统编版必修上册14.2《荷塘月色 》教学设计

统编版必修上册14.2《荷塘月色》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《荷塘月色》课文解析与欣赏

2.教学年级和班级：高中一年级（统编版必修上册）

3.授课时间：第14周第2课时

4.教学时数：45分钟

《荷塘月色》是朱自清的一篇描写荷塘夜景的散文，本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解作者如何巧妙地运用各种修辞手法描绘自然景色，同时体会作者抒发的情感。通过本节课的学习，使学生能够掌握文本细读的方法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于文学鉴赏能力和思维品质的提升。通过深入分析《荷塘月色》这篇课文，学生将学会运用文本细读的方法，提高对文学作品的语言感知和审美鉴赏能力。同时，培养学生独立思考、批判性思维及创造性思维，使其在解读文本的过程中，形成自己独特的观点和见解。此外，通过探讨作者情感表达，引导学生体会作者对自然美景的热爱，培养其良好的审美情趣和人文素养。重点难点及解决办法重点：分析《荷塘月色》中的修辞手法及作用，理解并感受作者的情感表达。

难点：如何引导学生深入体会文本中的意境美，以及如何运用所学修辞知识进行文学创作。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过课堂讲解、例句分析、小组讨论等方式，让学生具体感知修辞手法的运用及其在文本中的作用。结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

2.对于难点，采用情境教学法，运用多媒体展示荷塘月色的图片或视频，帮助学生直观地感受文本中的意境。同时，鼓励学生进行仿写或创作，将所学修辞知识内化为自己的表达能力。在学生创作过程中，给予适时指导，使其在实践中突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校统一使用的在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

3.信息化资源：课文朗读音频、荷塘月色相关的视频资料、修辞手法PPT课件。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、情境教学、多媒体展示、课后写作实践。教学过程首先，让我们一起来回顾一下昨天预习的内容。我请几位同学来简单分享一下他们对《荷塘月色》这篇课文的理解和感悟。

（学生分享，教师点评）

一、导入新课

在同学们的分享中，我听到了大家对这篇课文的初步感悟。今天，我们将更深入地走进《荷塘月色》，去感受那如诗如画的荷塘夜景，体会作者朱自清先生的情感表达。

二、课文精读

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.作者如何描绘荷塘月色的？

b.课文中运用了哪些修辞手法？

c.你能感受到作者的情感吗？

2.小组讨论，每组挑选一个代表进行汇报。

（学生讨论，教师指导）

3.教师根据学生回答，进行总结和讲解。

a.作者通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于荷塘之中。

b.课文运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。

c.作者在课文中表达了对荷塘月色的喜爱以及对美好生活的向往。

三、课文解析

1.分析课文中的修辞手法，举例说明其作用。

a.比喻：形象生动地描绘出荷塘月色的美。

b.拟人：使荷叶、荷花等事物具有生命，更具感染力。

c.排比：增强语气，强调荷塘月色的美。

2.体会作者的情感表达，引导学生从文本中找到依据。

a.作者对荷塘月色的喜爱，如“这几天心里颇不宁静，今晚在荷塘上，已经是第三个晚上了”。

b.作者对美好生活的向往，如“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。

四、课堂实践

1.学生仿写一段描绘荷塘月色的文字，要求运用至少两种修辞手法。

（学生写作，教师指导）

2.学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

五、课堂小结

六、课后作业

1.根据课堂学习，完成课后练习。

2.课后阅读朱自清的其他散文，比较其风格特点，下周课堂分享。学生学习效果1.理解与感悟：《荷塘月色》这篇课文通过细腻的描绘和丰富的修辞手法，让学生对荷塘夜景有了深刻的理解和感悟。他们能够感受到作者朱自清先生笔下的自然之美，以及对这种美的热爱和向往。

2.文学鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了如何分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够理解这些修辞手法在文本中的作用，提高了他们的文学鉴赏能力。

3.思维品质：通过小组讨论和课堂实践，学生不仅锻炼了独立思考和批判性思维，还在仿写创作中展现了创造性思维，他们能够将所学知识运用到自己的写作中，形成具有个人特色的表达。

4.表达能力：学生在仿写练习中，尝试运用不同的修辞手法来描绘荷塘月色，这不仅锻炼了他们的写作技巧，也提升了他们的语言表达能力和审美情趣。

5.人文素养：通过深入分析课文，学生不仅学会了欣赏自然美，还体会到了作者的情感态度和人文精神，这对于培养他们的审美情感和人文素养具有重要意义。

6.课后延伸：学生能够主动进行课后阅读，比较朱自清不同散文的风格特点，并在下周的课堂分享中展示自己的学习成果，这表明他们已经具备了自主学习的能力和习惯。

具体表现在以下知识点：

-学生能够准确地识别并解释课文中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法。

-学生能够分析这些修辞手法在文本中的作用，如增强语言形象性、加深情感表达等。

-学生能够理解作者通过描绘荷塘月色所表达的情感，并与自己的体验产生共鸣。

-学生在自己的写作中能够有意识地运用所学修辞手法，提升写作的文学性和艺术性。

-学生对朱自清的散文风格有了更深入的认识，能够评价其作品的特色和艺术价值。内容逻辑关系①课文描绘与修辞手法的运用：

-重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法。

-关键词：荷塘、月色、舞女、裙、静、闹、清、幽。

-重点句子：例如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”、“这时候叶子与花也有微妙的动作，散发出一丝丝的香气，是淡淡的，是猛一嗅，倒不见得，非得静下心来才能感受到”。

②作者情感表达与课文意境：

-重点知识点：作者对自然美景的热爱与向往。

-关键词：宁静、不安、向往、美好。

-重点句子：如“这几天心里颇不宁静”、“在荷塘上，已经是第三个晚上了”、“什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。

③课文学习与实际应用：

-重点知识点：将修辞手法应用于写作实践。

-关键词：仿写、创作、表达、应用。

-重点句子：学生在仿写练习中创作的句子，如“月光如水，洒在荷塘上，像是铺了一层银色的薄纱”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过多媒体展示荷塘月色的视频资料，让学生直观地感受文本中的意境，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.小组合作与互动：鼓励学生进行小组讨论，增强了课堂的互动性，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面：在对学生作品进行评价时，可能过于注重修辞手法的运用，而忽视了学生对文本情感的理解和表达。

2.教学组织方面：在小组讨论过程中，部分学生可能过于依赖同组其他成员，个人的思考和参与度不够。

（三）改进措施

针对教学评价的问题，我将在今后的教学中，更加注重对学生情感体验的关注，评价时不仅要看修辞手法的运用，还要看学生是否能够准确传达出课文的情感和意境。

针对教学组织的问题，我将加强对小组讨论的引导和监控，确保每个学生都能积极参与，发表自己的见解，避免出现依赖他人的情况。同时，我会适时调整小组成员，让不同学习能力的学生相互促进，共同提高。典型例题讲解例题一：

题目：请分析下列句子中作者运用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

句子：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

答案：比喻（将月光比作流水）、拟人（月光“泻”在叶子和花上）。这些修辞手法使得月光和荷塘的关系更加密切，形象地描绘出月光柔和、流畅的特点，增强了语言的形象性和美感。

例题二：

题目：请从课文中找出能够体现作者情感的句子，并分析作者是如何通过这些句子表达情感的。

句子：“这时候叶子与花也有微妙的动作，散发出一丝丝的香气，是淡淡的，是猛一嗅，倒不见得，非得静下心来才能感受到。”

答案：通过“微妙的动作”、“一丝丝的香气”等细节描写，以及“非得静下心来才能感受到”的表述，体现了作者对荷塘月色的深深喜爱和内心的宁静。

例题三：

题目：请仿写一个描绘荷塘月色的句子，要求至少运用两种修辞手法。

答案：示例：“荷塘上的月光如同轻纱般披在每一片荷叶上，微风轻拂，仿佛是自然界的低语，在悄悄诉说着夏夜的秘密。”

例题四：

题目：结合课文内容，谈谈你对作者描绘的荷塘月色的感受，并说明你从课文中获得了哪些启示。

答案：示例：作者描绘的