2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.元代南戏四大传奇不包括（）。A、《荆钗记》B、《拜月亭》C、《琵琶记》D、《杀狗记》2.在学习《丰富多彩的进行曲》这一课时，教师要求学生聆听进行曲片段，说出它所适宜的演出场合。当听到门德尔松的婚礼进行曲片段时，有学生回答说适宜在葬礼仪式时演奏。“为什么？”我问他。“因为这首乐曲的速度是缓慢的，而且，经常有从学校门口经过的灵车，那些人在演奏的就是差不多的音乐。”“有的还很热闹。”有同学补充说。这会儿，教室里像炸锅了似的，有笑的、说的、学的。这种状况属于（）。A、从“妙用学生的错”中生成B、从“善用学生的问”中生成C、从“巧用学生的话”中生成D、从“活用学生的发现”中生成3.创造是人类与动物的主要区别之一，它体现在人类的一切活动中，是社会进步与发展的真正（）。A、基础B、动力C、规律D、根基4.下列不属于自然音程的是（）。A、增四度B、大二度C、小七度D、减七度5.“教学反思不仅要照亮别人，更应完善自己”这句话体现了教学反思作用中的（）。A、整体推进教学质量的提高B、教师自我成长的一条经济有效的途径C、解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁D、教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动6.广东音乐“三件头”主要使用（）、扬琴和秦琴等三件乐器。A、板胡B、二胡C、笛子D、高胡（粤胡）7.音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则，这些原则包括（）。A、愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则B、审美性原则、情感性原则、动态性原则C、愉悦性原则、审美性原则、动态性原则D、音乐性原则、动态性原则、审美性原则8.将大七度的冠音升高大二度，其应成为（）。A、倍增八度B、增七度C、增八度D、倍增七度9.作为音乐学科来讲，其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西，而非知识的获得和技能的掌握，所以，放在音乐课程目标首位的应该是（）。A、知识与技能B、情感态度与价值观C、过程与方法D、创作实践10.音程的上方音与下方音相互颠倒，叫作“音程的转位”。减五度音程转位后成为（）。A、纯五度B、增四度C、纯四度D、增五度11.结构与交响曲类似，由二个或四个相互形成对比的乐章构成的器乐套曲是（）。A、奏鸣曲B、协奏曲C、交响诗D、室内乐12.在音乐学科当中有“音乐课堂教学质量评价计算分值表”“音乐课堂教学质量评价综合表”等多种标准的量化表，这样的设置体现了教育评价思想定位的哪个方面？（）A、评价标准的确立B、评价信息收集手段C、评价结果的表现体现形式D、评价量化信息的收集13.旋律进行的方式有（）、（）、（）、（）以及（）。14.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《近代音乐家--聂耳》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。15.上课铃响了，老师拿着准备好的影视资料和教具走进教室，发现一个同学在黑板上画了一幅漫画来嘲笑他，同学们嬉笑不已。遇到这样的恶作剧，这位老师并没有生气，他走上讲台和颜悦色地说：“黑板上的头像画得很逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有艺术天分，我为班上有这样的人才感到高兴、我建议这位同学以后多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为一个美术家呢！”这位老师接着说：“画虽然画得很好，但是这节课不是美术课，而是音乐课，现在我把它擦掉好吗？”老师正要拿板擦去擦，只见“未来美术家”疾步走向讲台前，向老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。16.将正确的两项连起来。 17.下列旋律属于（）。A、徵调式B、徵调式C、宫调式D、宫调式18.下列属于合唱中女高音声部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D19.音乐教育家达尔克罗兹的国籍是（）。A、捷克B、瑞士C、瑞典D、匈牙利20.（）级六和弦是所有副三和弦中应用最广的和弦，在四声部写作中主要重复（）音，以加强其下属功能。21.自评、互评、（）三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面。A、自评B、他评C、量评22.下列不属于明代四大声腔的有（）。A、昆山腔B、海盐腔C、皮黄腔D、弋阳腔23.以A为增四度音程的下方音，它的上方音是（）。A、DB、C、D、E24.在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，一位音乐教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境。请问这位老师运用的是哪种创设情境的教学方法？（）A、光线创设情境B、美术创设情境C、语言创设情境D、音源创设情境25.《阿尔伯尔达》是管弦乐《西班牙随想曲》的第（）乐章。A、一B、二C、三D、四26.课例点评题：通过对下面九年级歌唱课《同一首歌》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《同一首歌》一、教学目标1.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。二、教学重、难点学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程：（一）导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的.大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。（播放学生三年在校的学习生活）（二）教授新课1.介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央二台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。2.学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？2010年4月14号青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力帮助灾民渡难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》。因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词4.学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？生：（略）师：角落--失意、孤独、无助；感受--对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望--友谊、友情、真情：主题思想--人间真情。5.教师有表情地范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？生：（略）师：（1）A段节奏舒缓，起音在5，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6.学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾长音，时值要足，4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。7.跟着伴奏演唱一遍师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情--浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人们沐浴在爱的阳光里。8.师：现在《同一首歌》已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？生：（略）师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部；（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部；（3）加入歌词演唱。9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！1.学生讨论并创作。2.选出代表进行表演。四、总结现在这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱《同一首歌》，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。27.下列作者与其作品匹配正确的一组是（）。A、青主一《我住长江头》B、黄自一《长城谣》C、赵元任一《问》D、刘雪庵一《渔光曲》28.弹词类说唱音乐的前身是宋代的（）A、陶真B、鼓子词C、唱赚D、诸宫调29.金老师在一节唱歌课中，正在讲解遇到的高音该如何演唱时，窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。简述自己的看法。30.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《划时代的音乐大师--贝多芬》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。31.“强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（）教学法。A、达尔克罗兹B、奥尔夫C、柯达伊D、美国综合音乐感32.奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。A、创造力B、想象力C、联想力D、协调力33.“积极引导学生参与各种音乐活动，培养学生良好的合作意识和团队精神。”体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的（）理念。A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B、强调音乐实践，鼓励音乐创造C、突出音乐特点，关注学科综合D、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性34.下列音乐术语中速度比Andantino慢的是（）。A、GraveB、ModeratoC、AllegroD、Presto35.（）是歌曲的基本结构形式。A、曲式B、乐段C、乐句D、乐汇36.下列哪部作品属于欢乐美的范畴（）。A、《春节序曲》B、《小放驴》C、《祖国颂》D、《威尼斯船歌》37.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐与戏剧表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。38.我国特有的闭口吹奏乐器是（）。A、笛B、埙C、笙D、箫39.京剧j大件伴奏乐器分别是（）。A、京胡、京二胡、琵琶B、京胡、高胡、二胡C、京胡、京二胡、月琴D、京胡、二胡、古筝40.为下列旋律配置和声。 41.为下面诗词创作旋律.要求旋律流畅.音乐形象符合诗词意境。 42.义务教育阶段音乐课的任务是（）。A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、使学生的群体意识、合作精神等得到锻炼和发展D、培养学生的个性和创造才能43.根据下属七与属七和弦连接时的法则，II7解决到（），II2解决到（）。44.音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻教学标准所阐述的（），着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。A、课程标准B、课程理念C、课程评价D、课堂互动45.德国早期学校音乐教育的内容主要是（）。A、器乐B、唱歌C、舞蹈D、戏剧46.按照和弦连接的一般法则，II34和弦通常应解决到（）。A、V6B、V2C、V7D、V5647.我国第一所专业音乐学院建于（）。A、1919年B、1935年C、1927年D、1949年48.导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）。A、新颖性B、针对性C、简洁性D、趣味性49.教学评价的特点主要注重过程取向评价、主题取向评价和（）。A、评价主题的互动化B、评价结果的效益化C、倡导发展性评价D、评价方式的动态化50.课例点评题：对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）（一）导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：……师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。（二）学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。（歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。（三）巩固练习想一想：1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（四）拓展在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作）五、教师小结春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！51.能够表达完整或相对完整乐思的最小的段落结构（）A、动机B、乐节C、乐句D、乐段52.《念故乡》的曲作者是（）。A、德沃夏克B、西贝柳斯C、德彪西D、格里格53.课例点评题：对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。我的祖家是歌乡[教学目标]一、在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。二、熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。[教学重点]一、体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。二、学唱《我的祖家是歌乡》。[教学准备]一、学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。二、课前在教室内放置几个拖把。[教学过程]一、创设情境教师播放台湾民歌《赏月舞》。二、导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢？（教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》）（学生：表演"杆乐"）师：同学们看样子是作了充分的准备而来！那么上节课请大家收集的资料都带来了吗？请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。（每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行"杆乐"表演的图片。在教师的启发下，学生了解"杆乐"表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面作一些适当的改进）三、启发探索师：如果要在课堂上进行"杆乐"表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢？（学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品）师：好，大家既然推荐了"拖把先生"，那我只能请出他们来了！请几位学生到台前来，过一过台湾人"捣稻谷"的瘾！（一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来。在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出）四、学唱歌曲师：非常棒！请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏！（教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型。请同学们打开书本）师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏跺出来!（教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替）师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立！（教师暗示大家把用拖把模拟"捣稻谷"的同学围在中间，男生、女声为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱。"捣稻谷"的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用"拉（la）"跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈）五、合作表现师：我们的气氛好像还欠火候！我们来个和声吧！女生用"la"唱旋律，男生底气儿足一点，跟着节奏说"嗨"，好吗？（教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺脚）表演出与中间模拟"捣稻谷"的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会！让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧！（教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演）六、交流拓展师：我们听了一首高山族民歌，叫《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌？能不能在课堂上唱一唱？（学生们回答并唱出主要旋律）师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，结束本节课的教学）54.宋代出现的大型娱乐场所集中地是（）。A、勾栏B、瓦市C、神楼D、腰棚55.（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。A、学习成绩B、情感、态度与价值观C、教学目标D、教学方法56.隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为（）。A、燕乐B、清商乐C、西凉乐D、龟兹乐57.1834年出版的《新音乐杂志》的创刊人是（）。A、勃拉姆斯B、舒曼C、门德尔松D、贝多芬58.音乐教学评价除依据教育方针及课程标准外，最重要的是要依据（）。A、学校规章制度B、所在地政策制度C、教育机制D、学生身心特点59.（）一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。A、教学评价B、教学反思C、教学方法D、教学手段60.下列教学方法由日本音乐家创立的是（）。A、体态律动教学法B、铃木教学法C、节奏教学法D、综合艺术音乐教学法61.下列不是李斯特作品的是（）。A、《匈牙利狂想曲》B、《普罗米修斯》C、《死与净化》D、《塔索》62.（）对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。A、器乐演奏B、音乐审美C、课程教学D、探究合作63.苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”这句话属于导课原则中的（）。A、趣味性B、新颖性C、针对性D、启发性64.（）是我国最早的诗歌总集。65.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鹅湖》B、《春之歌》C、《念故乡》D、《如歌的行板》66.【课题名称】《梁祝》 【教学内容】 教学目标 （一）知识目标①了解掌握什么是曲式和协奏曲。②掌握奏鸣曲式结构特点。 （二）能力目标培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力、分析问题和解决问题的能力、探究创新的能力。 （三）德育目标培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 教学重难点： 理解主要音乐片段的含义、演唱音乐片段为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 教学工具： 多媒体、录音机、磁带、小提琴。 教学过程： ①导入新课教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲，让学生简单讲述《梁祝》的故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生带着兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。 ②用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。 ③教师讲解、引导、小结。 《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情： 描述梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。 这部作品的艺术成就及历史影响： 用多媒体课件出示板书。 小结与作业 （1）分组讨论，设想音乐结局。 （2）视唱爱情主题。67.以下不是复调写作原则的是（）。A、遵循三、六、五、八度的对位原则B、三、六度不能连续使用超过三次C、尽量使用平行或隐伏五、八度D、上下声部节奏疏密程度错开，形成对比68.音乐编创题：为下面诗词创作旋律。要求：旋律流畅，音乐形象符合诗词的意境。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。69.分析作品《红梅赞》。要求： （1）调式调性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特点。 70.下列属于合唱中男低音声部的是（）。A、BassB、TenorC、SopranoD、Alto71.按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点？（）A、形式运算阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、感知阶段72.根据指定和弦填充内声部。 73.下列谱例中的和弦连接恰好构成了阻碍进行，请指出该片断所属的调性：（）。74.学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。A、结果性目标方式B、诊断性目标方式C、操作性目标方式D、体验性目标方式75.由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的从伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望。”这首歌是（）。A、《祖国颂》B、《中国人民解放军进行曲》C、《中国人民志愿军进行曲》D、《救国军歌》76.案例： 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中，一位教师这样安排：导入环节，播放歌曲《阳关三叠》。教学过程，教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪，然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》，教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容，最后又欣赏了一遍。一堂课下来，教师讲的口干舌燥，同学们却没有感觉，反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题： （1）对案例作出判断。 （2）对教学过程客观评价。 （3）对案例提出教学建议。77.下列和弦连接中无法用和声连接法做连接的是（）。A、II56—V2B、VI—IVC、VII7—V34D、I—II678.《牧童短笛》是由贺绿汀所作的一首（）。A、小提琴曲B、大提琴曲C、钢琴曲D、笛子独奏曲79.下列关于南方曲笛与北方梆笛的说法正确的是（）。A、南方曲笛擅长使用舌的技巧，旋律多具跳跃的特点B、南方笛曲风格典雅、音色柔和、抒情性强C、北方梆笛擅长使用气的技巧，旋律多连贯、平衡D、北方梆笛曲风优美、柔和，多以抒情为主80.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。81.下列和弦排列正确的是（）A、B、C、D、82.下列属于维也纳古典时期的音乐代表的是（）。A、海顿的《创世纪》B、德彪西的《大海》C、韦伯的《自由射手》D、亨德尔的《水上音乐》83.音乐教学评价除依据学生的身心特点和教育方针外，还应依据（）。A、所在地政策制度B、教育机制C、音乐课程标准D、学校规章制度84.下列拍号属于混合拍子的是（）。A、3/4B、2/4C、6/8D、7/885.根据对《远方的客人请你留下来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。86.《欢乐颂》在贝多芬《第九交响曲》中第（）乐章中出现。A、一B、二C、三D、四87.“从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡”，“从那个悲惨的时候”是指（）。A、“九一八”事变B、“七七事变”C、“一·二九”运动D、西安事变88.下列作品中属于民歌“花儿”体裁的是（）。A、《上去高山望平川》B、《脚夫调》C、《小河淌水》D、《对鸟》89.出现于终止处属和弦前面的终止四六和弦，是一种具有复功能特点的和弦，但主要以（）功能为主，其和弦标记为（）。90.（）既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。A、贝多芬B、海顿C、莫扎特D、舒伯特91.为下面诗词谱曲。 要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。根据所给出的主题句进行展开发展。 92.门德尔松的《第三交响曲》也叫（）。A、《苏格兰交响曲》B、《意大利交响曲》C、《芬兰交响曲》D、《捷克交响曲》93.（）根据鲁迅同名小说改编而成，由施光南作曲，是歌剧伤逝中的主要唱段。A、《一抹夕阳》B、《紫藤花》C、《红梅赞》D、《看天下劳苦大众都解放》94.义务教育音乐课程标准的基本理念是（）。A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制B、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化C、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，面向全体学生，注重个性发展D、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，面向全体学生，注重个性发展95.《动物狂欢节》的曲作者圣一桑是（）国人。A、德B、法C、捷克D、俄罗斯96.为下面诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 97.音乐符号“P”和“mf”分别指的是（）A、停顿和中弱B、停顿和中强C、弱和渐强D、弱和中强98.下面的谱例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提树》C、《费加罗的咏叹调》D、《欢乐颂》99.下列配对错误的是（）。A、程砚秋一京剧B、崔兰田一豫剧C、严凤英一越剧D、小白玉霜一评剧100.某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：A3.参考答案：B4.参考答案：D5.参考答案：B6.参考答案：D7.参考答案：A8.参考答案：C9.参考答案：B10.参考答案：B11.参考答案：A12.参考答案：A13.参考答案：重复音进行；级进进行；跳进进行；回音进行；递音进行14.参考答案：近代音乐家--聂耳 一、教学目标（1）情感、态度与价值观：通过欣赏选曲，培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。（2）过程与方法：了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义，通过音乐了解历史，通过历史感受音乐。（3）知识与技能目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。 二、重点与难点教学重点：有感情、有内涵地演唱《义勇军进行曲》。教学难点：通过音乐了解历史，通过历史感受音乐，通过对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，使学生懂得其作品在近代史上的划时代的重要意义。 三、教学用具教学钢琴、多媒体。 四、教学过程 （一）导入：云南是一个人杰地灵的地方，云南历史上产生了很多名人，请问，同学们知道有哪些名人？其中在近代史上，有这样一位音乐家，他凭借自身音乐作品的独特魅力在时代的洪流中脱颖而出，在其短暂的生命中创作出了多部评价极高的作品，其前后共创作了37首歌曲，为8部电影创作了20首电影歌曲，是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。 （二）新课教授：1.欣赏第一首歌曲《码头工人歌》分析：歌曲情绪蕴藏的愤怒和巨大的反抗力速度（取自民歌素材），主题旋律具有劳动号子的特征。体现一：作曲家丰富的生活经验。2.欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》（由教师范唱）分析：歌曲的旋律（抒情）、速度（前紧后松）、力度（呼号）、装饰音（女性特点）运用及歌曲的情绪。体现二：作曲家细腻的创作手法。3.欣赏第三首作品《毕业歌》思考：与《铁蹄下的歌女》对比发生了哪些变化？产生了什么样的情绪？分析：歌曲的旋律、节奏（进行曲）、力度、及歌曲的情绪（高昂），词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣。体现三：作曲家性格的号召力，具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情。4.欣赏第四首作品《义勇军进行曲》思考：前奏运用了什么乐器？作用？速度？三个“起来”的作用是什么？分析：节奏紧凑，旋律质朴流畅，多处使用属音到主音的跳进（体现民族崛起、进击），基调高昂、雄壮，号召掀起抗日救亡的高潮，吹响了民族解放的号角，成为当时时代的最强音。体现四：作者用深厚的创作功底将自己融入了时代中。5.简介人民音乐家聂耳（课件）聂耳，中国作曲家，自幼喜爱音乐，学习过多种民族乐器的演奏，熟悉传统乐曲。他学生时代受进步思想影响，曾考入云南省立第一师范学校，期间自学了小提琴、钢琴，他还坚持自学各种音乐知识和作曲理论，并通过各种渠道了解和熟悉了大量我国民间音乐和世界音乐的名作，这些都为聂耳今后的创作打下了坚实的基础。他还认识到“现在艺术运动的主要任务是要大众化”“创造出新鲜的艺术”。“九一八”和“一？二八”事件激发了聂耳的爱国热情，他积极参与当地的进步文艺活动，先后写了《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。1934年创作的两首歌曲《开路先锋》和《大路歌》，表现出聂耳创作技巧的成熟，是其成名之作。聂耳是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家。他为电影《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，后来成为中华人民共和国的国歌。6.音乐与历史的关系音乐在历史中的功能折射出中国历史文化的方方面面，成为中国历史的重要载体，同时，它又以其独特的功能作用于中国历史之中。音乐在和平年代有安邦治世的功能；在民族存亡、国家安危的时刻，它以号角式的呼唤鼓舞人心并直接作用于人的精神。音乐作品是作曲家通过主观体验的方式创作出来的，但作曲家并不是生活在真空里，其艺术观、人生观与作品风格是所处时代物质及精神文明的反映，与其自身的经历、学识、气质及艺术修养有关。我们能从这一时代作曲家的音乐作品中感受历史时代的风格，又能在作品中辨识其独特风格。音乐家聂耳正是在这样的历史时代中，用深厚的创作功底和丰富的生活经验，在自己短暂的一生中创作出了大量的成功作品，这些作品体裁丰富，涉及声乐、器乐、电影配乐，并能用多种乐器演奏。他是中国音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，其作品被定为中华人民共和国国歌。对于中国，他是近代史上无产阶级音乐先锋的代表；对于云南，他是云南人民骄傲的儿子；对于你们，也应是你们的自豪。他从云南走向了全中国、全世界。 （三）巩固与提高师生互动环节：由老师指挥，大家齐唱国歌。激发学生情绪：从当年的抗日救亡、解放全中国，到祖国改革开放取得重大成功的今天，我们应怀着强烈的民族自豪感演唱这首歌，向母亲六十五华诞献上一份厚礼！ （四）本课小结①对聂耳的四部同一时代的不同音乐作品风格的赏析，体现了作曲家丰富的生活经验，细腻的表现手法，独特的创作风格和深厚的创作功底及融入时代的无产阶级热情。②了解音乐与历史的关系。通过音乐了解中国近代史，使学生懂得在音乐中明鉴历史、展望未来。人民音乐家聂耳及其作品在近代史上有划时代的重要意义。15.参考答案：音乐教学事件应对策略一般可归纳为“热处理”“冷处理”“温处理”三种。案例中的教师采取了“温处理”的方法，用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道。如果当时这位老师二话不说擦掉黑板上的恶作剧，继续上课，学生可能一节课都无法集中注意力专心上课，从而达不到教学预期的效果，成为一节失败的课程；如果老师在课堂上对这件事情进行公开正面严肃地批评，也不是一个完美的策略；这位老师的做法十分机智、准确。案例中的老师并未从正面批评，而是巧妙地通过赞扬、肯定学生的艺术天分，使学生从内心深处认识到了自己错误，从而达到良好的教育目的。16.参考答案： 17.参考答案：A18.参考答案：B19.参考答案：B20.参考答案：II；三21.参考答案：B22.参考答案：C23.参考答案：C24.参考答案：C25.参考答案：A26.参考答案：（1）优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。（2）缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体，不能把回答都设定好了，要根据实际情况作出相应的调整。27.参考答案：A28.参考答案：A29.参考答案：（1）此案例是一个问题案例。 （2）在这堂音乐课中，教师在出现突发状况时没能够因势利导结合突发因素安排教学活动，一味地按部就班，暴露出这位教师处理突发事件的应变能力较差。面对突如其来的情况，没有及时地调整授课思路，简单粗暴的通过训斥学生来维持课堂秩序，导致整节课在尴尬的气氛中结束。 （3）在课堂中出现这种情况的时候，教师不能训斥学生或大声地维持课堂秩序，应该顺势利用钟声让学生仔细聆听，并寻找钟声的音高。这样一来，原本与教学无关的突发因素被很巧妙地运用到课堂中，而且，经历了这个与教学无关的意外事件之后，学生的积极性被调动起来，在和谐融洽的气氛中结束课程。最终，将取得较好的教学效果。30.参考答案：划时代的音乐大师--贝多芬一、教学目标【情感、态度与价值观目标】通过欣赏贝多芬的《第九交响曲》等作品，以及对作品创作背景的了解，感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣，培养自己坚韧不拔的意志品质和宽广的襟怀。【过程与方法目标】①通过聆听、比较、朗诵等手法，感受贝多芬《第九交响曲》的风格、意境与内涵。②通过谈话、感受、体验等手段，了解音乐语言特有的表达方式。【知识与技能目标】①贝多芬交响曲的速度、节奏型，以及音高的不同组合给人带来听觉上的感受，初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲式等的不同特点。②了解贝多芬的生平以及历史贡献，深入了解和认识其代表作。二、教学重难点【重点】对作品进行赏析，初步掌握贝多芬的音乐风格。【难点】①掌握相关曲式的特点及用法。②体会与感受贝多芬作品里的思想及深刻内涵。三、教学准备多媒体音乐平台、贝多芬的相关音乐资料、钢琴等。四、教学过程环节一：导入新课（一）图片展示以法国文艺家罗曼罗兰在《名人传》中写的：“他短小臃肿……额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似‘梅杜头上的乱蛇’……宽大的鼻子又短又方.竟是狮子的相貌……”引出图片展示。（二）播放《致爱丽丝》学生回答名字.教师板书：致爱丽丝。1.贝多芬的生平：路德维希，凡？贝多芬.1770年出生于德国波恩，1827年逝世于奥地利。父亲为科隆选侯的宫廷歌手，5岁随父亲学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开始作曲。1789年，贝多芬到维也纳深造，先后向作曲家莫扎特、海顿等人学习，技艺上进步很快。1800年左右，贝多芬的听觉显著恶化，但他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。1820年，贝多芬两耳失聪，此后，他仍创作了著名的《第九（合唱）交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲，六部弦乐四重奏曲。贝多芬所作的九部交响曲被誉为不朽之作.他的音乐创作反映了资产阶级反封建、争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的思想。2.耳聋后的贝多芬耳聋后的贝多芬仍然坚持努力创作，并写出其代表作品《英雄》《田园》《合唱》等交响曲，《悲怆》《月光》《克莱采》等奏鸣曲，《致爱丽丝》等钢琴小品。环节二：新课教学（一）走进自我心中的贝多芬教师提问：大家先自由地说说自己所了解的贝多芬。学生回答，然后，教师板书：阴影的童年-烦恼的少年-艰辛的维也纳-失聪之痛-重获新生-内心歌唱-最后岁月，最后被人尊称为“乐圣”“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”。（二）聆听音乐《第九交响曲》第四乐章并介绍贝多芬的几部重要作品1.教师第一次提问音乐的情绪是怎样的？旋律是怎样发展变化的？学生完整聆听，感受基本情绪，思考并回答。2.教师介绍作品，播放视频并第二次提问①作品介绍d小调，《第九（合唱）交响曲》，大约创作于1819至1824年间，是贝多芬音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，获得巨大的成功，雷鸣般的掌声达五次之多。这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的《欢乐颂》为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。从作品的酝酿到完成，《第九交响曲》倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。全曲从头至尾的演奏时间至少需要一个小时以上，但并无任何冗长拖沓之感。②播放视频音乐片段。③活动：齐唱《欢乐颂》。问题：音乐的速度、力度有何特点？3.贝多芬其他几部著名作品的介绍①f小调，第二十三号钢琴奏鸣曲《热情》作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。有关此曲，贝多芬曾说：“去读一下莎士比亚的名剧《暴风雨》吧！”莎士比亚的名剧《暴风雨》的主题表现的是人类的智慧和毅力必将战胜大自然的力量，这一主题与本曲所表达出来的热情奔放、具有英雄气概的中心思想是完全吻合的。本曲的曲名《热情》虽然是出版商取的，但十分贴切，所以一直延用到今天。《热情》奏鸣曲第三乐章是从容的快板。在一小段引子之后，音乐出现了一股势不可挡的奔腾气势。右手快速流动的音型和左手短促果断的节奏，犹如烈马奔腾，风暴席卷。无产阶级革命导师列宁有一次到莫斯科，听到作曲家和指挥家多勃洛文（1894-1953年）演奏这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情》奏鸣曲更好的东西，我愿每天都听一听这绝妙的、人间所未有的音乐。我总带着也许是幼稚的夸耀想：人们能够创造怎样的奇迹啊！”②《命运交响曲》第一乐章作品介绍c小调第五号交响曲《命运》，此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。贝多芬在交响曲第一乐章的开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成乐曲。本曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。环节三：拓展提高（一）作品体验：教师钢琴伴奏，同学们集体演唱《欢乐颂》（二）音乐知识拓展1.奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章所组成的器乐套曲。2.奏鸣曲式呈示部-展开部-再现部（有时加尾声）。3.交响曲按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲。环节四：研究总结讨论贝多芬的伟大之处在哪里？（板书：艺术成就、思想高度）总结：他一方面有着卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面，他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。“自由、平等、博爱”是他一生追求的人文主义思想。31.参考答案：A32.参考答案：B33.参考答案：B34.参考答案：A35.参考答案：A36.参考答案：A37.参考答案：洪湖水浪打浪 一、教学目标 ①情感、态度与价值观引导学生用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。对歌剧形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。 ②过程与方法学唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪。分析人物性格特点。 ③知识与技能对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。完整地演唱歌剧《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。 二、教学重难点 【重点】了解歌剧，感受、体验歌曲《洪湖水浪打浪》中的音乐情绪。 【难点】有情感、有表情地歌唱歌剧《洪湖水浪打浪》片段。 三、教学过程 （一）温故而知新、导入新课老师播放《洪湖水浪打浪》的音乐视频。 老师设置问题：同学们，这首《洪湖水浪打浪》选自哪一部歌剧？歌剧中有哪些唱段？ 学生自由回答。 老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》、第二场《劫枪》、第三场《搜湖》、第四场《越狱》、第五场《找党》、第六场《胜利》。其中《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》（众游击队员合唱）《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。 （二）新课教授 1.了解歌剧老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单地介绍一下歌剧？ 学生自由回答。 老师归纳总结： 歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等；其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。 2.介绍作品老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品？讲了什么内容？表现的音乐风格是什么？ 学生自由回答。 老师归纳总结： 歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。 歌剧《洪湖赤卫队》的主要内容：为1930年前后，湖北沔阳县委命令赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。 歌剧《洪湖赤卫队》，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行了新的创新，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。 3.学唱歌曲 （1）第二次欣赏音乐视频老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方？歌曲表达了什么样的情感？ 学生讨论回答。 老师归纳总结：《洪湖水浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、清新优美的旋律表达了对家乡和中国共产党的赞美之情。 （2）发声练习 ①气息的练习：叹气老师引导：注意缓吸缓呼，气息要稳、均匀。 老师做示范，学生练习。 ②哼鸣练习： 老师引导：注意哼鸣的时候感受到头部有嗡嗡的震动感，这样能够把声音向上送，放松，面部保持微笑兴奋的状态，牙关打开。 老师做正确的示范，学生练习。 ③连音练习： 老师引导：气息要连贯，感受气息支点的作用。声音要稳，面部保持微笑兴奋的状态，口型竖起来。 老师做示范，学生练习。 （3）复习歌曲第一部分 ①老师弹唱注意歌唱时的姿态。面带微笑，吸气时放松，感受到腰部和横膈膜有扩张的感觉，口腔打开，有表情地歌唱。 ②学生演唱师生评价：口腔要张开，下颚放松，面带微笑，气息要稳，注意装饰音的演唱，有感情地演唱歌曲。 ③学生再次演唱 （4）学唱第二部分 ①老师分别弹唱两个声部 ②老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领，自由学唱歌谱 ③两声部分别演唱师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱得不够准确。 ④学生再次演唱歌谱 ⑤演唱歌曲师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情地歌唱。 （5）学生完整地、有感情地演唱歌曲 （三）巩固提高 1.分析人物形象老师设置问题：从衣着打扮上分析韩英和秋菊分别是什么样的性格？ 学生自由回答。 老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断的形象，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界：秋菊展现出温柔善良的形象。 2.表达意境老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖，表达出对家乡热爱的情感。 3.学生再次有感情、有表情地演唱老师总结评价：这次演唱很不错，唯一不足的是同学们的动作不到位，把手势加进来就会更精彩。 4.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段 （四）课堂小结今天我们了解了歌剧，深入地分析了歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，体会西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。38.参考答案：B39.参考答案：C40.参考答案： 41.参考答案：【创作提示】《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧扣题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。为了渲染思想的情绪，本曲可以写成二段体的形式。A段情绪要平稳，速度要较慢，旋律的进行可采用级进、同音反复，也可运用较多的下行旋律，表现平稳、内含的情绪。B段情绪要激动，旋律可逐渐由级进、小跳到大跳形成大波浪的旋律，表现出动荡的情绪。速度逐渐加快、节奏型逐渐紧凑，多采用八分音符、十六分音符的连续，急促的情绪将思乡的情怀推向高潮。注意：B段虽然是情绪的高潮，但在谱写旋律的时候.曲调不可过于张扬，一定要循序渐进地将情绪铺展开来，突兀的大跳会破坏情绪的完整性。旋律的写作是灵活的、无固定模式，根据自身对歌词的理解，可选用不同体裁、曲式、调式、旋律、节奏等，但曲风不能与歌词的中心思想相背离。42.参考答案：B43.参考答案：V34；V5644.参考答案：B45.参考答案：B46.参考答案：C47.参考答案：C48.参考答案：C49.参考答案：C50.参考答案：本教学课例教学目标清晰，教学过程充实，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂设计教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生动起来，发挥音乐学科的优势，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。不足之处为，教学目标应以学生为主体。51.参考答案：D52.参考答案：A53.参考答案：《我的祖家是歌乡》具有以下特点：第一，突出了音乐课程的综合性。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。《我的祖家是歌乡》是一节以唱歌为主的综合课。综合并不是大拼盘，什么都来一点，而是融合与音乐相关的文化与知识。比如，唱歌教学不单单是为了学会一首歌曲，而是通过歌曲学习，加深学生的情感体验，陶冶学生的情操。与此同时，通过歌曲学习让学生理解歌曲所包含的人文内涵和民俗风情。歌曲是联系各学科领域的通道，这是一种协同教学与学科综合的思想，本课的设计正体现了这一教育思想。它是多元文化的渗透，通过歌曲联系相关文化，把课内课外的学科知识有机地联系起来，拓宽了学生的音乐文化视野，把民族的风土人情蕴含于音乐教学之中。第二，注重学生的情感体验。教师从导入新课开始，便与学生进行情感交流。师生在讨论交流中，初步了解和感受台湾民歌的特点及其相关文化。接着，教师引导学生积极参与"杆乐"表演，体验台湾人"捣稻谷"的生活。然后，让学生用"捣稻谷"的节奏为歌曲伴奏，在学生熟悉歌曲以后，鼓励学生创编各种不同的节奏音型，并用拍手、拍腿、跺脚等方式表现音乐。这样的教学安排，层层深入，符合学生的认知规律，学生的情感在感受、体验、表现、创造中得以激发。第三，鼓励参与表现，激发兴趣。这节课是以多种参与和体验方式进行的。参与不是被动地学习，而是主动地投入到教学之中，师生以平等的身份参与教学活动。体验是学生直接参与教学活动而产生的感情和意识。本课参与的形式有很多，如师生讨论、交流音乐资料；设计"杆乐"表演：为歌曲创编节奏等。而用演唱、伴奏、身体节奏、表演等来学习音乐，是体验的形式。体验强调身体性参与，重视直接经验。参与体验不是追求课堂上的热热闹闹，而是让学生在课堂上"动"起来。随着音乐的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、身体的动，学生在动中感受音乐，在动中发展想象，在动中激发兴趣，在动中获得审美愉悦。54.参考答案：B55.参考答案：B56.参考答案：A57.参考答案：B58.参考答案：D59.参考答案：B60.参考答案：B61.参考答案：C62.参考答案：A63.参考答案：A64.参考答案：《诗经》65.参考答案：B66.参考答案：（1）优点：本教学课例本着教师为主导，学生为主体的原则，采用启发方法，尊重学生情感和心理，让学生真正成为学习的主人。大胆创设情境进行教学，让学生发挥思维，多动脑、动口、动手，参与音乐课堂。 （2）缺点：本课例的三维目标叙述错误，应为情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。情感态度与价值观目标：欣赏音乐作品，体会民族风格交响乐的感情色彩、音响色彩。过程与方法目标：培养鉴赏和感受音乐作品，能力分析问题和解决问题的能力、探究创新能力。知识与技能目标：了解掌握曲式和协奏曲的概念；掌握奏鸣曲的结构特点。本课的教学重点是理解主要音乐片段的含义、唱音乐片段，但在教学过程中并未体现教学重点。本课教学难点不够突出，只是在导入环节一带而过。本课教学过程未按教学目标展开，而且在教学过程中缺乏与学生的互动，只是在导入新课的时候让学生简单讲述了《梁祝》的故事情节。“小结与作业”环节应该改为“巩固和提高”，那么本教学课例还缺少“小结与作业”环节。67.参考答案：C68.参考答案：《江雪》是唐代诗人柳宗元的诗，是诗人贬官永州时所作，柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，借诗抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。这首诗按照诗句的意思应为白雪皑皑的群山，看不见一只飞鸟的影子，纵横交错的道路上，找不到一个人的踪迹。在一条孤单的小船上坐着一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自冒着风雪在寒冷的江边钓鱼。根据诗的意境，在谱写旋律时，旋律开头可从较高音区开始，衬托空灵、静谧、白雪皑皑的群山。旋律结束处音区要低、气息要长，表现诗人郁闷的情绪。此外，歌曲每个乐句的旋律线也可设置成由高向低的走势，表明音乐的发展和诗句意境相联系。诗歌谱曲无固定套路，但要遵循词曲结合紧密，歌曲结构规整、曲调流畅的原则。69.参考答案：（1）《红梅赞》选自歌剧《江姐》。歌曲采用的是F徵七声调式。 （2）结构为带再现的单二部曲式，两部分均由四个乐句构成，采用了歌谣体的短曲形式和四平调一板三眼的节奏，以一字多腔及大幅度音程跳跃的手法发展音乐形象。 （3）第一乐句以八度大跳和昂扬的气势进行，把挺拔屹立的红梅形象准确地展示出来，它不仅是这首歌的主题，也是整部歌剧的音乐核心。第二部分“红梅花儿开，朵朵放光彩”一句，旋律在较高音区，不仅与前一部分形成对比，而且形象的刻画也更为深刻。70.参考答案：A71.参考答案：B72.参考答案： 73.参考答案：bd74.参考答案：D75.参考答案：B76.参考答案：对于高中学生合唱基础普遍薄弱的现状，歌唱模块的合唱教学应从以几方面入手：一是通过经常聆听优秀的合唱作品，激发学生学习合唱的兴趣与动力，不断产生歌唱的愿望和激情，并在模仿中学习歌唱。二是注意培养必要的合唱技能，包括歌唱姿势、表情、歌唱呼吸、发声、咬字、吐字、共鸣等。气息是歌唱的原动力，没有正确的呼吸就不可能有良好的歌唱，对于合唱来说，呼吸统一是演唱的基础，只有呼吸统一了，起声才能统一。歌唱发声的基本方法对于合唱教学非常重要，合唱发声训练要经常提示成员聆听周围人的发，打，积极主动地让自己的歌声融合在集体的歌声之中。三是加强合唱艺术实践，通过大量合唱实践，锻炼学生的歌唱勇气，提升学生的自信心和合唱能力。在实践中学习，在实践中提高，比如经常参加合唱演唱会、音乐会等。整堂课逻辑思维比较清晰，知识面涉及广泛，但是却缺少一定的愉悦性、情感性、实践性和音乐性，以审美体验为核心的音乐课变成了枯燥无味的知识满堂灌，而且教学方式单一，只是由教师讲授，缺少师生、生生之间的互动，导致一堂课下来老师口干舌燥，学生们却没有感觉。其实可以将学生的喜好与音乐课堂结合起来，融入影视等其他艺术门类相关知识，加强学科综合，但是要以音乐课为核心，以审美体验为主。还需要加强师生、生生之间的互动，活跃课堂气氛。77.参考答案：D78.参考答案：C79.参考答案：B80.参考答案：非洲歌舞音乐 一、教学目标 ①情感态度与价值观学习本课内容，认识马林巴等几件比较具有代表性的非洲乐器，通过了解非洲音乐，总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐对世界其他地区的音乐产生的影响。 ②过程与方法通过讨论、组织的学习形式，引导学生认识并练习非洲鼓乐的节奏形态。 ③知识与技能理解非洲音乐的特殊表现形式，掌握非洲节奏的两种主要形态。 二、教学重难点 【重点】对非洲音乐特征的感受与分析，对非洲音乐文化的理解。 【难点】对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习和掌握。 三、教学过程环节一：导入播放非洲音乐，让学生对非洲音乐及节奏感兴趣，学唱《非洲赞歌》。 1.地理概况（出示地图）。 2.“非洲音乐”概念的界定： 非洲作为一个地理概念，无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看，它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与撒哈拉以南的非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。 环节二：新课教授 （一）再次欣赏作品《非洲赞歌》 （1）出示欣赏提示： ①这首歌曲的旋律、节奏有何特点？ ②尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。 ③注意感受该歌曲的伴奏乐器的音色特点。 （2）听《非洲赞歌》三个片段，分别解决三个问题。 （3）知识小结： 非洲是世界上语言最多样化的大陆，语言总数近700种。在非洲，音乐与语言关系非常密切。许多非洲语言和中文类似，都属于有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。此特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”，鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。 （二）认识器乐 1.出示图片，介绍马林巴。 2.欣赏作品：马林巴琴二重奏--《门库尔雅》。 提问：这首歌曲的旋律、节奏有何特点？ 3.非洲音乐之魂--非洲鼓 （1）出示图片，简单介绍非洲鼓及其功能。 （2）欣赏《鼓舞》--布隆迪圣鼓。 欣赏提升：注意歌曲演唱的形式，提炼音乐中不断重复的节奏类型，并用手拍出来。 （3）讲解非洲音乐的主要节奏形态及节奏的练习体验。 单线条节奏形态： 多线条节奏形态：A组 B组 （三）欣赏非洲歌舞《门库尔雅》片段，请学生简要概括非洲歌舞的特点知识小结请学生分组讨论发言，教师根据学生发言评价并总结： （1）非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线条两种复节奏形态。 （2）偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是用得最多的乐器。 （3）歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律、节奏常重复。 （4）在多数情况下音乐表演都与舞蹈紧密结合在一起。 非洲音乐的社会功能介绍： 非洲音乐活动大多都是随着日常生活进行，音乐在许多仪式中扮演重要角色，如喜庆节日或农闲时节。音乐活动常常带有社交性质，无论男女老少、业余还是专业，都可以参加到合唱、合奏、舞蹈中去。 在非洲，音乐已经是一种社会性的活动。它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性：它既可以纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道。总之，音乐活动已成为非洲人民日常生活中不可或缺的一个重要的组成部分。 环节三：拓展与探究 欣赏黑人歌手郝歌演唱的《千万次的问》，请学生回答郝歌的演唱有什么特点？ 教师总结非洲音乐对世界音乐的影响： ①对北美洲音乐的影响：促成了蓝调音乐、爵士音乐等新的音乐风格的形成和发展。 ②对世界现代音乐的影响：可以说非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献.现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从中获得了丰富的营养和启示。 环