七年级语文上册5 秋天的怀念典中点人教安徽课件

人教安徽七年级上第二单元第5课

秋天的怀念1ABB基础型学习任务群答案呈现温馨提示：点击进入讲评2345D6答案呈现发展型学习任务群78A91011121314拓展型学习任务群1.[原创]阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。史铁生双腿瘫痪之后心情不好，经常发脾气，他发脾气的时候会砸面前的玻璃，摔手边的东西。他的母亲等一切恢复chén

寂之后悄悄进屋，和史铁生说想带他去看花，尽管史铁生知道母亲喜欢花，也知道母亲之前shì

弄的花现在都死了，但他还是拒绝了母亲的请求。虽然母亲当时也生着重病，但是她仍然希望儿子能够积极面对生活。为此憔悴的母亲又一次央求她的儿子跟她去北海看花。••(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。chén()寂

shì()弄憔悴()

央求()(2)与“憔悴”词性相同的一项是()A.愿意

B.明天C.喜爱D.可恨••沉侍cuìyāngD【点拨】“憔悴”是形容词，“愿意”“喜爱”是动词，“明天”是名词，“可恨”是形容词。(3)语段表现了母亲对儿子的爱，下列句子不是表现父母对子女的爱的一项是()A.老母一百岁，常念八十儿。B.临行密密缝，意恐迟迟归。C.见面怜清瘦，呼儿问苦辛。D.乡书何处达，归雁洛阳边。D【点拨】“乡书何处达，归雁洛阳边”表达的是思乡之情。返回2.下列加点词语使用不正确的一项是()A.我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。B.史铁生的双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。C.试卷发下来了，我一看得了满分，真是喜出望外。D.春雨泼泼洒洒，在空中交织着唯美的乐章，这个春天的第一场雨就这样悄悄地来了。A••••••••••••••••【点拨】A.翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻身。用在此处不恰当。返回3.下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是()A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。D.母亲扑过来抓住我的手。B【点拨】B项是神态描写,A、C、D三项均为动作描写。返回4.提取下面语段的主要信息，正确的一项是()原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。B.史铁生发现地坛里的断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。BC.古老的地坛处处令人惊异和震撼。D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。【点拨】本题考查对语段的理解以及提取主要信息的能力。解答时要认真分析语段，找出语段主要讲的内容，再对选项进行判断即可。返回5.对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是()A.秋天是故事发生的特定时间，有意境。B.母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。C.“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。D.秋天的萧条景象衬托出“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映出“我”的人生一直是“秋天”。D【点拨】D.联系末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世以后，“我”振作了起来，决心要和妹妹一起好好活下去。此时，“我”已经走出人生的“秋天”了。返回6.学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种伟大无私的母爱深深地感动着每一个人。为此，七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你参加并完成下面的活动。(1)母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌颂母爱的名言吧。____________________________________________________________________________________________________________________________________示例：①世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁②母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰(2)活动时，学习小组编演了《秋天的怀念》课本剧，请你参与。①选演员环节,小安想参与课本剧表演,扮演角色，但是小安的母亲持反对意见，认为表演课本剧浪费了时间，影响学习，假如你是导演，该怎么说服小安的母亲呢?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①示例：阿姨您好！学校举行课本剧表演，是对学生全方位能力的锻炼，不仅不会浪费学习时间，反而可以提高我们的学习兴趣。作为家长，您会支持小安参加课本剧表演的，对吗？【点拨】解答劝告类口语交际题时，要注意以下两方面的要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢地吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。注意要有称呼，理由充分，语气委婉。②当史铁生的母亲提出要和史铁生一起去北海看花时，史铁生说“不，我不去”，请问“不，我不去”应读出什么样的语气？()A.愉悦B.平静C.痛苦D.沉稳C【点拨】当时，史铁生因双腿瘫痪而沮丧，所以应该读出痛苦的语气。(3)活动勾起了小徽对母亲的情思。她写了下面这段话，请你帮她修改。谁能掂量出这爱的重量？谁又能丈量出这爱的厚度？妈妈！您的爱，有开始，无结束；您的情，有源头，无尽头。这无穷无尽的爱和情，女儿将永记在心。也许我很任性、固执，让您操心，惹您生气；也许我总爱自作主张、自作聪明，嫌您罗唆，但是，在我的心里，您是无可取代的！妈妈，我爱您！①语段中有错别字的词语是“__________”，应改为“__________”。②请将语段中画横线的句子改为陈述句。______________________________________________________________________________________________罗唆啰唆谁也不能掂量出这爱的重量，谁也不能丈量出这爱的厚度。返回看花次数内容概括“我”的情感第一次“我”拒绝母亲去北海看花的请求强烈反对第二次(1)______________________________________________(从母亲的角度概括)勉强接受一、课内阅读提优7.“看花”是文章的叙述主线。阅读文章，完成下面的表格。母亲请求“我”和她去北海看菊花理解、怀念母亲看花次数内容概括“我”的情感第三次妹妹在秋天里推着“我”去北海赏菊花，告慰母亲的在天之灵(2)________________返回8.史铁生曾说：“母爱是把苦难的铁磨成幸福的钥匙。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。(100字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：母亲用爱把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的心窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，为儿子创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。返回二、课外阅读巩固9.(内容分析)根据文意，请选出下列说法中错误的一项()(3分)A.文章标题虽然用词朴实，但“我的同桌”点明了主要人物，“女生”暗示了同桌是妈妈，同时引起了读者的阅读兴趣。A请同学们看《典中点》第20页短文。B.文章前面层层设疑，埋下伏笔，到结尾抛出答案，“妈妈”“残疾孩子”令人恍然大悟，细细一品，又合情合理，感人至深。C.文中的孩子是一个努力向上、懂得感恩的好孩子。D.这是一个温馨的故事，我们身边也会有一些残疾的孩子，他们的顽强令我们敬佩，而他们身后给予他们关爱的人更令我们感动。【点拨】“我的同桌是女生”作为文章的标题，很新颖，“女生”在本文里并非指传统意义上的适龄同学，而是“我”那已经46岁的妈妈，她为了“我”重新入学，成为“我”的同桌，因而标题用词很考究，所以A项中的“文章标题虽然用词朴实”表述不正确。返回10.(内容梳理)细读第①~⑥段，完成表格。(3分)同学的反应妈妈的神态上学第一天,同学们一阵哄笑(1)________________________________________________(2)________________________________________________投来鼓励的目光下课后，妈妈给“我”重讲知识要点，同学们都听烦了(3)_______________________先是脸涨得通红，随后脸上有一种视死如归的悲壮扭头看着“我们”，或捂嘴偷笑，或窃窃私语讲得眉飞色舞【点拨】第(1)空：根据第②段可知，“我”上学第一天，同学们一阵哄笑，妈妈先是脸涨得通红，随后脸上有一种视死如归的悲壮；第(2)空：根据第④段可知，当其他同学扭头看着“我们”，或捂嘴偷笑，或窃窃私语时，妈妈却向“我”投来鼓励的目光；第(3)空：根据第⑥段可知，下课后，妈妈给“我”重讲知识要点，同学们都听烦了，妈妈却依旧讲得眉飞色舞。返回★11.(描写方法)第④段中画线的句子使用了什么描写方法？有什么作用？(3分)________________________________________________________________________________________________________________________动作描写。生动传神地写出了妈妈对“我”的安慰和鼓励，体现出妈妈的爱子情深以及教子有方。【点拨】从“抓”“拿”“摊”“塞”等动词可知，运用了动作描写，生动传神地写出了妈妈用实际行动给予“我”安慰和鼓励，尽力让“我”摆脱困窘的状态。尽管“我”是残疾的孩子，但是妈妈对“我”的关心与爱没有减少半分。由此体现出妈妈的爱子情深以及教子有方。返回12.(人物形象)妈妈是个什么样的人？请结合全文简要分析。(5分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①宽容善良：表现在不计较、同学的反感上；②有耐心：反复给“我”讲知识要点，且已经和“我”做了五年同桌；③善于教育孩子：鼓励“我”发言；④爱孩子：为了孩子能够更好地接受教育，46岁重新入学，和“我”同桌五年；⑤坚强能干：遇到困难不哭,星期天到市场里去卖水果和蔬菜,背“我”上下学。返回三、微型写作巧练13.请你观察自己的母亲，试着运用细节描写写一个片段，表现出她对你的爱。(150字左右)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________