2024-2025学年小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版教学设计合集

2024-2025学年小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版教学设计合集目录一、鞋子的学问 1.1活动一鞋底的秘密 1.2活动二适合旅游的鞋 1.3本课综合与测试二、鱼儿鱼儿水中游 2.1活动一认识我喜欢的鱼 2.2活动二我是一条鱼 2.3本课综合与测试三、降落伞 3.1活动一自制降落伞 3.2活动二谁在空中待得久 3.3本课综合与测试四、学习好伙伴 4.1活动一该对它们说“不”吗 4.2活动二同学们喜欢的文具盒 4.3本课综合与测试五、塑料大观园 5.1活动一塑料制品大点兵 5.2活动二辨别有毒塑料袋 5.3本课综合与测试六、我与蔬菜交朋友 6.1活动一蔬菜宝贝 6.2活动二学发绿豆芽 6.3本课综合与测试七、我们爱运动 7.1活动一同学们喜欢的运动 7.2活动二运动安全 7.3本课综合与测试鞋子的学问活动一鞋底的秘密学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版《鞋子的学问》活动一《鞋底的秘密》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生探索鞋底的秘密，通过观察、讨论和实践活动，了解鞋底的材料、功能和特点，增强学生对生活中常见物品的认知和探究能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别不同的鞋子和鞋底的基本结构。

-学生对常见的鞋底材料有一定的认识，如橡胶、塑料等。

-学生在日常生活中有穿鞋的经验，对鞋底的功能有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索日常生活中的物品充满好奇，对鞋底的秘密感兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够参与讨论和分享。

-学生喜欢动手操作和小组合作，通过实践活动来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解鞋底材料与功能之间的复杂关系。

-学生在表达观察到的细节时可能存在语言描述的困难。

-学生在进行实践活动时可能需要指导，以避免观察和分析的偏差。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例引入鞋底的秘密。设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生模拟鞋底设计师，探讨不同鞋底材料的特性。此外，将进行简单的实验，如鞋底摩擦力测试，以直观展示鞋底的功能。在教学媒体使用上，将利用实物鞋底样本、图片和视频资料，增强学生的直观感受和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同种类的鞋子，提问学生：“你们知道鞋底有什么秘密吗？为什么不同的鞋子底都不一样？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的关于鞋子的知识，如鞋子的结构、鞋底的材料等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍鞋底的材料、功能和特点，包括鞋底的耐磨性、防滑性、轻便性等。

-鞋底材料：介绍常见的鞋底材料，如橡胶、塑料、皮革等，以及它们各自的优缺点。

-鞋底功能：讲解鞋底的不同功能，如防滑、耐磨、减震等。

-鞋底特点：介绍不同鞋底的特点，如运动鞋底的设计、雨鞋底的设计等。

-举例说明：教师通过展示不同鞋底的实物样本，让学生观察并讨论其功能和特点。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨不同鞋底材料的选择与使用场景的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发鞋底材料和工具，让学生动手制作简单的鞋底模型，并尝试解释其设计原理。

-学生分组进行实验，测试不同鞋底材料的摩擦力。

-学生根据实验结果，讨论并记录不同材料的适用场景。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，引导学生思考如何改进设计。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾鞋底的秘密。

-学生分享自己制作的鞋底模型和设计思路。

-教师总结学生的表现，强调鞋底设计的重要性和实用性。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关作业，要求学生结合本节课所学，回家后观察并记录自己鞋子的鞋底特点，下节课分享。知识点梳理1.鞋底的材料

-橡胶：耐磨、防滑，常用于运动鞋底。

-塑料：轻便，常用于休闲鞋底。

-皮革：舒适，常用于皮鞋底。

2.鞋底的功能

-防滑：增加摩擦力，防止滑倒。

-耐磨：提高鞋底的使用寿命。

-减震：减少地面对脚的冲击力，保护脚部。

3.鞋底的特点

-运动鞋底：设计有凹凸图案，增加摩擦力和减震效果。

-雨鞋底：设计有防滑花纹，适合湿滑路面。

-皮鞋底：平滑，注重舒适度和美观。

4.鞋底设计的考虑因素

-使用场景：根据不同的使用环境选择合适的鞋底材料。

-用户体验：考虑鞋底的舒适度和耐用性。

-审美需求：鞋底的设计也要符合整体鞋款的美观。

5.鞋底与鞋子整体结构的关系

-鞋底是鞋子的基础，影响着鞋子的舒适度和耐用性。

-鞋底的设计需要与鞋面、鞋跟等其他部分协调，形成完整的鞋款。

6.鞋底的材料对环境的影响

-部分鞋底材料可能对环境造成污染，如塑料材料不易降解。

-环保型鞋底材料的研究和应用正在逐步推广。

7.鞋底技术的发展趋势

-轻量化：减轻鞋底重量，提高舒适度。

-环保：使用可降解材料，减少环境污染。

-智能化：研发智能鞋底，如内置传感器，监测运动数据。

8.鞋底的安全性

-鞋底材料需要符合安全标准，避免有害物质释放。

-鞋底设计需要考虑防止滑倒等安全风险。

9.鞋底的制作工艺

-鞋底制作包括模具设计、材料加工、硫化等工艺。

-制作工艺的不同影响着鞋底的质量和性能。

10.鞋底的市场趋势

-随着消费者对健康和环保意识的提高，鞋底市场也在不断变化。

-舒适、环保、智能化成为鞋底市场的新趋势。重点题型整理题型一：描述题

题目：请描述橡胶鞋底的特点及其适用场景。

答案：橡胶鞋底具有耐磨、防滑的特点，适用于运动鞋、户外鞋等需要良好抓地力和耐磨性的鞋款。

题型二：分析题

题目：分析比较塑料鞋底和皮革鞋底在舒适度方面的差异。

答案：塑料鞋底较轻便，但可能不如皮革鞋底舒适，因为皮革材料更贴合脚部，具有更好的柔韧性和透气性。

题型三：应用题

题目：如果你是一名鞋底设计师，如何为一位经常在湿滑路面上工作的工人设计鞋底？

答案：我会选择具有良好防滑性能的橡胶材料，并在鞋底设计上增加凹凸的防滑纹理，以提高工人在湿滑路面上的安全。

题型四：设计题

题目：请设计一款适合长途徒步的鞋底，并说明设计理由。

答案：我会设计一款带有减震胶垫和深纹路的橡胶鞋底。减震胶垫可以减轻长时间行走对脚部的冲击，深纹路可以提供良好的抓地力，适应不同的地形。

题型五：讨论题

题目：讨论环保型鞋底材料的应用对环境和鞋业发展的影响。

答案：环保型鞋底材料的应用可以减少对环境的污染，促进可持续发展。同时，这也会推动鞋业向更环保、可持续的方向发展，满足消费者对环保产品的需求。以下是具体的影响：

1.环境影响：使用可降解材料减少了对土壤和水体的污染，降低了塑料等非降解材料对环境的长久影响。

2.成本考虑：虽然初期投入可能较高，但随着技术的成熟和规模化生产，成本有望降低。

3.消费者接受度：随着环保意识的提高，消费者更倾向于购买环保产品，这为鞋业带来了新的市场机会。

4.技术创新：环保型鞋底材料的研发推动了新材料技术的创新，促进了鞋业技术的进步。

5.品牌形象：采用环保材料可以提升品牌形象，增强企业的社会责任感，吸引更多关注环保的消费者。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物样本和实验来增强学生的直观体验，让学生能够更直观地感受到鞋底材料的不同特性和功能。

2.我引入了角色扮演的互动环节，让学生模拟鞋底设计师，这样的创新教学方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的创新思维和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会受到影响，特别是在小组讨论和实验环节，学生可能会过于兴奋而忽视了课堂规则。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讨论和实验，而没有足够的时间让学生独立思考和消化知识。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价可能过于泛泛，没有针对性地指出每个学生的具体进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.为了改善课堂纪律，我将在课堂上明确规则，并在小组讨论和实验前进行简短的纪律提醒。同时，我会设立小组长来协助管理小组活动，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

2.我计划调整教学节奏，确保在互动环节之后留出足够的时间让学生独立思考和总结。此外，我会在课后提供额外的学习资源，帮助学生巩固课堂所学。

3.在教学评价方面，我将采用更个性化的评价方式，针对每个学生的表现给予具体的反馈。我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和自我提升。

4.为了进一步提高学生的学习兴趣和参与度，我计划与学校合作，邀请鞋业专业人士来校进行讲座或实训，让学生能够接触到行业的最新动态和技术。

5.我还将探索与当地企业的合作机会，为学生提供实地考察和实践的机会，让他们能够将所学知识应用到实际工作中，增强学习的实用性和针对性。板书设计1.鞋底材料特点

①橡胶：耐磨、防滑

②塑料：轻便

③皮革：舒适

2.鞋底功能

①防滑

②耐磨

③减震

3.鞋底设计考虑因素

①使用场景

②用户体验

③审美需求

4.鞋底与鞋子整体结构的关系

①鞋底作为基础，影响舒适度和耐用性

②与鞋面、鞋跟等其他部分协调

5.鞋底对环境的影响

①部分材料可能造成污染

②环保型材料的应用

6.鞋底技术的发展趋势

①轻量化

②环保

③智能化

7.鞋底安全性

①符合安全标准

②防止滑倒等风险

8.鞋底制作工艺

①模具设计

②材料加工

③硫化工艺

9.鞋底市场趋势

①舒适性

②环保意识

③智能化需求课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对鞋底知识的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“你们能举例说明哪些鞋底材料分别适用于哪些类型的鞋子吗？”这样的问题可以引导学生思考和运用所学知识。

-观察：我会观察学生在小组讨论和实验环节的参与情况，注意他们是否能够积极投入、有效沟通，并能够将理论知识与实践活动相结合。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可能包括填空题、简答题等形式，旨在检验学生对鞋底材料、功能和设计原则的理解。

-问题解决：在课堂评价过程中，我会及时发现学生理解上的困难和误区，并采取措施进行针对性的解答和指导，确保学生能够克服学习障碍。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对鞋底知识的理解和应用能力。批改过程中，我会注意学生是否能够准确描述鞋底材料的特点和功能，以及是否能够合理解释鞋底设计的原则。

-点评：在作业批改后，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些能够创新思考并提出独到见解的学生，同时也会对那些需要帮助的学生提供具体的建议和指导。

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和效果。我会鼓励学生根据反馈进行调整，继续努力提高。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。我也会鼓励那些进步显著的学生，让他们感受到学习的成就感。鞋子的学问活动二适合旅游的鞋主备人备课成员教学内容教材章节：小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版《鞋子的学问》活动二

内容：适合旅游的鞋

本节课主要探讨不同类型的鞋子，特别是适合旅游的鞋子的特点和选择方法。内容包括：

1.了解旅游鞋的基本特征和分类。

2.学习如何根据旅游环境和个人需求选择合适的鞋子。

3.探究旅游鞋的材质、款式、舒适度等因素对旅游体验的影响。

4.通过小组讨论和实践，培养团队合作和问题解决能力。核心素养目标1.培养学生观察和比较不同旅游鞋特点的能力。

2.发展学生根据实际需求进行合理选择和判断的能力。

3.激发学生主动探究和实践的兴趣，提高问题解决能力。

4.增强学生团队合作意识，提升人际沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握旅游鞋的基本分类和特点。

②引导学生学会根据旅游环境和个人需求选择合适的鞋子。

③培养学生通过观察、比较、实践来探究鞋子的适用性。

2.教学难点

①如何让学生理解不同旅游鞋材质、款式对舒适度的影响。

②如何指导学生在实际操作中，运用所学知识进行合理判断和选择。

③如何在小组合作中，平衡每个学生的参与度，确保每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备

-实物鞋子样本

-旅游鞋图片及资料

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-旅游鞋相关的视频资料

-网络上的旅游鞋知识文章

4.教学手段

-小组讨论

-实物观察

-情景模拟

-实践操作教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示不同类型的鞋子图片，引导学生观察并说出它们的特点，接着提出问题：“你们知道旅游鞋有什么特别之处吗？”激发学生的兴趣和好奇心，导入本节课的主题——适合旅游的鞋。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍旅游鞋的基本分类和特点，通过实物样本展示，让学生直观地了解旅游鞋的设计理念。

②讲解旅游鞋的材质、款式、舒适度等因素对旅游体验的影响，结合图片和实例，让学生理解这些因素的重要性。

③指导学生如何根据旅游环境和个人需求选择合适的鞋子，通过情景模拟，让学生模拟选择旅游鞋的过程。

3.实践活动（15分钟）

①学生分组，每组获得一些旅游鞋样本和相关信息，要求学生根据所学知识，为一次假设的旅游活动选择合适的鞋子。

②每组学生展示他们的选择过程和结果，其他组学生提供反馈和建议。

③教师引导学生讨论不同选择背后的原因，强调旅游鞋的适用性和舒适性。

4.学生小组讨论（5分钟）

①学生讨论旅游鞋的材质对舒适度的影响，举例回答：“为什么旅游鞋通常使用透气性好的材料？”

②学生探讨不同旅游环境的鞋子选择，举例回答：“去爬山和去海滩旅游，鞋子的选择会有什么不同？”

③学生分享如何根据个人脚型和步态选择合适的旅游鞋，举例回答：“如果你的脚容易出汗，你会选择哪种材质的旅游鞋？”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调旅游鞋的选择原则和重要性，回顾学生在实践活动中的表现，指出做得好的地方和需要改进的地方，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，选择适合自己的旅游鞋。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过观察、实践和讨论，掌握旅游鞋的选择方法，培养学生的实践能力和问题解决能力，同时强化学生对旅游鞋特点的理解。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述旅游鞋的基本分类和特点，如运动鞋、登山鞋、沙滩鞋等。

-学生理解了旅游鞋的材质、款式、舒适度等因素对旅游体验的影响，并能举例说明。

-学生学会了根据旅游环境和个人需求选择合适的鞋子，能够给出合理的建议。

2.技能提升方面：

-学生通过实物观察和情景模拟，提高了观察和比较不同旅游鞋的能力。

-学生在实践活动中，通过小组合作，提升了沟通和协作能力。

-学生在模拟选择旅游鞋的过程中，锻炼了问题解决和决策能力。

3.思维发展方面：

-学生能够主动探究旅游鞋的相关知识，形成独立思考和判断的能力。

-学生在讨论中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维。

-学生通过实践活动，能够将理论知识与实际情境相结合，提升了创新意识。

4.情感态度方面：

-学生对旅游鞋有了更深入的了解，增加了对户外活动的兴趣。

-学生在小组讨论中，培养了团队合作精神和积极向上的态度。

-学生意识到选择合适的鞋子对旅游体验的重要性，增强了自我服务的意识。

5.应用实践方面：

-学生能够在日常生活中，根据所学知识，为家人或自己选择合适的旅游鞋。

-学生能够将旅游鞋选择的原则应用到其他类型鞋子的选择上，如运动鞋、正装鞋等。

-学生在未来的旅游活动中，能够运用所学，提高旅游体验，减少不必要的困扰。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，提出自己的观点。

-评估学生对旅游鞋特点的理解程度，是否能够准确描述和区分不同类型的旅游鞋。

-检查学生在实物观察和情景模拟中的表现，是否能够将理论知识应用于实际情境。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需要在课堂上展示他们的旅游鞋选择过程和结果，包括选择的理由和考虑的因素。

-评估小组讨论的深度和广度，是否能够全面考虑旅游鞋的各个方面。

-观察小组内部的分工和协作，是否每个成员都有参与并贡献自己的想法。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题和简答题，测试学生对旅游鞋知识的掌握程度。

-测试内容将涵盖旅游鞋的分类、特点、选择原则等关键知识点。

-通过测试结果，了解学生对课堂内容的吸收情况，及时调整教学策略。

4.课后作业评价：

-布置一份课后作业，要求学生结合本节课所学，为一次假设的旅游活动撰写一份旅游鞋选择报告。

-评价作业的完成质量，包括对知识点的应用、逻辑性、条理性等。

-通过作业反馈，了解学生对课堂知识的巩固和深化情况。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和随堂测试结果，给予个别化的评价和反馈。

-对小组讨论成果展示进行点评，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-总结整个教学过程，反馈整体教学效果，针对学生的掌握情况，提出后续学习的建议和期望。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的生活自理能力。典型例题讲解例题一：

小明计划去海滩度假，他应该选择哪种类型的旅游鞋？请给出理由。

答案：小明应该选择沙滩鞋。因为沙滩鞋通常设计有防滑、透气、轻便的特点，适合海滩环境的沙地和潮湿气候。

例题二：

小红想要参加一次长时间的徒步旅行，她应该如何选择旅游鞋？

答案：小红应该选择专业徒步鞋。徒步鞋通常具有良好的支撑性、稳定性和耐磨性，适合长时间行走和复杂地形。

例题三：

小华发现他的旅游鞋内部经常湿漉漉的，这是什么原因？应该如何解决？

答案：这是因为旅游鞋的透气性不足，导致汗水无法及时排出。解决方法是选择透气性更好的旅游鞋，或者在鞋内使用吸湿垫。

例题四：

小刚在旅行时发现，他的旅游鞋底部容易打滑，这是什么原因？应该如何改进？

答案：这可能是因为旅游鞋底部的防滑性能不佳。改进方法是选择底部有良好防滑设计的旅游鞋，如带有防滑颗粒的鞋底。

例题五：

小丽在旅行时，发现自己的脚很容易磨出水泡，她应该如何选择旅游鞋来避免这种情况？

答案：小丽应该选择合脚、柔软、有良好缓冲性的旅游鞋。同时，可以在脚容易磨的地方使用防磨贴或软垫来减少摩擦。

在讲解这些典型例题时，教师需要强调每个例题背后的知识点，如旅游鞋的材质、设计特点、适用环境等，并引导学生理解如何根据实际情况选择合适的旅游鞋。通过这些例题，学生能够更好地掌握旅游鞋的选择方法，并在实际生活中运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入实物样本，让学生能够直观地感受旅游鞋的特点，增强了学习的互动性和直观性。

2.设计情景模拟环节，让学生在实际操作中学习如何选择旅游鞋，提高了学生的实践操作能力。

3.利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过组内讨论，促进了学生之间的知识共享。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，学生未能充分吸收知识。

2.教学组织方面，小组讨论的引导不够深入，部分学生参与度不高，讨论效果受到影响。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能全面反映学生的学习过程和能力提升。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，让学生能够充分参与和吸收知识。

2.在小组讨论环节，加强教师的引导作用，确保每个学生都能积极参与讨论，提高讨论的深度和质量。

3.多元化评价标准，除了期末测试外，增加课堂表现、小组合作、实践操作等多个维度的评价，全面反映学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通，让家长了解教学内容和学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好环境。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，确保教学活动的有效性和针对性。内容逻辑关系①旅游鞋的分类与特点

-知识点：旅游鞋的分类（运动鞋、登山鞋、沙滩鞋等）、特点（透气性、防滑性、舒适性等）

-词：分类、特点、适用环境

-句：了解旅游鞋的分类有助于我们选择适合特定旅游活动的鞋子。

②旅游鞋选择的原则与方法

-知识点：根据旅游环境、个人需求选择旅游鞋的原则与方法

-词：原则、方法、环境、需求

-句：选择旅游鞋时，要考虑鞋子的舒适度、耐用性和适用性。

③旅游鞋的实际应用

-知识点：如何在实际旅游活动中应用所学知识选择合适的旅游鞋

-词：实际应用、选择、旅游活动

-句：通过本节课的学习，我们能够在实际的旅游活动中选择到最适合自己的鞋子。鞋子的学问本课综合与测试主备人备课成员教材分析“小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版鞋子的学问本课综合与测试”章节旨在引导学生了解鞋子的基本知识，培养学生观察、思考和动手实践的能力。课程内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察、讨论和实践，让学生了解鞋子的结构、功能以及如何选择合适的鞋子。本课与课本关联性紧密，符合二年级学生的认知水平，注重实用性，有助于提高学生的生活自理能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新、信息获取与处理、生活适应等方面的核心素养。通过探索鞋子的学问，学生将学会观察生活中的细节，培养观察力和思考能力；在讨论和分享中，提高沟通与交流能力；通过动手实践活动，锻炼动手操作能力和创新思维；同时，学会如何选择合适的鞋子，增强生活自理能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对鞋子的基本认识，如鞋子由哪些部分组成。

-学生在生活中对鞋子的使用有一定的经验，如知道不同鞋子有不同的用途。

-学生在之前的课程中可能已经学习过一些基础的观察和分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的物品充满好奇，对探索鞋子的学问有较高的兴趣。

-学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，能够参与实践活动。

-学生在学习风格上可能更偏好直观、互动和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对鞋子的专业术语不熟悉，需要引导和解释。

-在进行观察和描述时，学生可能难以准确表达自己的发现。

-在实践活动中，学生可能需要克服动手操作时的困难和挫折，需要教师的鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版》

-实物鞋子样本

-放大镜、尺子等观察工具

-记录表格和彩色笔

-电脑及投影仪

-互动白板

-多媒体教学软件

-教学视频片段

-实践活动材料（如纸张、剪刀、胶水等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鞋子的学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道鞋子有哪些部分组成吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些不同类型鞋子的图片或视频片段，让学生初步感受鞋子的多样性和与我们生活的紧密联系。

-简短介绍鞋子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鞋子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鞋子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解鞋子的定义，包括其主要组成元素如鞋面、鞋底、鞋跟等。

-详细介绍鞋子的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解鞋子的结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解鞋子的实际应用或作用。

3.鞋子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鞋子的特性和重要性。

过程：

-选择几种典型的鞋子案例进行分析，如运动鞋、雨鞋、正装鞋等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鞋子的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的鞋子解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论鞋子的未来发展或设计改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与鞋子相关的主题进行深入讨论，如鞋子设计、鞋子材料等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鞋子学问的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鞋子学问的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括鞋子的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调鞋子学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鞋子的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于鞋子学问的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鞋子的演变与发展》：介绍鞋子从古至今的演变过程，以及不同文化和时期鞋子的特点。

-《鞋子的设计与工艺》：深入探讨鞋子的设计原则，包括材料选择、舒适度考量以及工艺流程。

-《鞋子的功能性与健康》：分析不同类型鞋子对足部健康的影响，以及如何选择适合自己脚型的鞋子。

-《环保鞋子的未来》：探讨环保材料在制鞋业的应用，以及环保鞋子对环境的影响和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家人或朋友的鞋子收藏，记录不同鞋子的特点和用途，分析其设计原理和适用场合。

-鼓励学生参观鞋店或制鞋工厂，了解鞋子的制作流程和工艺，撰写参观报告。

-让学生设计一款未来的鞋子，考虑其在功能、环保、舒适等方面的创新点，并绘制设计图。

-建议学生阅读相关的书籍或文章，如《鞋子的故事》、《鞋子的科学与艺术》等，以拓宽对鞋子学问的了解。

-鼓励学生关注鞋类设计的最新动态，如通过互联网、杂志或电视节目，了解鞋子的最新流行趋势和技术发展。

-让学生尝试自己制作简单的鞋子模型，通过实践操作加深对鞋子结构和制作过程的理解。

-建议学生参与相关的社区活动或志愿服务，如回收旧鞋子、捐赠给需要的人等，培养社会责任感。

-鼓励学生就鞋子的学问进行跨学科研究，如结合历史、文化、科技等多个角度进行探索。

-提供在线学习资源列表，包括教育网站、在线课程和视频教程，供学生自主学习使用。

-建议学生参加鞋类设计比赛或工作坊，锻炼自己的创造力和实践能力，同时与其他爱好者交流学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，让学生通过观察和体验来学习鞋子的学问，提高了学习的趣味性和实用性。

2.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互交流和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，个别学生可能会在讨论环节偏离主题。

2.教学评价方面，评价体系较为单一，未能充分体现学生的综合能力，尤其是创新能力。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分内容未能充分展开，学生消化吸收不足。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将在课堂上明确规则，同时增加一些互动环节，如小组竞赛，以激发学生的学习热情，并保持课堂秩序。

2.对于教学评价，我将引入多元化评价体系，不仅包括知识掌握程度，还包括学生的创新能力、实践能力等多方面，以更全面地评估学生的学习成果。

3.对于教学组织，我将在课前精心设计教学流程，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，对于未能充分讨论的内容，可以通过课后作业或线上讨论的形式进行补充。

4.将增加与学生的互动，及时了解他们在学习过程中的困惑和需求，适时调整教学方法和内容，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

5.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，形成家校共育的良好氛围。

6.探索与企业的合作，如邀请制鞋师到课堂进行现场教学，或组织学生参观制鞋工厂，让学生更直观地了解鞋子的制作过程，增强学习的实践性和趣味性。典型例题讲解例题一：观察一双运动鞋，描述其结构特点，并说明这些特点对运动鞋功能的影响。

答案：运动鞋通常由鞋面、鞋底、鞋垫、鞋跟和鞋带等部分组成。鞋面采用透气性材料，有助于保持脚部干爽；鞋底使用橡胶等耐磨材料，提供良好的抓地力；鞋垫具有缓冲作用，减少运动时对脚部的冲击。这些结构特点使得运动鞋在运动时能提供舒适、稳定的支撑。

例题二：设计一款适合户外徒步的鞋子，说明你的设计理念。

答案：我会设计一款轻便、防滑、耐磨的户外徒步鞋。鞋面采用防水透气材料，防止雨水侵入；鞋底使用耐磨橡胶，增加抓地力；鞋垫具有良好缓冲性能，减轻长时间徒步对脚部的压力。整体设计注重舒适性和实用性，以满足户外徒步的需求。

例题三：分析一双旧鞋子的磨损情况，推测其主人的脚型特点。

答案：观察旧鞋子的磨损情况，发现鞋跟外侧磨损较严重，说明主人走路时脚掌外侧受力较大，可能为外翻脚型。这种脚型的人在行走时，脚掌外侧容易与地面摩擦，导致鞋子外侧磨损加剧。

例题四：根据季节变化，为家人推荐一款适合的鞋子，并说明推荐理由。

答案：夏季来临，我会为家人推荐一款透气性好的凉鞋。这款凉鞋采用透气性材料，有助于保持脚部干爽，避免闷热；同时，鞋底防滑耐磨，适应夏季户外活动需求。这款鞋子既舒适又实用，适合夏季穿着。

例题五：结合鞋子的历史演变，谈谈你对鞋子发展的看法。

答案：从古至今，鞋子的设计和发展始终与人类的生活需求紧密相连。随着科技的进步，鞋子在材料、功能和设计上不断创新，为人们提供了更多舒适、实用的选择。我认为，未来鞋子的发展将更加注重环保、健康和个性化，以满足人们多样化的需求。板书设计①本文重点知识点：

-鞋子的组成部分：鞋面、鞋底、鞋垫、鞋跟、鞋带

-鞋子的功能：保护脚部、提供支撑、适应不同场合

-鞋子的材料：天然材料、合成材料、环保材料

②关键词：

-透气性

-耐磨性

-舒适性

-抓地力

-外翻脚型

③重点句子：

-“鞋子的设计应考虑脚的生理结构和运动特点。”

-“选择鞋子时，要根据自己的脚型和活动需求进行。”

-“环保材料的使用有助于减少对环境的影响。”鱼儿鱼儿水中游活动一认识我喜欢的鱼主备人备课成员设计意图核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经通过观察和体验了解了一些关于鱼的基本知识，如鱼的外观特征、生活习性等。

-学生已经具备了一定的自然观察和描述能力，能够简单描述鱼的大小、颜色和形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水中的生物充满好奇，对鱼儿的游动特别感兴趣，这有助于激发他们的学习动力。

-学生在这个年龄段具有较强的动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习和探索。

-学生的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手操作，有的则喜欢听故事和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述鱼的特征时使用不准确的语言，需要教师引导他们正确表达。

-学生在观察鱼的过程中可能会因为观察角度和细节的不同而得出不同的结论，需要教师指导他们如何全面观察和记录。

-学生在活动中可能因为操作不熟练或合作不畅而感到挫败，需要教师提供适当的支持和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版》

-鱼类图片及卡片

-观察记录表

-水族箱或鱼缸

-实物鱼模型

-手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-互动式白板或智能平板

-教学视频资料

-学生作品展示板教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室前方放置一个装有小鱼的水族箱，邀请学生上前观察。

-提问：“你们认识这是什么生物吗？”“你们知道鱼有什么特征吗？”

-学生自由发言，教师总结并引导：“今天我们就来认识一下我们喜欢的鱼。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示鱼的图片，引导学生观察鱼的外形特征（如身体形状、颜色、鳞片等）。

-提问：“谁能描述一下这条鱼的样子？”

-学生回答，教师补充并板书关键词。

-教师讲解鱼类的基本知识，如生活习性、种类等。

-用互动式白板展示鱼类的不同种类，让学生通过点击屏幕了解更多信息。

-教师展示实物鱼模型，让学生亲自触摸，感受鱼的身体特征。

-教师引导学生讨论：“你们最喜欢的鱼是什么？为什么喜欢它？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放观察记录表，要求学生选择一种自己喜欢的鱼，记录其特征。

-学生在小组内交流观察结果，互相补充和讨论。

-教师选取几名学生汇报观察结果，其他学生进行评价和补充。

4.课堂提问与互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们知道鱼是如何在水中游动的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引导：“接下来，我们一起来做一个实验，看看鱼是如何游动的。”

-教师演示鱼在水中游动的实验，让学生观察并记录实验结果。

-学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能参与实验并观察。

-学生汇报实验结果，教师引导讨论并总结。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师发放手工制作材料，要求学生制作一条自己喜欢的鱼。

-学生在教师的指导下进行制作，教师鼓励学生发挥创意。

-学生展示作品，教师评价并给予鼓励。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾今天的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”

-学生回答，教师总结并强调重点知识。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察鱼类，增强对自然环境的认识和保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-鱼类分类图鉴：提供各种鱼类的外观特征和分类信息，帮助学生了解不同鱼类的特点。

-鱼类生活习性资料：介绍不同鱼类的生活环境、食物来源、繁殖方式等，增进学生对鱼类生态习性的认识。

-鱼类保护现状报告：介绍我国及全球鱼类资源的保护现状，提高学生对生态保护的认识。

-鱼类与人类关系资料：探讨鱼类在人类生活中的作用，如食用、观赏、渔业等，以及人类活动对鱼类资源的影响。

-水生生态系统教育视频：通过视频形式展示水生生态系统的组成和作用，帮助学生建立整体生态观念。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集有关鱼类的外形特征、生活习性和保护措施的资料，进行阅读和整理，加深对鱼类知识的了解。

-建议学生参观水族馆或自然博物馆，实地观察不同种类的鱼类，记录观察结果，并与同学分享观察心得。

-引导学生关注身边的生态环境，观察并记录社区或学校附近的鱼类资源情况，思考如何保护这些资源。

-鼓励学生参加相关的环境保护活动，如河流清理、植树造林等，亲身参与生态保护实践。

-推荐学生阅读与鱼类相关的科普书籍和文章，如《鱼类世界》、《水生生物的奥秘》等，拓宽知识面。

-建议学生利用节假日与家人一起参观海洋公园或海洋馆，了解海洋鱼类的生活环境，增强对海洋生态的认识。

-鼓励学生参与学校或社区的环保社团，通过团队合作，开展鱼类资源保护的宣传活动。

-提醒学生在进行拓展学习时，注意信息的准确性和来源的可靠性，学会辨别和筛选有价值的信息资源。内容逻辑关系①鱼类特征重点知识点：

-鱼的身体结构（头部、躯干、尾部）

-鱼的鳞片和颜色

-鱼的鳍和游动方式

-鱼的呼吸器官（鳃）

②关键词汇：

-鳞片、鳃、鳍、生态、保护、食物链、生态系统

③重点句子：

-“鱼儿在水中游动时，主要依靠鳍来控制方向和速度。”

-“鱼类的呼吸是通过鳃来完成的，它们从水中提取氧气。”

-“保护鱼类资源对于维护生态平衡至关重要。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了鱼儿鱼儿水中游的奇妙世界。我们通过观察和讨论，了解了鱼的基本特征，包括它们的外形、生活习性和在生态系统中的作用。我们还学习了如何描述我们喜欢的鱼，并通过实践活动加深了对鱼类知识的理解。接下来，让我们来回顾一下今天的主要内容：

1.鱼类的身体特征：

-鱼的身体分为头部、躯干和尾部。

-鱼的身上覆盖着鳞片，颜色各异。

-鱼有各种鳍，帮助它们在水中游动。

2.鱼类的生活习性：

-鱼类生活在水中，通过鳃呼吸。

-鱼类的食物链和生态系统中的角色。

3.鱼类保护的重要性：

-保护鱼类资源对于生态平衡的重要性。

-我们应该如何在日常生活中保护鱼类。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，下面我们将进行一个简单的当堂检测。请仔细阅读以下题目，并选择最合适的答案。

1.鱼类的身体通常分为哪三部分？

A.头部、中部、尾部

B.头部、躯干、尾部

C.头部、身体、尾巴

2.鱼类是如何呼吸的？

A.通过肺呼吸

B.通过皮肤呼吸

C.通过鳃呼吸

3.以下哪项不是鱼类的重要特征？

A.身上覆盖鳞片

B.有鳍帮助游动

C.有四肢

4.保护鱼类资源的重要性体现在哪里？

A.为了观赏

B.为了保持生态平衡

C.为了食用

请将你的答案告诉你的同桌，并互相讨论。接下来，我将邀请几位同学来分享他们的答案。完成后，我们将一起总结正确答案，并讨论任何有争议的地方。

（教师根据学生的回答情况进行点评和总结，确保学生理解并掌握了本节课的重点内容。）鱼儿鱼儿水中游活动二我是一条鱼科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）鱼儿鱼儿水中游活动二我是一条鱼教学内容教材章节：小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版《鱼儿鱼儿水中游》活动二

内容：我是一条鱼

本节课主要围绕鱼类的基本特征和生活习性展开，内容包括：

1.观察鱼类的身体特征，如形状、颜色、鳞片等。

2.了解鱼类的生命周期和生长过程。

3.探究鱼类的呼吸方式、食物来源以及生活习性。

4.制作鱼类模型，培养学生的动手能力和创造力。

5.讨论如何保护鱼类及生态环境，增强学生的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的观察与思考能力，通过观察鱼类特征，激发学生的好奇心和探究欲；发展学生的动手实践能力，在制作鱼类模型的过程中，提升学生的创造力和审美能力；提高学生的环保意识，通过讨论保护鱼类及生态环境的话题，培养学生的社会责任感和可持续发展观念；同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力，符合新时代学生核心素养培养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经通过自然学科的学习，对动物有了初步的认识，包括动物的基本特征和分类。此外，他们可能已经通过阅读或生活经验对鱼类有了基本的了解，如鱼有尾巴、生活在水中等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对动物尤其是鱼类的形态和习性有浓厚的兴趣。他们在动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的认知风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手制作，有的则喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解鱼类的生理特征和生态习性方面遇到困难，比如鱼的呼吸方式和食物链等较为抽象的概念。此外，在制作鱼类模型时，学生可能会因为手部协调能力不足而感到挑战。在讨论环节，学生可能需要引导才能表达自己的观点和想法。教学资源-教科书《鱼儿鱼儿水中游》活动二

-鱼类图片及视频资料

-制作鱼类模型的材料（如彩纸、剪刀、胶水、颜料等）

-白板和马克笔

-互动式教学软件（如智能教学系统）

-实物鱼模型或鱼缸

-环保宣传资料

-学生作品展示区教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示鱼缸中的鱼或鱼类图片，引导学生观察鱼的特征，如形状、颜色、游泳姿势等。

-提问：“你们知道鱼是什么样子的吗？鱼有哪些特别的地方？”

-学生分享观察到的鱼的特性，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要一起来学习关于鱼的知识，活动二是‘我是一条鱼’。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解鱼类的基本特征：

-展示鱼类的身体结构图，解释鱼类的身体部位名称和功能，如鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等。

-讲解鱼类的呼吸方式，通过视频资料展示鱼在水中的呼吸过程。

-讲解鱼类的生长过程：

-通过图片展示鱼类的生命周期，从鱼卵到成鱼的成长过程。

-描述鱼类在不同生长阶段的特征和变化。

-讲解鱼类的食物来源和生态习性：

-介绍鱼类的主要食物来源，如浮游生物、小鱼、水草等。

-讲解鱼类的生态习性，如群居、迁徙、捕食等。

3.实践活动（用时10分钟）

-制作鱼类模型：

-学生分组，每组根据提供的材料制作自己的鱼类模型。

-教师提供指导，确保每个学生都能参与到模型的制作中。

-观察与记录：

-学生观察自己制作的鱼类模型，记录下模型的特征。

-教师引导学生关注模型的细节，如鱼鳞的颜色、鱼鳍的形状等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论鱼类的保护：

-提问：“为什么我们要保护鱼类？”

-学生从生态环境、食物链、生物多样性等方面举例回答。

-讨论人类活动对鱼类的影响：

-提问：“人类的活动是如何影响鱼类的生存的？”

-学生从污染、过度捕捞、生态环境破坏等方面举例回答。

-讨论保护鱼类的措施：

-提问：“我们可以采取哪些措施来保护鱼类？”

-学生从法律法规、环保行动、公众教育等方面举例回答。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，如鱼类的特征、生长过程、食物来源和生态习性。

-强调本节课的重难点：鱼类的呼吸方式和生态保护的重要性。

-教师总结：“鱼类是我们生态环境中的重要成员，了解它们的特点和保护它们是我们每个人的责任。”教学资源拓展1.拓展资源：

-鱼类分类图鉴：提供各类鱼类的图片和简要描述，帮助学生了解不同种类的鱼类特征。

-鱼类生态习性资料：收集关于鱼类在不同生态环境下的生活习性的资料，如淡水鱼与海水鱼的差异、鱼类的迁徙路径等。

-环保教育视频：选取有关鱼类保护、水资源保护的视频资料，以直观的方式传达环保理念。

-鱼类生理特征研究文献：提供适合二年级学生理解的鱼类生理特征的研究文章，如鱼的呼吸机制、消化系统等。

-鱼类与人类关系案例：收集鱼类在人类生活中的作用案例，如钓鱼运动、渔业经济、鱼类在食品中的应用等。

2.拓展建议：

-观察身边的鱼类：鼓励学生在生活中观察周围环境中存在的鱼类，记录它们的特征和生活习性。

-制作鱼类生态小报：学生可以收集资料，制作关于鱼类生态的小报，通过绘画、文字等形式表达对鱼类的认识。

-参与鱼类保护活动：引导学生参加学校或社区组织的鱼类保护活动，如清理河流、植树造林等。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于鱼类知识的小调研，如了解家庭中常见的鱼类食品来源和制作过程。

-创意写作：鼓励学生以“我是一条鱼”为主题进行创意写作，通过想象描绘鱼类的世界。

-科学实验：在家长的帮助下，学生可以进行简单的鱼类生理特征实验，如观察鱼类的反应、食物喜好等。

-阅读延伸：推荐学生阅读有关鱼类和生态环境的书籍，如《鱼类的故事》、《海洋的秘密》等。

-观看科普节目：鼓励学生观看科普节目，如《动物世界》、《蓝色星球》等，了解更多关于鱼类和海洋生态的知识。课后作业1.观察日记

请同学们在接下来的一个星期内，观察家中的宠物鱼或附近的鱼塘、河流中的鱼类，记录下你所观察到的鱼类的行为、饮食、生活习性等，并在下节课上与大家分享你的观察结果。

2.绘画作品

以“我是一条鱼”为主题，绘制一幅展现鱼类生活环境的画。在画中，你需要描绘出鱼类的身体特征，以及它们所生活的水环境中的其他生物和植物。

补充和说明举例题型：

题型一：描述题

题目：请描述鱼类的呼吸过程，并解释为什么鱼需要不断游动。

答案：鱼类通过鳃呼吸，水通过鳃裂进入鳃腔，鳃丝中的血管吸收水中的氧气，同时排出二氧化碳。鱼需要不断游动以保持鳃腔中水的流动，这样才能够持续进行气体交换。

题型二：应用题

题目：如果你是一位海洋保护者，你会采取哪些措施来保护海洋中的鱼类？

答案：我会推动实施禁止过度捕捞的法律，建立海洋保护区，减少海洋污染，提倡使用可持续捕鱼方法，以及通过教育提高公众对海洋保护的意识。

题型三：分析题

题目：分析鱼类在生态系统中扮演的角色，并说明为什么保护鱼类对人类重要。

答案：鱼类在生态系统中是食物链的重要环节，它们既是捕食者也是被捕食者。保护鱼类有助于维持生态平衡，同时鱼类也为人类提供食物来源和经济收入，对人类的生存和发展具有重要意义。

题型四：创意题

题目：设计一个宣传保护鱼类的海报，描述你会如何在海报上表达保护鱼类的信息。

答案：我会在海报上画上一条健康的鱼在清澈的水中游动，背景是受到污染的水域和健康的生态系统对比。海报上的文字会呼吁人们“珍惜水资源，保护鱼类家园”。

题型五：探究题

题目：探究鱼类在不同水层的生活习性和食物来源，并写出你的发现。

答案：我发现在水表层生活的鱼类通常以浮游生物为食，中层鱼类可能以小鱼和水生植物为食，而底层鱼类则多以底栖生物和有机碎屑为食。不同水层的鱼类适应了各自的生活环境，形成了各自的食谱和习性。内容逻辑关系①鱼类特征学习

-知识点：鱼类的身体结构、呼吸方式、生长过程

-词：鳃、鳞片、鳍、产卵、孵化

-句：鱼类通过鳃呼吸，身体覆盖鳞片，用鳍游泳。

②鱼类生态习性探究

-知识点：鱼类的食物来源、生活习性、生态地位

-词：浮游生物、肉食性、杂食性、生态链

-句：鱼类的食物来源决定了它们的生态位，不同种类的鱼有不同的食物习性。

③鱼类保护意识培养

-知识点：鱼类保护的必要性、保护措施、环保意识

-词：过度捕捞、水资源保护、生态平衡

-句：保护鱼类不仅是为了它们的生存，也是为了维护整个水生生态系统的平衡。课堂九、课堂教学评价

1.课堂评价

-课堂参与度：在课堂上，教师通过提问和小组讨论的方式，观察学生的参与程度，了解学生对鱼类知识的兴趣和掌握情况。

-评价方法：观察学生在课堂上的反应，记录学生的提问和回答，评估学生的参与度。

-评价标准：学生能够积极回答问题，提出自己的见解，与同学进行有效互动。

-知识掌握情况：通过课堂测试或小测验，检查学生对鱼类特征、生态习性和保护措施等知识点的理解和记忆。

-评价方法：发放测试卷或在课堂上进行口头提问，收集学生的答案。

-评价标准：学生能够准确回答问题，理解鱼类的生理特征和生态习性，掌握鱼类保护的基本措施。

-实践操作能力：在实践活动环节，观察学生制作鱼类模型的过程，评估学生的动手能力和创造力。

-评价方法：观察学生的制作过程，评价模型的完成度和创意性。

-评价标准：学生能够独立完成模型制作，模型具有鱼的显著特征，创意新颖。

2.作业评价

-观察日记评价：检查学生提交的观察日记，评估学生对鱼类生活习性的观察和理解。

-评价方法：阅读学生的观察日记，评价其内容丰富程度、观察细致程度和表达能力。

-评价标准：学生能够详细记录观察到的鱼类特征和生活习性，表达清晰，具有一定的思考和分析。

-绘画作品评价：评估学生提交的绘画作品，了解学生对鱼类生活环境的认知和表达能力。

-评价方法：观察学生的绘画作品，评价其内容准确性、画面美观度和创意性。

-评价标准：学生能够准确地描绘鱼类的特征和生活环境，画面整洁美观，创意突出。

-作业反馈：对学生的作业进行认真批改，提供具体、有针对性的反馈，鼓励学生继续努力。

-评价方法：在作业批改后，写下评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-评价标准：反馈内容具体，能够帮助学生认识到自己的进步和需要提高的地方，激励学生持续学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境教学：在课堂上，我尝试通过展示实物鱼模型和视频资料，让学生更直观地理解鱼类的特征和生态习性，增强了教学的互动性和趣味性。

2.融入环保教育：在教授鱼类知识的同时，我特别强调了环保意识的重要性，引导学生思考如何在日常生活中保护鱼类及其生活环境。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，部分学生表现出较高的积极性，而另一部分学生则较为被动，参与度不高。

2.实践活动指导不足：在鱼类模型制作环节，由于时间有限，我对学生的个别指导不够，导致部分学生的作品质量不高。

3.作业评价反馈不够具体：在作业批改过程中，我发现反馈给学生的评语有时过于笼统，未能针对性地指出学生的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划通过设计更多的小组活动和角色扮演游戏，让每个学生都有机会参与到课堂讨论和实践中，从而提高全体学生的参与度。

2.加强实践活动指导：在鱼类模型制作环节，我将安排更多的时间进行个别指导，确保每个学生都能得到足够的帮助，提高作品的质量。

3.优化作业评价反馈：我会更加细致地批改作业，并提供具体、有针对性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，促进他们持续进步。

在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，如引入更多互动性强的教学活动，利用信息技术手段提高教学效率，以及加强与学生的沟通，了解他们的学习需求。同时，我也会不断反思自己的教学实践，及时调整教学策略，确保教学质量不断提升，让学生在愉快的氛围中学习到更多的知识。鱼儿鱼儿水中游本课综合与测试一、设计意图

本节课旨在通过二年级上册沪科黔科版《鱼儿鱼儿水中游》的学习，引导学生观察和了解鱼儿的特征及其生活习性，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。同时，通过综合实践活动，提高学生的动手操作能力、观察能力及团队合作意识，使学生在实践中巩固所学知识，达到学以致用的目的。本节课将结合课本内容，设计一系列有趣、富有挑战性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握鱼儿的特征、生活习性以及与生态环境的关系。具体包括以下几点：

-鱼儿的身体结构特点，如流线型身体、鳞片、鳍等。

-鱼儿的呼吸方式，即通过鳃呼吸。

-鱼儿的食物来源，了解不同鱼类的食性。

-鱼儿在水中生活的适应性，如浮力控制、游泳技巧等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解鱼儿生理特征与生态环境之间的关系，以及如何通过观察和实践来认识这些特征。具体难点如下：

-难点1：理解鱼儿鳃的功能以及如何通过鳃进行呼吸。学生可能难以想象鳃的内部结构和呼吸过程，需要通过模型或实物观察来辅助理解。

-难点2：掌握鱼儿不同食性的分类和特点，如肉食性、杂食性和草食性鱼类。学生可能混淆不同食性鱼类的特征，需要通过具体的食物来源和觅食行为的实例来区分。

-难点3：理解鱼儿如何适应不同水层和水质环境。学生可能难以理解鱼儿如何根据环境变化调整自身的生理和行为，需要通过实际观察和实验来帮助学生建立直观的认识。四、教学资源准备

1.教材：提前发放沪科黔科版《小学综合实践活动》二年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集鱼类生活习性的图片、视频，以及鱼类的生态环境图表，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备观察鱼类的放大镜、水族箱、小鱼模型等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区，设置实验操作台，为学生提供舒适的学习环境。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段鱼儿在水中游动的视频，让学生观察鱼儿的形态和动作。

-提出问题：引导学生思考“鱼儿为什么能在水中游动？”、“鱼儿是如何呼吸的？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解鱼儿的身体结构特点，展示实物模型或图片，让学生直观理解鱼儿的流线型身体、鳞片、鳍等结构。

-用时5分钟

-解释鱼儿的呼吸方式，通过模型或动画展示鳃的内部结构和呼吸过程，帮助学生理解鱼儿如何呼吸。

-用时5分钟

-讲述鱼儿的食物来源和食性分类，展示不同食性鱼类的实例，让学生了解肉食性、杂食性和草食性鱼类的特点。

-用时5分钟

-讲解鱼儿如何适应不同水层和水质环境，通过实例说明鱼儿的适应性变化。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论鱼儿的特征和适应性，每组选取代表分享讨论成果。

-用时5分钟

-实践操作：让学生在实验操作台观察小鱼模型，尝试描述其特征和适应性，教师巡回指导。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“鱼儿的哪些特征帮助它们在水中生活？”、“鱼儿是如何适应不同环境的？”等，鼓励学生积极回答。

-用时3分钟

-互动讨论：教师引导学生就鱼儿的保护展开讨论，如何保护水生生态环境，让学生提出自己的想法和建议。

-用时2分钟

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调鱼儿的特征和适应性。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置学生课后观察周围的水生环境，记录下所见到的鱼类及其特征，下节课分享。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-鱼类分类：介绍鱼类的基本分类，包括淡水鱼和海水鱼，以及它们各自的特点和生活环境。

-鱼类生理特征：详细解释鱼类的生理特征，如鱼鳔的作用、鱼类的血液循环系统等。

-鱼类生态环境：探讨鱼类栖息地的多样性，包括河流、湖泊、海洋等不同生态环境。

-鱼类保护：介绍鱼类保护的重要性和当前面临的问题，如过度捕捞、环境污染等。

-鱼类与人类的关系：讨论鱼类在人类生活中的重要性，包括食用、观赏、经济价值等。

-实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观水族馆、湖泊实地观察等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读有关鱼类和生态环境的书籍，如《鱼类世界》、《水生生物探秘》等。

-视频资料：观看科普视频，如《探索频道》的鱼类专题节目，以增强学生对鱼类习性的了解。

-实验活动：组织学生进行鱼类生理特征的实验，如观察鱼鳔的工作原理，了解其在鱼类浮力控制中的作用。

-社会实践：鼓励学生参与鱼类保护的社会实践活动，如参加鱼类保护志愿活动，了解和参与鱼类保护的实际工作。

-家庭作业：布置学生在家中观察家养鱼类的行为，记录其活动规律，下节课与同学分享观察结果。

-主题讨论：在课堂上组织主题讨论，如“如何保护鱼类栖息地”、“鱼类过度捕捞的影响”等，引导学生深入思考鱼类保护问题。

-创作活动：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对鱼类的认识和关爱，如绘制鱼类栖息地的海报，撰写关于鱼类保护的短文。七、典型例题讲解

例题1：鱼儿的呼吸器官是什么？它是如何帮助鱼儿呼吸的？

解答：鱼儿的呼吸器官是鳃。鳃由许多鳃丝组成，当水流经过鳃丝时，鳃丝上的血管能够吸收水中的溶解氧，同时将二氧化碳排放到水中，完成呼吸作用。

例题2：请描述鱼儿的流线型身体对它们在水中游动有什么帮助。

解答：鱼儿的流线型身体可以减少游泳时水的阻力，使它们能够更加高效地在水中游动，节省能量。

例题3：鱼儿的鳍有哪些种类？它们各自的作用是什么？

解答：鱼儿的鳍主要分为胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。胸鳍和腹鳍用于平衡，背鳍用于保持身体垂直，臀鳍用于辅助转向，尾鳍用于推进和制动。

例题4：请举例说明一种鱼类的食性，并描述其觅食行为。

解答：以鲤鱼为例，它是一种杂食性鱼类。鲤鱼会通过用口吸食水底的有机物质，包括植物碎片、小型无脊椎动物等，来完成觅食行为。

例题5：如何保护鱼类的生态环境？

解答：保护鱼类的生态环境可以从以下几个方面进行：

-减少污染物排放，保持水质清洁。

-限制过度捕捞，确保鱼类资源的可持续利用。

-建立自然保护区，保护鱼类栖息地。

-加强环境保护教育，提高公众对鱼类保护的认识。

补充例题1：鱼儿的鱼鳔有什么作用？

解答：鱼鳔是鱼儿体内的一个充满气体的囊状器官，它可以帮助鱼儿控制浮力，使鱼儿能够在不同的水层中停留。

补充例题2：请解释鱼儿的适应性是如何帮助它们在不同水质中生存的。

解答：鱼儿的适应性体现在它们能够通过改变自身的生理和行为来适应不同的水质环境。例如，当水体盐度变化时，鱼儿可以通过调节体内的渗透压来维持细胞内外环境的平衡。

补充例题3：为什么鱼儿在水中游动时不需要消耗很多能量？

解答：鱼儿在水中游动时，由于流线型的身体结构和高效的推进系统（如尾鳍的摆动），能够减少水的阻力，因此不需要消耗很多能量。

补充例题4：请描述一种鱼类如何适应其在特定环境中的生活。

解答：以深海鱼为例，它们通常具有较大的眼睛，以便在光线微弱的海底环境中更好地捕食和避免捕食者。此外，它们的身体结构也适应了高压的环境。

补充例题5：鱼类在生态系统中的角色是什么？

解答：鱼类在生态系统中扮演多种角色，它们是食物链中的重要组成部分，既是捕食者也是被捕食者。同时，鱼类还能影响水质和水生植被，对维持生态平衡具有重要意义。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中或附近的自然环境中观察一种鱼类，记录其外形特征、生活习性以及所在环境的特点，写一篇观察日记，不少于200字。

2.绘画作品：让学生绘制一幅关于鱼类的画，可以是鱼类的形态、生活场景或与人类的关系，要求附上简要的说明。

3.研究报告：分组进行鱼类生态习性的研究，每组选择一种鱼类，通过查阅资料、实地考察等方式，撰写一份关于该鱼类生态习性的研究报告，要求内容全面，不少于500字。

4.讨论问题：提出一个与鱼类保护相关的问题，如“如何减少过度捕捞对鱼类资源的影响”，要求学生结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。

作业反馈：

1.观察日记反馈：教师将逐一批改学生的观察日记，重点关注学生是否能够准确描述鱼类的特征和生活习性。对描述不准确或遗漏关键信息的地方，教师将给出具体的改进建议，如“请进一步观察鱼类的鳞片特征”或“描述中缺少鱼类呼吸方式的说明”。

2.绘画作品反馈：教师将对学生的绘画作品进行评价，不仅关注作品的美观程度，更重视作品的科学性和说明的准确性。对于作品中的误解或错误，教师将指出并提供正确的信息，如“这幅画中的鱼鳔位置不准确，应该是这样的”。

3.研究报告反馈：教师将仔细阅读每组的研究报告，对报告的结构、内容和科学性进行评价。对于报告中的不足之处，教师将提出具体的改进建议，如“报告中的数据缺乏来源说明，请补充参考文献”或“讨论部分可以进一步深入分析鱼类保护的实际措施”。

4.讨论问题反馈：教师将总结学生的观点和解决方案，对有创意和可行性的建议给予肯定，对不够全面或考虑不周的地方提供补充和指导，如“你的解决方案很有创意，但还需要考虑实施成本和可行性”或“请从更多角度考虑鱼类保护的问题，如法律法规的完善、公众意识的提高等”。九、板书设计

①鱼类的身体结构

-流线型身体

-鳞片

-鳍（胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍）

②鱼类的生理特征

-鳃的呼吸作用

-鱼鳔的浮力控制

-食性分类（肉食性、杂食性、草食性）

③鱼类的生态环境与保护

-不同水层和水质环境的适应性

-鱼类与人类的关系

-鱼类保护的重要性与措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实物模型辅助教学：在讲解鱼类身体结构时，我使用了实物模型来帮助学生直观理解，这种方式比单纯讲解更能吸引学生的注意力，增强他们的记忆。

2.互动式讨论：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的看法，这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的思维发展。

3.跨学科学习：将鱼类生态习性与环境保护、自然科学等学科结合起来，让学生从多角度理解和学习，拓宽了他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂氛围过于活跃，影响了教学进度和效果。

2.教学组织：在教学组织上，课堂提问环节时间分配不够合理，有些学生没有足够的时间思考和回答问题。

3.教学评价：对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实践中应用知识能力的评价。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在课堂上，我会更加注重纪律的维护，确保教学活动有序进行。同时，我会适时调整教学节奏，保证教学内容充分吸收。

2.优化教学组织：我会提前规划课堂提问环节，确保每个学生都有机会参与，并且在讨论中给予更多的时间让学生思考。此外，我会组织小组讨论，让学生在小组内充分交流，再由小组代表分享讨论成果。

3.完善教学评价：除了传统的评价方式，我计划增加对学生实践能力的评价，例如通过观察学生在家中观察鱼类的活动，了解他们在实际情境中应用知识的能力。同时，我会收集学生和家长的反馈，以更全面地评价学生的学习效果。降落伞活动一自制降落伞授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新能力，通过设计并制作降落伞，让学生在实践活动中掌握基本的物理原理，如重力、空气阻力等，增强学生的观察力、动手能力和团队合作精神。同时，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们解决问题的能力和科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的物理概念，如重力、上升和下降等。

-学生在之前的科学课程中接触过简单的实验操作和观察记录方法。

-学生对降落伞的基本原理有一定的了解，如空气阻力和降落伞的形状对降落速度的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和实验活动充满兴趣，喜欢通过实践探索科学奥秘。

-学生具备一定的动手能力，能够进行简单的手工制作。

-学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解降落伞下降过程中的空气动力学原理。

-在设计降落伞时，学生可能会遇到选择材料、设计形状和平衡重量的挑战。

-学生在团队合作中可能会出现沟通不畅或意见分歧的情况。教学资源准备1.教材：提前发放《小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备相关图片、视频，以及关于降落伞原理的科普文章，以帮助学生更好地理解课程内容。

3.实验器材：准备充足的降落伞材料（如布料、绳子、塑料袋等），以及用于测量降落时间的计时器等。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每个小组配备实验操作台和必要的工具，以便学生分组合作完成降落伞的制作和测试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括降落伞的原理介绍和相关视频，要求学生了解降落伞的基本构造和作用。

-设计预习问题：提出“降落伞下降的快慢与哪些因素有关？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读资料，初步理解降落伞的物理原理。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学初步了解降落伞的原理。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，方便学生随时随地进行学习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握降落伞的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的降落伞图片，引发学生对降落伞的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解降落伞的原理，如空气阻力对降落速度的影响。

-组织课堂活动：分组进行降落伞设计比赛，让学生在实践中学习如何制作有效的降落伞。

-解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考降落伞的原理。

-参与课堂活动：学生分组设计并制作降落伞，进行实验测试。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解降落伞的物理原理。

-实践活动法：通过制作降落伞的实践活动，加深对知识点的理解。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解降落伞的物理原理，掌握设计降落伞的技能。