小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目2疯狂快餐车 第1节 变速快餐车教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目2疯狂快餐车第1节变速快餐车教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学高年级课后服务Scratch3.0编程教学设计

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日，星期三，下午4:00-5:00

4.教学时数：1课时

本节课主要内容为二阶课程项目2《疯狂快餐车》第1节《变速快餐车》，通过学习变速控制，让学生掌握使用Scratch3.0编程软件设计一个可以变速的快餐车，增强学生的编程思维和动手能力。二、核心素养目标1.计算思维：通过设计变速快餐车的项目，培养学生运用逻辑推理、算法思维解决问题，提升计算思维能力。

2.创新实践：鼓励学生发挥创意，在编程过程中尝试不同的解决方案，增强创新意识与实践能力。

3.信息意识：使学生认识到信息技术的应用价值，通过编程实践，提高信息获取、处理、应用的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了Scratch3.0编程基础的学习，包括变量的使用、基本运动模块和事件监听等。

-学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随指导完成简单的编程任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对编程表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生具备一定的自主学习能力，能够按照指示完成编程任务，但需要适当的引导和鼓励。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计变速快餐车时，学生可能会遇到如何合理使用变量和条件语句来控制速度的困难。

-学生可能对如何实现更复杂的逻辑控制感到挑战，例如同时控制多个变量或处理多个事件。

-在项目实践中，学生可能会遇到代码调试的问题，需要耐心和细致的观察来找出错误所在。四、教学资源-软件资源：Scratch3.0编程软件

-硬件资源：计算机或平板电脑

-课程平台：校园内课后服务管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程项目素材包

-教学手段：现场演示、小组讨论、个体实践、问题解答五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示一个简单的动画，动画中一辆快餐车以恒定速度行驶。

-提出问题：询问学生是否能够让快餐车有不同的速度，从而引出本节课的主题。

-学生讨论：让学生思考并讨论可能的解决方案。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示目标：向学生展示变速快餐车的预期效果。

-知识讲解：详细讲解Scratch3.0中变量的使用，如何创建变量来控制速度。

-示例演示：现场演示如何编写代码来控制快餐车的速度变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组尝试编写代码来控制快餐车的加速和减速。

-个体实践：每个学生独立完成一个简单的变速控制程序。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于变速控制的逻辑，检查学生的理解程度。

-小组讨论：学生小组讨论如何优化代码，实现更平滑的速度变化。

-分享展示：小组代表分享他们的代码和思路，其他小组提出建议和问题。

5.创新实践（用时5分钟）

-创意拓展：鼓励学生添加额外的功能，如声音效果、灯光变化等，使快餐车更加生动。

-编程实践：学生尝试将新功能融入他们的项目中。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调变量和条件语句的使用。

-反馈收集：学生反馈本节课的学习体验，提出在编程过程中遇到的问题。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固本节课的学习成果。

整个教学过程注重学生的主体地位，鼓励学生主动探索和解决问题，同时教师通过提问、指导、反馈等环节，有效地引导和帮助学生掌握新知识，发展计算思维和创新能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch3.0官方教程：深入了解Scratch3.0的更多功能和编程技巧。

-互动媒体作品：分析网络上优秀的互动媒体作品，理解变量和条件语句在实际项目中的应用。

-编程挑战平台：如C、KhanAcademy等，提供在线编程挑战和游戏，让学生在游戏中学习编程。

-机器人编程：了解如何将Scratch3.0与乐高Mindstorms或其他机器人套件结合，进行更复杂的编程控制。

-数学与编程的结合：通过编程解决数学问题，如使用Scratch3.0创建数学游戏，加深对数学概念的理解。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主探索Scratch3.0的更多功能，如克隆、声音、画笔等，并尝试将这些功能应用到自己的项目中。

-项目实践：学生可以尝试设计一个小游戏，如“赛车游戏”，在游戏中实现车辆的加速、减速和转向。

-在线社区参与：引导学生加入Scratch社区，与其他编程爱好者交流心得，分享自己的作品，获取反馈和建议。

-数学问题解决：鼓励学生使用Scratch3.0解决数学问题，例如编写一个程序来计算斐波那契数列，或者创建一个图形化的计算器。

-跨学科学习：结合科学、艺术、音乐等学科，使用Scratch3.0创作跨学科项目，如模拟生态系统、制作音乐合成器等。

-创意表达：鼓励学生通过编程表达自己的创意，例如制作一个动画故事或一个互动艺术作品。

-实践与反思：在完成每个项目后，学生应该反思自己的编程过程，思考如何改进代码，如何解决遇到的问题，以及如何将所学应用到新的情境中。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活情境：通过将编程教学与学生的日常生活相结合，如设计变速快餐车项目，让学生感受到编程的实用性和趣味性。

2.强调互动学习：在课堂中，我特别注重与学生之间的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

3.创设自主学习环境：鼓励学生在课后利用网络资源和社区交流，自主学习Scratch3.0的更多功能，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现对于一些自觉性较低的学生，难以保证他们在课堂上的专注度。

2.教学组织：在教学组织上，时间分配不够合理，有时导致课堂节奏过快，学生消化不良。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、个人展示等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.对于教学组织问题，我将在课前制定更详细的时间规划，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和实践，同时灵活调整教学节奏，根据学生的反应进行适当的调整。

3.在教学评价方面，我打算引入多元化评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、项目实践能力以及自我反思报告等，更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控和反思能力。八、板