统编版小升初语文无忧衔接专题14拓展讲义：环境描写及其作用(原卷版+解析)

专题14环境描写及其作用学习目标学习目标学会区分自然环境和社会环境；掌握自然环境和社会环境描写的作用。知识梳理知识梳理一、提问方式1.请从环境描写的角度赏析句子；2.请赏析下面的句子；3.文中的划线句子有什么作用？知识梳理（一）社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。【典例】……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。《穷人》作用：社会环境描写，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜的勤劳能干，也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫困。社会环境描写的作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。③揭示社会本质特征，点明主题。④为下文事件的发生做铺垫/埋下伏笔。（二）自然环境描写指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。【典例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。作用：景物描写（自然环境描写），渲染了凄凉的气氛，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。自然环境描写的作用自然环境描写本身的作用：①交代了事情发生的时间、地点②渲染了......气氛自然环境描写对人物的作用：①烘托人物的心情、心理、情感等②衬托人物的精神、性格、品质等③暗示人物命运。自然环境描写对情节的作用：①为下文......情节作铺垫/埋下伏笔②推动情节的发展③制造悬念。自然环境描写对主题的作用：①揭示了文章的主旨②深化了文章的主旨一般格式：通过描写格局、陈设、民风/天气、景物等具体环境，交代了......时代背景/时间、地点；渲染了......气氛；表达了......情感；为下文中......做铺垫；深化了文章主题。专项练习专项练习一、现代文阅读谁的微信蒙福森①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。②“老爸，下班了？”③老高回复：“没有，正忙着呢。”④“您和老妈还好吗？”⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？”⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……”⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？⑧老高有些茫然。⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。⑩老高懵了。⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？”⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？”⑭“当然是现在啦。”⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？”⑯“好。你什么时候下班？”⑰“十二点。”⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。”⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。”桂芬说：“那赶紧打给他呀。”㉑老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！”㉒桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？你咋知道是骗子？你打儿子电话啊！”㉓老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。”㉔桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。”㉕辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。㉖老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。㉗儿子哦了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。”㉘桂芬觉得奇怪，问老高：“你咋知道那不是咱们儿子？”㉙老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’“哦”“知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！”㉚桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阂啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？”老高沉默下来，有些伤感。㉛桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。”㉜老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？”㉝“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。㉞黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。㉟老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。㊱“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。㊲那是老高年近八旬的老父亲的声音。㊳“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，脸上泪水肆意流淌。1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本文从老高收到“儿子”不寻常的微信写起，再写老高识破骗局并在与妻子的对话中自我反省，最后写老高雨夜回家探望父母。B．文中的老高是一个渴望得到儿子的关爱，但又和儿子存在代沟与隔阂的父亲形象。C．文中桂芬说的“你发什么火……”这句话主要是针对老高对她发火而做出的反击回应，此时她觉得很委屈。D．这篇小说大量采用对话描写，通过对话描写，能很好地表现人物的心理活动，同时也推动了情节发展。2．小说开头部分老高看到“儿子”发来的一连串微信后，内心也产生一系列反应，请从文中找出描述老高反应的词语并填到下列横线上。①_______________→②_______________→③_______________→冷静3．文中划线句属于环境描写，请简要分析其的作用。4．最后，小说以老高“脸上泪水肆意流淌”结尾，这样结尾有什么好处？二、阅读下面的文字，完成下面小题。学校举行“追寻先辈足迹，弘扬革命精神”读书交流活动，请你参与。勇士的背影宋子洵①虽已进入春天，风却也卷挟了几分寒意。朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。夹金山的每一个清晨都是这般景象。②一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然急转，消失于云层雾气中。藏族小伙扎西一早就站在路边。③他在等待着一位执意独自登山的老人。④“咚、咚、咚……”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。一个略显佝偻的身影，逆着光走来。虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。⑤突然，他发现老人停下了脚步，回过头来，注视着他。⑥“糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，向老人解释道，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓和了些许。⑦“你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。⑧“我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。”扎西倔强地站在原地一动也不动。⑨老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。看着老人沉重的背影，扎西知道老人默许了。⑩100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。⑪“您不要再往上走了。”见状，扎西有些着急。⑫老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。对于扎西的话，老人置若罔闻。⑬“您撑不住的⋯⋯”扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着。⑭终于，老人停了下来。⑮“我走不动了，这夹金山，是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”⑯敬礼?扎西没听懂。⑰“就像这样。”老人边说，边颤颤巍巍地举起右手，庄重而又虔诚地向大山敬了一个军礼。⑱或许是不想老人继续攀登，扎西没有拒绝这个请求。⑲随着一步步攀登，扎西的体力渐渐透支，汗水湿透了单薄的衣衫，他的牙床都在冷风中打战，腿像灌了水泥一样，豆大的汗珠顺着脸侧滴落。空气越来越稀薄，呼吸也被逐步掠夺，扎西已经接近窒息了。⑳终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托。㉑咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼。㉒下山时，扎西又遇到老人。老人坐在路边，定定地看着远方。扎西一时间有些手足无措，只好静静地走到老人身边坐下。㉓“累吗?我们当时也很累！”扎西的耳边传来老人粗粝沙哑的声音。㉔“老人家，您一定是老红军吧?”扎西突然意识到什么。㉕老人深邃的眼神给了扎西答案。㉖……㉗太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。㉘离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺。㉙那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。夹金山上，仿佛一直有一个勇士迎着落日的余晖，凝望着远方。（选自《解放军报》2022年3月15日）【阅读策略一】梳理信息，把握文章内容。5．根据提示，补写内容。人物身份事件品质老人①______②______不怕困难，顽强坚毅敬礼怀念革命战友饮水思源，爱国之情扎西藏族小伙形影不离护送老人登山③______④______一诺千金，意志顽强参军传承先辈精神有理想，有抱负【阅读策略二】分析内容，揣摩作者意图。6．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．藏族小伙扎西是小金县的桑杰书记派来保护、照顾执意独自登山的老人的。B．“老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动”写出了老人爬山的艰难，突出老人的顽强坚毅。C．“累吗?我们当时也很累！”“我们当时也很累”指的是老人和扎西先前上山很累。D．小说前有伏笔后有照应，“有种念头在他心里升腾而起，久久不散”照应了“那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人”。【阅读策略三】品读句子，赏析语言之美。7．做批注是一种很好的读书方法，就是从不同的角度给文章加上评语。批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请按要求给文中画线句子做批注。（1）朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。（请你从环境描写作用方面做批注）（2）凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。（请你从加点词语的表达效果方面做批注）【阅读策略四】辨析比较，发现主旨之妙。8．小语同学认为扎西是小说的主人公，小文同学认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。三、阅读下文，回答问题。地铁站台的背影李小雅①“请退回黄色安全线内！”“列车马上要关门了，不要再上了！”地铁站台上的人群在列车即将关门的时候，总是特别疯狂，仿佛因挤不上列车而被迫与人分离，是一件比割肉还痛苦的事。这是“国庆黄金周”出行高峰期，拥挤的人群，密集的脚步声，生怕走散的高声叫喊，都在人们的意料之中。②“请排队有序等候列车！……”小析的叫喊声淹没于一片嘈杂声浪。他只有打开制叭，扯着嗓门大喊，并辅之以疏导人流的指示动作，才得以被人注意，③“请排队有序等候列车！……”几个小时过去，小析已精疲力竭，他是一名地铁志愿者，每当人流量激增的节假日或周末，他都会来到站台维持秩序，保证乘客的安全。④事实上，小析的穿着十分显眼：荧光背心，红色绶带，“地铁志愿者”的金字闪闪发光。他也比一般乘客高出一截，在他那个水平视线内，应该是一片黑色头顶的“一览众山小”之景。在等候列车的空当，虽身在人群之中，小析的心思此时短暂放空，他想起了他已一整年未回的遥远的家。⑤小时候，母亲总是在小析放学到家前，就做好了一桌热腾腾的饭菜。快到家门口的小析闻到饭菜香，就迫不及待地冲上楼，后来，小析的身高蹭蹭蹭地一下子超过了同龄人，并顺利入选进了市篮球队，随着训练强度的增加，学业负担的加重，小析感到烦闷无趣，想要逃离这里的一切。后来，他考到了离家很远的大学，开始了全新的生活，小析在新环境里适应良好，结交了许多新朋友，也加入了志愿者这个大家庭，一年过去了，这一年，他再没回过家。⑥“列车即将进站，请乘客们注意安全……”广播响起，把小析拉回到了现实。他赶忙打开喇叭，指引着乘客们有序等候。“先下后上，那位小伙子，请等一下！”两个方向的人流碰撞，又是一阵混乱。在忙乱之间，突然，小析看到在前一节列车排队等候的乘客里有一个熟悉的身影。⑦“妈！”⑧小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，小析的眼睛湿润了。⑨那个在人群中显得弱小的背影，那个白了头发、朴素整洁的人，就是记忆中每天做好一桌丰盛的饭菜等我回家的妈妈吗？可是眼下，这节车厢的乘客正往车内挤，在小析面前，隔着一道坚固的流动的人墙……⑩“列车即将关门，请注意安全！”小析回过神来，赶忙阻止了还在车门与站台间不甘放弃的一位大叔，“您别挤了，您的背包上不了啦！”车门关上了，小析抬眼望去，那个身影已不见。他追着车跑，但始终再也没有看见她……⑪“喂，妈！我看见你了！”小析慌忙掏出手机，打给母亲，“什么？你回来了吗，儿子？”母亲的语气里流露出惊喜。“妈，你在家？”小析听出电话里的背景并不嘈杂。“在啊，在准备午饭呢。你这孩子，回家了也不说一声！”母亲这时停下手中的活，语气中的惊喜依然不减。“妈，对不起……”小析明白过来，刚才那个背影并不是母亲，只不过是他认错了。“妈，我刚刚把别人的背影认成你了，妈，我好想你！我在当志愿者，别人放假的时候都是我最忙的时候，我过年的时候，一定回家。”此刻，小析终于明白他其实很想家，想念妈妈可口的饭菜，想念小时候妈妈温暖的怀抱和鼓励的眼神。⑫“儿子，妈妈想告诉你，你真让我骄傲。为别人付出，无私奉献，不求回报，你做志愿者，妈妈很开心。”小析听着，不知不觉流下了热泪。他知道，在每一个平凡的岗位上奋斗着的人，都是不平凡的。而正是有这么多人并肩作战，无私付出，这个社会才会更加美好。⑬小析越来越觉得，自己身上佩戴的“地铁志愿者”绶带，分量沉甸甸的……9．阅读全文，从文中人物“小析”的角度理清文章脉络，每空不得多于10个字。等候列车，回忆往事→①_______________→②_______________→得到赞扬，承诺回家10．简析选文第①段环境描写的作用。11．选文第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么好处？12．第⑧段、⑫段划线处小析两次流泪的心理有何不同，请简要分析。13．结尾写小析觉得自己身上佩戴的“地铁志愿者”绶带，分量沉甸甸的。他为什么觉得“沉甸甸”？请简要分析。四、阅读下面的文章，完成下面小题月光碎了①月亮刚从云里挣脱出来，还不是很亮，像让被子蒙了好久才揉开眼睛。②当我们兴冲冲赶到采石场的时候，母亲发现她砸好的那堆石子没了。忽然，她看见旁边有几根枯死的蒿子，母亲明白了，石子被别人拿去了。③母亲叹了一口气，月光下都能看到她想哭的样子。我想安慰母亲，却又不晓得怎么说。④那些石子，都是她晚上来采石场砸的。母亲白天要下地干活，没工夫。⑤云遮蔽了月亮，采石场一下暗下来，就像我们的心境。但月亮好像不甘心被遮盖，在云块里七钻八钻又跑了出来，山上又亮起来。母亲把头上的月光连同头发捋了捋，又把手上的月光连同手巾绕了几道，然后对我说，难得今晚有月亮，不能再耽搁时间了，我们再砸点石子。⑥母亲开始砸石子。左手拿着石头坯子，右手握着小铁锤，砸得很专心。铁锤与石头撞击的声音在夜晚显得很清脆，好像整个采石场都有回音。铁锤与石头撞击冒出的火星，仿佛黑夜里的萤火虫，在我们眼前飞舞。⑦我见过母亲割稻、栽秧不抬头、不直腰，那是为了多干活，挣工分；我见过母亲锄地、挖畦子不停不歇，那是种菜园，赶时间。却是第一次见母亲砸石子全身心地投入，像是跟什么人抢似的。四周没人，母亲是在跟自己抢。因为多砸一斤石子就能多卖一角钱。⑧月亮偏过头顶，母亲才挪动一下马扎，让月亮对着自己。母亲站起来，伸伸胳膊，扭动一下腰。我感觉她胳膊伸得吃力，腰扭得不自然。月光下，母亲汗津津的脸透着光晕，但掩不住疲惫的面容。⑨夜越来越深，月亮继续在云彩中穿行，过一会儿就要暗一次，像是守夜的人打瞌睡。我提醒母亲，说不早了，我们回去吧。母亲看了看身后的石子堆，说才砸了这么一点点，再砸一会儿吧。其实，石子堆不小了，可母亲还嫌砸得不够多。⑩母亲是要把这些天耽搁的时间都砸回来吧。我看看母亲，又看看月亮，沉重的锤声仿佛把她们融到一起了。在这清冷的夜，母亲砸碎的不仅是石头，还砸碎了月光，砸碎了风，砸碎了我的视线。⑪母亲身边的石头坯子越来越少，我身边的石子堆越来越大。趁着母亲专心致志，我拿着簸箕从远处端来一簸箕石子。就在我要把石子往自家堆上倒的时候，母亲扭头看见了，就问，从哪搞来的？我说，捡的。捡的？在哪捡的？母亲话语重了起来。我嗫嚅着说，在……在那边。不许扯谎！母亲停下手中的锤子，厉声问我，是不是在别人家石子堆上捡的？我不敢再瞒，先是低头不吱声，然后才咕哝一句，又没人看见。母亲把左手上的石头坯子也放下，整个身子转过来对着我，说，你怎么能拿人家的石子呢？没人看见，月亮看得见，自己的心看得见。我们可不能做那种贪小便宜的人。我有些不服气，辩解说，那别人不是也拿我们的石子吗？母亲说，别人是别人，他们怎么做我们管不着，但我们穷死也不做小人，这是本分。平时我是怎么教育你的，忘了？接着母亲命令我快把石子送回去！⑫月光忽然暗了下来，那片一直跟在月亮后面的云又遮盖住了月亮。我的心也黯淡起来。我看着母亲模糊的身影，很是自责，恨不得母亲拿锤头砸我一下。砸我的头，砸我的手……可母亲没砸我，却砸了自己。就在我胡思乱想这当儿，忽听到母亲“唉哟”一声喊叫。⑬我连忙跑到母亲跟前，朦胧中只见母亲右手捂住左手，喘着粗气疼痛难忍的样子。怎么啦，妈？我问，心里惴惴不安。母亲说，月光暗了下来，不小心，砸着手了。⑭我晓得，都是因为我的错，母亲分心了，注意力不集中才砸了手。⑮月亮也像做了错事的孩子，躲到云层里。此时，云缝里洒下点点明亮的月光，碎在了我的心里……（作者张恒，文章有删改）14．通读全文，根据提示，概括本文所讲述的故事。（1）母亲发现自己砸好的石子被别人拿走，有些伤心；（2）__________________________________________；（3）__________________________________________；（4）母亲因“我”犯错而分心，不小心砸伤了自己的手。15．赏析句子，品味语言。（1）从修辞方法的角度，赏析第⑥段画线句。铁锤与石头撞击冒出的火星，仿佛黑夜里的萤火虫，在我们眼前飞舞。（2）结合语境，赏析第⑪段中加点词语。我嗫嚅着说，在……在那边。16．结合文章内容，谈谈你对第⑮段画线句“月亮也像做了错事的孩子，躲到云层里。此时，云缝里洒下点点明亮的月光，碎在了我的心里……”的理解。17．文章以叙事为主，穿插了多处对月光的描写，这些环境描写在内容上有什么作用？拓展提升拓展提升一、阅读下面文章，完成各题黑沙滩莫言①一九七六年三月的一天，我以新兵的身份坐在一辆去往黑沙滩的解放牌卡车上。坐在驾驶楼里的，是那个在黑沙滩滚了十几年的场长。他那又黑又瘦的脸，秃得发亮的脑门，被烟草熏得焦黄的牙齿，刺人的小眼睛，都使我们这些新兵瞧不起他。②黑沙滩快要到了，我远远地望见了几排暗红色的瓦房，望见了离开瓦房一箭之地，有几十排低矮的草屋。方圆几十里，没有一个村庄的影子，只有那一片狭长的沙滩，沿着大海的边缘不尽地延伸开去。③黑沙滩农场每逢节日，都要改善伙食。下午四点钟，饭菜上桌，众人就座。我早已是饥肠辘辘、跃跃欲试了。④“慢着点吃！”场长突然低沉而威严地说。⑤“大家看看窗外，看看……那些眼睛……”场长对着玻璃窗指了指。⑥那是十六只眼睛。十六只黑沙滩村饥肠辘辘的孩子们的眼睛。他们在眼巴巴地盯着我们的餐桌，盯着桌子上的鱼肉。在这种像刀子一样戳人心窝的目光下，无论什么样的珍馐美味，你还能吃得下去吗？⑦“干杯？干个屁！老百姓都填不饱肚子，这些孩子像饿猫一样盯着我们，这满桌的酒肉……”场长的黑脸痛苦地抽搐着，他沙哑着嗓子喊道，“刘甲台、梁全，去把这些孩子请进来，让他们坐首席！”我看着场长，心里油然而生一股敬意。⑧“场长，这不太妥当吧？”指导员委婉地说。⑨“闭着眼吃才是最大的不妥当！”场长说。⑩这时，我大吃一顿的欲望没有了，心窝里像塞进了一把烂海草，乱糟糟的难受。我和刘甲台跑到窗外，孩子们一哄而散，只有一个大眼睛的小女孩被吓傻了，站在窗外，呆呆地望着我和刘甲台。我从来没有见过这样的小姑娘。她瘦得像棵豆芽菜，见到她就让人的心像被尖利的爪子挠着似的疼痛。我也从来没有见过这样两只孩子的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。我弯下腰，把她抱起来。她不哭也不闹，脑袋软绵绵地俯在我肩上，然后，脏脏的小手向着房子一指，说：“饿……我饿……”我喉咙里像堵上了一团棉花，哽哽咽咽地说：“小妹妹……我抱你去吃……”⑪小姑娘像饥饿的小野兽一样咻咻地喘着气，很快吃掉了够现今同年龄独生子女吃两天的食物。这时，小女孩的母亲却从村子里凄厉地喊叫着向营房跑来。她听到跑回去的孩子说，她的女儿被解放军抓走了。她呼唤着：“秀秀！我的秀秀！”闯进了我们的宴席之后，女人扑通跪倒在地：“解放军，行行好，把孩子还俺吧，孩子不懂事，是个傻瓜，像她爹一样，像她爹一样，是个傻瓜……”⑫场长悄悄地从兜里掏出一卷票子——那是他刚领到的工资塞进小女孩的口袋，把女孩递给女人。⑬“谢谢亲人解放军……谢谢亲人解放军……俺孩子她爹是个好人……解放军是好人……”女人抱着孩子，喃喃地说着，走了。⑭这故事本身平淡无奇，可是我总是很骄傲我在场长手底下当过兵，在黑沙滩当过兵。因为黑沙滩是迷人的，它其实是一种成熟的麦粒般的颜色，在每天的不同时刻，它还会使人发生视觉上的变化。在清晨丽日下，它呈现出一种温暖的玫瑰红；正午的阳光下，它发出耀眼的银光；傍晚的夕阳又使它蒙上一层紫罗兰般的色泽。总之，它不是黑色的，即使是在漆黑的夜晚，它也闪烁着隐隐约约的银灰色光芒。（选自莫言《黑沙滩》，有删改）18．下列对文章的分析，不正确的一项是（

）A．文章记叙了“我”在黑沙滩的经历，从普通的人物中却能窥见真善美的灵魂。B．第⑥段“我”面对丰盛的餐食胃口并不好，是因为那些可怜的孩子让他心情复杂。C．第⑪段可猜测小女孩母亲对解放军存在误解，但场长的举动让误解烟消云散。D．全文夹叙夹议，平实质朴的叙事中不乏细腻深刻的议论，耐人寻味，发人深省。19．根据原文内容，填写以下表格情节我对场长的态度初见场长①________②________敬意场长把自己的工资给那个妇女③________20．联系上下文，按照要求赏析（1）在这种像刀子一样戳人心窝的目光下，无论什么样的珍馐美味，你还能吃得下去吗？（赏析加点字）（2）我也从来没有见过这样两只孩子的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。（从修辞角度）21．文中第②段的环境描写有何作用，请简要分析。22．结尾为什么写“黑沙滩是迷人的”，请结合文章内容简要分析。二、阅读下文，回答问题。母亲的千层底谢建骅①往年的冬季，地上有霜了，“鸡跷脚”的时候到了。母亲就开始为我们做千层底布鞋。②那时，针线活纯粹靠手工。母亲的针线活是村上出了名的，她制作的衣裳，针脚匀称，样式好看，尤其做的千层底布鞋，耐穿、养脚，透气性好，我们从小到大，就是穿着母亲制作的千层底布鞋一步步走过来的。③为了制作千层底布鞋，母亲总是在平时就注意搜集碎布头，洗得干干净净，叠得整整齐齐掖在小包里。用时拎出小包，翻出碎布头，用面粉煮一锅浆糊，再拿一块面板，用丝瓜瓤蘸上浆糊抹在面板上，然后粘上一层布，再抹上一层浆糊，再粘上一层布。反复多次，就制作成了一块多层碎布黏在一起的布板。母亲叫它“布骨子”。做好的“布骨子”，放在太阳下晒上几天。晒干的“布骨子”非常硬，像硬纸板一样。母亲小心地把它揭下来，作为半成品放在一边。④制作千层底的时候，母亲把鞋样缝几针固定在“布骨子”上，照着大大小小的鞋样，裁剪出来。一个千层底通常需要六七层“布骨子”，摞起来要有一厘米左右的厚度。将第一层鞋底朝外的一面用白布覆盖，边缘用棉白布条扦好，再把几层鞋底叠放对齐，用针线固定好，以上工作仅是千层底的一个开端，接下来才是做布鞋最费力的一个程序——纳鞋底。⑤每天晚上，母亲等一家人吃完晚饭，收拾完碗筷，就坐在小桌前，一针一线地纳鞋底了。她一手拿着鞋底，一手挥着针线，下好针，用针毂用力一顶，在冒出的针尖上套上橡皮管，捏紧使劲一拔，线绳就“吱儿、吱儿”地扯过来了，再用力收紧。有难纳的地方，母亲就先用锥子扎一个眼，再下针引线。母亲纳鞋底，不时还把针在头发上抹一抹，大概是因为头上有油脂，能使针尖更加润滑。这时，我们坐在桌旁做作业，只听得母亲扯着线儿“吱儿、吱儿”的声音，那声音分明就是最动听的《游子吟》乐曲。⑥随着冬日渐深，气温越来越低，为了给我们赶制布鞋，母亲夜晚就把煤油灯用绳子挂在床头，坐在被窝里纳鞋底，往往到深夜还没有休息。有多少个夜晚，鸡叫五更，等我们一觉醒来，看见母亲仍在昏暗的灯光下，飞针走线……⑦那时，父母白天下地参加大集体生产劳动，母亲做鞋只能在晚上。在那些寒冷的乡村冬夜里，母亲右手中指戴着针毂，坐在灯下走针引线纳鞋底的身影，用嘴吮吸手指上鲜血的情形（有时手指会被针尖戳破），成了我童年最熟悉的一幕。⑧鞋底纳好了，母亲便开始制作各式各样的鞋面，然后将鞋底和鞋面缝合到一处，俗称“绱鞋”。绱鞋是最需要技巧的活儿，母亲绱的布鞋总是严实合缝，针脚匀称，鞋绱好后，再请皮匠师傅用鞋楦楦下，楦好的鞋子看上去，圆润饱满，有模有样。那时，经常有婶婶和阿姨们拿着鞋样来请她指导，母亲总是毫无保留地尽心指导，有时还亲自示范。母亲制作的一双双精美的千层底布鞋，要是今天，一定是申遗样品的首选。⑨那时，我们穿着母亲制作的新布鞋，出去拜年、走亲戚、上学校，多自豪啊，不时地引来旁人的夸赞。母亲的千层底布鞋，穿在我们的脚上，暖暖的，舒舒服服的，也温暖了我们整个冬天。⑩我喜欢穿母亲做的千层底布鞋。上中学后，市场上已出现了耐克鞋等其他不同款式的鞋子，但我依然穿的是布鞋，冬天穿着母亲做的棉鞋上晚自修课，脚暖暖的，暖到我的心里，我总想，一定要好好学习，不辜负父母的冀望。⑪记得刚工作的那年，第一天上班，我就是穿着母亲的千层底布鞋去单位的，只觉得步履是那样的坚实、稳重。⑫而今，母亲随着年岁的增大，也做不动布鞋了。几年前，母亲给我做的一双新布鞋，我没舍得穿，一直完好地收藏在橱柜里，时常拿出来看看，见到千层底布鞋，就想起母亲灯光下熬夜纳鞋底的辛劳，仿佛母亲在告诫我做人也要像布鞋踏实，耐劳，勤俭，行稳致远，走好人生的每一步路。23．根据文章内容，把母亲制作“千层底布鞋”的过程补充完整。收集碎布头—（1）—晒干布骨子—（2）—叠放鞋底—（3）24．按要求完成题目（1）文中第⑤小节划线句画面生动，请从人物描写的角度赏析精妙之处。她一手拿着鞋底，一手挥着针线，下好针，用针毂用力一顶，在冒出的针尖上套上橡皮管，捏紧使劲一拔，线绳就“吱儿、吱儿”地扯过来了，再用力收紧。（2）第①段“冬季，地上有霜了”、第⑥段“冬日渐深，气温越来越低”、第⑦段“寒冷的乡村冬夜”这些环境描写有什么作用？25．文章以“母亲的千层底”为标题，有哪些好处？26．文中的母亲人物鲜活可感，请结合文章内容说说母亲的形象特征。

专题14环境描写及其作用学习目标学习目标学会区分自然环境和社会环境；掌握自然环境和社会环境描写的作用。知识梳理知识梳理一、提问方式1.请从环境描写的角度赏析句子；2.请赏析下面的句子；3.文中的划线句子有什么作用？知识梳理（一）社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。【典例】……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。《穷人》作用：社会环境描写，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜的勤劳能干，也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫困。社会环境描写的作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。③揭示社会本质特征，点明主题。④为下文事件的发生做铺垫/埋下伏笔。（二）自然环境描写指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。【典例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。作用：景物描写（自然环境描写），渲染了凄凉的气氛，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。自然环境描写的作用自然环境描写本身的作用：①交代了事情发生的时间、地点②渲染了......气氛自然环境描写对人物的作用：①烘托人物的心情、心理、情感等②衬托人物的精神、性格、品质等③暗示人物命运。自然环境描写对情节的作用：①为下文......情节作铺垫/埋下伏笔②推动情节的发展③制造悬念。自然环境描写对主题的作用：①揭示了文章的主旨②深化了文章的主旨一般格式：通过描写格局、陈设、民风/天气、景物等具体环境，交代了......时代背景/时间、地点；渲染了......气氛；表达了......情感；为下文中......做铺垫；深化了文章主题。专项练习专项练习一、现代文阅读谁的微信蒙福森①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。②“老爸，下班了？”③老高回复：“没有，正忙着呢。”④“您和老妈还好吗？”⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？”⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……”⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？⑧老高有些茫然。⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。⑩老高懵了。⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？”⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？”⑭“当然是现在啦。”⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？”⑯“好。你什么时候下班？”⑰“十二点。”⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。”⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。”桂芬说：“那赶紧打给他呀。”㉑老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！”㉒桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？你咋知道是骗子？你打儿子电话啊！”㉓老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。”㉔桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。”㉕辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。㉖老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。㉗儿子哦了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。”㉘桂芬觉得奇怪，问老高：“你咋知道那不是咱们儿子？”㉙老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’“哦”“知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！”㉚桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阂啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？”老高沉默下来，有些伤感。㉛桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。”㉜老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？”㉝“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。㉞黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。㉟老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。㊱“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。㊲那是老高年近八旬的老父亲的声音。㊳“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，脸上泪水肆意流淌。1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本文从老高收到“儿子”不寻常的微信写起，再写老高识破骗局并在与妻子的对话中自我反省，最后写老高雨夜回家探望父母。B．文中的老高是一个渴望得到儿子的关爱，但又和儿子存在代沟与隔阂的父亲形象。C．文中桂芬说的“你发什么火……”这句话主要是针对老高对她发火而做出的反击回应，此时她觉得很委屈。D．这篇小说大量采用对话描写，通过对话描写，能很好地表现人物的心理活动，同时也推动了情节发展。2．小说开头部分老高看到“儿子”发来的一连串微信后，内心也产生一系列反应，请从文中找出描述老高反应的词语并填到下列横线上。①_______________→②_______________→③_______________→冷静3．文中划线句属于环境描写，请简要分析其的作用。4．最后，小说以老高“脸上泪水肆意流淌”结尾，这样结尾有什么好处？【答案】1．C2．一怔茫然懵了3．交代了当时恶劣的天气状况，烘托出老高内心的凌乱与悔恨，为后文冒雨看望父亲做铺垫，推动了情节的发展。（意近即可）4．老高由自己与儿子的沟通，感同身受联想到自己的父亲，此时愧疚、悔恨的眼泪深化了主题。文章又在流泪这一情感高潮的瞬间戛然而止，给读者留下了丰富的想象空间。（意近即可）【解析】1．考查文章内容的理解与分析。C.“此时她觉得很委屈”表述不恰当，根据后第㉟段文桂芬说的话“你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”以及桂芬的神态描写“桂芬瞪了老高一眼”可知，此时的桂芬更多的是气愤，觉得老高对儿子有要求，但他自己在孝顺父母方面做的也并不好，并且还不自知。故选C。2．考查筛选信息。根据第⑤段中的“老高蓦然一怔”可得：一怔。根据第⑧段中的“老高有些茫然”可得：茫然。根据第⑩段中的“老高懵了”可得：懵了。3．考查环境描写及其作用。环境描写常见作用有：交代故事发生的时间、地点，季节、气候等；交代事件发生的时代（自然环境）背景；衬托人物的形象（或反衬）；渲染了一种气氛；烘托人物的心情；为事件的发生做铺垫；推动故事情节的发展；景物的象征意义（人物的品质、文章主旨）。解答此题首先要判断是环境描写，其次再概括环境的特点，最后结合文章分析其作用。根据第㉞段“老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的”可知，此处的环境描写起到了烘托人物心理的作用，烘托出老高深刻反思之后内心的凌乱与悔恨。再根据后段的“老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集”，正是因为内心悔恨和愧疚，才付诸行动，来到了自己父母的住处看望，故此处环境描写还起到了为下文的情节做铺垫的作用，推动了情节的发展。可据此整理答案。4．考查文章内容的理解及小说结尾的作用。首先分析老高流泪的原因，根据文章第㉝段“‘你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？’桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样”可知，妻子桂芬的一席话如醍醐灌顶，使得老高忽然明白自己和父母之间也有很深的隔阂，原因在于自己很少主动关心，故内心觉得有愧，所以及时改正错误，流泪来看望即是及时改正的表现。文章的结局只写到老高流泪，回答了屋内父母的问话。没有交代进门之后的具体情况，这是小说常用的一种“开放式结局”的手法，给读者留下了想象的空间，即引起了读者思考，这更有利于表达文章的主旨——子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟，有着言有尽而意无穷的艺术效果。可据此作答。二、阅读下面的文字，完成下面小题。学校举行“追寻先辈足迹，弘扬革命精神”读书交流活动，请你参与。勇士的背影宋子洵①虽已进入春天，风却也卷挟了几分寒意。朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。夹金山的每一个清晨都是这般景象。②一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然急转，消失于云层雾气中。藏族小伙扎西一早就站在路边。③他在等待着一位执意独自登山的老人。④“咚、咚、咚……”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。一个略显佝偻的身影，逆着光走来。虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。⑤突然，他发现老人停下了脚步，回过头来，注视着他。⑥“糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，向老人解释道，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓和了些许。⑦“你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。⑧“我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。”扎西倔强地站在原地一动也不动。⑨老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。看着老人沉重的背影，扎西知道老人默许了。⑩100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。⑪“您不要再往上走了。”见状，扎西有些着急。⑫老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。对于扎西的话，老人置若罔闻。⑬“您撑不住的⋯⋯”扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着。⑭终于，老人停了下来。⑮“我走不动了，这夹金山，是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”⑯敬礼?扎西没听懂。⑰“就像这样。”老人边说，边颤颤巍巍地举起右手，庄重而又虔诚地向大山敬了一个军礼。⑱或许是不想老人继续攀登，扎西没有拒绝这个请求。⑲随着一步步攀登，扎西的体力渐渐透支，汗水湿透了单薄的衣衫，他的牙床都在冷风中打战，腿像灌了水泥一样，豆大的汗珠顺着脸侧滴落。空气越来越稀薄，呼吸也被逐步掠夺，扎西已经接近窒息了。⑳终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托。㉑咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼。㉒下山时，扎西又遇到老人。老人坐在路边，定定地看着远方。扎西一时间有些手足无措，只好静静地走到老人身边坐下。㉓“累吗?我们当时也很累！”扎西的耳边传来老人粗粝沙哑的声音。㉔“老人家，您一定是老红军吧?”扎西突然意识到什么。㉕老人深邃的眼神给了扎西答案。㉖……㉗太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。㉘离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺。㉙那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。夹金山上，仿佛一直有一个勇士迎着落日的余晖，凝望着远方。（选自《解放军报》2022年3月15日）【阅读策略一】梳理信息，把握文章内容。5．根据提示，补写内容。人物身份事件品质老人①______②______不怕困难，顽强坚毅敬礼怀念革命战友饮水思源，爱国之情扎西藏族小伙形影不离护送老人登山③______④______一诺千金，意志顽强参军传承先辈精神有理想，有抱负【阅读策略二】分析内容，揣摩作者意图。6．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．藏族小伙扎西是小金县的桑杰书记派来保护、照顾执意独自登山的老人的。B．“老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动”写出了老人爬山的艰难，突出老人的顽强坚毅。C．“累吗?我们当时也很累！”“我们当时也很累”指的是老人和扎西先前上山很累。D．小说前有伏笔后有照应，“有种念头在他心里升腾而起，久久不散”照应了“那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人”。【阅读策略三】品读句子，赏析语言之美。7．做批注是一种很好的读书方法，就是从不同的角度给文章加上评语。批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请按要求给文中画线句子做批注。（1）朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。（请你从环境描写作用方面做批注）（2）凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。（请你从加点词语的表达效果方面做批注）【阅读策略四】辨析比较，发现主旨之妙。8．小语同学认为扎西是小说的主人公，小文同学认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。【答案】5．老红军不顾危险执意登山有责任心，替他人着想咬牙登顶替代老人敬军礼6．C7．（1）环境描写，生动形象地写出了夹金山的美丽、雄壮与陡峭，为下文写老人上山敬军礼、体现老人顽强坚毅等作铺垫。（2）“升腾”在文中指“心中涌出、爆发出参军的念头”，写出老人踉跄而坚毅的背影给扎西触动之大，突出老人对扎西影响之大（老人精神之可贵）。8．示例一：我认为老人是小说的主人公。小说主要情节为“老人上山敬军礼”；赞美的是老人及红军战士的革命精神；扎西报名参军正是受到老一辈革命精神（红军精神）的感召；标题“勇士的背影”赞美的正是这位老红军战士为代表的革命前辈。示例二：我认为扎西是本文的主人公。小说以藏族小伙儿扎西的见闻和感想组织材料；小说用大量笔墨来描写扎西，表现他的性格和精神；小说通过扎西来表现革命精神代代相传这一主旨。【解析】5．本题考查对文章内容的梳理与概括。第一空，从第㉔㉕段“‘老人家，您一定是老红军吧？’扎西突然意识到什么”“老人深邃的眼神给了扎西答案”可知，老人是一位老红军；第二空，从第③段“他在等待着一位执意独自登山的老人”，第⑥段“扎西硬着头皮凑上前，向老人解释道，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险”可概括出：老人不顾危险执意登山；第三空，从第⑧段“‘我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。’扎西倔强地站在原地一动也不动”，第⑪段“‘您不要再往上走了。’见状，扎西有些着急”，⑬段“‘您撑不住的……’扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着”可概括出扎西有责任心，替他人着想；第四空，从第⑳段“终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托”，㉑段“咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼”可概括出扎西咬牙登顶替代老人敬军礼。6．本题考查对文章内容的理解与分析。C.“指的是老人和扎西先前上山很累”有误，根据第㉔㉕段“‘老人家，您一定是老红军吧？’扎西突然意识到什么”“老人深邃的眼神给了扎西答案”可知，老人是一位老红军；“累吗？我们当时也很累！”“我们当时也很累”的“我们”指的是老人和他的战友；故选C。7．本题考查对词句的理解与赏析。（1）