高二生物必修三知识点总结归纳

高二生物必修三知识点总结归纳最新

高二生物必修三知识点总结归纳最新「篇一」

1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物

质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网

状，这些丝状物质就是染色质c

2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变

粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。

3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂（包括减数分裂）的间期进行自我复

制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。（若着丝点分裂，则就

各自成为一条染色体了）。每条姐妹染色单体含1个DNA,每个DNA一般含有2条

脱氧核昔酸链。

4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。有

丝分裂是细胞分裂的主要方式e亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。

5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成

时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段；分裂间期和分裂期。分

裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。分裂期：在

分裂间期结束之后，就进入分裂期e分裂间期的时间比分裂期长。

6、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密

切关系。

7、赤道板：细胞有丝分裂中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道

平面上，因此叫做赤道板。

8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细

胞。

公式；1）染色体的数目二着丝点的数目。2）DNA数目的计算分两种情况；①当

染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有

姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。

高二生物必修三知识点总结归纳最新「篇二」

1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

（2）向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

（3）产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光弯曲生长原因：

（1）横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背

光一侧运输

（2）纵向运输（极性运输）：从形态学上端运到下端，不能倒运

（3）胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧（生长素分布不均，背光面多,

向光面少），因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

生长素（温特，琼脂实验）：叫I跺乙酸（I高中生物必修三知识点）

3、植物激素（赤霉素，细胞x,脱落酸，乙烯）：由植物体内产生、能从产生

部位到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的'微量有机物。

4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。

在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部

分。

5、植物体各个器官对生长素的敏感度不同：茎〉芽〉根

人教版生物必修三学习方法

L纲要记忆法。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或

关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

2.衍射记忆法。

以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽

可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在

各章节中的相关知识联系在一起。

人教版生物必修三学习技巧

系统化和具体化的方法。

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是

知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在

生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知

识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物

学学习中，适用具体化的方式有两种；一是用所学知识应用于生活和生产实践，分

析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

高二生物必修三知识点总结归纳最新「篇三」

一、生态系统的结构

1、生态系统的概念：

由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统.

2、地球上最大的生态系统是生物圈

3、生态系统类型：

可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和

淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森

林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。

4、生态系统的结构

（1）成分：

非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等

生产者，自养生物，主要是绿色植物（最基本、最关键的的成分），还有一些

化能合成细菌

和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物

生物成分消费者：主要是各种动物

分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物

遗体、粪便等Q

最终将有机物分解为无机物。

（2）营养结构：食物链、食物网

同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物（生产者）总是第

一营养级；植食性动物（即一皱/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食

性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当

猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。

高二生物必修三知识点总结归纳最新一篇四」

神经调节

1、神经调节基本方式；反射

2、反射的结构基础：反射弧

3、反射发生必须具备两个条件：反射弧完整和一定条件的刺激。

①感受器，②传入神经，③神经中枢，④传出神经，⑤效应器，⑥神经节（细

胞体聚集在一起构成）。

2、兴奋在神经纤维上的传导

（1）传导形式；兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导。

（2）静息电位和动作电位

⑶局部电流：在兴奋部位和未兴奋部位之间存在电位差，形成了局部电流。

（4）传导方向：双向传导。

下图所示的兴奋在神经纤维上的传导过程易错警示与兴奋产生与传导有关的3

点提示：（1）神经纤维上兴奋的产生主要是Na+内流的结果，Na+的内流需要膜载体

（离子通道），同时从高浓度到低浓度，故属于协助扩散;同理，神经纤维上静息电

位的产生过程中K十的外流也属于协助扩散。（2）兴奋在神经纤维上以局部电流或电

信号的形式传导。（3）离体和生物体内神经纤维上兴奋传导的差别；①离体神经纤

维上兴奋的传导是双向的。②在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受

器。因此在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的。

3、兴奋在神经元之间的传递

（1）突触的结构

（2）突触间隙内的液体为组织液（填内环境成分）。

（3）兴奋在神经元之间单向传递的原因：神经递质只存在于突触前膜内的突触

小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。

［解惑］突触前膜和突触后膜是特化的细胞膜，其结构特点是具有一定的流动

性，功能特性是具有选择透过性，与细胞膜的结构特点和功能特性分别相同。

易错警示有关神经传递中的知识总结

（1）突触和突触小体的区别

①组成不同：突触小体是上一个神经元轴突末端膨大部分，其上的膜构成突触

前膜，是突触的一部分;突触由两个神经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触

后膜。

②信号转变不同：在突触小体上的信号变化为电信号f化学信号;在突触中完

成的信号转变为电信号一化学信号一电信号。

（2）有关神经递质归纳小结

神经递质是神经细胞产生的一种化学信息物质，对有相应受体的神经细胞产生

特异性反应（兴奋或抑制）。

①供体：轴突末梢突触小体内的突触小泡6

②受体：与轴突相邻的另一个神经元的树突膜或细胞体膜上的蛋白质，能识别

相应的神经递质并与之发生特异性结合，从而引起突触后膜发生膜电位变化。

③传递；突触前膜一突触间隙（组织液）f突触后膜。

④释放：其方式为胞吐，该过程的结构基础是依靠生物膜的流动性，递质在该

过程中穿过了0层生物膜。在突触小体中与该过程密切相关的线粒体和高尔基体的

含量较多。⑤作用：与相应的受体结合，使另一个神经元发生膜电位变化（兴奋或

抑制）。

⑥去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被袋移走而迅速停止作

用，为下次兴奋做好准备。

⑦种类：常见的神经递质有：a.乙酰胆碱;b.儿茶酚胺类：包括去甲肾上腺

素、肾上腺素和多巴胺;c.5?羟色胺;d.氨基酸类：谷氨酸、Y?氨基丁酸和甘氨

酸，这些都不是蛋白质。

4、神经系统的分级调节

下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为

脑干：呼吸中枢

小脑：维持身体平衡的作用

大脑；调节机体活动的级中枢

脊髓：调节机体活动的低级中枢

5、大脑的高级功能：言语区：S区（不能讲话）、W不能写字）、H（不能听懂

话）、V（不能看懂文字）

高二生物必修三知识点总结归纳最新I'篇五」

一、种群的特征

1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群是

生物群落的基本单位。

种群密度（种群最基本的数量特征）

出生率和死亡率

数量特征年龄结构

性别比例

2、种群的特征迁入率和迁出率

空间特征

3、调查种群密度的方法：

样方法：以若干样方（随机取样）平均密度估计总体平均密度的方法。

标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放

回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个

体数的比例，来估计种群密度C

二、种群数量的变化

1、种群增长的“J”型曲线；Nt二NO入t

（1）条件：在食物（养料）和空间条件充裕、气候相宜和没有敌害等理想条

件下

（2）特点：种群内个体数量连续增长；

2、种群增长的“S”型曲线，

（1）条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者

数量增加

（2）特点：种群内个体数量达到环境条件所答应的最大值（K值）时，种群

个体数量将不再增加；种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0

（3）应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K

值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本

措施；对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。

3、研究种群数量变化的意义；对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和

利用，以及濒危动物种群的挽救和恢复，都有重要意义。

4、［实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化］

计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群f通过显微镜观察，用“血球计

数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量一计算平均值，画出“酵母菌种群

数量的增长曲线”

结果分析：空间、食物等环境条件不能无限满意，酵母菌种群数量呈现

型曲线增长

三、群落的结构

1、生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。群

落是由本区域中所有的动物、植物和微生物种群组成。

2、群落水平上研究的问题：课本P71

3、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。

丰富度，群落中物种数目的多少

4、种间关系：

捕食；一种生物以另一种生物作为食物。结果对一方有利一方有害。

竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源或空间等。结果常表现为相互抑制，

有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

寄生；一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，提取寄

主的养分以维持生活。

互利共生；两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

5、群落的空间结构

群落结构是由群落中的各个种群在进化过程中通过相互作用形成的，包括垂直

结构和水平结构（1）垂直结构；指群落在垂直方向上的分层现象