2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Myschool 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本单元复习与测试二、Unit2Whattimeisit? 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本单元复习与测试三、Unit3Weather 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本单元复习与测试四、Unit4Atthefarm 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本单元复习与测试五、Unit5Myclothes 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本单元复习与测试六、Unit6Shopping 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本单元复习与测试Unit1MyschoolPartB主备人备课成员设计意图本节课旨在通过教授人教版PEP小学英语四年级下册Unit1MyschoolPartB的内容，帮助学生掌握关于学校场所和活动的词汇及句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过创设真实的校园生活场景，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交流的信心，同时强化团队协作意识，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元关于学校场所和活动的词汇及句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解和尊重不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，培养他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：classroom,library,playground,computerlab等。

②学会运用句型"Thisis...,Thatis..."来描述学校的不同场所。

③能够听懂并参与关于学校生活的简单对话。

2.教学难点

①区分并正确使用"this"和"that"来指代不同距离的物体或场所。

②在实际交流中，正确运用所学词汇和句型描述学校的各个场所和活动。

③理解和运用英语中方位介词（如：in,on,near等）来描述学校场所的位置关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版PEP小学英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与学校场所相关的图片、单词卡片以及教学视频。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场所和活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们都有自己的学校吗？你们学校都有哪些有趣的地方？”

展示一些关于学校场所的图片，如教室、图书馆、操场等，让学生初步感受学校生活的环境。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括学校场所的词汇和描述学校生活的句型。

2.学校场所和活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场所和活动的基本词汇及句型。

过程：

讲解学校场所的核心词汇，如classroom,library,playground,computerlab等。

详细介绍描述学校生活的句型，如"Thisis...,Thatis...","Weplay...inthe...",使用单词卡片或图表帮助学生理解。

3.学校场所和活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校场所和活动的实际应用。

过程：

选择几个典型的学校场所和活动案例，如图书馆的阅读活动、操场的体育活动等。

详细介绍每个案例的背景和活动内容，让学生全面了解学校生活的多样性。

引导学生思考这些活动对学校生活的重要性，以及如何运用英语描述这些活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语进行交流的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学校场所或活动进行深入讨论。

小组内讨论该场所或活动的特点、如何用英语描述等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场所和活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场所或活动的描述、活动中的英语交流等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校场所和活动的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的学校场所和活动词汇及句型。

强调学校场所和活动在学生生活中的价值和作用，鼓励学生运用英语描述自己的学校生活。

布置课后作业：让学生绘制一幅学校场所的地图，并用英语标注每个场所的名称。教学资源拓展1.拓展资源

本节课教学内容主要围绕人教版PEP小学英语四年级下册Unit1MyschoolPartB，以下是与本节课相关的拓展资源：

-学校场所的英语词汇：如auditorium（礼堂）、gymnasium（体育馆）、sciencelab（科学实验室）、artroom（美术教室）等。

-描述学校活动的常用句型：如"Wehaveasportsdayeverysemester."（我们每个学期都有体育节。）"Weplanttreesintheschoolgarden."（我们在学校花园里种树。）等。

-学校生活的相关话题：如学校规则（schoolrules）、课程安排（schedule）、学校传统（schooltraditions）等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与学校生活相关的英语书籍、故事或文章，如《MagicTreeHouse》系列中的《NightoftheTwisters》等，让学生在阅读中了解不同的学校生活和场所。

-观看拓展：观看有关学校场所和活动的英语动画片或影片，如《ToyStory3》中的学校场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-游戏拓展：利用英语学习软件或在线平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行学校场所和活动相关词汇和句型的练习，提高学生的实际应用能力。

-互动拓展：组织学生进行角色扮演游戏，模拟学校生活中的各种场景，如上课、放学、参加活动等，让学生在实际操作中运用所学知识。

-实践拓展：鼓励学生参加学校组织的各类活动，如运动会、文化节等，让学生在实践中感受学校生活的丰富多彩。

-家庭拓展：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起用英语描述家庭附近的学校场所，如公园、图书馆等，增进亲子关系的同时提高孩子的英语水平。

-课题拓展：引导学生探讨学校场所的设计理念、学校活动的意义等，让学生从不同角度思考学校生活，提高他们的创新思维能力。教学反思与总结今天我上了一堂关于学校场所和活动的英语课。回顾整个教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法方面，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解学校场所和活动。我发现这种方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入学习。同时，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生们能够在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

在教学策略方面，我试图通过生动的例子和情景模拟来让学生更好地理解学校场所和活动的相关词汇和句型。我觉得这种策略对于大多数学生来说效果不错，他们能够较快地掌握新词汇和句型。但也有学生反映，他们对于一些抽象的概念还是感到难以理解。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服学习难点。

在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常活跃，但有时候讨论的声音过大，影响了课堂秩序。我及时进行了调整，提醒学生们注意控制声音，同时保证了课堂活动的顺利进行。我认为在今后的教学中，我需要更加细致地规划课堂活动，确保活动的有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，这节课的教学效果总体上是好的。学生们掌握了一些学校场所和活动的英语词汇和句型，能够在实际语境中进行简单的对话。他们在小组讨论和角色扮演活动中展现了合作精神和创造力，这对于他们的语言学习和个人成长都是有益的。

然而，我也注意到一些学生对于新知识的学习还停留在表面层次，没有深入理解。在情感态度方面，虽然大多数学生对英语学习持积极态度，但也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，这可能是因为他们在学习过程中遇到了困难。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，针对学生的不同需求提供个性化的学习建议。

2.引入更多的互动游戏和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.创设更多的实际语境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。

4.与家长合作，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①重点知识点

-学校场所的英语词汇：classroom,library,playground,computerlab,auditorium,gymnasium,sciencelab,artroom等。

-学校活动的英语表达：sportsday,treeplanting,schooltraditions,schoolrules,schedule等。

②重点词汇

-指示代词：this,that

-介词：in,on,near

-描述学校场所和活动的动词：have,play,plant,celebrate等。

③重点句型

-描述学校场所的句型：Thisis...,Thatis...,Thereis/are...in...

-描述学校活动的句型：Wehave...,Weplay...,Wecelebrate...in...

-提问和回答句型：Whatisthis?Whatisthat?Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.Unit1MyschoolPartC一、教学内容

小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartC，主要包括以下内容：

1.学习词汇：classroom,library,computerroom,musicroom,gym等学校场所的名称。

2.学习句型：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.以及询问和回答学校场所位置的表达方式。

3.了解并练习描述学校场所位置的常用表达，如：It'snexttothe...，It'sbetweenthe...andthe...等。

4.通过图片和情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用词汇描述学校场所位置的能力，以及用英语进行简单交流的技巧。

2.文化意识：通过学习学校场所的英文名称，增强学生对英语国家学校环境的了解。

3.思维品质：训练学生在实际情景中灵活运用语言解决问题的能力，发展逻辑思维和空间定位思维。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课的生词，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym等，并能在句子中正确使用。

②学习并运用句型Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.来询问和回答学校场所的位置。

③理解并使用描述学校场所位置的短语，如nextto,between等。

2.教学难点

①准确区分和使用介词来描述学校场所的位置，如on,nextto,between等。

②在真实情景中灵活运用所学词汇和句型进行对话，能够自然地询问和描述学校场所的位置。

③培养学生通过观察图片和情景来理解和使用英语，提高学生的观察力和语言实际运用能力。四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语教材（人教版PEP四年级下册）

-教学录音机/音响

-海报或打印的图片（学校场所图示）

2.课程平台

-校内英语学习管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件或APP

-电子版词汇卡片

4.教学手段

-情景模拟

-角色扮演

-小组讨论

-互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场所英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校里有哪些地方吗？这些地方用英语怎么表达？”

-展示学校场所的图片，如教室、图书馆、计算机房、音乐教室、体育馆等，让学生初步感受学校场所的英语名称。

-简短介绍本节课将要学习的学校场所的英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.学校场所基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场所的英语名称和位置描述的基本概念。

过程：

-讲解学校场所的英语名称，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym等。

-介绍描述学校场所位置的常用介词和短语，如on,nextto,between等。

-使用图表或示意图帮助学生理解学校场所的位置关系。

3.学校场所位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述学校场所的位置。

过程：

-选择几个典型的学校场所位置描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、描述方式和语境，让学生全面了解如何在实际情景中描述学校场所的位置。

-引导学生思考这些案例在实际生活中如何应用，并讨论可能的变体或不同情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校场所，讨论如何用英语描述其位置。

-小组内讨论描述的准确性、语境适应性以及可能的交流障碍。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场所位置描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括学校场所的位置描述和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校场所位置描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的学校场所的英语名称和位置描述方式。

-强调在学校生活中准确描述位置的重要性，并鼓励学生在实际交流中使用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己学校的不同场所位置，并尝试进行对话练习。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：选择一些包含学校场所和位置描述的英语绘本，如《MySchoolDay》、《InMySchool》等，让学生通过阅读进一步巩固所学词汇和句型。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，其中涉及学校场所和位置描述的情节，可以让学生在观看中学习。

-英语歌曲：挑选一些与学校生活相关的英语歌曲，如《TheSchoolSong》、《DaysoftheWeek》等，通过歌曲学习学校场所的英语表达。

-英语游戏：利用英语学习软件或APP中的游戏，如单词拼写游戏、位置描述游戏等，增加学习的趣味性。

-实地参观：组织学生参观学校内的不同场所，如图书馆、计算机房等，实地学习并使用英语描述这些场所的位置。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读英语绘本，并记录下学校场所的英语名称和位置描述，与同学分享阅读心得。

-安排学生在家里观看英语动画，并讨论动画中出现的学校场所和位置描述，增强理解。

-让学生学唱英语歌曲，并在课堂上进行表演，提高学生的英语口语表达能力。

-利用英语学习软件或APP中的游戏，定期组织单词拼写比赛或位置描述竞赛，激发学生的学习兴趣。

-在实地参观后，要求学生用英语写一篇简短的报告，描述他们所参观的学校场所和位置，锻炼写作能力。

-鼓励学生在家中与父母用英语描述家中的不同房间和物品位置，将学习延伸到日常生活。

-建议学生观看英语原版电影或电视节目，注意其中的学校场景和位置描述，提高听力理解能力。

-创造一个英语角，让学生在课余时间用英语进行对话，练习学校场所和位置描述的交流技巧。

-定期组织英语主题活动，如学校场所主题的英语演讲、角色扮演等，让学生在活动中自然地使用英语。七、板书设计

1.重点知识点

①学校场所的英语名称：classroom,library,computerroom,musicroom,gym等。

②描述位置的介词和短语：on,nextto,between,infrontof,behind等。

③询问和回答学校场所位置的句型：Whereisthe...?It'sonthe.../nexttothe.../betweenthe...andthe...。

2.重点词汇

①场所名称词汇：classroom,library,computerroom,musicroom,gym。

②位置描述词汇：floor,nextto,between,infrontof,behind。

3.重点句子

①询问句：Whereisthelibrary?

②回答句：It'sonthesecondfloor./It'snexttotheclassroom./It'sbetweenthecomputerroomandthemusicroom.八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题的积极性、课堂活动的参与度以及学习态度等方面。

-评估学生对学校场所英语名称的掌握情况，是否能够正确拼读和运用这些词汇。

-记录学生在使用描述位置的介词和短语时的准确性，以及他们在真实情景中运用这些知识的能力。

2.小组讨论成果展示：

-检查各小组对学校场所位置描述的讨论成果，包括讨论的深度、创意性和实际应用性。

-评估学生在小组讨论中的合作情况，如是否能够积极发言、倾听他人意见以及有效沟通。

-观察学生代表在课堂展示中的表现，包括语言表达的清晰度、内容的完整性以及互动性。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括学校场所英语名称的拼写、位置描述的填空题以及实际情景下的对话练习。

-通过测试结果分析学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

-根据测试结果，及时调整教学策略和方法，以帮助学生巩固薄弱环节。

4.课后作业评价：

-检查学生提交的课后作业，如描述学校场所位置的短文或报告，评估其内容的相关性、语言的准确性和创造性。

-对作业中的错误进行标记，并提供改正建议，帮助学生改进写作技巧。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，给予积极的反馈，鼓励他们在英语学习上的进步。

-针对个别学生的表现，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的亮点，进行表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于学生的不足之处，提出建设性的意见，帮助他们找到提高的方法。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。九、教学反思与总结

教学反思：

在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。我感到满意的是，学生们对于学校场所的英语名称和位置描述的学习表现出较高的热情和参与度。通过图片、动画和实地参观等教学资源，学生们能够直观地理解并记忆新词汇。此外，小组讨论环节让学生们有机会合作、交流和分享，这有助于提升他们的语言表达能力和团队合作意识。

然而，在教学策略和班级管理方面，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言。另外，我在课堂上的提问可能过于简单，未能充分激发学生的思考和探究欲望，我计划在未来的课程中设计更具挑战性的问题，以促进学生的深度学习。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度方面都有明显的收获和进步。他们能够熟练地使用英语描述学校场所的位置，并在实际情景中运用所学知识。在小组讨论和课堂展示中，学生们展现出了良好的合作精神和表达能力。

尽管如此，我也注意到一些学生对于英语学习的兴趣和自信仍有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过设计有趣的游戏和活动，以及提供更多的个性化学习机会。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

-对于参与度不高的学生，我将提供更多的个别指导和支持，鼓励他们在课堂上大声发言，并给予积极的反馈。

-设计更具挑战性的问题和任务，以促进学生的思考和探究，培养他们的批判性思维能力。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的英语学习。

-继续探索和实践更多的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以丰富教学手段，提高教学效果。

-加强对学生的学习评价，不仅关注他们的知识和技能掌握情况，也关注他们的情感态度和学习策略，以全面促进他们的英语学习。十、课后作业

1.写作练习：

要求：请用英语描述你学校的不同场所位置，包括教室、图书馆、计算机房、音乐教室、体育馆等。描述时，请使用我们在课堂上学习的词汇和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

Myclassroomisonthesecondfloor.Thelibraryisnexttotheclassroom.Thecomputerroomisbetweenthelibraryandthemusicroom.Themusicroomisinfrontofthegym.

2.对话练习：

要求：请用英语进行对话练习，描述你和你的朋友在学校不同场所的位置。请使用我们在课堂上学习的词汇和句型，如Whereisthe...?It'sonthe.../nexttothe.../betweenthe...andthe...。

答案示例：

A:Whereisthecomputerroom?

B:It'sonthethirdfloor.

A:Whereisthegym?

B:It'sbetweenthelibraryandthemusicroom.

3.角色扮演：

要求：请选择一个学校场所，如图书馆、计算机房等，然后描述你和你的朋友在该场所的位置。请使用我们在课堂上学习的词汇和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

RoleA:I'minthelibrary.Whereareyou?

RoleB:I'minthecomputerroom.It'snexttothelibrary.

4.翻译练习：

要求：请将以下中文句子翻译成英语，描述学校场所的位置。

答案示例：

中文：教室在图书馆的旁边。

英语：Theclassroomisnexttothelibrary.

中文：音乐教室在体育馆的前面。

英语：Themusicroomisinfrontofthegym.

中文：计算机房在图书馆和音乐教室之间。

英语：Thecomputerroomisbetweenthelibraryandthemusicroom.

中文：体育馆在教室的后面。

英语：Thegymisbehindtheclassroom.

5.创意写作：

要求：请发挥你的想象力，写一篇关于你理想中的学校的故事，描述学校中各种场所的位置和功能。请使用我们在课堂上学习的词汇和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

Onceuponatime,therewasamagicalschool.Theclassroomwasonthefirstfloor,wherestudentslearnedandlaughedtogether.Thelibrarywasnexttotheclassroom,filledwithcolorfulbooksandacozyreadingcorner.Thecomputerroomwasbetweenthelibraryandthemusicroom,equippedwithmoderntechnologyforcreativeprojects.Themusicroomwasinfrontofthegym,wherestudentsdancedandplayedinstrumentswithjoy.Andthegymwasbehindtheclassroom,wherestudentsexercisedandplayedsportswithenergy.Thismagicalschoolwasaplaceoflearning,creativity,andfun.Unit1Myschool本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本单元复习与测试课程设计旨在巩固和检测四年级学生在Unit1"Myschool"中的学习成果，通过多元化的练习和活动，提高学生的英语实际运用能力。课程内容紧密围绕课本，结合学校生活实际，以生动有趣的方式复习重点词汇和句型，并通过测试检验学生掌握程度。课程分为两个部分：第一部分为课堂复习，通过游戏、歌曲、小组讨论等形式激活学生已有知识；第二部分为测试，以听、说、读、写四项技能为考察点，全面评估学生的学习效果。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述学校环境及日常活动的能力。

2.文化意识：增强学生对学校文化的理解，激发对学校生活的热爱。

3.思维品质：训练学生观察、分析、概括学校场景中英语语言规律的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提升合作学习与解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如"school,classroom,library,playground"等与学校相关的词汇，以及"Myschoolhas...,Ilike...because..."等句型。

-语言运用能力：能够用英语简单描述学校设施和活动，如"Wehaveabigplayground.Iplayfootballthere."

-听力理解：能够听懂关于学校生活的简单对话或短文，并从中获取相关信息。

2.教学难点

-词汇记忆：由于学校设施名词较多，学生可能难以记忆和区分，如"gym"与"library"的发音和拼写。

-句型运用：学生在运用"Ilike...because..."句型时，可能会出现时态和语序错误，例如误用一般现在时描述过去或未来事件。

-文化差异理解：学生对不同学校设施的功能和用途可能不熟悉，如"artroom"或"musicroom"的具体用途和活动。

-听力技巧：学生可能不擅长捕捉关键信息，如从对话中识别地点、活动或原因等细节信息。例如，在听力练习中，学生需要听出"WegotothelibraryonWednesdays"中的具体时间和地点。四、教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在真实语境中学习和使用目标词汇和句型。

-任务型教学法：设计具体任务，如制作学校导游手册，鼓励学生合作完成，提高语言实践能力。

-互动讨论法：引导学生就学校话题进行小组讨论，促进学生思维和语言能力的发展。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示学校图片和词汇，增强视觉冲击，帮助学生记忆。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力训练和口语练习，提高学生的听说技能。

-视频辅助：播放学校相关的英语视频片段，让学生在实际语境中学习并模仿。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢自己的学校吗？学校里有哪些地方你们最喜欢？”

展示一些学校设施和活动的图片，让学生初步感受学校生活的丰富多彩。

简短介绍本节课的主题，即复习和测试Unit1"Myschool"的内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识复习（10分钟）

目标：让学生回顾和巩固Unit1中的核心词汇和句型。

过程：

复习学校相关的词汇，如"school,classroom,library,playground"等。

回顾句型"Ilike...because...,Myschoolhas..."，并让学生举例说明。

3.案例分析与练习（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解如何运用英语描述学校生活。

过程：

设计几个场景，如介绍学校设施、描述最喜欢的学校活动等。

让学生在小组内进行角色扮演，使用目标词汇和句型进行对话。

每组选取一个代表进行展示，其他学生和教师提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个学校生活的主题进行讨论，如“如何改善学校环境”。

小组内讨论该主题，并提出具体的建议和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂测试（10分钟）

目标：通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。

过程：

发放测试卷，内容包括词汇、句型填空，听力理解，以及简单写作。

学生在规定时间内完成测试，教师现场或课后批改并反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型的复习和测试。

强调学校生活对学生成长的重要性，鼓励学生在日常生活中积极使用英语。

布置课后作业：让学生绘制学校的平面图，并用英语标注各个设施。六、学生学习效果学生在完成Unit1"Myschool"的复习与测试课程后，应展现出以下学习效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确使用与学校相关的核心词汇，如"school,classroom,library,playground,gym,artroom,musicroom"等。他们能够在日常对话中自然地运用这些词汇，描述学校环境和活动。

2.句型应用：学生能够正确运用"Ilike...because...,Myschoolhas..."等句型，描述自己的学校生活。他们能够用英语表达对学校设施和活动的喜好，以及喜欢的原因。

3.听力理解：学生能够听懂关于学校生活的简单对话或短文，并从中获取关键信息。他们能够识别对话中的地点、活动以及原因等细节，提高听力理解能力。

4.口语交流：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够流利地用英语进行交流。他们能够就学校生活的话题提出自己的观点，并与同学进行有效互动。

5.写作能力：学生能够用英语撰写关于学校生活的短文或报告。他们能够准确使用目标词汇和句型，表达自己的思想和感受。

6.文化意识：学生通过本单元的学习，增强了对学校文化的理解。他们能够认识到不同学校设施的功能和用途，以及学校活动对于学生成长的重要性。

7.思维品质：学生在案例分析和小组讨论中，锻炼了观察、分析、概括的能力。他们能够从不同角度思考学校生活的各个方面，并提出自己的见解。

8.学习能力：学生在课程学习中，提高了自主学习英语的兴趣和动力。他们通过合作学习，学会了如何与他人共同解决问题，提高了学习效率。

9.综合运用能力：学生能够将所学知识综合运用到实际生活中。例如，他们可以制作学校导游手册，向他人介绍自己的学校，或参与学校活动的英语宣传。

10.自我评价与反思：学生在完成课程后，能够对自己的学习成果进行自我评价和反思。他们能够识别自己的优势和需要改进的地方，为未来的学习制定合理的学习计划。七、教学反思与总结在完成Unit1"Myschool"的复习与测试课程后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

这次课程的设计，我力求将学生置于学习的中心，通过多种教学活动激发他们的学习兴趣。在导入新课时，我发现通过提问和展示图片，学生们的兴趣被有效激发，他们能够积极参与到课堂中来。然而，我也注意到在讲解基础知识时，部分学生对抽象的概念理解起来有些困难。我意识到，我应该更多地使用实物或模型来辅助教学，以增强学生的直观感受。

在案例分析环节，我让学生进行了小组讨论，这个过程中学生的合作能力和创新思维得到了锻炼。但是，我也发现有些小组的合作并不顺畅，可能是因为我没有给予足够的引导。今后，我需要在小组合作前提供更明确的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力会分散，这可能是由于课堂活动不够丰富或者教学节奏不够紧凑。我需要更加注意调整教学节奏，确保每个环节都能吸引学生的注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练运用本单元的词汇和句型描述学校生活，听力理解和口语交流能力也有所提升。在情感态度方面，学生对学校生活的热爱和兴趣更加浓厚，他们能够积极地参与到课堂活动中来。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在基础知识掌握方面仍有欠缺，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的实际水平。此外，课堂管理方面还有待加强，我需要更加注意调整教学节奏和活动设计，以保持学生的兴趣和参与度。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在基础知识讲解时，更多地使用实物或模型辅助教学，帮助学生理解抽象概念。

-在小组讨论环节，提供更明确的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-调整教学节奏，确保每个环节都能吸引学生的注意力，避免学生注意力分散。

-继续关注学生的学习进展，对基础知识掌握不足的学生进行个别辅导。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效率。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起回顾了Unit1"Myschool"的核心内容，包括学校相关的词汇和描述学校生活的句型。通过生动的图片、实际场景的模拟以及小组讨论，学生们展现出了对学校生活的热爱和对英语学习的热情。在基础知识讲解环节，学生们对学校设施和活动的词汇有了更深入的理解，能够正确使用目标句型进行描述。案例分析环节则让学生们从不同角度思考学校生活，提高了他们的观察力和创新思维。总的来说，本节课的学习氛围积极，学生们在知识掌握和技能运用上都取得了显著的进步。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我设计了一系列当堂检测活动：

1.词汇游戏：将学生们分成小组，进行学校设施词汇的接龙游戏。每个学生轮流说出一个与学校相关的词汇，下一个学生则需要说出一个以前一个词结尾的字母开头的单词。这个活动既检验了学生对词汇的掌握，也锻炼了他们的反应速度。

2.听力练习：播放一段关于学校生活的简短对话或录音，学生们需要听后回答问题，如“他们在哪里？他们在做什么？他们为什么喜欢这个地方？”这个活动检验了学生的听力理解能力。

3.口语表达：学生们在小组内用目标句型进行对话，描述自己的学校生活。每个小组需要选择一个代表向全班展示他们的对话。这个活动检验了学生的口语表达能力和互动交流能力。

4.写作测试：学生们需要用英语写一段关于自己学校的描述，使用至少五个本节课学到的词汇和两个目标句型。这个活动检验了学生的写作能力和对词汇句型的运用。Unit2Whattimeisit?PartA一、设计思路

本节课以人教版PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?PartA为教学内容，旨在帮助学生掌握询问时间及回答时间的句型，并能运用所学词汇描述日常活动。课程设计以培养学生实际应用能力为核心，通过生动的情景创设、互动游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。课程内容紧密围绕课本，结合四年级学生的认知水平，注重实用性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用"Whattimeisit?"及"It's...o'clock."等句型询问和回答时间。

2.文化意识：引导学生了解不同时间表达方式，增强对时间观念的认识。

3.思维品质：激发学生观察生活中的时间，培养他们用英语描述日常活动的能力。

4.学习能力：通过互动游戏和实践活动，提高学生合作学习、自主探究的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了询问和回答颜色的基本句型，具备一定的英语听说基础，对英语日常交流有初步的认识。

2.学生对学习英语充满兴趣，喜欢参与互动游戏和实践活动。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作精神，但个别学生可能对英语发音和语法规则存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢听觉输入，有的偏好视觉辅助，还有的喜欢动手操作。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：对时间表达法的掌握，如正确使用钟点表达；在真实语境中灵活运用所学句型；以及与同学协作完成任务时可能出现的沟通障碍。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版PEP小学英语四年级下册教材，确保每位学生能够复习和预习。

2.辅助材料：准备与课程相关的钟表图片、时间相关的活动卡片，以及教学视频，用以辅助讲解和练习。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小型钟表模型，以便学生进行互动练习。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同时间点的活动场景，如早上起床、中午吃饭、下午学习、晚上睡觉等。视频结束后，教师提问："Whattimeisitinthevideo?"引导学生回答，并自然引入本课主题"Whattimeisit?"。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示一张大的钟表图片，指着不同的时间点，教授并操练"Whattimeisit?"及"It's...o'clock."等句型。

-利用教材中的对话，引导学生分角色朗读，并解释时间表达法中的"o'clock"。

-教师通过板书展示不同时间对应的日常活动，如"It's7o'clock.Igetup."，让学生模仿并造句。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每组一个钟表模型。教师说出一个时间点，小组需要快速调整钟表到正确的时间，并说出相应的句子。

-学生两人一组，一个学生随意设定钟表时间，另一个学生猜测并询问"Whattimeisit?"，正确回答后交换角色。

-教师准备一系列时间卡片，学生抽取卡片后，用英语描述该时间点的日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题："Whatdoyouusuallydoatdifferenttimesoftheday?"学生在小组内讨论并分享各自的日常活动，例如："Iusuallyreadbooksat4o'clockintheafternoon."

-学生讨论如何用英语表达不同时间做的不同事情，如："At8o'clock,Igotoschool."

-小组内互相练习使用"Whattimeisit?"句型，并提供反馈，如："Yoursentenceiscorrect,butyouneedtopronounce'o'clock'clearly."

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括询问时间的句型、时间表达法以及如何描述日常活动。教师通过提问检查学生对重难点的掌握，如："Howdoyouasksomeonethetime?"和"Howdoyousayit's3o'clock?"。最后，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语。六、学生学习效果

学生学习后，取得了以下效果：

1.学生能够熟练地使用"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."这两个基本句型来询问和回答时间。在实际的语言环境中，他们能够自信地与同伴进行时间相关的对话。

2.学生掌握了时间的表达方式，理解并能够正确使用"o'clock"来描述整点时间。他们在描述日常活动时，能够准确地结合时间表达，如："It's7o'clockinthemorning.I'mhavingbreakfast."

3.学生通过参与实践活动，提高了自己的听说能力。他们在模拟不同的时间场景时，能够自然地使用英语进行交流，并在小组讨论中学会了合作和分享。

4.学生能够识别并正确书写本节课所学的词汇，如"clock"、"morning"、"afternoon"等。他们在书写这些词汇时，注意到了字母的大小写和单词的拼写规则。

5.学生在描述自己的日常活动时，能够运用所学句型和词汇，表达更加丰富和准确。例如，他们可能会说："It's3o'clock.I'mdoingmyhomework."或者"It's8o'clockatnight.I'mgoingtobed."

6.学生在互动游戏中，通过调整钟表模型和猜测时间，增强了对手表的认识和对时间的感知。他们在游戏中学习到了时间的流逝和日常生活的节奏。

7.学生通过小组讨论，学会了如何在同伴之间进行有效沟通，并在交流中得到了语言实践的机会。他们在讨论中能够提出问题，倾听他人的观点，并给予反馈。

8.学生在总结回顾环节中，能够回顾并复述本节课的重点内容，表明他们对知识点的理解和记忆。他们能够在教师的引导下，自我评估学习成果，并为下一次的课程做好准备。七、课后作业

1.根据教材中的对话，编写一个新的时间相关的对话，要求使用"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."句型。完成后与同伴分享并表演。

示例答案：

A:Whattimeisit?

B:It's6o'clock.

A:Whatdoyoudoat6o'clock?

B:Iplaysoccerwithmyfriends.

2.用英语描述你一天中的五个不同时间点所做的事情，每个描述都要使用"It's...o'clock.I..."的格式。

示例答案：

-It's7o'clockinthemorning.Igetup.

-It's8o'clock.Igotoschool.

-It's12o'clock.Ihavelunch.

-It's3o'clock.Idomyhomework.

-It's7o'clockintheevening.IwatchTV.

3.绘制一个钟面，并标出你最喜欢的三个时间点，然后用英语写出在这些时间点你通常会做的事情。

示例答案：

-Idrawaclockwith9o'clock,1o'clock,and5o'clockmarked.

-At9o'clock,Ireadbooks.

-At1o'clock,Iplaybasketball.

-At5o'clock,Ihelpmymomcookdinner.

4.与家人或朋友一起玩一个时间问答游戏。一个人设定一个时间，另一个人猜测并询问"Whattimeisit?"，猜对后交换角色。

示例答案：

-家长设定时间：It's4o'clock.

-孩子猜测并询问：Isit4o'clock?

-家长回答：Yes,itis.Nowit'syourturntosetatime.

5.观察你的家人或朋友在一天中的活动，选择一个时间点，用英语描述他们在做什么。

示例答案：

-It's8o'clockinthemorning.Mymomismakingbreakfast.

-It's2o'clockintheafternoon.Mydadisreadingthenewspaper.

-It's6o'clockintheevening.Mysisterisplayingthepiano.八、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对时间表达和日常活动描述的掌握情况。例如，教师可以随机提问："Whattimeisitnow?"或"Whatdoyoudoat7o'clock?"学生需要迅速回答，以此检验他们的反应和记忆。

-观察：教师在学生进行实践活动时，观察学生的参与度和语言运用能力。教师注意学生是否能够正确使用所学句型和词汇，以及他们在小组讨论中的沟通和协作情况。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测验，让学生独立完成。测试可能包括匹配时间与活动、填写缺失的时间或动词等，以此评估学生对课程内容的理解和掌握。

-及时解决问题：在课堂活动中，教师针对发现的问题提供即时的指导和纠正。例如，如果学生发音不准确，教师会立即纠正，并示范正确的发音。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的书面作业，检查他们是否能够正确书写时间表达和日常活动描述。教师关注学生的语法、拼写和格式错误，并在作业旁边做出标记。

-点评：在批改作业后，教师选择一些代表性的作业进行课堂点评。教师会指出作业中的共性问题，如时间表达法的错误或动词的误用，并提供正确的例子。

-反馈：教师及时将批改后的作业返回给学生，并提供个性化的反馈。反馈包括对学生的表扬和鼓励，以及对需要改进的地方的具体建议。

-鼓励：教师鼓励学生在下一次作业中改正错误，并继续努力。教师会通过积极的评语，如"Goodjob!"或"Keeppracticing!"，来激励学生保持学习的热情和动力。

-持续监控：教师持续监控学生的作业表现，确保他们能够不断进步。如果发现某个学生连续出现相同错误，教师会提供额外的辅导和支持，以帮助学生克服学习障碍。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试将学生分成小组，让他们通过角色扮演的方式来练习时间表达和日常活动描述，这样的互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体资源，如时间主题的视频和歌曲，这些资源不仅丰富了课堂内容，也使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会走神或做无关的事情，影响了学习效率。

2.在教学方法上，我意识到对于基础较差的学生，课堂上的互动活动可能不够具有针对性，他们可能难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我发现反馈的个性化程度不够，有时候未能针对每个学生的具体情况进行详细的评价。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效果，我计划在小组讨论中加入明确的任务指令和时间限制，并在讨论结束后进行小组汇报，以确保每个学生都参与了讨论。

2.针对基础较差的学生，我打算设计一些分层教学活动，如提供额外的辅导和练习，以及设置不同难度的任务，让他们能够在自己的水平上得到提升。

3.在教学评价方面，我将更加注重个性化反馈，为每个学生提供具体的改进建议，并在课后跟进他们的学习进度，确保他们能够理解并吸收教学内容。十、板书设计

①时间表达法

-重点知识点：整点时间的表达方式（e.g.,"It's3o'clock."）

-重点词汇：数字（one,two,three,etc.）、"o'clock"、"inthemorning"、"intheafternoon"、"intheevening"

②日常活动描述

-重点知识点：描述日常活动的句型（e.g.,"Igetupat7o'clock."）

-重点词汇："getup"、"gotoschool"、"havelunch"、"dohomework"、"watchTV"

③对话练习

-重点知识点：使用"Whattimeisit?"进行时间询问的对话

-重点句型："Whattimeisit?"、"It's...o'clock."、"Whatdoyoudoat...?"、"I..."Unit2Whattimeisit?PartB科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Whattimeisit?PartB教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学英语四年级下册人教版（PEP）Unit2Whattimeisit?PartB，主要涉及询问和表达时间的句型"Whattimeisit?"及其回答"It's...o'clock"，以及相关时间的词汇，如"twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习过基本的数字词汇和简单的问候语，本节课的教学内容将巩固和拓展学生的数字和时间词汇，同时引入询问时间的句型，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的数字和时间词汇，以及询问时间的句型，进行实际交流。

2.文化意识：学生能够理解时间的概念，了解不同文化中时间表达的方式，培养跨文化交流的能力。

3.学习能力：学生通过参与课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和动力，培养良好的学习习惯。

4.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、思考和表达，培养逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的数字词汇和简单的英语问候语，能够理解和使用一些日常生活中的简单英语表达。在三年级阶段，他们已经接触过时间的表达，对钟表的认知也有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于与日常生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣，如时间表达，这有助于他们积极参与课堂活动。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随老师的指导进行互动交流。

-学生中有的偏好视觉学习，喜欢通过图片、实物来理解新知识；有的偏好听觉学习，喜欢通过听力和朗读来记忆；还有的偏好动手操作，喜欢通过实际操作来掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-时间表达中涉及到的数字和词汇可能会混淆，特别是在表达整点时间时，容易将小时和分钟混淆。

-对于一些基础较弱的学生来说，掌握询问时间的句型可能会有一定难度。

-部分学生可能在听力和口语表达方面存在障碍，需要更多的练习和鼓励来提高自信。教学资源-人教版PEP小学英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-钟表模型或图片

-时间主题的课件或动画

-小组活动卡片或工作表

-录音机或音频播放设备

-磁带或音频文件（包含时间表达的听力练习）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道时间对我们来说意味着什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同时间活动的图片，如上学、吃饭、睡觉等，让学生初步感受时间表达的重要性。

-简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解时间表达的定义，包括时钟的构成部分，如时针、分针等。

-详细介绍时间的表达方式，如整点、半点和具体分钟的表达。

-使用图表或示意图帮助学生理解时间的表达结构。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的时间表达案例进行分析，如询问时间、回答时间等。

-详细介绍每个案例的背景、表达方式和情景，让学生全面了解时间表达的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何准确表达时间。

-小组讨论：让学生分组讨论时间表达在不同场景下的使用，并提出创新性的表达方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达相关的主题进行深入讨论，如如何在日常生活中更好地管理时间。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调时间表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间表达。

-布置课后作业：让学生记录一天中的主要活动及其对应的时间，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语时间表达相关的儿童故事书，如《TheGrouchyLadybug》等，让学生在故事中学习时间表达。

-英语时间主题的互动游戏，如在线时间匹配游戏、时间排序游戏等，增加学习的趣味性。

-英语时间表达相关的歌曲和儿歌，如《WhatTimeIsIt,Mr.Wolf?》等，通过音乐强化时间概念。

-时间管理工具的介绍，如日历、闹钟、计时器等，帮助学生更好地理解时间管理的重要性。

-英语时间表达相关的动画视频，如《PeppaPig》中涉及时间的片段，让学生在真实语境中学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中制作一个简易的时钟模型，用英语标签标记小时和分钟，通过动手操作加深对时间表达的理解。

-让学生记录一周内的日常活动时间表，用英语填写每个活动开始和结束的时间，练习时间表达。

-建议学生每天晚上花几分钟复习当天学到的英语时间表达，通过日常对话练习使用新词汇和句型。

-鼓励学生观看英语儿童节目或电影中涉及时间表达的片段，模仿并练习发音和语调。

-建议学生与家长一起参与时间管理的活动，如一起制定周末计划，用英语讨论活动安排。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行时间表达的相关练习，提高自主学习能力。

-建议学生在学校组织的英语角活动中，与其他学生一起练习用英语询问和回答时间。

-鼓励学生参与英语戏剧社团，通过表演涉及时间表达的场景，提高学生的口语表达能力。

-建议学生阅读英语时间主题的书籍，如《Green野餐桌》等，扩展词汇量和理解能力。

-鼓励学生在社交媒体上关注英语学习相关的账号，获取更多时间表达的学习资源和技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语表达时间，包括询问时间"Whattimeisit?"及其回答"It's...o'clock"。我们还学习了与时间相关的数字词汇，如"twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven"。通过本节课的学习，学生们应该能够理解时间的表达方式，并在日常生活中正确运用这些表达。

1.我们回顾了时间的表达方法，强调了整点时间的表达。

2.我们通过图片、故事和实际情景，让学生感受到了时间表达在日常生活中的重要性。

3.学生们参与了小组讨论，提出了自己在时间管理上的想法和建议，展示了他们的合作能力和创造性思维。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测活动：

1.快速问答：教师将随机提问学生关于时间的表达，学生需要迅速给出正确答案。例如，教师说一个时间点，学生需要用英语表达出来。

2.完成句子：学生在纸上完成一些句子，如"Whattimeisit?__________.It's__________o'clock."，学生需要填入正确的词汇。

3.角色扮演：学生两人一组，模拟日常生活中的场景，如在学校、家里或公园，互相询问时间，并用所学句型和词汇进行回答。

4.时间排序：教师将提供一些时间点，学生需要将这些时间点按照从早到晚的顺序排列，并用英语表达出来。

5.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-你通常在什么时间做作业？

-你最喜欢的活动是什么？你通常在什么时间做这个活动？

-你认为如何合理安排时间可以提高学习效率？

检测结束后，教师将收集学生的答案，对学生的表现进行评价，并提供反馈，帮助学生进一步改进。同时，教师也会总结本节课的整体教学效果，为下一节课的教学计划提供参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入故事书和动画视频来激发学生的学习兴趣，这些直观的教学资源使得抽象的时间概念更加生动，有助于学生理解和记忆。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习时间表达，这不仅增强了他们的团队合作能力，也提高了他们在实际语境中运用英语的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在参与小组讨论时，由于基础薄弱，难以跟上讨论进度，这影响了他们的学习效果。

2.在时间管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分练习。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这使得学生难以清晰地了解自己的学习进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对学生的基础薄弱问题，我计划在课前增加一些基础词汇和句型的复习环节，确保所有学生都能跟上课堂进度。同时，为这些学生提供额外的辅导机会，帮助他们提高英语水平。

2.为了更合理地分配课堂时间，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个部分都能得到充分的展示和练习。此外，我会在课堂上设置明确的计时器，提醒学生注意时间，培养他们的时间意识。

3.在教学评价方面，我将增加书面评价环节，例如课后小测验和作业评语，这样学生可以更具体地了解自己的表现，并据此进行改进。同时，我也会定期与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的进步。板书设计①时间表达的基本句型：

-"Whattimeisit?"（询问时间）

-"It's...o'clock."（回答时间）

②重点词汇：

-数字词汇：twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven

-时间相关词汇：hour,minute,clock

③时间表达的详细知识点：

-整点时间的表达方式

-半点时间的表达方式（如有需要）

-时间的询问和回答的交际情景模拟

板书设计将以上内容以清晰、条理化的方式呈现，确保学生在课堂上能够一目了然地看到重点知识点，方便他们跟随教学进度和进行复习。Unit2Whattimeisit?PartC一、教材分析

“小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）Unit2Whattimeisit?PartC”章节主要围绕时间的表达和询问展开。本节课通过生动的情境对话，让学生学会使用"Whattimeisit?"询问时间，以及用"It's...o'clock"回答。同时，通过学习与时间相关的词汇和表达，如"hourhand"、"minutehand"、"quarter"、"halfpast"等，帮助学生更好地理解和掌握时间的概念。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和表达时间，学生将提升听说技能，增强日常交流能力。同时，通过了解时间的表达方式，学生能够跨文化交际，理解不同文化对时间的态度。在思维品质方面，学生将学会观察时钟，分析时间构成，培养逻辑思维和问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常对话，能够理解和使用一些简单的英语动词和名词，对时间的概念有一定的了解，能够识别和书写数字。

2.学生对于生动有趣的情境教学感兴趣，喜欢参与互动游戏和角色扮演活动。他们在学习新语言知识时表现出较强的模仿能力和记忆力，但个别学生的自主学习能力和英语发音可能有待提高。学生普遍喜欢通过视觉和听觉学习，对图像和声音敏感。

3.学生在理解和使用英语表达时间时可能会遇到困难，如对"quarter"、"halfpast"等表达方式不够熟悉，以及对英语中时间的表达习惯与中文不同而感到困惑。此外，准确掌握英语时态和语态的运用，以及听力和口语表达中的准确性也可能是学生面临的挑战。四、教学资源

-人教版小学英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-时钟模型或图示

-时间主题的卡片和挂图

-录音机或音频播放设备

-角色扮演道具

-互动式白板或黑板

-教学PPT或动画软件

-英语学习软件或APP五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中的时间安排，如“你们通常几点起床？几点上学？”来引起学生对时间的关注。

-回顾旧知：复习上一节课学习的内容，如数字和简单的时间表达，确保学生对时间的初步理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型"Whattimeisit?"以及回答"It's...o'clock"的正确用法。

-举例说明：使用多媒体展示不同时间点的时钟图片，并引导学生说出相应的时间。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个时间点，用英语表达，并解释该时间点通常在做什么。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发时钟卡片，让学生自己设置时间，并用英语表达出来，与同伴交流。

-教师指导：在学生