18《紫藤萝瀑布》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

18《紫藤萝瀑布》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列主备人备课成员教学内容《紫藤萝瀑布》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

本节课教学内容为统编版语文七年级下册第五单元第18课《紫藤萝瀑布》。本节课主要围绕紫藤萝瀑布的描写，展现了作者对自然美景的赞美之情。教学内容包括：

1.学习课文《紫藤萝瀑布》，理解课文内容，感受作者对自然美景的描绘和赞美。

2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的词汇理解和句子鉴赏能力。

3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写的方法。

4.培养学生观察自然、感受美、表达美的能力。

5.通过课后练习，巩固所学知识，拓展相关主题的阅读和写作。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《紫藤萝瀑布》中的语言表达，提高学生对生动形象的语言的感受力和模仿运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读过程中，通过联想和想象，深入理解课文描绘的自然美景，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统文化中对自然美景的赞美之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美情趣，学会欣赏课文中的美，并尝试创作类似的作品。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解基本的文章结构，掌握一定的词汇和修辞手法。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和文本分析能力，但深度理解和创造性思维尚待提高。素质方面，学生具有较好的学习热情，对自然美景有一定的感悟力，但审美能力和文化理解还需进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍存在学习自律性不足的问题，需要教师的引导和激励。他们对课程学习的态度较为积极，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生对写作和口语表达有一定的畏惧心理，需要在教学中逐步培养他们的自信心。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实践活动，帮助他们深入理解课文内容，提升审美鉴赏和文化理解能力，同时引导他们积极参与讨论，提高阅读理解水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《紫藤萝瀑布》课文的PPT课件，包含课文重点词句的展示、相关图片以及视频片段，用以辅助学生对课文内容的理解和欣赏。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于板书课文重点内容的投影仪和白板。

4.教室布置：将教室布置为适合小组讨论的环境，确保学生可以自由组合进行课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《紫藤萝瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过美丽的瀑布？它给你们留下了什么印象？”

展示一些关于紫藤萝和瀑布的图片，让学生初步感受自然美景的魅力。

简短介绍《紫藤萝瀑布》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《紫藤萝瀑布》的内容，把握文章的主旨。

过程：

指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

讲解课文中的生字词和难句，帮助学生理解课文内容。

讨论课文的主旨，引导学生理解作者对自然美景的赞美之情。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解紫藤萝瀑布的描写方法和作者的情感表达。

过程：

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者的语言魅力。

讨论课文中的景物描写，理解作者如何通过细腻的笔触展现紫藤萝瀑布的美。

引导学生思考课文中的情感表达，感受作者对自然美景的热爱和敬畏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的描写手法、情感表达以及自己的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文描写片段的理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.写作实践（15分钟）

目标：通过写作实践，让学生运用所学知识进行创作。

过程：

给定一个与课文相关的写作题目，如“我的家乡美景”。

学生根据题目要求，结合课文中的描写方法和情感表达，进行写作实践。

教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、修辞手法的分析、小组讨论等。

强调自然美在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生观察自然、感受美、表达美。

布置课后作业：让学生选择一个自然景物，运用课文中的描写方法，写一篇短文。

8.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发对自然美的进一步探索。

过程：

推荐学生阅读一些关于自然美的经典文学作品，如《瓦尔登湖》等。

鼓励学生利用课余时间，走进自然，亲身体验自然美，并尝试进行艺术创作。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《紫藤萝瀑布》课文，理解课文的基本内容，掌握文中的生字词和难句，对课文的结构和主题有了清晰的认识。

2.修辞手法理解：通过对课文的分析，学生能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，提高了对修辞手法的鉴赏能力。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到作者对自然美景的热爱和赞美之情，从而提升了对自然美的感知和情感体验。

4.审美鉴赏：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何从多个角度欣赏课文中的美，并将其运用到对现实世界中美的发现和创造中。

5.写作能力：在写作实践环节，学生能够模仿课文中的描写方法，创作出具有一定艺术水平的短文，提高了写作能力。

6.合作交流：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，提高了沟通能力和团队合作精神。

7.知识运用：学生能够将所学的修辞手法和描写方法应用到其他课文的学习和自己的写作实践中，增强了知识的迁移运用能力。

8.文化理解：通过学习《紫藤萝瀑布》，学生对中国传统文化中对自然美的赞美有了更深的理解，增强了文化自信。

9.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主阅读、分析和欣赏文学作品，提高了自主学习的能力。

10.综合素养提升：整个教学过程中，学生的语言表达能力、思维发展、审美情趣、文化素养等多方面得到了提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①课文重点知识点：

-紫藤萝瀑布的自然特征

-课文中的修辞手法（比喻、拟人等）

-课文主题：对自然美的赞美

②重点词语：

-紫藤萝：紫色的藤本植物，花色艳丽

-瀑布：水流从高处跌落形成的自然景观

-绽放：花朵开放

-飘逸：随风飘动，姿态优美

③重点句子：

-“紫藤萝瀑布从山涧垂下，像一道绿色的长虹。”（比喻句，形象描绘瀑布的形态）

-“它们轻轻摇曳，仿佛在微笑。”（拟人句，赋予紫藤萝以人的情感）

-“我感到一种生命的力量，一种美的享受。”（表达作者对自然美的感受和赞美）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《紫藤萝瀑布》的内容表现出浓厚的兴趣。在朗读课文时，大多数学生能够正确把握语气和节奏，表现出对课文内容的理解。在分析课文中的修辞手法时，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组成员能够围绕主题进行深入的探讨，展示时代表性强，能够清晰地表达自己的观点。部分小组在讨论中提出了富有创意的想法，如将课文中的描写方法应用到现实生活中，对周围的自然景物进行赞美和创作。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够准确回答关于课文内容的问题，显示出对课文的理解程度较高。在测试修辞手法的应用时，学生能够正确识别并运用所学的比喻、拟人等修辞手法，但在创造性地运用方面还有待提高。

4.课后作业：

课后作业收效良好，学生能够按照要求撰写关于自然景物的短文，大多数学生能够模仿课文中的描写方法，表达出对自然美的赞美之情。但在文章的结构和逻辑性方面，部分学生还需加强。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，对学生的参与度和讨论成果给予肯定。同时，教师也指出学生在随堂测试和课后作业中存在的问题，如对修辞手法的理解不够深入，写作时逻辑不够清晰等。教师提出以下建议：

-鼓励学生多读经典文学作品，提高文学素养。

-在写作时，注意文章的结构和逻辑性，使文章更加通顺流畅。

-在欣赏自然美时，尝试运用不同的修辞手法进行描绘，提高写作的创意性。

-对于在课堂上表现积极的学生，教师给予口头表扬和鼓励，以增强其学习的自信心。

-对于在测试和作业中存在问题的学生，教师进行个别辅导，帮助其克服困难，提高学习能力。教学反思与总结这节课《紫藤萝瀑布》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战。

教学反思：

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了以学生为主体的教学模式，让学生通过朗读、讨论和写作实践来深入理解课文内容。这样的方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但是我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这让我意识到需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

其次，在教学策略上，我注重了课文中的修辞手法和情感表达，希望通过分析这些手法来提高学生的审美鉴赏能力。然而，我也发现有些学生在理解修辞手法时还有一定的困难，可能是因为他们缺乏足够的相关知识背景。这提醒我在今后的教学中，需要更加系统地介绍修辞手法，并结合更多实例来帮助学生理解。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。但是，我也发现有时候在管理上过于严格可能会影响学生的创造性思维和自由表达。因此，我需要在严格和宽松之间找到平衡，既保证教学效果，又能够培养学生的创新精神。

教学总结：

从学生的表现来看，这节课的教学效果是积极的。学生们对《紫藤萝瀑布》的内容有了深入的理解，对课文中的修辞手法有了新的认识，写作实践也显示出他们对自然美的感悟有所提升。在知识掌握方面，学生们能够熟练背诵课文，理解生字词和难句，这是教学的一个明显成果。

在技能方面，学生的朗读、分析和写作能力都有了提高。他们在小组讨论中学会了如何合作和交流，这有助于他们解决问题能力的提升。在情感态度上，学生对自然美的热爱和赞美之情得到了增强，这也符合我们教育的目标。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部