及是否能够积极参与小组讨论。例如，教师可以观察学生是否能够准确使用观察工具，是否能够与同伴有效沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，让学生识别植物图片或描述植物特征，以此测试学生对本节课内容的掌握情况。

-及时反馈：教师根据学生的课堂表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对植物特征和生长过程的记录是否准确，绘图是否清晰，以及作业是否按时完成。

-点评：教师在批改作业后，会选择一些有代表性的作业进行课堂点评，表扬做得好的学生，同时对存在问题的作业进行分析，给出改进建议。

-反馈：教师通过个别反馈或全班反馈的方式，将作业评价结果告诉学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高学习效果。

-鼓励：对于在学习过程中取得进步或表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，以增强学生的自信心和学习的积极性。板书设计1.植物特征

①植物名称：列出本节课学习的植物名称，如“松树、柳树、玫瑰、牵牛花”等。

②植物特征：简要描述每种植物的显著特征，如“松树针状叶，柳树细长叶，玫瑰花有刺，牵牛花藤状生长”。

③生长环境：指出每种植物的生长环境，如“松树喜光耐寒，柳树喜水边，玫瑰喜阳光充足，牵牛花喜温暖湿润”。

2.植物生长过程

①生长阶段：列出植物生长的基本阶段，如“种子发芽、幼苗生长、成熟开花、结果实”。

②生长条件：简要说明植物生长所需的基本条件，如“阳光、水分、土壤、适宜的温度”。

③观察方法：介绍观察植物生长的方法，如“记录生长高度、观察叶子变化、记录开花结果时间”。

3.植物保护

①保护意义：阐述保护植物的重要性，如“维持生态平衡、保护生物多样性”。

②保护措施：列出保护植物的具体措施，如“节约用水、减少农药使用、保护植物生长环境”。

③学生行动：鼓励学生参与植物保护，如“种植绿色植物、参与环保活动、宣传环保知识”。典型例题讲解例题1：观察与描述

题目：请你观察教材中的图片，描述一下柳树和松树的外形特征。

答案：柳树的叶子细长，呈绿色，树皮光滑；松树的叶子呈针状，树皮粗糙，颜色较深。

例题2：生长环境分析

题目：根据教材内容，分析牵牛花和玫瑰的生长环境有什么不同。

答案：牵牛花喜欢温暖湿润的环境，通常生长在墙角或篱笆上；而玫瑰则需要充足的阳光和排水良好的土壤。

例题3：生长过程记录

题目：请你根据教材中的描述，记录一颗种子从发芽到成熟的过程。

答案：种子发芽后，首先长出幼苗，随后逐渐长高，长出叶子，到成熟时开花结果。

例题4：植物保护措施

题目：教材中提到了哪些保护植物的方法？请举例说明。

答案：保护植物的方法包括节约用水、减少农药使用、保护植物生长环境等。例如，我们可以通过定期浇水来节约用水，或者使用有机肥料来减少农药的使用。

例题5：观察与记录

题目：请你观察教材中的植物生长图，记录每种植物的生长速度。

答案：例如，图中松树的生长速度为每年平均生长10厘米，柳树的生长速度为每年平均生长15厘米，玫瑰的生长速度为每年平均生长5厘米。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生的生活实际相结合，通过观察身边的植物来引导学生学习。在实际教学过程中，我发现学生们对观察植物这一环节表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极参与，主动提问。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试使用了互动式电子白板和实物观察等多种教学手段，以增强学生的学习体验。但我也意识到，在课堂互动中，有些学生可能因为胆怯或缺乏自信而未能充分参与到讨论中。对此，我应该在今后的教学中更加注重营造一个平等、宽松的课堂氛围，鼓励每一位学生勇敢表达自己的观点。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不尽如人意。我认识到，作为教师，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们不仅掌握了常见植物的特征和生长环境，还能通过观察和记录来了解植物的生长变化。在情感态度上，学生们对自然环境的好奇心和保护意识也有所提高。

但同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问环节，我应该更加注意问题的设计，使其更具启发性和开放性，以便更好地激发学生的思维。此外，我还需要加强对学生学习情况的个别辅导，尤其是对于那些在课堂上表现不够积极的学生。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是更加关注学生的个体差异，因材施教；二是优化课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与；三是加强课堂管理，确保小组讨论的有效性；四是继续提升自身的教学能力，不断学习新的教学方法和理念。第二单元植物“保育员”2缺水的吊兰授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元植物“保育员”2缺水的吊兰

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、记录和描述吊兰缺水状态的能力，通过实验探究吊兰缺水后的变化，激发学生的探究兴趣和动手操作能力。

2.知识运用：使学生能够理解水分对植物生长的重要性，并能将所学知识应用于日常生活中，关注植物保育和环境保护。

3.科学态度：培养学生认真观察、积极思考、勇于提问的科学态度，养成爱护植物、珍惜资源的良好习惯。重点难点及解决办法重点：

1.吊兰缺水时的外观变化及其对生长的影响。

2.水分在植物生长中的重要作用。

难点：

1.观察吊兰缺水变化的细致程度和准确性。

2.学生将理论知识应用到实际生活中的能力。

解决办法：

1.通过实物观察，让学生亲自观察吊兰在不同水分条件下的变化，记录外观特征，如叶片的萎蔫程度、颜色变化等，以此帮助学生直观理解水分对植物生长的影响。

2.设计实验活动，让学生动手浇水，观察吊兰恢复生长的过程，增强学生的实践操作能力，同时通过讨论和分享，引导学生理解水分在植物生长中的关键作用。

3.结合生活实例，如家庭养护植物的经验，让学生认识到理论知识在实际生活中的应用，鼓励他们将所学知识运用到家庭植物养护中，提升学生的知识运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备吊兰图片、植物生长过程视频、水分对植物生长重要性的科普文章。

3.实验器材：准备吊兰植株、水、喷壶、观察记录表、放大镜。

4.教室布置：设置实验操作区，每组配备实验材料；布置讨论区，方便学生交流观察结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吊兰缺水状态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道吊兰在缺水时会变成什么样子吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示吊兰缺水前后的对比图片，让学生初步感受吊兰缺水时的变化。

-简短介绍水分对植物生长的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.缺水吊兰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吊兰缺水时的外观变化及其对生长的影响。

过程：

-讲解吊兰缺水的定义，包括其主要的外观特征。

-详细介绍吊兰缺水时的外观变化，如叶片萎蔫、颜色变淡等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解吊兰缺水对生长的影响。

3.缺水吊兰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吊兰缺水的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的吊兰缺水案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、吊兰缺水的原因及后果，让学生全面了解吊兰缺水的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论吊兰缺水的预防措施和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与吊兰缺水相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吊兰缺水问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吊兰缺水问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括吊兰缺水的基本概念、外观变化、案例分析等。

-强调水分对植物生长的重要性，以及吊兰缺水问题在现实生活或学习中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于吊兰缺水问题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物水分吸收的原理：介绍植物根部如何吸收水分，以及水分在植物体内的运输过程。

-植物缺水时的生理反应：详细解释植物在缺水状态下体内的生理变化，如激素调节、气孔开闭等。

-植物保水技巧：介绍如何通过合理的浇水和土壤管理来保持植物水分，包括滴灌技术、覆盖保水等。

-生态系统中水分循环：讲解水分在生态系统中的循环过程，包括蒸发、降水、地表水流等。

-植物适应性进化：探讨植物如何通过进化适应干旱或水分缺乏的环境。

-水资源保护：介绍水资源的珍贵性，以及如何在日常生活中节约用水和保护水资源。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生参观植物园或农田，观察不同植物在水分充足和缺乏时的生长状态。

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的植物浇水实验，记录植物在不同水分条件下的生长情况。

-制作植物生长手册：学生可以制作一本关于植物水分需求的手册，包括不同植物的水分需求、浇水技巧等。

-阅读科普书籍：推荐学生阅读有关植物生长和水分管理的科普书籍，以增加知识储备。

-参与社区绿化活动：鼓励学生参与社区绿化活动，了解植物保水和绿化环境的重要性。

-观察日记：要求学生记录家中或学校植物的生长情况，特别是水分管理对植物生长的影响。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于植物水分需求的小论文，深入研究水分对植物生长的作用。

-讨论会：组织学生开展讨论会，分享关于水资源保护的想法和实践经验。

-环保宣传：鼓励学生制作环保宣传海报或小册子，宣传节约用水和植物保水的重要性。重点题型整理题型一：观察记录题

题目：观察吊兰在不同水分条件下的生长情况，并记录下来。

细节补充：要求学生在实验前记录吊兰的初始状态，然后在吊兰缺水一段时间后，再次观察并记录吊兰的变化，包括叶片的颜色、形态等。

答案：实验前记录吊兰叶片绿润、挺拔；缺水后记录吊兰叶片萎蔫、颜色变淡。

题型二：案例分析题

题目：分析吊兰缺水案例，讨论其对生长的影响。

细节补充：提供一个吊兰缺水的实际案例，让学生分析案例中吊兰缺水的原因和后果，以及如何解决这个问题。

答案：案例中吊兰缺水导致叶片枯萎，生长停滞。解决方法是及时补充水分，保持土壤湿润。

题型三：实验设计题

题目：设计一个实验，探究水分对吊兰生长的影响。

细节补充：要求学生设计一个实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

答案：实验目的：探究水分对吊兰生长的影响。材料：吊兰、水、土壤、观察记录表。步骤：1.将吊兰分为两组，一组正常浇水，一组停止浇水。2.每天观察两组吊兰的生长情况并记录。3.比较两组吊兰的生长差异。预期结果：正常浇水的吊兰生长良好，停止浇水的吊兰生长缓慢或停止。

题型四：问题解决题

题目：面对吊兰缺水问题，提出解决策略。

细节补充：要求学生结合所学知识，提出切实可行的解决吊兰缺水问题的策略。

答案：解决策略包括：1.合理安排浇水时间，避免水分过度蒸发。2.使用保水剂或覆盖物减少水分蒸发。3.改善土壤结构，提高土壤保水能力。

题型五：应用题

题目：如何将所学知识应用于家庭植物养护？

细节补充：要求学生结合所学，提出在家中养护植物时如何合理浇水，防止植物缺水的方法。

答案：应用方法包括：1.根据不同植物的水分需求合理安排浇水频率。2.使用滴灌系统减少水分浪费。3.观察植物生长状况，及时调整浇水策略。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对吊兰缺水知识点的理解程度。例如，教师可以问：“吊兰缺水时会有哪些外观变化？”或“为什么水分对植物生长如此重要？”等。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况。

-观察：教师在课堂上要密切观察学生的参与程度和反应，注意学生是否能够积极参与实验和讨论，以及他们是否能够准确记录观察结果。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题目，如填空题、判断题或简答题，以测试学生对本节课内容的理解和记忆。

例子：

-提问评价：教师提问：“吊兰缺水时，叶片的颜色会有什么变化？”学生回答：“叶片会从绿色变为淡绿色或黄色。”

-观察评价：教师观察到学生在实验中能够仔细观察吊兰的变化，并能够准确记录观察结果。

-测试评价：课程结束测试中，学生对“吊兰缺水会导致叶片萎蔫”的判断题能够做出正确选择。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括观察记录表、实验报告和短文报告等，检查学生的理解和应用能力。

-点评：在作业批改后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你的观察记录非常详细，但如果能进一步分析缺水对吊兰生长的具体影响会更好。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并针对不足之处给出改进建议。

例子：

-作业批改：教师批改学生的观察记录表，发现学生能够准确地记录吊兰缺水时的变化，但缺乏对变化原因的分析。

-作业点评：教师给出点评：“你能够仔细观察并记录吊兰缺水时的变化，这是一个很好的习惯。但请尝试思考一下，为什么吊兰会表现出这些变化？这样可以帮助你更深入地理解植物的生长过程。”

-作业反馈：教师将作业评价反馈给学生，并鼓励他们在下一次实验中更加深入地思考和分析。教学反思与改进今天的课程让我看到了孩子们对吊兰缺水问题的兴趣和好奇心，他们在实验观察和小组讨论中都表现得非常积极。不过，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我可能没有充分调动起孩子们的已有知识。我可以通过提问一些与孩子们生活经验相关的问题，比如他们是否曾经遇到过植物缺水的情况，来更好地激发他们的兴趣和参与度。

其次，在讲解吊兰缺水的基础知识时，我发现有些孩子对于抽象的概念理解起来有些困难。我应该在讲解时结合更多的实例和生活场景，让孩子们能够更加直观地理解水分对植物生长的重要性。

在小组讨论环节，虽然孩子们讨论得很热烈，但我注意到有些小组的讨论内容偏离了主题。我应该在讨论开始前给出更明确的讨论指南，确保孩子们能够围绕核心问题进行深入探讨。

关于教学改进，我计划采取以下措施：

1.在导入环节，我将设计一些与孩子们生活经验相关的问题，比如询问他们是否曾经照顾过植物，以及如何处理植物缺水的情况。这样可以帮助孩子们更好地将新知识与他们的生活联系起来。

2.在讲解吊兰缺水的基础知识时，我会使用更多的实物和模型来展示水分对植物生长的影响。例如，我可以准备一些水分充足的吊兰和缺水的吊兰，让孩子们直观地比较它们的差异。

3.为了确保小组讨论能够围绕主题进行，我会提前准备一些引导问题，并在讨论过程中适时提出，帮助孩子们聚焦于核心问题。

4.我还会考虑增加一些课后拓展活动，比如让孩子们在家中观察其他植物的缺水情况，并记录下来。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够让孩子们在实践中学习和探索。板书设计①吊兰缺水的外观变化

-叶片萎蔫

-颜色变淡

-生长停滞

②水分对植物生长的重要性

-水分是植物生长的基本要素

-水分参与植物的光合作用和养分吸收

-水分维持植物的细胞结构和生理功能

③吊兰缺水的解决方法

-及时补充水分

-改善土壤保水能力

-合理安排浇水时间

④吊兰缺水对生长的影响

-缺水导致植物生长缓慢或停止

-缺水影响植物的光合作用和养分吸收

-缺水导致植物细胞结构和生理功能受损第二单元植物“保育员”3阳光和凤仙花学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元“植物‘保育员’3阳光和凤仙花”，主要讲解阳光对凤仙花生长的影响，以及如何通过实验观察和记录凤仙花在阳光下的生长情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生在第一单元学习的植物生长基本条件（如水分、土壤等）相结合，引导学生进一步了解阳光对植物生长的重要性。通过观察和记录凤仙花在阳光下的生长情况，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、观察与分析能力以及实践创新能力。通过探究阳光对凤仙花生长的影响，学生将学会设计简单的实验，观察并记录实验结果，培养他们的观察力和实验操作能力。同时，课程将引导学生运用所学知识解释自然现象，发展他们的科学思维和科学态度，增强对科学探究的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了植物生长的基本条件，如水分、土壤等，并能够简单描述这些条件对植物生长的重要性。在之前的课程中，学生可能已经接触过观察植物生长的实践活动。

2.学习兴趣：学生对自然界的植物生长充满好奇，对于动手实验和观察变化有较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的观察、记录和表达能力，能够按照指导完成简单的实验操作。学习风格：一年级学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对实验设计和方法的理解可能不够深入，需要引导才能准确记录实验数据；在观察凤仙花生长过程中，可能会因为观察时间较长而感到不耐烦，需要培养他们的耐心和持之以恒的态度；此外，学生可能难以将实验结果与科学原理联系起来，需要教师的有效引导和解释。教学资源准备1.教材：提前发放小学科学一年级下册大象版（2024）教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关的植物生长过程图片、阳光作用的科普视频，以及凤仙花的生长周期图。

3.实验器材：准备凤仙花种子、花盆、土壤、阳光充足的位置，以及用于记录生长情况的笔记本和测量工具。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察记录区，并确保实验区的安全与秩序。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示凤仙花的图片，引导学生回顾已学的植物生长基本条件，如水分、土壤等。然后提出问题：“你们知道阳光对植物生长有什么作用吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，导入新课内容。

2.新