精练05生物实验

精练05生物实验【知识储备】一、显微镜 (1)使用显微镜的步骤：取镜安放对光放片，调焦距观察，画图 1)取镜

2)安放：右手握，左手托，放有光，略靠左，镜臂朝自己。 3)对光：短物镜，大光圈，一起对准通光孔，左眼观，右眼睁，同时调节反光镜。 4)放片：载物台，放玻片，通光孔，对中间 5)调焦：先压片，盯物镜，降下物镜再观察，向后旋，镜筒升，看见物像再调细。 6)观察：显微镜，成倒像，物向左，像向右，像在上，向上移，像往何处逃，玻片同向追。 (2)放大倍数：目镜×物镜目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小。 (3)高低倍镜下物像特点的比较细胞体积细胞数目视野范围视野亮度低倍镜小多大亮高倍镜大少小暗 (4)成像：倒像(上下左右都颠倒)如果物像偏向右上侧，要使物像移动到视野中央，应该向右上移动玻片(5)临时装片制作：取样→滴水或生理盐水→展平→盖玻片→染色。二、生物实验设计与分析(1)实验设计的基本理论：实验是科学研究过程中的一个重要环节，是在人为控制条件下，研究对象的变化，以其结果论证科学结论的一种科学方法。由于研究问题性质的不同，科学研究的方法也有差异，但通常分为以下几步：观察→提出问题→假说→实验→结论(2)实验设计应遵循的原则1)科学性原则：符合生物学的基本原理2)简便性原则：材料易得、药品便宜、装置简单、操作简便、步骤简短3)严谨性原则：原理正确→步骤简洁→现象明显→结果准确4)对照性原则：在实验设计中，通过设置对照组，可排除无关变量的影响，减少实验误差。

实验设计中可采用的对照方法很多。①空白对照：指不做任何实验处理的对照组。②自身对照：指实验和对照在同一对象上进行，即不另设对照组。③条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。④相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。(3)实验设计的一般程序①确定原理②提出假设③确定实验思路、选择器材④设计实验步骤⑤观察实验现象、记录实验数据⑥实验结果的分析和讨论⑦得出正确的实验结论。【专题精炼】1．（2023•西湖区模拟）植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请分析回答（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线Ⅱ。（2）为探究侧芽生长受哪些因素的影响，小科将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如乙图所示。根据图中的①③组所示结果进行比较，可得出的初步结论是顶芽会抑制侧芽的生长；小科设置第②组实验与哪一组实验进行对比，想要探究的问题是与③对比，探究细胞分裂素能否降低顶芽对侧芽的抑制作用（或探究细胞分裂素能否促进侧芽生长）。【解答】解：（1）用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线Ⅱ，选择d点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，抑制双子叶杂草的生长，同时又促进单子叶农作物的生长，该现象说明了生长素的生理作用具有两重性。（2）①③组的区别是顶芽的有无，说明顶芽的存在会抑制侧芽的生长；②③组的区别是细胞分裂素的有无，说明细胞分裂素能在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用。故答案为：（1）Ⅱ（2）顶芽会抑制侧芽的生长；与③对比，探究细胞分裂素能否降低顶芽对侧芽的抑制作用（或探究细胞分裂素能否促进侧芽生长）2．（2023•上城区一模）为研究植物呼吸作用，小科进行了以下实验：Ⅰ．选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2～3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。Ⅱ．连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图象，如图2和图3．（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）实验分析与评价：（1）实验中采用的恒温箱是密闭且不透光的。（2）实验中能得到的初步结论是只有活细胞才能进行呼吸作用。（3）根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。【解答】解：（1）光合作用的条件是光照，实验中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用对实验的干扰。（2）甲组装置菠菜细胞已死亡，不能进行呼吸作用，因此装置中氧气与二氧化碳含量不变。因此实验中能得到的初步结论是只有活细胞才能进行呼吸作用。（3）呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，消耗的氧气多产生的二氧化碳就多，消耗的氧气少产生的二氧化碳就少，根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。故答案为：（1）不透光；（2）只有活细胞才能进行呼吸作用；（3）随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。3．（2023•鹿城区模拟）植物的生长需要多种矿质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定相同时间内水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下：实验条件检测项目（相同时间内）水分蒸腾量矿质元素含量变化氮元素、磷元素……甲较强的光照m1n1乙较弱的光照m2n2【数据处理】实验后对表中的数据进行处理，初步证实假设成立与否。【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。（1）图中油膜的作用是：防止容器中的水分蒸发掉。（2）在数据处理中，若m1：m2＝n1：n2（用表格中的符号回答），则假设成立。（3）本实验采用改变光照来调节相同时间内水分的蒸腾量，但在实验设计中，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的叶片数目来进行实验。【解答】解：（1）图中油膜的作用是为了防止容器中的水直接蒸发掉，保证容器中液面的下降是由于根对水分的吸收，利于实验进行与结果的准确性。（2）在数据处理中，根据作出的假设“植物根系等比例吸收矿质元素和水分”，要初步证实假设成立，应该m1：m2＝n1：n2。（3）本实验采用改变光照来调节相同时间内水分的蒸腾量，因为蒸腾作用的主要部位是叶片，因此可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的叶片数目来进行实验。故答案为：（1）防止容器中的水分蒸发掉；（2）m1：m2＝n1：n2；（3）叶片数目。4．（2022•嵊州市校级模拟）为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组，按组别给予相应早餐，并分别于空腹（餐前）和餐后1、2、3小时取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量，实验期间不食用其他食物，实验结果如图。请回答下列问题：（1）不进早餐组学生2小时后大多表现出精力不旺盛，注意力不集中的状态，主要原因是血糖浓度降低，能量供应不足。（2）从图中可以看出，健康人进食后人体血液中胰岛素浓度的变化是先升高后降低。（3）在4个组实验中，哪个组早餐后血糖浓度升得最快？其主要原因是什么？高糖早餐组；糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收。【解答】解：（1）不进早餐组学生2小时后，因为血糖浓度降低，能量供应不足，大多表现出精力不旺盛，注意力不集中的状态；（2）进食后，随着消化，血液中含糖量逐渐升高，胰岛素增加，导致血液中含糖量降低，一段时间后，血糖降低，胰岛素逐渐降低，最后达到平衡；（3）高糖早餐组早餐后血糖浓度升得最快，因为大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收。故答案为：（1）血糖浓度降低，能量供应不足；（2）先升高后降低；（3）高糖早餐组；糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收。5．（2022•舟山模拟）到19世纪末，经几代科学家对光合作用的不断探索，得到结论：光合作用反应物是H2O和CO2，产物是O2和有机物。为了探究产物O2中的O元素来源，科学兴趣小组从元素守恒的角度进行了猜想。猜想一：O2全部来源于CO2；猜想二：O2全部来自于H2O；猜想三：O2同时来源于两者。为了求证，他们查阅资料如下：资料1：19世纪末，科学家普遍认为气体之间更容易转化，认为CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O2来自于同为气体的CO2。资料2：1937年，英国化学家希尔通过实验发现：离体叶绿体在光照条件下使水分解，释放出O2，并还原电子受体。资料3：1939年，已经发现了氧的同位素。美国科学家鲁宾、卡门利用18O标记的H218O和C18O2，分别培养小球藻，光照相同时间后，检测甲、乙两试管中产生的氧气是否含18O，如图所示。根据所学知识，结合资料回答下列问题：（1）资料2的实验结论不支持（填“支持”或“不支持”）资料1的观点；（2）根据资料3的实验结果，分析可得猜想二成立。【解答】解：（1）由资料2可知：氧气来自于水的分解，由资料1可知氧气来自于二氧化碳，因此两者结论不同，不相互支持彼此结论。（2）由资料3可知：根据同位素概念，证明了氧气中氧元素来自于水中的氧元素，因此证明猜想二的正确性。故答案为：（1）不支持（2）二6．（2022•龙湾区校级模拟）利用无菌操作技术，将某种细菌接种到培养皿内，以不同的方式处理培养皿并加盖（图表内阴影部分表示有细菌，白色清晰区表示无细菌）。实验组12345实验处理圆纸片滴加圆纸片滴加抗生素P抗生素Q抗生素P+Q蒸馏水温度37℃37℃37℃37℃0℃实验结果（1）根据1、2、4组的实验结果可得出的结论是两者都能抑制细菌生长，但抗生素P的杀菌能力比Q强，故1内白色清晰区面积较大。（2）根据实验结果的判断，抗生素P和Q同时用于治疗由这种细菌引起的疾病，疗效如何？为什么？同时使用抗生素P和Q，疗效会显著降低。因为在3的P、Q重叠区为阴影部分，有细菌存活，说明P和Q的相互作用使两者的杀菌能力都降低（3）滥用抗生素会导致出现超级细菌（抗药性强的菌株），这是自然选择的结果。【解答】解：（1）三者都能抑制细菌生长，但抗生素P的杀菌能力比Q强，故1内白色清晰区面积较大。由于4的温度适宜，细菌能生长，而5处于低温状态，细菌不能生长，呈白色清晰区。（2）同时使用P和Q，疗效会显著降低。因为在3的P、Q重叠区为阴影部分，有细菌存活，说明P和Q的相互作用使两者的杀菌能力都降低。（3）抗生素使用之前，细菌对抗生素的抗药性存在着变异，有的抗药性强，有的抗药性弱。患者使用抗生素后，体内绝大多数细菌被杀死，这叫作不适者被淘汰，极少数抗药性强的个体活下来并繁殖后代，这叫作适者生存。活下来的抗药性强的细菌，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，再次使用抗生素时，又把抗药性弱的细菌杀死，抗药性强的细菌活下来。这样经过若干代的反复选择。最终活下来的细菌大多是抗药性强的细菌。用抗生素会导致出现超级细菌（抗药性强的菌株），这是自然选择的结果。故答案为：（1）两者都能抑制细菌生长，但抗生素P的杀菌能力比Q强，故1内白色清晰区面积较大。（2）同时使用抗生素P和Q，疗效会显著降低。因为在3的P、Q重叠区为阴影部分，有细菌存活，说明P和Q的相互作用使两者的杀菌能力都降低。（3）自然选择。7．（2022•永嘉县模拟）某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题：（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成等量清水，其他保持不变。（2）“暗处理一昼夜”的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。（3）实验过程中，步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是清水、酒精。（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色没有变蓝，用你学过的知识解释该实验现象：二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳绿色植物不能制造有机物，因此滴加碘液不变色。【解答】解：（1）对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜。该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应是两组一样的实验装置，增设对照组不放氢氧化钠溶液，放等量的清水。（2）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽，使实验结果更加具有说服力。（3）实验过程中，步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是清水和酒精。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，避免酒精燃烧。（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳绿色植物不能制造有机物，因此滴加碘液不变色，可以结论二氧化碳是植物进行光合作用的原料。故答案为：（1）等量清水（2）将叶片内原有的淀粉运走耗尽（3）清水、酒精（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳绿色植物不能制造有机物，因此滴加碘液不变色8．（2022•海曙区校级三模）为了探究种子萌发时物质的变化情况，小阳将等量的正在萌发的种子和煮熟冷却至室温的种子分别装在A、B两个玻璃瓶中，如图甲所示，在温暖的地方放置一夜后，进行了实验。请回答下列问题。（1）小阳取A瓶，按图乙连接适当装置后，打开阀门，取掉漏斗口的棉花，往长颈漏斗内加水，“加水”的目的是将瓶中的气体（二氧化碳）排出。（2）乙图试管中可观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊。（3）本实验中，小阳将A、B两个玻璃瓶在温暖的地方放置了一夜，你认为要放置在“温暖的地方”的理由是种子的萌发要适宜的温度或种子萌发需要温暖的地方。【解答】解：（1）打开阀门，取掉漏斗口的棉花，往长颈漏斗内加水，水就会占据瓶内空间，将瓶中的气体（二氧化碳）排出。（2）萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管．试管内澄清的石灰水变浑浊，同时也说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。（3）因为种子萌发进行更旺盛的呼吸作用需要要适宜的温度，这样使实验结果更明显。故答案为：（1）将瓶中的气体（二氧化碳）排出（2）澄清的石灰水变浑浊（3）种子的萌发要适宜的温度或种子萌发需要温暖的地方9．（2022•西湖区模拟）如图甲，在千岛湖中漂着一座生态浮岛。专家在浮岛上种植了耐寒水芹和耐热空心菜，有效地解决了千岛湖部分库湾的氮磷升高问题。某研究小组在此地探究了“空心菜对湖泊水体中含氮量的影响”，实验结果如图乙所示。（1）生态浮岛上的水芹和空心菜属于生态系统成分中的生产者。（2）千岛湖部分库湾有氮磷升高问题，其中的“氮、磷”指的是C。A.原子B.分子C.元素D.单质（3）根据图乙的实验结果，可得出的结论是：空心菜能够降低池塘水体中含氮总量。（4）为了进一步验证植物的生长需要氮，该研究小组设计了以下实验：用甲、乙两个相同的容器各培养10株生长状况相似的空心菜幼苗，在甲容器中加入适量的完全营养液（含有植物生长所需的各种营养），则乙容器中应加入等量缺氮的完全营养液。【解答】解：（1）在生态系统中，绿色植物能进行光合作用制造有机物是生产者，因此生态浮岛上的水芹和空心菜属于生态系统成分中的生产者。（2）物质是由元素组成的，元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，“氮、磷”指的是物质中的元素，故选：C。（3）根据图乙曲线可知，空心菜能够降低池塘水体中含氮总量。（4）要验证植物的生长需要氮，那么实验变量就是氮。因此，用甲、乙两个相同水槽各培养10株相同的幼苗，在甲容器中加入适量的完全营养液（含有植物生长所需的各种营养），则乙容器中应加入等量缺氮的完全营养液。故答案为：（1）生产者。（2）C。（3）空心菜能够降低池塘水体中含氮总量。（4）等量缺氮的完全营养液。10．（2022•衢州三模）小柯同学为了研究动、植物的呼吸作用，进行了如下实验探究。资料：碱石灰是由固体氢氧化钠和生石灰组成的混合物，可以吸收水和二氧化碳。（1）小柯选择某种昆虫做实验，设计了如图甲的实验装置，若昆虫和人体一样都是吸入氧气，释放二氧化碳，小柯将会观察到的现象是红色水滴慢慢地向左移动。（2）为研究植物的呼吸作用，小柯采用研究动物呼吸作用的方法，利用锥形瓶、单孔橡胶塞、玻璃导管、小试管棉线、碱石灰、红墨水、注射器等器材组装实验装置。实验中，小柯将浸泡在水中的种子捞出来马上放进锥形瓶，将带有碱石灰的小试管放进锥形瓶内，立即把带有导管的橡胶塞将锥形瓶塞紧，紧接着，用注射器往导管内注入红墨水，实验如图乙所示。实验中小柯发现：一开始，红墨水总是向导管口移动并溢出，小柯再次将红墨水注入导管内。反复多次后，红墨水才停在导管内，稍后红墨水向锥形瓶移动，并且移动速度很快，大约5分钟红墨水就通过了导管进入了锥形瓶。小柯查阅资料后得知植物种子的呼吸作用不可能使红墨水如此快速地移动，实验中红墨水如此移动的原因是带水的种子放进锥形瓶并密闭后，因为水的蒸发使瓶内气压增大，导致导管内红墨水多次溢出；当瓶内气压和外界相等时，红墨水不再向外溢出，此时瓶内仍有大量的水蒸气，碱石灰吸收水分后瓶内气压快速减小，使红墨水快速地向锥形瓶移动。（3）最后小柯选用澄清石灰水代替碱石灰重新设计实验探究种子的呼吸作用，装置如图丙所示，你认为用澄清石灰水代替碱石灰的好处是石灰水为种子萌发提供水分、石灰水变浑浊易于观察、不受外界气压影响等。【解答】解：（1）昆虫进行呼吸作用消耗了氧气产生了二氧化碳，二氧化碳被碱石灰吸收，试管内压强减小，在大气压的作用下红色水滴慢慢地向左移动。（2）带水的种子放进锥形瓶并密闭后，因为水的蒸发使瓶内气压增大，导致导管内红墨水多次溢出；当瓶内气压和外界相等时，红墨水不再向外溢出，此时瓶内仍有大量的水蒸气，碱石灰吸收水分后瓶内气压快速减小，使红墨水快速地向锥形瓶移动。（3）澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊，常用来检验二氧化碳的存在。用澄清石灰水代替碱石灰的好处有：石灰水为种子萌发提供水分、石灰水变浑浊易于观察、不受外界气压影响等。故答案为：（1）红色水滴慢慢地向左移动（2）带水的种子放进锥形瓶并密闭后，因为水的蒸发使瓶内气压增大，导致导管内红墨水多次溢出；当瓶内气压和外界相等时，红墨水不再向外溢出，此时瓶内仍有大量的水蒸气，碱石灰吸收水分后瓶内气压快速减小，使红墨水快速地向锥形瓶移动（3）石灰水为种子萌发提供水分、石灰水变浑浊易于观察、不受外界气压影响等。11．（2022•定海区一模）早在11世纪，中国医生们就开始操纵免疫系统，他们将患有天花的病人的疮痂磨碎，吹进其他人的鼻孔。这样通常能使这些人患上轻度天花，防止以后得更严重的病，在18世纪，人们用干燥后的疮痂摩擦他们的皮肤，保护自己不再得病。这些原始的做法引介到英国和美洲殖民地。1771和1772年，在一场天花传染中，一个叫ZabdielBoylston的波士顿医生测试了他的一个想法。他的做法是：他把他6岁儿子和其他285个人的皮肤擦破，将天花疮痂中的脓液擦到他们的伤口上，结果是在这一场天花传染中，所有286人除了6个人以外都幸存下来。仔细阅读并回答下列问题：（1）从免疫学角度分析，天花病毒属于抗原。（选填“抗体”或“抗原”）。（2）实验方案的设计或实施都基于其假设。ZabdielBoylston的波士顿医生他把人的皮肤擦破，将天花疮痂中的脓液擦到他们的伤口上，采用这样的做法去检验自己的想法（假设）。他基于的想法（假设）是天花疮痂的脓液中含有抵抗天花病毒的抗体。（3）有人说，仅看“286人除了6个人以外都幸存下来”这一结果，还无法判断ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正确判断是否成功，他的方案（做法）需要修改。你的建议是设计对照实验。如选取健康状况一致、性别相同、年龄一致的20人，均分为2组，甲组在擦破的伤口上涂擦天花疮痂中的脓液，乙组在擦破的伤口上不涂擦天花疮痂中的脓液，最后统计在天花传染中的感染者。【解答】解：（1）天花病毒进入人体后能刺激淋巴细胞产生相应的抗体，因此从免疫学角度看天花病毒属于抗原。（2）波士顿医生他把人的皮肤擦破，将天花疮痂中的脓液擦到他们的伤口上，由此做出假设：天花疮痂的脓液中含有抵抗天花病毒的抗体。（3）有人说，仅看“286人除了6个人以外都幸存下来”这一结果，还无法判断ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正确判断是否成功，需要设计对照实验。如选取健康状况一致、性别相同、年龄一致的20人，均分为2组，甲组在擦破的伤口上涂擦天花疮痂中的脓液，乙组在擦破的伤口上不涂擦天花疮痂中的脓液，最后统计在天花传染中的感染者。故答案为：（1）抗原。（2）天花疮痂的脓液中含有抵抗天花病毒的抗体。（3）设计对照实验。如选取健康状况一致、性别相同、年龄一致的20人，均分为2组，甲组在擦破的伤口上涂擦天花疮痂中的脓液，乙组在擦破的伤口上不涂擦天花疮痂中的脓液，最后统计在天花传染中的感染者。12．（2022•奉化区模拟）氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳。图甲A、B、C分别表示该植物叶片所进行的某项生理活动：图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置：图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图分析作答：（1）图甲为植物三大生理过程，其中在维持生物圈碳氧平衡中起关键作用的是C。（2）把乙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，从两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置乙内的b叶片会变蓝色，通过该实验旨在说明二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）图丙中代表光合作用的曲线是Ⅰ。【解答】解：（1）绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡。所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，图中的C表示光合作用。（2）乙图是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一组对照实验，其中a中没有二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠吸收，不能进行光合作用，b中植物能够进行光合作用，故把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，装置b内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了甲图中的C光合作用生理活动，根据此现象得出的结论是二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）光合作用必须在光下才能进行，乙图中曲线Ⅰ只有在6～18点的白天进行，因此Ⅰ曲线表示光合作用。曲线Ⅱ在一天中变化不大，因此Ⅱ曲线表示呼吸作用，进行呼吸作用的主要场所是线粒体。故答案为：（1）C（2）b；二氧化碳是光合作用的主要原料（3）Ⅰ13．（2022•慈溪市模拟）某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答。（1）实验中A装置的作用是除去空气中的二氧化碳（2）C处玻璃罩不能透光的原因是防止光合作用对实验结果的干扰。（3）实验后，拿开C处玻璃罩会发现其内壁上有许多小水珠，这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用。【解答】解：（1）二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，实验中A装置的作用是除去空气中的二氧化碳。（2）C处玻璃瓶不能透光的原因是防止光合作用对实验结果的干扰。（3）实验后，拿开C处玻璃瓶会发现其内壁上有许多小水珠，这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用过程中散失的水。故答案为：（1）除去空气中的二氧化碳。（2）光合作用。（3）蒸腾作用。14．（2022•宁波模拟）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。（2）实验中，叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是7mg。（3）若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置下方。【解答】解：（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。（2）从甲图中看出，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克；叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克。叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克。因此实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量＝2+2+3＝7（毫克）。（3）从甲图中看出，叶在29℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是3毫克，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克，表明29℃时的呼吸作用比28℃时的呼吸作用强，产生的二氧化碳多，若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置下方。故答案为：（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；（2）7；（3）下。15．（2022•宁波模拟）水稻是宁波的主要粮食作物之一。研究人员为筛选优良水稻品种，在其他外界条件适宜的条件下，测定光照强度对A、B两种水稻的气孔导度（即气孔张开的程度）和光合作用速率的影响，结果图1和图2。请分析回答下列问题：（1）“杂交水稻之父”袁隆平为建党100周年献礼，超级水稻亩产突破1200公斤。水稻进行光合作用，生产有机物的“车间”是叶绿体，它也是把光能转变成化学能的“能量转换器”。（2）由图1可知，当光照强度为8×102umol•m﹣2•s﹣1时，A、B两种水稻的气孔导度均达到最大值。气孔是由一对半月形的细胞，即保卫细胞围成的空腔，当光照太强时，水稻叶片上表皮的气孔会暂时关闭。由图2可知当光照强度低于8×102umol•m﹣2•s﹣1时，随着光照强度的增加，A、B两种水稻光合作用速率相同且光合作用速率变化趋势都是增加，说明此段影响水稻光合作用速率的主要因素是光照强度。（3）若在光照较强的地区大量种植水稻，应选择种植图中A品种水稻。【解答】解：（1）叶绿体是植物进行光合作用的场所。所以水稻进行光合作用，生产有机物的“车间”是叶绿体，它也是把光能转变成化学能的“能量转换器”。（2）由图1可知，当光照强度为8×102umol•m﹣2•s﹣1时，A、B两种水稻的气孔导度均达到最大值。气孔是由一对半月形的细胞，即保卫细胞围成的空腔，当光照太强时，水稻叶片上表皮的气孔会暂时关闭。由图2可知当光照强度低于8×102umol•m﹣2•s﹣1时，随着光照强度的增加，A、B两种水稻光合作用速率相同且光合作用速率变化趋势都是增加，说明此段影响水稻光合作用速率的主要因素是光照强度。（3）图2可知，光照强度高于8×102μmol•m﹣2•s﹣1时，相同光照强度下，A水稻的光合速率比B水稻更快。若在光照较强的地区大量种植水稻，应选择种植图中A品种水稻。故答案为：（1）叶绿体（2）保卫细胞；光照强度（3）A16．（2022•拱墅区二模）花生的种子具有休眠性，科研人员拟用沙藏法打破花生种子的休眠，并通过实验找到最适宜的沙藏条件。其实验过程如图所示，沙藏处理方式及实验结果如下表所示，回答问题：组别种子数沙藏处理方式种子萌发率沙子含水量温度/℃沙藏天数11005%01530%21005%151055%31005%151590%41005%152070%（1）花生种子是由子房里的胚珠发育而来的。（2）比较4组实验的结果，可得到的结论是种子萌发需要适宜的温度、说明打破花生种子休眠最适沙藏天数是15天。。（写出2点）（3）若要利用上述实验装置与材料，进一步探究沙子含水量是否为打破花生种子休眠的因素；请简要写出实验的思路（1）取种子300粒分成三组，每组100粒，放到三个培养皿中（2）分别放入含水量为0%、5%、10%的沙子中，温度都为15度，放置天数都为15天，看发芽率。（4）有观点认为：如果沙子含水量是打破花生种子休眠的因素之一，沙子含水量也不能太高。判断此观点是否正确并说明理由。不能加水比例太高，加水比例太高会影响种子的呼吸作用。【解答】解：（1）子房受精后发育情况如下图所示：花生的种子指的是胚，由受精卵发育而成。（2）种子萌发的外界条件为①充足的空气②适宜的温度③适量的水分．自身因素为完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质。（3）进一步探究沙子含水量是否为打破花生种子休眠的因素；请简要写出实验的思路（1）取种子300粒分成三组，每组100粒，放到三个培养皿中（2）分别放入含水量为0%、5%、10%的沙子中，温度都为15度，放置天数都为15天，看发芽率。缺水种子不萌发，多水会影响种子的呼吸作用。（4）为进一步探究加水的百分比是否为打破种子休眠的因素，需要加水处理花生种子；如果加水百分比是打破种子休眠的因素之一，也不能加水比例太高，其原因是加水比例太高会影响种子的呼吸作用。故答案为：（1）胚珠（2）种子萌发需要适宜的温度；说明打破花生种子休眠最适沙藏天数是15天。（3）（1）取种子300粒分成三组，每组100粒，放到三个培养皿中（2）分别放入含水量为0%、5%、10%的沙子中，温度都为15度，放置天数都为15天，看发芽率（4）不能加水比例太高，加水比例太高会影响种子的呼吸作用。17．（2022•嘉兴模拟）褪黑素（MT）是一种激素，它对人的睡眠有较大影响。科学兴趣小组为探究“褪黑素对睡眠是否有促进作用”，选取30只小