《第六单元观察与批判》单元解读2023-2024学年高中语文必修下册

《第六单元观察与批判》单元解读—统编版高中语文必修下册第一部分

课标解读本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。【学习目标与内容】（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。【教学提示】本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次（不含读书笔记和提要）。（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。第二部分

单元深度解读——走近学科素养【单元目标和核心素养落实】语文核心素养和单元目标对照语言建构与运用积累与语感本单元四位作家的不同写作风格整合与语理细读小说，能够梳理小说情节和情节中表现出的人物性格、心理等变化交流与语境能与同学就小说不同层面的鉴赏进行讨论并发表自己的见解思维发展与提升直觉与灵感阅读本单元五篇小说，感受不同时代不同国家不同作家的小说的风貌联想与想象实证与推理联系自身，感受作家情怀和小说在价值观引领上的意义批判与发现能在小说鉴赏方面有自己的评价和见解审美鉴赏与创造体验与感悟理解小说的情节设置和人物塑造方面的丰富技法，感受不同作家的不同风格欣赏与评价对小说叙述、人物、语言、主题等方面进行深入分析和学习表现与创新尝试创作小说片段文化传承与理解意识与态度鉴赏与审美精神选择与继承包容与借鉴通过小说了解不同时代、不同地域的风土人情，感受其中人物身上的精神财富关注与参与用小说中的精神反观自身，带着精神财富去参与社会实践与创造【必备知识】语言知识文学类作品（小说）语言的丰富、生动、多义语言表达文学类作品（小说）语言表达方式的多样，如时代性、地域性、对话性文学知识文学类作品（小说）的文体特点；文学类作品（小说）鉴赏知识文化知识鲁迅、施耐庵、契诃夫、蒲松龄和卡夫卡的创作经历；现实主义小说和现代小说的艺术魅力【学科能力】单元能力目标分解考点对标学习理解①观察记忆结合文学类作品梳理小说情节，厘清人物关系文学类文本阅读②信息提取结合作品具体内容阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵③分析概括理解作品的批判意义与现实意义④领会理解从不同角度、不同层面鉴赏现实主义小说和现代小说实践运用①应用交际了解不同时代不同国家的社会风貌和人情风貌理解文学类文本中不同文化背景及其当下意义②解释推断能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分③解决问题对当代文化建设发表自己的见解④策略运用尝试用历史眼光和现代观念，辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向创新迁移①发散创新尝试创作小说片段文学阅读与写作②批判赏析结合时代现象，尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感③内化完善愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位【单元知能对标】必备知识学科能力学科素养高考内容第12课祝福/鲁迅学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解小说情节变化梳理小说人物形象赏析小说环境描写作用小说主题归纳概括小说标题结构作用小说语言风格鉴赏小说叙事技巧考查第13课林教头风雪山神庙/施耐庵装在套子里的人/契诃夫第14课促织/蒲松龄变形记（节选）/卡夫卡第三部分

单元教学目标【教学目标】1.学习本单元所选的古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识价值和教育价值，获得独特的审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。2.进一步了解人物、情节、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；感受古今中外小说多样的创作风格。3.鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像、细节等描写的作用，分析小说中的伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。4.引导学生养成写读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得，通过反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解；让学生在读写结合中提升对社会和人生的观察、判断、分析能力，提升审美品位。本单元在加强立德树人方面，教师应引导学生：1.能够学会在复杂多样的社会现实中，提升对社会和人生的理解与判断能力，树立正确的立场和价值观；2.能够理解经典小说中人物的不幸遭遇或异化变形，思考其背后的环境影响与社会根源，感受作品针砭时弊、批判现实的思想锋芒，认识自由与美好的价值和意义。本单元在发展学科素养方面，教师应引导学生：1.通过阅读经典作品，掌握刻画人物形象的手法和作品的行文方法，能够分析、理解、评价典型人物的形象；2.能够分析、总结作品中人物所处的社会环境，理解人与社会之间的关联性，体会作品所反映的时代特征；3.能够经过心理刻画、细节描写、衬托手法等专项训练，综合运用多种艺术手法，塑造特定环境下的典型人物形象。【单元教学要点】篇目价值导向必备知识和关键能力单元总体让学生在读写结合中激发对社会生活的思考，提升对他人与社会的观察力、判断力和分析能力；激发想象，丰富人生体验，培

养高尚的审美情趣。1.分析并掌握刻画人物形象的描写方法（如细节描写、心理描写、侧面描写等）和表现手法（象征、隐喻、对比、衬托等），能够分析、理解、评价典型人物的形象。能够比较不同作品中相似人物形象的异同，品味人物形象的独特魅力。2.能够分析、总结作品中人物所处的社会环境，理解人与社会之间的互生、互动的关联性，体会到人物形象所反映的时代特征。3.能够品评特定环境下的典型人物形象，把握曲折起伏的情节，欣赏不同的小说风格类型。4.学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，尝试创作基于真实事件或个人经验的记叙文。5.能够从真实情境入手，观察社会、人、事，思考不同时代和地域的社会现实，并能作出合理研判，表达真实看法。《祝福》/鲁迅通过祥林嫂的悲惨命运，认识到封建礼教对于人性的侵蚀和摧残，理解鲁迅对国民性的剖析和对社会的深邃思考。1.把握小说的情节结构和线索脉络，理解倒叙手法的运用。2.分析作品综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，准确捕捉人物的精神面貌，展示人物的命运轨迹。3.把握环境描写的渲染作用，体会环境与人物命运的必然联系。4.体会鲁迅的小说中语言的丰富内涵和深厚韵味。《林教头风雪山神庙》/

施耐庵探究林冲从逆来顺

受、委曲求全到奋起

反抗的发展变化过

程，由此理解、认识尖锐复杂的社会矛盾。1.了解《水浒传》的相关文学常识，大致了解《水浒传》的思想艺术成就。2.比较前期“一忍再忍”与后期“毅然反抗”的林冲人物形象，领会塑造性格饱满、富于变化的人物形象的方法。3.能够通过分析文中风雪描写的作用，学会运用环境描写来塑造人物形象和推进情节发展。《装在套里的人》/

契诃夫认识沙俄专制统治制度的僵化与腐朽对人们思想和灵魂的强烈

钳制与束缚，反思人性中的奴性弱点，感受对于自由的热望。1.理解文中漫画式的外貌描写和戏剧性的情节设计在表现人物上所起的作用，体会小说幽默讽刺的风格。2.学习作者对别里科夫这一“套中人”形象的刻画，把握人物性格的典型性。3.能够理解“套子”和“套中人”的隐喻和象征义，学习人物形象塑造中象征和对比的方法。《促织》/蒲松龄认识当时政治的腐败与黑暗。同情饱受迫害的百姓，向往平等、公正的理想社会。1.分析文中跌宕起伏、欲扬先抑的情节，掌握小说情节一波三折的特点。2.学习作品中肖像、语言、动作等细节描写的方法，理解人物形象的内涵，体味小说精练而富于表现力的语言。3.通过文中喜剧式的、夸张的结局设置理解“人不如虫”的社会现实，学会以巧妙的讽刺对社会现象进行揭露与批判的方法。《变形记》

（节选）/卡夫卡体会主人公异化变形的象征意义以及内心

难以排遣的孤独感，

认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，思考人的生存问题。1.学习文中丰富的心理活动描写，包括内心独白、回忆、联想、幻想等多种手法，感知主人公悲哀凄苦的内心世界。2.通过领会小说荒诞的情节设置与真切的细节刻画形成的强烈反差，理解作品寓真实于荒诞的隐喻象征手法，学习运用夸张变形