第7课 《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习朱德的《回忆我的母亲》一文，让学生深入理解文章的主题思想，感受作者对母亲的真挚情感，培养和提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，结合八年级学生的认知水平，引导学生掌握课文中的重要词语、句子，分析文章的结构和修辞手法，提升学生的阅读理解能力。本教学设计紧密围绕统编版八年级语文上册教材，注重实用性，旨在提高学生对语文知识的掌握和应用。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解读《回忆我的母亲》，学生将提升对文学语言的感知和运用能力，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品审美价值的认识。同时，通过学习朱德对母亲深切的怀念，学生将增强对家庭、亲情的文化理解，传承和弘扬中华民族传统美德。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何分析文学作品的主题、情感、修辞手法等，对散文的基本结构有了一定的了解，同时具备了一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品具有一定的兴趣，特别是对情感真挚的散文更易产生共鸣。他们在语言表达和情感理解上已有一定的基础，善于通过阅读获取信息，喜欢在小组讨论中分享和交流。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《回忆我的母亲》这样具有深刻情感内涵的散文时，可能会对作者细腻的情感表达和复杂的情感变迁感到难以把握。此外，分析文章的结构和修辞手法，以及深入理解文章所传达的传统文化价值，可能会成为他们的挑战。对于一些基础较弱的学生，课文中的一些生僻词语和成语也可能构成阅读障碍。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，充分调动学生的主动性和积极性。通过讲授引导学生理解课文背景和作者情感，讨论法则鼓励学生分享个人感受，案例研究法则通过分析文中具体片段深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验文中情感；开展小组讨论，让学生合作探讨课文的深层含义。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文插图和相关视频资料，以增强直观感受，同时使用PPT呈现关键词汇和结构分析，辅助学生理解和记忆。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的散文作品，如《背影》，让学生分享对散文的初步理解。接着，简要介绍朱德及其作品背景，引入本节课的主题《回忆我的母亲》，通过展示课文插图或相关视频资料，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文标题，引导学生思考“回忆”和“母亲”两个词语的含义，以及它们在文中的关系。

b.讲解课文结构，重点分析文章的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体框架。

c.分析课文中的关键句和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解作者的情感表达。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：让学生选择课文中的角色，模拟文中场景，体验作者对母亲的怀念之情。

b.词语接龙：以课文中的关键词汇为基础，进行词语接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

c.情感表达：让学生用自己的语言表达对母亲的感情，可以是口头或书面形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生就课文中的情感表达展开讨论，举例回答以下问题：作者在文中是如何表达对母亲的怀念之情的？

b.讨论课文中所体现的母子关系，举例回答：作者的母亲具有哪些品质？这些品质对作者产生了什么影响？

c.分析课文中的修辞手法，举例回答：课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何增强情感表达的？

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调课文的重难点，如情感表达、修辞手法和课文结构。同时，邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以巩固所学内容。

本节课教学流程旨在帮助学生深入理解《回忆我的母亲》一文，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在互动中学习，提高他们的语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《孝经》：作为传统孝道文化的经典著作，学生可以阅读其中关于孝顺父母的部分，以加深对孝道的理解。

-《背影》：同样是描写亲情的经典散文，让学生阅读并与《回忆我的母亲》进行对比分析，感受不同作者的情感表达和写作风格。

-《傅雷家书》：这是一部父亲写给儿子的家书集，其中包含了许多关于家庭、亲情和教育的思考，学生可以从中获取更多关于家庭关系的理解。

2.课后自主学习和探究：

-搜集朱德的生平资料，了解其革命经历和文学创作，从而更好地理解其作品背后的情感和思想。

-探究孝道文化在中国传统文化中的地位和影响，分析孝道在现代社会的作用和意义。

-分析《回忆我的母亲》中的语言特色，如用词、句式等，并尝试模仿这种风格创作一篇关于自己亲人的散文。

-对比《回忆我的母亲》和其他描写亲情的文学作品，探讨不同文化背景下亲情主题的异同。

-深入研究《回忆我的母亲》中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法如何增强文章的情感表达。

-调查和采访家人或亲朋好友，了解他们对于孝道的理解和实践，撰写一份调查报告。

-阅读更多关于母亲主题的文学作品，如诗歌、散文、小说等，整理出一份读书笔记，记录自己的感悟和心得。

-结合所学知识，尝试创作一篇关于自己成长经历中与母亲相关的故事，分享自己的情感和思考。重点题型整理题型一：词语理解

题目：解释下列词语在文中的含义和作用。

1.“伶仃”：在文中，“伶仃”一词出现在描述母亲勤劳的段落中，它指的是什么？反映了母亲什么样的品质？

答案：在文中，“伶仃”指的是孤单、无依无靠。这里用来形容母亲在朱德幼年时的辛苦和孤独，反映了母亲坚强、独立和无私奉献的品质。

题型二：句子分析

题目：分析下列句子在文中的作用和效果。

2.“母亲在灶下煮饭，我在灶前烧火。”这句话在文中的作用是什么？

答案：这句话通过简单的生活细节，展现了母亲和作者之间亲密无间的关系，以及作者对母亲深深的怀念之情。

题型三：修辞手法

题目：举例分析文中的比喻和拟人修辞手法。

3.文中使用了哪些比喻和拟人修辞手法？它们分别有什么效果？

答案：比喻：“母亲的心就像那温暖的炉火。”通过比喻，将母亲的心与温暖的炉火联系起来，形象地表达了母亲温暖、关怀的特质。拟人：“夜深了，母亲仍在油灯下为我缝补衣物。”这里将母亲的行为拟人化，突出了母亲辛勤劳动和对儿子无微不至的关爱。

题型四：情感表达

题目：分析作者在文中是如何表达对母亲的怀念之情的。

4.作者在文中使用了哪些方式来表达对母亲的怀念？

答案：作者通过回忆母亲的言行、描述母亲的生活细节、直接表达自己的情感等方式，如“我常常想，如果没有母亲，我不会有今天。”这句话直接表达了作者对母亲的怀念和感激之情。

题型五：课文结构

题目：分析课文的结构特点和作用。

5.课文的结构特点是什么？这样的结构有什么作用？

答案：课文采用了回忆性的叙事结构，以作者对母亲的回忆为线索，贯穿全文。这样的结构使文章内容条理清晰，层次分明，有助于读者更好地理解作者的情感变化和文章的主题思想。板书设计①课文重点知识点：

-朱德的生平简介

-文章的主题思想：对母亲的怀念与赞美

-文章的结构：回忆、叙述、抒情

②重点