专题02诗歌鉴赏（期中好题与模拟）13首-2023-2024学年八年级语文下学期期中专题复习（原卷版）

专题02诗歌鉴赏（期中好题与模拟）13首（原卷版）分二个版块，第一版块经典常考题8题，第二版块模拟预测题19题。经典常考题经典常考题（2023下·上海·八年级上海市回民中学校考期中）阅读下面诗歌，完成各题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1．本诗选自《》。属于，是各地的民歌。“寤寐”在诗中的意思是。诗中应填上的诗句为。2．以下对《关雎》理解有误的一项是（

）A．这首诗现在一般认为是首优美的爱情诗，是以首句中的两个字作为题目。B．统领《关雎》全篇的诗句是“关关雎鸠，在河之洲”。C．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，这首诗歌的第一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用比的手法点出了恋爱的主题。D．诗中通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是：采之、芼之、友之、乐之。（2022下·上海黄浦·八年级统考期中）阅读下面诗歌，完成各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。3．本诗出自诗歌总集，其中“风”里面收集的诗歌都是各地的。4．下列理解不正确的一项是（

）A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B．诗中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，起兴的事物与吟咏的对象形成和谐的画面。C．这首诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现，若即若离，给人留下了更生动、鲜明的印象。D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，直接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。（2022下·上海·八年级上海市延安初级中学校考期中）诗歌鉴赏。江城子•密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。5.这首词的词牌名是“”，文中的“老夫”指的是（人名）6.对这首词的理解下列选项中错误的一项是（

）A．“千骑卷平冈”中的“卷”字，突出出猎队伍势如磅礴，衬托出狩猎气势宏大。B．“亲射虎，看孙郎”一句，作者以孙权自喻，表示自己勇武可用。C．“持节云中，何日遣冯唐”一句，作者以冯唐自许，表示希望自己再次被朝廷重用。D．“西北望，射天狼”一句，喻指作者想要打败侵扰边境的西夏军队，建立功业。（2023下·上海松江·八年级统考期中）阅读下列诗歌，完成下面小题。【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。7．以上甲乙两诗均出自《诗经》中的“”这一类别。（风、雅、颂）8．对这两首诗理解不正确的一项是（

）A．这两首诗的标题各取自第一句“关关雎鸠”“蒹葭苍苍”。B．这两首诗的情感都重在表现男主人公对心仪女子的追求。C．这两首诗都使用了重章叠句的艺术形式和“兴”的手法。D．甲诗叙事线索明晰，感情坦率；乙诗意境含蓄，场景朦胧。模拟预测题模拟预测题阅读下面诗歌，完成各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。9．本诗出自诗歌总集，其中“风”里面收集的诗歌都是各地的。10．下列理解不正确的一项是（

）A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B．诗中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，起兴的事物与吟咏的对象形成和谐的画面。C．这首诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现，若即若离，给人留下了更生动、鲜明的印象。D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，直接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。阅读古诗，完成下列小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。11．这首诗描绘深秋凄清的景象，表达诗人追求“”的深情执着和可望难即的惆怅。12．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。阅读下面这首作品，完成各题关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。13．“好逑”的意思是。14．下面对《关雎》理解不正确的一项是（

）A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。阅读下面这首诗，完成题目。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。15．统领《关雎》全篇的诗句是：，。16．下列对这首诗赏析不正确的一项是（

）A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。B．“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。阅读下面文本，完成下面小题。送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存和己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。17．这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的②之情，也表现了诗人③的人生态度。18．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗的赏析，有误的一项是（

）A．首联直入主题，点明送别的地点和友人的去向，给人空间的遥远和苍茫感。B．颈联一改过去送别诗黯然伤魂的情调，代之以积极向上的情感，给人以鼓舞。C．尾联点出“送”的主题，诗人与友人在离别之时难舍难分，都流下不舍的泪水。D．全诗格调高昂、笔力雄健、感情真挚，是送别诗中的名作。阅读下面作品，完成文后各小题。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。19.诗中借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨的诗句是，。20.这首干谒诗(“乞仕诗”)借景抒情，表达了的愿望。21.下列对这首诗的分析理解不正确的一项是（

）A．诗的前四句写诗人登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖景色。B．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句写景雄浑壮阔，极富艺术感染力。C．“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水却没有渡湖的车辆和船只。D．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”两句是比喻诗人想做官而没有途径。阅读诗歌，完成问题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。22.统领《关雎》全篇的诗句是(

)23.下列对于本诗的理解与分析，不正确的一项是（

）A．本诗采用了一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。B．本诗主要表现手法是“比兴”，如以荇菜流动无方，兴淑女之难求。这种手法能使表情达意含蓄委婉。C．诗歌五节反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过程，词句的反复，节省了诗歌的创作时间。D．“辗转反侧”用翻来覆去无法入眠生动形象地写出了君子对淑女思念之深，抒发了“求之不得”的苦恼。阅读诗歌，完成问题。关

雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。24.这首诗运用了的表现手法和的表现形式。25.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是对主人公的心理活动描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出主人公怎样的心境？阅读下列语段，完成问题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之