六年级下册心理健康教育教案- 1多种角度看自己辽大版

六年级下册心理健康教育教案-1多种角度看自己辽大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册心理健康教育教案-1多种角度看自己辽大版教材分析《六年级下册心理健康教育教案-1多种角度看自己辽大版》以引导学生全面认识自我为主题，旨在帮助学生从不同角度和层面认识自己，增强自信心，提高自我认知能力。本节课内容与课本紧密结合，通过案例分析、小组讨论和实践活动，使学生了解自我认识的重要性，学会从多角度看待自己，从而更好地规划未来。核心素养目标培养学生自主探究和批判性思维的能力，通过多角度分析自我，提升自我认知和自我调节的素养；增强人际交往能力，学会在集体中正确表达自我，理解他人，促进团队合作与沟通；培养积极向上的情感态度，形成健康的人格特质，为未来的个人发展和社会适应打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：引导学生从多角度认识自我，理解自我价值的多元性。

难点：帮助学生跳出传统思维模式，形成全面、客观的自我评价。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.创设情境：设计真实的案例分析，让学生在具体情境中体会从不同角度看待自己的重要性。

2.小组讨论：组织学生进行小组交流，鼓励他们分享自己的观点，互相启发，拓宽认识自我的视角。

3.实践活动：安排角色扮演、自我介绍等活动，让学生在实践中体验和感悟自我认识的多样性。

4.反馈评价：教师及时给予针对性的反馈，引导学生调整自我认知的方法，巩固所学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍自我认识的理论基础，引导学生理解课程内容。

2.讨论法，组织小组讨论，促进学生主动思考和交流，深化对自我认识的理解。

3.情景模拟法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中体验和感悟自我认识的过程。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示关键概念和案例，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件应用，利用心理测试软件帮助学生评估自我认识水平，提供个性化反馈。

3.网络资源，引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加课堂内容的深度和广度。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的内容，这节课的主题是“多种角度看自己”。请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己站在镜子前，你看到了什么？你对自己有什么样的认识？

2.理论讲解

-首先，我想和大家分享一些关于自我认识的基本概念。自我认识是指一个人对自己的认知、评价和理解。我们通常习惯于从一个角度看待自己，但事实上，我们可以从多个角度来认识自己。

-请大家翻开课本第x页，我们一起来看一下这一部分内容。这里提到了几种认识自我的方法，包括自我观察、他人评价、社会比较等。我想请大家仔细阅读，并思考这些方法对我们认识自己的意义。

3.案例分析

-现在，让我们来看一个具体的案例。假设有一个名叫小明的学生，他在学习上成绩优异，但在人际交往中显得有些内向。请大家分成小组，讨论一下，如果你们是小明，你们会如何看待自己？你们会采取哪些方法来认识自己？

-（学生讨论，教师巡回指导）

-好的，我看到大家都非常投入地进行了讨论。下面请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

4.小组讨论

-现在，我想请大家回到自己的小组，进行一个更深层次的讨论。请每个小组选择一个成员，扮演“自我”，其他成员扮演“他人”，从不同的角度来评价这个“自我”。

-（学生讨论，教师巡回指导）

-在讨论过程中，请大家注意以下几点：首先，评价要公正、客观，不要带有个人情绪；其次，每个人都要积极参与，发表自己的看法；最后，我们要尊重他人的观点，学会倾听和理解。

5.实践活动：角色扮演

-接下来，我们将进行一个实践活动。请大家自由分组，每组选择一个角色扮演的情景，例如“在学校的一天”、“家庭聚会”等。每个小组成员都要扮演不同的角色，从不同的角度去表现“自我”。

-（学生实践，教师巡回指导）

-在这个过程中，请大家注意观察和体验，尝试从他人的视角看待自己，感受一下这种不同的认识方式。

6.分享与反馈

-现在，请每个小组选派一名代表，来分享一下你们的角色扮演经历。告诉我们，你们在这个过程中有什么收获？有没有发现新的自我认识角度？

-（学生分享，教师给予反馈）

-非常好，我听到大家都有很多深刻的感悟。你们的分享让我也受益匪浅。记住，自我认识是一个持续的过程，我们需要不断地去探索和发现。

7.总结与布置作业

-同学们，今天我们一起学习了如何从多种角度看自己，这是我们成长过程中非常重要的一课。希望大家能够将今天学到的内容应用到实际生活中，不断地去认识和完善自己。

-最后，我给大家布置一个作业：回家后，尝试用今天学到的自我认识方法，写一篇关于自己的短文，题目可以是“我眼中的我”。下节课，我们将一起分享和讨论你们的作业。

8.结束语

-好的，今天的课就到这里。感谢大家的积极参与，希望你们能够在接下来的学习和生活中，不断地认识自己，成为更好的自己。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《自我认识与个人成长》一书，该书详细介绍了自我认识的理论基础和实践方法，有助于学生更深入地理解自我认识的重要性。

（2）推荐视频：观看《探索自我》系列视频，该视频通过生动的案例和讲解，帮助学生从多角度认识自我，提高自我认知能力。

（3）推荐活动：参加学校组织的心理健康讲座和自我认识工作坊，通过专业指导，帮助学生更好地认识自己。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在日常生活中的点滴表现，从而更好地认识自己的优点和不足。

（2）建议学生与家长进行交流，了解家长眼中的自己，从他人的评价中获取更多关于自己的信息。

（3）鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过实践体验，拓宽自我认识的视野。

（4）引导学生关注身边的榜样，学习他们的优秀品质和成功经验，以此来启发自己的自我认识。

（5）建议学生定期进行自我评估，如每学期末对自己的学习成绩、人际关系、心理状态等方面进行总结，以便更好地调整自己的发展方向。

（6）鼓励学生参加各类竞赛和活动，如演讲比赛、科技创新大赛等，通过挑战自我，挖掘自己的潜能。

（7）引导学生关注心理健康，学会调整自己的情绪，保持良好的心态，这对于自我认识和个人成长都非常重要。课后作业1.自我介绍作业

请你写一篇短文，介绍自己。内容包括但不限于：你的姓名、年龄、性格特点、兴趣爱好、学习情况、最难忘的一件事。要求用第一人称，字数在300字左右。

答案示例：

我叫李明，今年12岁，是一个活泼开朗的男孩。我喜欢打篮球和阅读科幻小说。在学习上，我成绩优异，尤其擅长数学。我最难忘的一件事是去年暑假，我和父母一起去山区支教，那里的孩子们让我懂得了珍惜和感恩。

2.角色扮演作业

选择一个你熟悉的人物，可以是家人、朋友或者老师，描述一次你从他们的角度看自己的经历。内容包括：这个人的姓名、与你的关系、他是如何看你的、你从这次经历中学到了什么。

答案示例：

我选择的是我的班主任张老师。在一次家长会上，张老师对我的父母说：“李明是一个很有潜力的学生，他在课堂上总是积极参与，乐于帮助同学。”从张老师的角度看自己，我意识到自己的表现得到了他人的认可，这让我更加自信。

3.心理测试作业

根据本节课学习的自我认识方法，选择一种心理测试，对自己进行评估。描述测试的过程、结果以及你对此的感受。

答案示例：

我选择的是性格测试。测试结果显示，我是一个外向、直觉、感觉、判断型的人。这意味着我善于与人交往，喜欢探索可能性，注重实际感受，并倾向于有计划地行动。我对这个结果感到很准确，因为它与我平时的表现相符。

4.情景模拟作业

设想一个情景，你遇到了一个困难或挑战，描述你是如何从多个角度看待这个问题的，以及你最终是如何解决的。

答案示例：

情景：在一次数学考试中，我只得了70分，我感到很沮丧。

多角度看待问题：我从自己的学习方法、考试技巧、复习时间等方面分析了原因。

解决方案：我决定加强练习，改进学习方法，并在考试前进行充分的复习。

5.创意写作作业

写一个关于自我认识的故事，故事中的主人公经历了一个转变，从最初的不自信到最后的自我肯定。描述这个转变的过程和原因。

答案示例：

故事标题：《自信的力量》

故事梗概：小明是一个胆小、不自信的孩子，他在学校的各种活动中总是退缩不前。一次偶然的机会，小明在图书馆里发现了一本关于自我认识的书，他开始按照书中的方法去实践。经过一段时间的努力，小明逐渐变得自信起来，他勇敢地参加了学校的演讲比赛，并获得了第一名。这次经历让小明认识到，每个人都有自己的价值，只要相信自己，就能克服困难，实现自我价值。板书设计①自我认识的概念

-自我认识定义

-自我认识的重要性

②多种角度看自己的方法

-自我观察

-他人评价

-社会比较

③自我认识的实践与应用

-自我介绍

-角色扮演

-心理测试

-情景模拟

-创意写作教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在理论讲解环节，学生能够认真听讲并做好笔记。在案例分析和角色扮演环节，学生能够主动表达自己的观点，展示出良好的思考和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节都能够围绕主题展开深入的讨论，成员之间能够积极互动，共同完成任务。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和结论，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的核心知识点，对自我认识有了更深入的理解。但仍有部分学生在理解自我认识的方法和运用方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和训练。

4.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，大部分学生的作业质量较高，能够结合自身实际进行深入的思考和反思。但部分学生的作业存在一定的应付现象，需要在今后的教学中加强对学生的监督和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）对积极参与课堂讨论和活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

（2）对小组讨论成果展示中表现优秀的小组给予肯定，同时指出不足之处，如讨论深度、逻辑性等方面，以期提高学生的团队合作能力。

（3）针对随堂测试结果，对成绩优异的学生表示祝贺，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

（4）对课后作业完成情况较好的学生给予表扬，对作业质量有待提高的学生提出改进意见，并提醒他们按时完成作业。

（5）总体来说，学生在本节课的学习中取得了较好的成果，但仍有提升空间。教师将在今后的教学中加强对学生的关注，针对学生的不足之处进行有针对性的指导，帮助他们更好地认识自我，实现个人成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情景中体验和感悟自我认识的过程，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我引入了心理测试这一环节，让学生通过科学的方法了解自己的性格特点，这种实践性的教学方式有助于学生更深入地认识自己。

3.我鼓励学生在课后进行自我反思，并结合自己的实际生活进行写作，这种个性化的作业设计有助于学生将课堂所学应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节存在纪律松散的问题，影响了讨论的效率和质量。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与和探究，这可能导致学生对知识点的理解和记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我发现随堂测试的形式较为单一，可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

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