2024年大学试题(伦理学)-教师伦理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(伦理学)-教师伦理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.教师道德评价的功能包括（）。A、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D、教师道德评价是提高教育质量的关键E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径2.从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。3.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的（）。A、道德义务感B、道德责任感C、道德情操感D、道德良心感4.师德良心与义务的联系与区别5.下列说法不正确的是（）A、对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用；B、教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段；C、教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结；D、通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度。6.教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。7.不属于师德教育的一般方法的是（）A、相互教育与自我教育相结合；B、个别教育和群体教育相结合；C、榜样引导和舆论监督相结合；D、正面教育与反面教育相结合8.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是（）A、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；B、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；C、一个好的教师应在两者间有所侧重；D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化9.我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质（）A、对本职业深厚的道德情感；B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质10.社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）A、开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力水平；B、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；C、必然会有消极的影响与误导；D、造成教师价值观的混乱11.从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。12.耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达。一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉。13.教师的对象性公正表现在哪里及如何实现教育公正？14.关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是（）A、物质利益的实物内容是钱；B、物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；C、钱和物质利益是不同的两个概念；D、货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益15.确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是（）。A、教师职业活动B、教师个人C、教师的家庭环境D、教师的人际环境16.教师教育幸福的特性17.下列选项中，对教师实现人生价值的论述错误的是（）A、人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中；B、从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献；C、人生价值体现在个人同自身的关系中；D、教师人生价值的实现，更需要关注人生的自我价值的实现18.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）A、《我们时代的教师》；B、《教师职业伦理标准》；C、《优秀教师行为守则》；D、《伦理标准》19.教师道德最主要、最基本的功能是通过制订规范以他律来约束教师的行为。20.以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）A、柏拉图；B、康德；C、边沁；D、萨特21.什么是教师仁慈，具有哪些特点？22.关于人生的社会价值说法错误的是（）A、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；B、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；C、一个人有损社会和他人，依然具有社会价值；D、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小23.2008年中小学教师职业道德规范24.“在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格。”这是对哪一条教师道德规范的描述（）。A、热爱学生，诲人不倦B、以身作则，为人师表C、精通业务，学而不厌D、以上都不是25.下列选项中不属于教师道德理想内容的是（）A、崇高的理想信念；B、教书育人；C、以人为本；D、为人师表26.什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？27.为何现时期特别强调提高师德修养的必要性？28.作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。A、见利忘义B、急功近利C、义利兼顾D、见利思义29.教师理想人格追求内容包括（）A、超越功利；B、超越角色和个性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人30.教师对自身行为的自觉表现在（）。A、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识B、教师在行动前对行为后果有自觉意识C、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识D、教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解31.下列对美国科学社会学家默顿在《科学的规范结构》中所描述的“科学共同体”的特征描述正确的是（）A、它是一个松散的社会群体；B、它是一个有信心交流和联系的社会群体；C、在其内部，科学研究已成为制度化的活动；D、其成员具有共同的目标、科学规范、行为准则和精神气质32.下列说法正确的是（）A、社会对教师的道德要求要比其他职业的劳动者要高得多；B、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感；C、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作；D、高校教师的劳动形式是以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动33.“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳（）A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是34.高校教师的职业劳动的最终目的是（）。A、培养具有专业知识的高等人才B、培养具有劳动技能的高等人才C、培养具有高尚思想品德的专业人才D、培养具有生产技能的专业人才35.在师德规范体系中处于主导地位的是（）A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德规范；D、教师道德义务36.高校社会服务的实质内涵是（）A、以服务和培养为宗旨的；B、以知识和智力为特征；C、以引导和促进为目的；D、以示范和坚持为方向37.每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。38.简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范39.对教师道德行为目的的说法正确的是（）A、客观善的行为可以因目的的善而增加其善；B、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善；C、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的；D、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质40.教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择。41.高校教师的职业劳动特点，加强师德师风的意义。42.幼儿教师与家长之间的矛盾43.以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。A、开拓教师的眼界和知识B、思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局C、促进思想文化交流和学术争论D、指导教师的日常实践44.表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为（）。A、肯定性服务B、超越性服务C、否定性服务D、前导性服务45.在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想追求，成为了阻碍社会进步和发展的深层文化心理根源。46.以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也是教师的社会责任和义务。47.道德目的和道德手段间的关系认识错误的是（）A、道德目的决定道德手段的表现形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；D、道德目的和道德手段间是相互对立的48.“热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。49.简述教书与育人的关系及其伦理意义。50.教师道德原则的核心是（）。A、正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系B、正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系D、正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系51.师德教育要首先从公民道德着手，原因在于（）A、公民道德符合当前师德的实际情况；B、公民道德契合一般教师的道德心理；C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；D、公民道德是教师道德的决定性因素52.高校社会服务的实质以（）为特征。A、道德B、情感C、知识D、智力53.从职业劳动本身看教师职业劳动的特点54.教师道德行为评价只需通过自我评价的形式进行。55.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对56.高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在（）A、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规；B、改善与政府的关系，催生有利的服务政策；C、完善高校内部的激励政策；D、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策57.高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。A、组织性B、自主性C、个体性D、以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动58.对我国师德教育的内容认识正确的是（）A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心59.以下关于教师道德关系现象的说法正确的是（）A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来60.高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。A、明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力B、树立合理谋利精神，理清功利道义关系C、推行服务承诺制，诚信守约D、立足本职为主，内外兼顾为辅61.教师道德养成的一般路径包括（）A、强化教师道德认知；B、培养教师道德情感；C、磨炼教师道德意志；D、坚定教师道德信念；E、践行教师道德行为62.师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。A、敬业乐教，强化责任B、热爱学生，发扬民主C、严谨治学，学术诚信D、追求创新，注重个性63.技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。A、能动性B、建构性C、批判性D、以上都是64.学术不正的原因，高校教师应该具有哪些学术品德，高校教师科研过程中规范要求。65.教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。A、道德价值目标B、道德评价目标C、道德教育目标D、道德动机目标66.关于人的行为的说法正确的是（）。A、人的行为完全是由其自然需要引起的B、人不能将自己和环境区别开来C、人的行为是一种积极能动的自主活动D、人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划67.公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。68.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）A、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性；B、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义；C、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为；D、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小69.1968年美国国家教育协会（NEA）制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证。70.简答教师职业道德及其特点。71.区分教师职业道德和社会其他职业道德的根本标志是（）A、教师道德规范；B、教师道德行为；C、教师道德原则；D、教师道德准则72.黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）A、主观性；B、客观性；C、物质性；D、精神性73.学术不端的主要原因？74.简述职业道德及其特点。75.职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系B、如何处理职业内部的各种利益关系C、如何处理不同职业间的关系D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务76.对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。77.对幸福的合理解释是（）A、主观愿望的实现B、自我满足C、人的目的性自由实现时的一种主体生存状态D、人对一种目的性自由实现时状态的主观感受78.“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳（）A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是79.教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。80.关于教师道德良心下列说法正确的是（）。A、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感B、教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现C、作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志D、就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一81.教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合（）A、教师道德意识；B、教师道德关系；C、教师道德规范；D、教师道德活动82.什么是教师的对象性公正，表现在哪些方面（内容）？83.教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。A、人类教育活动的出现是教师职业产生的基B、教育理论的发展是教师职业产生的理论前提C、社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因D、脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提84.既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）A、元伦理学；B、美德伦理学；C、制度伦理学；D、规范伦理学85.对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果；B、效果是主观的；C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；D、效果论的代表是边沁和穆勒86.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法错误的是（）A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责；B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力；C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远；D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任87.在外部环境既定的情况下，不同教师个体的具体行为选择始终具有一致性。88.“四有”新人指的是哪“四有”（）A、有理想；B、有道德；C、有文化；D、有纪律89.教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。90.教师道德修养的特点，错误的是（）A、自觉性；B、长期性；C、主观性；D、曲折性91.关于教师道德行为选择制约因素的分析中正确的是（）A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的；D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性92.对关怀学生的情感的认识错误的是（）A、学校仅是传授知识、开发智力的场所；B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源93.教师职业道德的重要功能是什么？94.简述教师职业道德及其特征。95.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。A、道德义务B、道德权利C、道德价值目标D、道德良心96.1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。A、《伦理标准》；B、《伦理纲领》；C、《师道》；D、《教师职业伦理准则》97.高校教师在为社会服务的过程中，必须牢牢树立“社会服务，为经济建设服务”的道德规范，真正使研究的项目服务一线、服务社会。98.作为一名教师，可以尽可能地把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们。99.教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。100.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有品德中不包括以下哪一项（）A、谦虚、正直B、忠党、爱国C、爱国、爱生D、知识渊博第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,B,C,E2.参考答案： 高校教师劳动有着明显的特殊性：高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才，劳动的对象是青年学生，劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操，高校教师劳动的时空有较大的自由度。协调师生伦理关系的意义有： 1.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情； 2.有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性 3.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情4.有利于塑造学生美好的心灵 教师必须做到以下几点才能更好地协调师生伦理关系： 1.热爱学生，诲人不倦：了解、尊重、信任学生，严格要求，一视同仁； 2.钻研业务，认真施教； 3.教书育人，为人师表。3.参考答案：B4.参考答案： 义务来自道德主体之外，表现为个人对他人和社会应尽的道德责任；良心出自道德主体之内，表现为个人对自己行为的道德责任感。联系：良心是义务的的内化形式。5.参考答案：D6.参考答案：正确7.参考答案：B8.参考答案：C9.参考答案：A,B,C,D10.参考答案：A,B,C11.参考答案：正确12.参考答案：正确13.参考答案： 教师的对象性公正即对学生的公正，表现在平等的对待学生，要爱无差等，一视同仁；实事求是，赏罚分明；长善救失，因材施教；面向全体，点面结合。如何实现教育公正：提高教育素养；关注每一位学生；正确对待惩罚的公正；做到公正与仁慈的结合。•具体做到在课堂空间上对前面和后面的孩子给予近似的目光和行为关注；从时间上使课堂教学对个别学生也要处于“正时间”（非零、非负时间）；在课堂交往上对学生实施无差别、无差异性交往互动；在课堂心理上教师在非言语行为上给予学生鼓励与微笑。14.参考答案：A15.参考答案：A16.参考答案： 精神性、关系型、集体性、无限性教师获得教育幸福的特征：积极投身教育；饱满的精神状态；不断更新的专业发展；个人与集体的融合。17.参考答案：D18.参考答案：B19.参考答案：错误20.参考答案：B21.参考答案： 教师仁慈的核心体现在对学生的仁慈施教上。突出表现在以下几个方面：⒈无条件的爱心⒉高度的宽容和耐心特点：①、教育性：教育事业要求仁慈的德性，教育事业规定仁慈的特质②、理性色彩：长远关怀，建基于对教育事业的神圣性的理解③、方法特性22.参考答案：C23.参考答案： ①、爱国守法； ②、爱岗敬业； ③、关爱学生； ④、教书育人； ⑤、为人师表； ⑥、终身学习24.参考答案：B25.参考答案：C26.参考答案： 狭义的幸福能力：主要是主体必须具备健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性条件。如何获得：充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系较高的德性水平和人生境界拥有教育主体实践能力。27.参考答案： 加强高校教师得到的修养具有最后那个大的社会意义和现实实践意义 （一）加强教师道德修养，是社会主义精神文明建设的需要。 （二）锻炼道德自控能力，提高履行社会主义教师道德规范的自觉性。 （三）达到师表的要求。 （四）追求高尚的道德境界。28.参考答案：A,B29.参考答案：A,B,C30.参考答案：A,B,C,D31.参考答案：A,B,C,D32.参考答案：A,D33.参考答案：C34.参考答案：A35.参考答案：A36.参考答案：B37.参考答案：正确38.参考答案： 伦理矛盾表现为：①师生之间的矛盾：：是根本利益和目标一致的同志式关系。②教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际教学需要引起的矛盾。③教师对教学工作的态度和责任心不能满足实际教学要求而引起的矛盾。 师德规范：①热爱学生，诲人不倦：。②以身作则，为人师表③精通业务，学而不厌。39.参考答案：A,B,C,D40.参考答案：正确41.参考答案： （一）高校教师职业劳动的特点： （1）高校教师劳动目的是为社会培养高中及专门人才。 （2）高校教师劳动对象是青年学生。 （3）高校教师劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。 （4）高校教师劳动的是空有较大的自由度。教师职业道德：简称师德，是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。 教师职业道德特点如下： （1）在道德意识上，教师道德比其他职业道德要求有更高的水准。 （2）在道德行为上，要求教师为人师表。 （3）在道德影响上，教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。 加强职业道德（师德师风）的作用： （1）指导教师正确处理各种利益关系，保证教育工作顺利进行。 （2）直接影响学生品德发展和智能的发展。 （3）促进社会道德风风尚的改善和社会主义精神文明建设。42.参考答案： ①对儿童了解和要求的差异导致矛盾 ②对待儿童的情感不一样导致矛盾 ③教育学修养水平的差距导致教育方法上的不一致 ④教育评价不一致导致矛盾43.参考答案：D44.参考答案：A,C,D45.参考答案：正确46.参考答案：正确47.参考答案：D48.参考答案：错误49.参考答案： 一、在教学活动过程中，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，克服“分家论”、“自发论”、“代替论”的“两张皮”倾向，要把两者有机地结合起来。把握以下三点：寓思想教育于传授知识之中。寓思想教育于各个教学环节之中。寓思想教育于师生的交往之中。做到深入了解学生，尊重和信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁。 二、教书育人的伦理意义：1）是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；2）是提高教育质量和培养高素质人才的根本保证；3）是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容。教书与育人是教师的天职，承担了教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。50.参考答案：C51.参考答案：A,B,C52.参考答案：C,D53.参考答案： （1）复杂性； （2）创造性； （3）示范性； （4）长期性； （5）集体性； （6）繁重性； （7）专业性54.参考答案：错误55.参考答案：D56.参考答