《第十五课 融洽与父母的关系》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册

《第十五课融洽与父母的关系》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在帮助九年级学生理解和掌握与父母建立融洽关系的方法，结合北师大版初中心理健康九年级全一册教材内容，通过以下设计思路展开教学：

1.引导学生回顾教材中关于家庭关系的相关知识点，明确本节课的学习目标。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解与父母沟通的重要性。

3.教授有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，让学生学会在实际生活中运用。

4.组织课堂活动，让学生在模拟场景中练习与父母沟通，提高实际操作能力。

5.总结课堂内容，布置课后作业，鼓励学生在家庭中实践所学沟通技巧，促进与父母关系的融洽。核心素养目标1.培养学生的人际沟通能力，使其能够理解并运用有效沟通技巧，提升与父母交流的质量。

2.增强学生的自我认知能力，使其能够识别和调整自己的情绪，更好地处理家庭关系中的冲突。

3.培养学生的自我管理能力，通过实践所学沟通方法，自觉地在日常生活中建立和谐的家庭环境。

4.提升学生的社会参与意识，认识到家庭和谐对个人成长和社会发展的重要性。学情分析九年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生在知识、能力和素质方面有了一定基础，但面对家庭关系，特别是与父母的关系，往往存在沟通不畅的问题。他们在行为习惯上，可能较为叛逆，对父母的意见和建议有时会产生抵触情绪。在课程学习上，学生对心理健康教育有一定的认识，但可能缺乏实际操作和运用沟通技巧的能力。

针对这些特点，本节课在设计上需考虑以下几点：

1.学生对家庭关系有一定的理论基础，但需要通过具体案例来加深理解。

2.学生在沟通能力上存在个体差异，需要通过小组讨论和模拟练习来提升。

3.学生可能对与父母沟通存在心理障碍，需要通过情感共鸣和角色扮演来突破。

4.学生的行为习惯影响课程学习效果，需要通过课堂管理和激励机制来引导。教学方法与策略1.采用讲授法介绍沟通技巧的基本概念，结合案例分析，让学生理解理论知识在实际生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟与父母沟通的场景，通过实践提升沟通能力。

3.利用小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，互相学习，共同探讨解决问题的方法。

4.运用多媒体教学，如播放相关视频资料，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解课程内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于家庭沟通技巧的预习资料，包括教材相关章节的电子版和视频讲座，明确预习目标为理解沟通技巧的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“列举你在家庭沟通中遇到的困难”和“你认为良好的沟通应该包含哪些要素”。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和视频内容，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于青少年与父母沟通不畅的故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解积极倾听、表达感受、同理心等沟通技巧。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟与父母沟通的场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将沟通技巧应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学沟通技巧。

提问与讨论：学生针对沟通技巧的应用提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解沟通技巧的理论基础。

实践活动法：通过角色扮演实践沟通技巧。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生互相学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计一个与父母沟通的对话场景的作业，要求学生运用本课所学技巧。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，帮助学生进一步了解家庭沟通。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，尝试将沟通技巧应用到具体情境中。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生对自己的沟通方式和学习成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握有效的家庭沟通技巧，并通过实践应用来改善与父母的关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-《非暴力沟通》：介绍马歇尔·卢森堡的非暴力沟通理念，强调通过观察、感受、需求和请求四个步骤来改善沟通。

-《如何有效沟通》：提供有效沟通的技巧和方法，包括倾听、表达、反馈等方面的实用建议。

-《家庭教育心理学》：探讨家庭教育中的心理学原理，帮助家长和学生理解彼此的心理需求和沟通障碍。

-《亲子沟通的艺术》：介绍亲子沟通的策略和技巧，旨在帮助家长和孩子建立良好的沟通关系。

-《情绪解码》：讲解情绪对沟通的影响，以及如何理解和调控自己的情绪，从而提升沟通效果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，深入了解沟通的理论和实践方法。例如，阅读《非暴力沟通》可以让学生学习到如何以更加和谐的方式表达自己的需求和感受。

-观看视频：观看关于沟通技巧的视频教程，如TED演讲、教育频道等，这些视频往往以生动的方式传达复杂的概念。

-参与工作坊：参加学校或社区组织的沟通技巧工作坊，通过实际操作和互动，提升沟通能力。

-实践练习：学生在家庭中尝试运用所学沟通技巧，如与父母进行深入的对话，尝试理解彼此的感受和需求。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己在家庭沟通中的成功经验和遇到的挑战，共同探讨解决方案。

-**非暴力沟通**

非暴力沟通是一种以同理心为基础的沟通方式，强调通过观察、感受、需求和请求四个步骤来表达自己，同时尊重对方。在家庭沟通中，学生可以学习如何用非暴力沟通的方式与父母交流，减少冲突，增进理解。

-**有效沟通技巧**

有效沟通技巧包括倾听、表达、反馈等方面。学生可以学习如何积极倾听父母的意见，如何表达自己的感受和需求，以及如何给予和接受反馈，从而提升沟通的质量。

-**家庭教育心理学**

家庭教育心理学帮助学生理解家长在教育过程中的心理状态，以及如何通过心理学原理来改善亲子关系。学生可以学习如何从心理学角度理解和应对父母的行为和反应。

-**亲子沟通的艺术**

亲子沟通的艺术提供了多种亲子沟通的策略和技巧，如如何开启对话、如何处理冲突、如何表达爱意等。学生可以学习如何运用这些技巧来建立和维护与父母之间的良好关系。

-**情绪解码**

情绪解码帮助学生理解和调控自己的情绪，认识到情绪对沟通的影响。学生可以学习如何识别和表达自己的情绪，以及如何在情绪激动时保持冷静，避免冲动行为。课堂1.课堂评价：

-提问：在课程进行中，通过提问的方式检查学生对沟通技巧的理解和应用能力。例如，让学生举例说明如何运用同理心来理解父母的心情。

-观察：在角色扮演活动中，观察学生的表现，评估他们是否能够有效地运用所学沟通技巧，如积极倾听和表达感受。

-测试：通过小测验或问答游戏，测试学生对沟通技巧知识点的掌握程度，确保他们能够准确理解和记忆课程内容。

在课堂评价中，教师应及时记录学生的表现，对于发现的问题，教师应提供个性化的指导和反馈，帮助学生改进沟通技巧。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，更要关注学生运用沟通技巧的思路和方法。

-点评：对学生的作业进行具体点评，指出其优点和需要改进的地方。例如，赞赏学生在模拟对话中表现出的同理心，同时指出在表达个人感受时可以更加具体和真诚。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生针对自己的不足进行改进。教师可以提供进一步的资源或建议，帮助学生深化理解和提高沟通技巧。

在作业评价中，教师应注重激励和鼓励，通过积极的反馈激发学生的学习兴趣和动力，同时也要提供具体的改进建议，帮助学生不断提升沟通能力。教学反思与改进在这堂关于《第十五课融洽与父母的关系》的课后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演环节，很多学生能够积极地投入到模拟的沟通场景中。这一点表明，学生对于实践性的学习活动有着浓厚的兴趣。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，部分学生显得比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的沟通技巧缺乏信心，或者是对讨论的主题不够熟悉。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加更多的个体辅导时间，让学生有机会单独与我讨论他们在沟通中遇到的问题，这样可以帮助他们建立自信。

2.设计更多的情境模拟活动，让学生在不同的场景中练习沟通技巧，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.在小组讨论中，我会更加注重引导内向的学生参与进来，比如通过提出更具启发性的问题，或者让他们在小组内担任特定的角色，如记录员或报告员。

此外，我也发现学生在理解沟通技巧的理论知识方面存在一定的困难。尽管我在课堂上提供了详细的讲解，但部分学生仍然难以将理论与实际情境相结合。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析和讨论，让学生通过分析真实案例来理解沟通技巧的应用。

我还注意到，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在未来的教学中，我将更加关注学生的情感需求，通过创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的感受和想法。

最后，我认为在课后作业的设计上也有改进的空间。目前的作业更多地侧重于书面表达，而忽略了学生的口头表达能力。因此，我计划在未来的教学中增加口头作业，比如让学生录制与父母沟通的视频，这样不仅能够锻炼他们的口头表达能力，还能让他们在实践中学习和反思。内容逻辑关系①理解沟通技巧的重要性

-重点知识点：沟通技巧在家庭关系中的作用

-重点词语：有效沟通、理解、尊重