Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

PEP三年级上册Unit1MakingfriendsALettersandsounds一、语篇研读What：本语篇内容由几个部分组成：字母AaDd的读音以及拼读音，字母AaDd的书写，然后是与这些字母相关的单词，包含这些单词的简单句子。每个字母对应单词都配有图片和例句，帮助学生在语境中理解字母所代表单词的含义。Why:语篇的意图是学习英语字母和单词的发音以及它们的基本含义。鼓励学生通过重复和吟唱来记忆字母和单词。具有教育性，旨在培养学生的语言能力和对学习英语的兴趣。How:语篇中字母所对应词汇选择简单，易于理解，适合初学者学习。同时，通过图片和例句，加强了视觉和语境上的联系，使得学习材料更加生动和易于记忆。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.学生能够识别字母AaDd，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。(学习理解）2.学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的CVC单词。（应用实践）3.学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）教学重难点：重点：1.准确识别字母AaDd，并理解它们在字母表中的顺序。2.正确发音字母AaDd，并能够识别和模仿这些字母在单词中的发音。3.理解与字母相关的单词（apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sad）及其意义。4.在四线格中按照规范正确书写字母AaDd。难点：拼读新的CVC单词四、教学过程教学目标教学活动效果评价学习理解学生能够识别字母AaDd，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。Let'ssing：T：Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Hey,let'ssingasongtogether.引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。Leadin:T：Today,wehavefournewfriends.通过介绍今天的新朋友，引出将要教授的字母。Teach4letters:T：Hello!I’mLetterAa.Nicetomeetyou!展示各部分的图片和录音。教师带读字母，要求学生读模仿字母的发音。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习发音。接着教学字母笔顺以及注意事项。可用口诀如：大写的A像圆规，小写的a像蜗牛等帮助学生记忆。Writeandsay.T：Pleasewritethelettersdown.Thentalkabouttheletterswithyourpartner.要求学生在练习纸上书写字母并和同桌说一说笔顺。Listenandchant.T:Now,let'schanttogether.Pleasereadafterthetape.AAA.ShowmeanA!BBB.ShowmeaB!CCC.ShowmeaC!DDD.ShowmeaD!Afterme.A,B,C,D!Afterme.A,B,C,D!教师先让学生跟读录音。接着将学生分小组练习。Pronunciationofletters：T：Wecanmakedifferentsoundsinwords!Let’ssee!Whatcanyousee?Iseeanappleinabag.教师展示图片。教学单词apple、bag。通过反复朗读，让学生体会a在这两个单词当中的发音。接着通过类似的方法教学剩余的三个字母。ListenandrepeatT：Pleaselistenandrepeat.Payattentiontothepronunciation.歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。教师根据不同能力水平学生书写情况给予指导或鼓励。教师观察学生能否正确朗读歌谣，根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生字母发音情况，拼读单词的情况发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段活动创设情景，帮助学生在语境中学习字母。学生可在教师的指导下书写字母，唱歌谣，发展拼读能力，积累并拓展词汇。教学目标学习活动效果评价应用实践学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的CVC单词。1.Listenandcirclethefirstsound.T：Okay,wewilllistentoarecording.Listenandcirclethefirstsound.2.Let’schantT：OK!Pleasechantwithme.学生分小组练习歌谣并上台展示。3.MakemorechantsAaisfor...,/æ//æ//æ/…Bbisfor…,/b/,/b/,/b/…Ccisfor…,/k/,/k/,/k/…Ddisfor…,/d/,/d/,/d/…学生根据图片以及给出的单词尝试编更多的歌谣。教师观察学生能否对字母拼读知识进行有效应用。教师观察学生演绎歌谣时的发音、表情、肢体等情感表达体现地是否到位。教师观察学生运用发音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对字母发音知识进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生通过不同活动，运用拼读知识，引导学生修改歌谣内容，从学习理解过渡到应用实践。教学目标学习活动效果评价迁移创新学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。Createandspell指导学生用今天所学的4个字母,随机组合CVC单词，并尝试用今天所学习的拼读规律拼读这个词。（指导学生无需在意是否存在这个单词。尽可能组合单词并练习。）2.ReadandspellT：Nowlet'senjoyastory.“Whatisforme?”Trytounderstandthestoryandfindoutsomekeywords.教师指导学生自行读绘本。要求学生找出绘本里出现的含有今天所学字母的单词。并进行拼读。3.Let’ssummarize教师带领学生一起总结本节课的重点。4.HomeworkNeedtodo：1.CopethelettersAaDdfivetimes.2.SaythewordswiththelettersAaDdcorrectly.Choosetodo:Createami