江苏省启东市汇龙中学2013届高三高考考前辅导语文试题（含答案）

第一版块：语言知识与运用(15分)●

语言基础知识及表达--涛声依旧（说明：此类命题延续去年的思路，同学们应该自信，握住“平时积累”这张船票，应该能够轻松登上11的客船。）一、语音★ 一定要看清题目要求，是“完全相同”“不全相同”还是“全不相同”！！！！★ “读音不同意义不同的字”这一命题原则决定多音字依然是重点。●传统语音题常考题型：例：1.（2012•江苏）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是(3分)（）A．舟楫/编辑道观/冠名权濒临/彬彬有礼B．蹒跚/珊瑚嫁接/度假村布帛/并行不悖C．慑服/拍摄昭示/软着陆荒诞/肆无忌惮D．忏悔/阡陌储蓄/处方药复辟/刚愎自用答案：A[解析]B项“帛（bó）”与“悖（bèi）”读音不同，C项“昭（zhāo）”与“着（zhuó）”读音不同，D项“忏（chàn）”与“阡（qiān）”读音不同。[评点]从考查的内容上看，有形近字（共四组）、同音字（共八组），且以同音字考查为主导。例2．(2010•江苏)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ()A．弹劾/弹丸之地 哽咽/狼吞虎咽 责难/多难兴邦B．鲜活/寡廉鲜耻 泊位/淡泊明志 叶韵/一叶知秋C．大度/审时度势 长进/身无长物 解救/浑身解数D．参差/扪参历井 披靡/风靡一时 畜牧/六畜兴旺答案：C[A项依次读tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn。B项依次读xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè。C项依次读dù/duó，zhǎnɡ/chánɡ，jiě/xiè。D项依次读cēn/shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。]★ 解题方法1、提醒：考场默念一遍。2、善用排除法！二、成语辨析题

【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。【答题知识】搞清成语意思（本义、引申义、比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：1．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美芹之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得等）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳等）。还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。2．只用于否定句的成语：（望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之）（另外“不亦乐乎”“不可开交”只能作补语）3．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月；出奇制胜敌人；漠不关心灾难发生的人；）。成语意思与语境矛盾或重复（很多事自己也事必躬亲；忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻；）例1．（2007江苏高考）下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是A．为了保护自然环境，这项工程的设计人员决定改弦更张，重新设计，选择更为恰当的施工方案。

B．工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，积极鼓动年轻人提出要搞生态自助游。

C．在签名售书活动开始前，作者诚恳地说，书中不少看法都是一孔之见，欢迎大家批评指正。D．为防止有毒豆制品再次流人市场，有关部门迅速采取釜底抽薪的办法，查封加工窝点，堵住了生产的源头。【试题解析】《江苏考试说明》要求“正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并正确使用。”这里所说的词语一般包括常用实词、常用虚词、常用成语。江苏试卷一般专考成语，对成语运用的特别重视。所考的四个成语都不太冷僻。三个正确，一个错误。题目设置的难度不是很大。但由于大多数学生的阅读面太小，不大能利用语言积累辨析成语的正误。对成语的掌握多采用死记硬背的做法，结果费力甚多而效果欠佳。记忆成语一定要注重掌握其核心信息。参考答案

2．B[A.“改弦更张”，改换乐器上的弦，重新调整安装，以使声音和谐。出于董仲舒《贤良策》“窃谓之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也；为政而不行，甚者必变而更化之，乃可理也。”后用“改弦更张”比喻改革制度，变更方针、计划或改变做法。B.“推波助澜”指风吹波浪助长水势汹涌，后比喻推动某种事物的发展并扩大它的影响。多用于坏的事物。用在这个语境中是不恰当的。C.“一孔之见”，从一个小孔中所见到的，比喻见解狭隘片面。本句为自谦之语。D.“釜底抽薪”，把柴火从锅底抽掉，比喻从根本上解决问题。]例2.（2012•江苏）在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3分)（）笔名满天下而原名湮没无闻者，事实上等于。人家给咱们介绍一位沈雁冰先生，不如介绍茅盾来得响亮；介绍一位谢婉莹女士，不如介绍冰心来得。等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候，仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。千秋万岁后，非但真假难辨，而且。A.改名换姓大名鼎鼎弄巧成拙B.移花接木如雷贯耳弄巧成拙C.改名换姓如雷贯耳弄假成真D.移花接木大名鼎鼎弄假成真答案：C[解析]第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符；第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当；第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”。例3．(2010•江苏)下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ()A．司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。B．近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。C．这些“环保老人”利用晨练的机会，把游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。D．“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。答案：D[A项满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事情)。此句中贬词褒用。B项防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施。此句是说在灾害发生之时各级政府采取积极应对措施，降低损失。属自相矛盾。C项信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。句中用于捡拾垃圾，属望文生义。D项入木三分：形容书法有力。也比喻议论深刻。句中说院士的话深刻，符合句意。]三、病句辨析题

【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。常见15类语病句子模型：1.中美双方希望通过此次访问增进互信、扩大合作、加强对话。（并列成分要注意内部排序；正确语序应为“加强对话、增进互信、扩大合作”）2.我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配；“加快”与“规模”不搭配）3.近年来旅游部门将开发新的旅游景点。（关注句子时态矛盾）4.能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应；关注本身具有两面性的词语，如：成败（成功和失败）、得失（得到和失去）、好坏、高低）5.该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语，“”）6.通过大家批评教育，使我明白了这个道理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)7.草，对于庄稼人是厌恶的。（颠倒了主客体）8.县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)

9.我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止、避免、防止、劝阻、阻止、以防、以免、杜绝、切忌等词语本身有否定意味，句中若再有否定词出现，易造成表意相反。）10.难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（否定加反问要看句意是否造成表意相反）11.但这到底是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（有代词的句子要注意指代是否明确）12.刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极。（中途易辙，应把“自从”放到“刘翔之前”）13.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（有关联词就要注意位置和搭配是否得当。此句关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前）14.关注一些特殊的短语（1）“目的是为了”“大多以……为主”“根据……显示”“靠……取得的”“位于……位置”“受……所”“原因是……引起的（造成的，导致的）”（2）“减少了……倍”。汉语里“倍”是“多于……”的意思，所以“减少”是不能用“倍”的。“减少”只能用分数。（3）“约……左右”、“近……左右”；“×余……左右”“达……多（以上）”、“达……以下”、“超过……以上”15.关注两种复句（1）因果复句。因果复句按说是出错率最低的复句，但恰恰是这一点，使考生判断起来更困难。判错的可能性更大。因果复句，标志不用说主要是“所以”、“因此”、“因而”等。遇到这类词，我们首先应该考虑前后句是否构成必须的因果联系，也就是说，后面的“果”是不是前面的“因”造成的，前面的“因”是不是一定能推出后面的“果”。如：我写这本小说，并不是要讲一个曲折离奇的故事，所以我选择了第一称的叙述手法，让人们认识骨子里的北京人。（强加因果）

（2）递进复句。这种复句，一般分为两种，一种是顺递，也就是意思由轻到重，事物由小到大，认识由浅入深等，另一种是逆递，与顺递刚好相反。而用得最多的是顺递，逆递只有在比较特殊的情况下才用。出现问题的主要是顺递。如：他不但能用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。（“领会”在先且轻，“指导”在后且重。）

例1．(2011·江苏)下列各句中，没有语病的一句是 ()A．不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。B．所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。C．目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。D．为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。答案B[A.语序不当，应将“不断改善并切实保障民生”改为“切实保障并不断改善民生”，将“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前；C.“靠的是……”和“靠……取得的”句式杂糅D.“其他学校领导”有歧义。例2．(2009·江苏)下列各句中，没有语病的一句是 ()A．随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。B．对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。C．尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。D．由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的答案：C[A项搭配不当，应改为“极端气象事件的发生频率正在提高，破坏强度正在增加”；B项搭配不当，去掉“要克服”；D项缺少主语，将“由于”移至“青少年”之后。]不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。四、语言表达●总原则：①审题要仔细：仿句要细到标点符号②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意概括的角度。③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维。⑤上下要协调：尤其是结合语境的句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。★语段压缩题解题思路：⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;

说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息

特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。现在多是提供角度压缩和提取关键词，请注意。例1．（2007江苏高考）下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。(6分)据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。

(1)第一阶段：

(不超过15个字)

(2)第二阶段：

(不超过15个字)

(3)第三阶段：

(不超过20个字)

【试题解析】《江苏考试说明》要求“压缩语段”，“考查提炼内容，概括语意的能力”。这道题在以往“压缩语段的基础上又有了新的发展，概括出来的三个要点要体现过程性、阶段性。压缩概括的过程就是一个筛选的过程，这一点和现代文阅读、文言文阅读中“筛选并整合文中信息”的要求是一致的。筛选这段文字的信息要点一定要注意题目中“利用‘溶瘤病毒’消除肿瘤的过程”这个指向性要求。把无关的文字剔去，把有关的文字留下来，还要压缩在限定的字数以内。参考答案：(1)注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解；(2)加热肿瘤部位产生热克体蛋白；(3)

热克体蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。

例1．(2010·江苏)阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。关键词：(1)吸碳(2)“略施魔法”(3)光合作用【解析】属“提取关键词”题型。解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。例2．(2009·江苏)根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”。(不超过30个字)区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。“洼地效应”指：环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。参考答案：教育——研发——交流——协作★句式仿写题解题思路：仿修辞，仿句式,仿内容。特别要题中照应和暗示性词语答题技巧：注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。例1、（07江苏高考）关于奥运的仿写5分“同一个世界，同一个梦想”，是2008年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。(5分)甲2008,我们将迎来一次体育的盛会，乙2008,我们将迎来五洲的宾朋。合我们的口号是：“同一个世界，同一个梦想！”甲我们来自不同的国家,乙甲我们有着不同的肤色,乙合但我们生活在同一个世界。甲同一个地球孕育了我们的生命,乙合我们---有着相同的梦想追寻。甲我们都渴望和平与安宁，乙甲我们珍视友谊和荣誉,乙甲让我们的世界更完美,乙让我们梦想成真!合同一个世界，同一个梦想，让我们迎接奥运圣火在北京点亮。【试题解析】江苏07年高考仿写题的实用性功能得到了进一步增强。两位主持人的台词往往对应而形成互补。甲的台词在前，往往是乙台词的导引。乙台词要按照甲台词的内容和句式特点进行仿“说”。参考答案乙我们拥有不同的文化；乙我们说着不同的语言；乙同一个太阳温暖着你我他。乙我们一样追求繁荣和幸福；乙我们珍惜爱和被爱。【示例2】依据画线句，在下面横线处续写恰当的语句，使整段话语意连贯，句式整齐。(4分)首吞沧海，尾衔大漠；重重叠叠道道关山，绵绵延延茫茫烟海。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；逶迤古今，铸华夏史册。长城本身就是一部历史，承载着多少辉煌；长城本身就是一首乐曲，演奏着多少民谣；长城本身就是一部名著，演绎着多少故事；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿！［参考］蜿蜒万里阅千秋烽火长城本身就是一个梦幻传颂着多少希冀（长城本身就是一幅画卷，描绘着多少场景）★情景对话：设置一个语境，要求根据提示。为题中任务代拟话语。这类题型，属于语言表达“简明、得体、连贯”，这一考点。商场购物、电话交流、探望病人、委婉劝说、得体转述、辩论反驳、接受采访都属于这一范畴例1．(2009·江苏卷)汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。示例：(1)生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。(2)自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。(3)逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。解析内容要扣紧“对生命或对自然的感悟和思考”，形式上要运用排比手法，注意字数要求。例2．（2010江苏高考）2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。(5分)(1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。(1)(2)。【答案】(1)安徒生；《海的女儿》。(2)示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。上海世博会为我的故事续写新的篇章。【解析】一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。★语言得体：■根据交际的目的来决定：说什么内容■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

★其他题型(1)手机短信：答题技巧：(l)突出主题。(2)语言要简明、得体。简明主要是注意字数的限制。得体指用语要适合场合、对象的特点。(3)注意情境，讲究文采．(2)公益广告：答题技巧：注意字敷不宜多，一般10-30字。要有修辞手法，有情感，有创意。更要符合题意．(3)图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述①表（格）文（字）转换题：基本流程：图表（源信息）观察认读—分析理解一归纳概括—文字表达．要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）。②图文转换题答题流程是：审读画面，观察要素-合理想象，丰富画面一分析寓意，文字表达．(4)编写串联词：要注意突出节目的主题，符合演出的氛围，用语要饱含激情，简洁有力，既富有文采，生动活泼，又要口语化，通俗易懂，还要注意语育的连贯．(5)编写解说词：苜先要抓住解说对象的主要特点，确定解说的主要内容，其次在解释画面或实物时，要注意层次分明，条理清楚，此外还要注意语言的形象性、直观性，发挥一定的想象，做到视听的和谐统一．（6）漫画题：解题思路：三看一联——看画面，看题目及画中文字，看夸张之处；联系现实中的现象答案基本模式：揭示了什么什么道理，讽刺了什么什么现象。批判了什么什么行为。如果有对话，要注意谦敬词的使用．其他语言表达题训练例1.（2007江苏高考）.一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字,他形简意赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。（4分）要求：（1）切合题意（2）运用比喻或比拟的修辞方法。【试题解析】本题既考查了“正确运用常见的修辞方法”，又考查了“变换句式”：用生动形象的句子表达“让‘O’字尽快收录到汉语辞书中”这样的意思。把题目要求看懂，表达并不是非常困难的。参考答案示例：（1）不要让“O”字到处漂泊，要让它有“籍”可入，有“家”可归。（2）“O”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。（3）“O”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到自己的家园。（4）无家可归的“O”字，期盼和自己的兄弟姐妹们生活。例2．（2011江苏高考）为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。（5分）⑴姓名：夏瑜作品名：《药》⑵按语：继述先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。解析：从2010年起，对文学常识的考查，似乎已不言而喻地成为江苏语文高考的必考内容了，而且考查的形式也似乎固定了下来，有增加江苏考生学习量的“嫌疑”。但从2010年考查的美人鱼到今年考查的秋瑾，内容都是学生所熟悉的，并不存在刁难考生。此题的难点在于对“按语”的理解上，因为“按语”是学生很能接触到的词语，生活中也很少用到此词，所以命题人应该配以注解才是——这不能不是命题者的一个小失误！按语：作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。此题所写“按语”应是对开设该专栏进行的说明，即为什么要开设该专栏。例3.(2012·江苏)阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。(5分)这幅漫画形象地提醒人们：答案：家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。例4.请根据下表提供的关于世界各国民众酗酒的材料，写出两条结论。（5分）国家经济损失（年)医保体系的损失（年）酗酒导致的犯罪事件（年）酗酒害死人（年）英国2030多亿元人民币274.14亿元人民币100万宗6万人美国14044.5多亿元人民币125.96多亿人民币130万宗7.9万人日本1千亿元人民币60多亿元人民币70多万宗3.5万人中国1千多亿元人民币80多亿元人民币60多万宗4.5万人结论：（1）（2）答案：（1）酗酒给世界各国的经济、社会治安以及民众的生命带来极大的危害；（共性3分）（2）酗酒给欧美国家所造成的危害大于给亚洲造成的危害。（差异2分）（注）只是分别来答共性的，最多只给3分：如酗酒给世界人民的身体健康带来严重的危害；酗酒也严重威胁到了世界各国的社会稳定；酗酒给世界各国造成了巨大的经济损失。【图表类解题方法归纳】1．认真审题，注重整体阅读，搜索有效信息。2．明确类型，把握构成(1)要注意表头和表脚的文字，弄清图表说明的对象和比较的角度。(2)要明确统计图表的类型。统计图一般有柱状图、饼状图、曲线图和流程图等类型。分析柱状图和饼状图时，要抓住图中要素的比例分配及变化情况；分析坐标曲线图时，要抓住曲线升降变化的规律；分析流程图时，要抓住逻辑顺序。还要特别注意箭头方向所表达的意思。(3)重视数据变化，深挖隐含信息。数据的变化往往说明了某一问题，这可能正是材料的重点或是观点的源头。3．把握考题要求，注意图表细节根据考题要求进行回答，才能有的放矢，图表中一些细节往往起提示作用，如图表下的“注”等。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。第二版块：古诗文阅读(37分)一、树立正确的阅读观——整体阅读虽说近几年高考文言文在选文选体上趋于多样化，但人物传记仍是高考的首选文体。因此，必须加强人物传记的阅读。要认真研究人物传记的行文结构、用语特点，掌握这种文体的阅读方法，加快文言文阅读的速度，提高做题的准确率。1、行文特点传记文体结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。我们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。有的结尾作者通常以“赞”等形式对传主作出评价。这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。2、用语特点传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不放过每一个字。传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必去理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。3、阅读方法(1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。(2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果”这条主线来筛选信息、划分层次、把握内容提要。(3)借题解文法：文言文试题的最后两题，近年来一般考查信息筛选和文意把握。信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。文意把握则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是命题人对文意的概括。其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。借助于信息筛选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们能更好地读懂内容。【特别提醒】※注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。※当你读不下去时，抓紧去阅读第7题——有关内容分析的题目，你很有可能柳暗花明！！！二、例题解析【示例】1阅读下面的文言文，完成8—11题。高进之,沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。牢之高会，进之入幕，推上客而踞其坐，大饮嚼，一坐大惊。牢之揖客，问所长，进之曰：“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮，进之布指算，不爽，乃辟行军司马。居五曰，进之曰：“刘公猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。”遂去之。与下沛薛彤为友，因薛交檀道济，三人者，志义相合，刑牲盟生死。从道济征桓玄，败桓兵于奔牛塘，事平，以功让道济。及围广固，进之作攻具，甚精巧，事平，授广固相。徐羡之、傅亮等谋废立，招道济，道济谋于进之，进之曰：“公欲为霍光乎？为曹操乎？为霍，则废；为曹，则否。”进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝*在上，臣道济如有异心，速殛之。”乃与进之定议，不为戎首，亦不相阻也。及谢晦反，兵锐，道济忧之，进之诈道济书致晦，与之连，晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。进之遂间道入江陵，扬言曰：“檀江州率重兵败谢晦于江中，斩其首以徇。”故晦党闻之解体，部下闭门拒之，事平，为司空参军。后到彦之伐魏，知其名，乞与同行，进之告仆曰：“到公必败，吾言则惑军，否则及难。”遂请护粮，乃免。道济晚年惧祸，其夫人刘遣婢问进之，进之曰：“道家戒盈满，祸或不免。然司空功名盖世，如死得所，亦不相负。”夫人泣语道济，道济意狐疑，亡何，被收，道济目光如炬，脱帻投地曰：“坏汝万里长城！”薛彤曰：“身经百战，死非意外事。”进之掀髯笑曰：“累世农夫，父以义死友，子以忠死君。此大宋之光。”坐地就刑，神色不变。进之无眷属，故无收其尸者。薛彤死后，其子负骨归葬。[注]武皇帝：宋武帝刘裕。（节选自《三十国春秋》）8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．进之布指算，不爽爽：差错B．志义相合，刑牲盟生死刑：宰杀C．进之此时案腰间刀伺道济伺：等候D．道济趋下阶趋：快走【试题解析】《江苏省考试说明》要求“理解常见文言实词在文中的含义”，并说明“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义”。题中的四个实词都符合“常见”的要求。“爽”可以联想到成语“屡试不爽”；“刑”可以联想到《史记·项羽本纪》“刑人如恐不胜”；“伺”可以从语境理解中得知其错。“进之案腰间刀”是高度警戒的样子。当时，“徐羡之、傅亮等谋废立，招道济”，情况异常紧张，危机一触即发，解释为“等候”显然不当。高进之有“陪侍护卫”的用意。“趋”可以联想到《触龙说赵太后》“（左师触龙）入而徐趋”。高考试卷中的文言实词大多与教材有某些联系，认真学好教材打好文言基础很有必要。【参考答案】8．C[在旁边陪着]【答题技巧】文言实词题联系上下文．前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义前后对举对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义：结合语法，理解分析。★注意：将给出的词义带迸原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。★不要忘了我们讲的一些方法：利用语境，利用词性，利用对应的结构，借助成语佐证等。★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。★热点：披（翻阅）、捐（舍弃）、孽（灾难）、称（符合）、折（反驳、斥责、指责）先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈）夺（强行改变）伐（名词，功业；动词，夸耀）干（求、求取；冒犯、冲犯；河岸）贼（毁害、伤害）购（重赏征求）简（选拔）掠（拷打）寝（息，止）速（招致）望（埋怨、责怪、怨恨）衔（怀恨）徇（示众）厌（满足）虞（欺骗；忧患；料想）赞（辅佐）脱（假如，如果）课（督促去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）如（到、往）檄（古代用来征召、声讨的文书，有时也指命令）中（中伤、诬蔑别人使受损害）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）容（宽容、或许、许可）贷（宽容、宽免）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）树（种植）给（食用丰足）劫（强夺、掠取、威逼、威胁）按/案（追究、考察、调查、巡行）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好、县令）执（捉拿）延（延请）省（察看、减免）雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）察（考察、考察后给予推荐）竟（结束、完、最后）坐（因……而犯罪、因为）方（比作）用（财用、因为）绐（欺骗）报（回复）病（担心、忧虑；疲倦、劳累；损害）卒（死；突然、仓促）存（问候）俭（年成不好）穷（困厄、不得志）权（暂代官职）服阕、服除（为父母服丧三年期满），黔首（指百姓），按部（指在自己的辖区内巡视），藉田（古时帝王在春耕前亲自耕作农田以鼓励百姓的活动），下车（指官员上任），视事（官员在任内处理政事），锐意（决心），属辞（撰写文辞），累官（屡次升迁），处分（处置安排），结束（整装，装束），闾左（平民），豪右（权贵），苍头（奴仆）哀毁（父母去世，由于过分悲伤，身体消瘦）故事（旧例）丁忧（遭父母之丧）矜伐（夸耀）明公（对位尊者的敬称，出现在对话中，相当于“大人”）践祚（帝王即位）屏居（隐居）二千石（汉代官员的俸禄等级，后代指郎将、郡守、知府等官职）所部（所管辖、治理的地方或者指属下）决狱、为狱（处理案件）吾子（对对方的尊称，相当于“我的先生您”）微服（改变常服以避人耳目）9．下列句子中，全都表现高进之善于计谋的一组是①与下沛薛彤为友，因薛交檀道济②事平，以功让道济③及围广固，进之作攻具，甚精巧④为霍，则废；为曹，则否⑤进之诈道济书致晦，与之连⑥遂请护粮，乃免A．①②④B．②③⑤c．①③⑥D．④⑤⑥【试题解析】《江苏省考试说明》要求“筛选文中信息”，“根据要求提取相关信息”。准确地筛选信息要以读懂文章内容为前提。解题时可以将相关语句在原文中划上记号，结合上下文弄清语句的含义，然后对照选项进行认定。【参考答案】9．D[①写高进之跟薛彤、檀道济结交；②写高进之把功劳让给檀道济；③写高进之善于制作攻城器具；④写他为檀道济谋划；⑤写高进之为檀道济谋划写诈书打败谢晦；⑥写高进之谋划自保。④⑤⑥都与谋划有关。]【答题技巧】信息筛选题

★先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。★注意：题目中有没有“直接”这样的字眼。10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。B．高进之初次拜谒刘牢之，态度倨傲，但刘牢之仍然以礼相待；由于他具有测算隐秘之事的特长，被刘牢之任命为行军司马。C．檀道济自称为朝廷的“万里长城”，是因为他忠于刘宋王朝，曾经平定桓玄的叛乱，拒绝参与徐羡之、傅亮等废立宋帝的阴谋。D．高进之、薛彤、檀道济三人志义相合，结为生死之交，最终檀道济为朝廷所收，高、薛二人也慷慨赴死。【试题解析】《江苏省考试说明》要求“归纳内容要点，概括中心意思”，“重点考查对文章的片段或整体的把握能力”。在阅读文章时，可以借助这道题理解文章相关的语句。因为这道题“不正确”的其实只涉及其中一个很小的细节，其余内容可以看作对文章相关语句的解说。而且，设置为“错误”的一个细节，往往不一定是最难理解之处。【参考答案】10．A[次序搞乱了。应是高进之的父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖。高进之十三岁时，母亲去世，他把母亲埋葬以后，四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。]【答题技巧】内容归纳题★找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、张冠李戴、事件的时间是否准确、人物好恶是否恰当等，有时甚至是某一个实词理解出现问题。11．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（9分）(1)刘公(刘牢之)猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。(2)晦(谢晦)喜，不设备，悉精锐蔽江下。(3)累世农夫，父以义死友，子以忠死君。【试题解析】《江苏省考试说明》要求“理解并翻译文中的句子”“古文翻译要求以直译为主，并保持语意畅通。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”“不同的句式和用法主要结合文意理解和文句翻译进行考查。”这几个句子的翻译除了结合原文以外，一是可以联想到《史记·鸿门宴》“范增起，出，召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。’”二是可以联想到《资治通鉴·赤壁之战》“蒙冲斗舰乃以千数，操悉浮以沿江。”文言文翻译尤其要重视对关键词进行推敲，如“设备”就不能理解为现代汉语中的“设备”意。“死友”“死君”就不能理解为“死去的朋友”“死去的君主”，这里是“为动用法”。【参考答案】（1）刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不离开他，必然会遭遇祸患。（2）谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。（3）接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子尽忠为国家而死。【答题技巧】文言文翻译★尽量要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。★答题技巧与步骤：留：文言文中凡是人名、地名、官名、国名、年号、谥号、书名、器物名、度量衡单位等专有名词，及古今同义的词语，均可原封不动地保留下来。删：无实义或没必要译的句首发语词、主谓之间的或作为结构倒装的标志的助词、加强语气的助词、表句中停顿的词、偏义复词中的虚设成分等均可删去不译。换：古词换成现代词，单音节词换成双音节词，通假字换成本字，词类活用词换成现代汉语。调：将主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装句式,按现代汉语的语序调整过来。补：补出句子省略的成分，代词所指代的内容，以及使上下文衔接通顺的内容。贯：将运用了典故、修辞格的句子，以及古代各种习惯用语，现在已不用的有特定含义的词或固定结构等按现代汉语表达习惯翻译。

文言文翻译的步骤：审句：分析句子结构——特殊句式、固定句式审词:落实重要词语的含义或用法（采分点）审意:按现代汉语语法习惯将逐一译出的词义连缀成句，注意表达通顺，语意明确。誊写：检查好草稿纸上的译句后，字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字，没有病句。★注意一些特殊句式：●定语后置。其句式特点：①…人（物）+（之）+

…者

②名词

+

之

+

形容词

求人可使报秦者/四海之大/诸侯敢救赵者（石之铿然有声者）/蚓无爪牙之利●状语后置。尤其是“于”，记住，“于+宾语”这样的介词结构一般翻译时要前置如：师不必贤于弟子/求救于魏/以勇气闻于诸侯/而君幸于赵王●被动句。①见：徒见欺

②见…于：臣诚见欺于王而负赵

③为…所：如姬父为人所杀

④于：李氏子藩，年十七，不拘于时

⑤无标志被动句：拜为上卿●宾语前置。①否定句中代词宾语前置，②疑问句中代词宾语前置，尤其是“何以”形式：君何以知之③用“之”或“是”将宾语提前。●省略句。考试时常常从文中摘取句子，所选的句子往往没有主语，属于省略句，我们要补出。另外，代词“之”出现在中间，常常被省略，翻译时应该补出。如“欲以（之）击柱”。●判断句。①用“者”或“也”表判断；②用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断：“乃——此乃臣效命之秋也”“则——此则岳阳楼之大观也”等。③用动词“为”“是”表判断：“如今人方为刀俎，我为鱼肉”④用否定副词“非”等表示否定的判断：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”⑤直接表示判断：“刘备天下枭雄”。★注意一些特殊句式：1.“……孰与……”“……何如……”，和……相比，谁（哪一个）更……，都是询问比较的结果，用法相同。“孰与”“何如”还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。①公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)②汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)2.“得无……”，莫非，该不会，表揣测的疑问词。①日食饮得无衰乎？（每天的饮食该不会减少吧？）②反复自念，得无教我猎虫所耶？（成名反复思索，这莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？）3.无乃……与（乎）？——恐怕……吧求，无乃尔是过与（求，恐怕要责备你吧?）4.何（以）……为——表反问的句式，为什么要……呢？是社稷之臣也，何以伐为？（颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？）5.无以——没有用来……的（办法）不积小流,无以成江海。（不汇聚细流，就没有办法形成江河大海。）6.奚以……为，哪里用得着……呢，表反问。奚以之九万里而南为？（为什么要飞到九万里高空再往南去呢？）7.……之谓也，……说的就是……其李将军之谓也。（大概说的是李将军吧？）8.“不亦……乎？”——不是……吗？学而时习之，不亦乐乎？（学了又按时温习和练习，不是很喜悦吗?）9.以为、以……为……——认为、把……当作、用……做……。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。（等到太子丹把派荆轲刺杀秦王作为计策，才招致了祸患）10.岂（其）……哉（乎）、独……哉——难道……吗？例如：①其孰能讥之乎？（难道谁能讥笑他吗？）②相如虽驽，独畏廉将军哉？（相如我虽然才能低下，难道怕廉将军吗？）11.与其……孰若……、与其……宁……——与其……不如（宁可）……与其坐而待亡，孰若起而拯之。（与其坐着等死，不如奋起抵抗拯救我们村庄）12.“如……何”“奈……何”“若……何”——“把……怎么样”“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。例如：①如太行、王屋何？<（又能）把太行、王屋（两座山）怎么样？>②虞兮虞兮奈若何？(虞姬啊，虞姬，我拿你怎么办呢？)【示例】2阅读下面的文言文，完成1～4题。游东山记[明]杨士奇洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，客坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。遭士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无已乎？”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰：“是吾所营乐丘①处也。”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。”既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。既游之明年，八月戊子记。（选自《东里集》，有删节）[注]①丘：坟墓。1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．延余两人坐延：邀请。B．降跽谢过谢：感谢。C．过立恭宿别过：拜访。D．而乐无加乎此加：超过。【参考答案】B（“谢”应该是“认错、道歉”的意思。）2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．遂扫石而坐B．有茅屋十数家，遂造焉弃甲曳兵而走积土成山，风雨兴焉C．乐其无已乎D．遂与李及道士别其孰能讥之乎今君与廉颇同列【参考答案】C（C组的两个“其”都是副词，加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。A项中的“而”是连词，第一个表示承接关系，第二个表示修饰关系。B项中“焉”，第一个是代词，作宾语，相当于“之”，那里；第二个是兼词，相当于“于之”，在那里。D项中的“与”，第一个是介词，和；第二个是连词，和。）【答题技巧】文言虚词★每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法，只要知道一个的用法、意义就差不多了，另一个按照这个意义带进去看通不通，就可以判断两个是否一样了。

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。B．立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。C．立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。D．文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。【参考答案】C（“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者一直未能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。）【解题探究】对文言文整体意思的把握应该做到八个字：“了其大意，不求甚解。”本文为游记体散文，从其文体特点入手。4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。（3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”【试题解析】第（1）句中的关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”，“怀藏、怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。第（2）句关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（“挖孔、钻孔”也可以）、“发出”。第（3）句的关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。【参考答案】（1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。（2）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。（3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”第三板块：古诗词阅读(10分)一、读懂诗歌诗词鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读懂诗歌的关键。（一）读标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题来写，从而了解了开头的内容。（二）读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。1．懂得结构章法和基本特点①结构章法诗eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古体诗：以自然段为层,近体诗\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(绝句：前两句写景，(次)后两,句抒情(第四句最重要),律诗：前四句写景，(次)后,四句抒情(主)))有的诗讲究起承转合))词eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(上片\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡))写景(次),下片：抒情(主)))②基本特点：情景结合a．前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。b．前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。2．反复品读关键语读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句。如结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。王维的《山居秋暝》最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感。（三）挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。1．注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名，是帮助你读懂诗句；有时介绍写作背景，是在暗示你本诗的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。2．题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法，如借助2011年江苏卷诗歌题(1)(2)两题的题干语“开头四句对李白诗作出了高度评价”“(颈联)一联表达了什么样的思想感情”，基本可以确定本诗的“构思脉络”。二、答题步骤【第一步】读懂文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独寂寞）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。【第二步】审题定位。明确：有几问，问什么，问哪里，答题的要求。【第三步】规范答题（根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。）三、特别提醒★阅读诗歌时要注意“三注意”：一要注意题目。二要注意作者。三要注意注释。注释中的“贬谪”“闲居”等字眼往往与答题有很大关系。★初读诗歌后，给诗歌定位：哪一类诗歌——咏物、边塞、怀古、送别、山水田园、闺怨……，然后回忆一下我们当时讲课时所讲的各类诗歌的基本情感。★热点预测：（1）考题应该是三个，一个内容类，一个赏析类、一个情感主旨类。（2）要注重作者情感的变化，揣摩作者的内心感受变化。●注意命题者这样的问题“请结合具体诗句，说说本诗（词）体现了作者哪些情感？”一定要结合具体诗句！！！●命题者考修辞手法，你的答案一定要是修辞范围——比喻、拟人、夸张、对偶、设问、借代、双关、顶真、互文等，一定不能写白描、借景抒情等表现手法。●命题者考全诗或者全词用了什么主要的手法，往往是大手法，这时要先考虑是不是对比、反衬、虚实结合、借景抒情、托物言志等。●命题者考“哪种”，那你就只能答一种。命题者考“哪些”，可以稍多一点，但不宜超过3个。●当题干分值是3分，而且还两问，这时答案一定要简约。●答题一定要分点！！！！！4分以上的题目最起码分两点！！！！四、高考例题1.阅读下面的唐诗，然后回答题目。（2011江苏高考卷）春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。[注]庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）【试题解析】考察角度：内容概括★答题格式为：先逐句或逐联分析，后划分层次，最后根据题干要求概括。（注意分点作答）【参考答案】①诗坛地位，无人可敌；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新俊逸。（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）【试题解析】考察角度：思想感情+抒情方式【参考答案】①表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。②用了借景抒情、寓情于景的表现方法。（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）【试题解析】考察角度：构思脉络本诗可分三层，而且层次清晰。第（1）题已经暗示你前四句为第一层，是对李白诗的高度评价；第（2）题也暗示你这两句诗是一层，是借写景表达对李白的思念；剩下的两句当然是一层，盼望与李白相见讨论诗歌。我们要关注的是“构思”特点：首尾相应，以评诗起始，以盼望论诗作结，全诗立足“诗”来构思。★答题思路：先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。★答题格式为：首先……，然后……，接着……，最后……（一定要有体现“行文思路”的关联性词语）【参考答案】立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。2.阅读下面的唐诗，然后回答题目。（2009江苏高考卷）满江红•登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)【参考答案】①想当年，到而今。②借代。⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)【试题解析】考察角度：内容概括★答题格式为：先逐句或逐联分析，后划分层次，最后根据题干要求概括。（注意分点作答）【参考答案】①铁骑满郊畿，②士兵“膏锋锷”，③百姓“填沟壑”，④千村寥落。⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)【试题解析】考察角度：情感变化★答题格式为：逐层分析诗歌内容，体会不同的情感变化。【参考答案】由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。3．阅读下面这首宋词，回答问题。浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作陆游绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻，何况今朝秋色里，身是行人。清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁，截断烟津？（1）“阳关常恨不堪闻”一句中“阳关”指的是什么？为何“不堪闻”？（2分）【参考答案】①阳关指的是“阳关曲”（“阳关三叠”或“渭城曲”）。（1分）②因为《阳关曲》表达的离愁加重了词人此刻的离愁，愁上加愁。（1分）（2）“一江离恨恰平分”一句中用了哪种修辞手法？请简要赏析。（4分）【试题解析】考察角度：修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、借代、双关、顶真、互文等）。★答题格式为：①准确指出运用了哪种修辞手法。②结合诗句分析是如何运用这种修辞手法的③指出运用这种修辞手法的表达效果——突出了该物的什么特点，表达了诗人的什么情感。【参考答案】比喻。（1分）离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，（1分）生动形象地表达了词人内心难以言状的离愁。（2分）（3）“安得千寻横铁锁，截断烟津”一句表达了作者怎样的思想感情？请具体分析。（4分）【试题解析】考察角度：思想感情★答题格式为：原因+情感【参考答案】思想感情：不忍与友人离别的愁苦之情。（2分）具体分析：如果能得到千寻铁锁，把长江截断、锁住，词人就可与友人长聚不分了。（1分）诗人想像奇特，感情真挚深沉。（1分）4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?【试题解析】考察角度：思想感情+抒情方式【参考答案】①翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。②借景抒情或寓情于景。（2）这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?【参考答案】①不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。②人世间的风波远比路途风波险恶得多。古典诗歌主要题材与情感的对应关系表题材情感借景抒情诗1.表达自己的美好志向；2.表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱；3.借景体现不愿与世俗同流合污的品质；4.借景抒发对人生世事的感慨。咏史怀古诗1.凭吊古迹古人来借古讽今；2.感慨昔盛今衰，今不如昔；3.渴望像古人一样建功立业；4.蕴涵深沉的怀古伤今的忧患意识。5.表达对古代英雄的赞美；6.对自己壮志未酬的发出感慨。伤春伤别诗1．表达对戍边丈夫的思念；2.抒发春光(青春)易逝,光阴不再的感伤；3.表达对战争的厌恶。羁旅行役诗1．表达对亲人的牵挂。2.对温馨家庭的憧憬；3.游子漂泊的羁旅愁苦；4.对家乡的思念；5.由所见所闻所感触发思乡之愁。山水田园诗1.表达对现实的不满，厌恶官场，希望远离浊世；2.表达对宁静平和的田园生活生活的向往；3.描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河热爱；4.表现归耕隐居之乐，抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情；5.表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避世的思想。托物言志诗1．借所咏之物表达自己的情操志趣；2.托物显示自己的高洁品质；3.托物抒发怀才不遇的伤感。即事感怀诗1.忧国忧民；2.反映离乱；3.渴望建功立业；4.仕途失意；5.闺中怀人；6.讴歌河山。边塞征战诗1.赞美戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；2.反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；3.描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，4.抒写将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；5.讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。赠友送别诗1.抒发依依不舍的离情别绪；2.表达留恋、安慰、嘱咐、祝愿；3.伤心、惆怅、期望等情感。★自主复习要点：“诗歌鉴赏审题、答题思路大盘点”讲义第四版块：名句名篇(8分)●名句名篇默写——默写试题8分，4分高中，2分初中，2分课外。命题者会考虑朝代和文体（诗、词、文、赋）的覆盖面。同一时代或同一体裁考2小题基本不可能。l、字迹一定要工整清楚，要像小学生一样一笔一划写，不能含糊不清，似点非点。（如“氓之蚩蚩”中的“蚩”上下结构，有一中横；“忧谗畏讥”“渭流涨腻”中“腻”无一撇）叠音字不能省写（如绿云扰扰不能写作绿云扰〃）,收笔如是横画避免写到横线上，以免误判。2、如课内名句一时想不起来，不要着急，先进行“冷处理”，慢慢回忆默写题所在的篇目、位置、层次。有时间再回头想，回想时向前回忆。3、A．一般考查的句子都有容易出现错别字。要注意所要默写的句子中，哪个字容易错，哪个字自己曾经错过。检查所默写句子的意思是否无误。如“山岳潜形”中的“形”；“扣舷而歌之”中的“扣”“舷”。B.默写时要注意是否忽略了形近字：如：“唯见江心秋月白”中的“唯”与“惟”的区别，《逍遥游》的所有“辩”与“辨”的区别，徙于南冥陟罚臧否等；C.同音近音字，如：“别有幽愁暗恨生”，“横栏直槛”中的“栏”与“阑”。“赢得生前身后名”。D.还要注意通假字（如生非异也，所以传道受业解惑也）,E.注意倒装句“不患人之不己知，患不知人也。”“又闻子规啼夜月”、“弃掷逦迤”、“秋月春风等闲度”、“春江花朝秋月夜”、“画图省识春风面，环佩空归月夜魂。”4、课外名句中一句（线）有可能在我们的资料以外，根本没见过，不妨放弃，猜蒙徒劳无益。可以在完成整张试卷后处理，联系语境或相关成语。如“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”（怨天尤人）《论语•宪问》“学，不可自小，又不可自大。”【课内常错名言警句集锦】1．，非利足也，2.，；不积小流，无以成江海。3.，春与秋其代序。4.东船西舫悄无言，。5.若夫乘天地之正，，以游无穷者，？6.，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，7.，。，恐年岁之不吾与。8.，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。9.，不尽长江滚滚来。10.，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；，不绝如缕11.，衣冠简朴古风存12.客喜而笑，洗盏更酌，，。13.