三年级下册信息技术浙江摄影版第8课 串词成句巧修饰（教案）

三年级下册信息技术浙江摄影版第8课串词成句巧修饰（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册信息技术浙江摄影版第8课串词成句巧修饰（教案）教学内容本节课为三年级下册信息技术浙江摄影版第8课《串词成句巧修饰》。课程主要内容包括：

1.学习使用信息技术手段，将词语串联成完整的句子。

2.学习在句子中加入修饰成分，使句子更加生动、丰富。

3.通过实际操作，掌握利用信息技术进行句子修饰的方法。

4.练习运用所学知识，创作出具有个性化和创意的句子。

本节课将围绕教材中的例句进行分析，引导学生掌握句子修饰的技巧，并运用到实际创作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和审美情趣。具体核心素养目标包括：

1.信息素养：通过信息技术手段，培养学生收集、处理和应用信息的能力，提升信息检索、筛选和整合的能力。

2.创新思维：鼓励学生在句子创作过程中发挥想象，运用所学知识进行创新性表达，培养创新思维和创造力。

3.审美情趣：引导学生关注句子表达的审美价值，提升对语言美的感知能力，培养高雅的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握利用信息技术手段将词语串联成句子的方法，以及如何在句子中加入修饰成分。具体包括以下细节：

-学习使用信息技术工具（如文字处理软件）输入和编辑文本。

-掌握基本的句子结构，包括主语、谓语和宾语。

-学习如何使用形容词、副词等修饰语来丰富句子内容。

举例：如教材中的例句“小明跑得很快”，重点在于让学生理解“小明”是主语，“跑”是谓语，“得很快”是修饰谓语的状语，通过修饰语的使用，使句子更加生动。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解句子修饰的技巧，并能够灵活运用到实际创作中。具体包括以下细节：

-区分不同类型的修饰语（如形容词、副词、介词短语等）及其在句子中的作用。

-掌握修饰语的正确位置，避免语法错误。

-在创作中灵活运用修饰语，使句子表达更加准确、生动。

举例：如教材中的练习题“小猫______地走路”，难点在于学生需要选择合适的修饰语（如“悄悄”、“轻盈”等），并正确地放置在句子中，形成“小猫悄悄地走路”或“小猫轻盈地走路”，这样不仅语法正确，而且句子表达也更加丰富。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册信息技术浙江摄影版教材第8课《串词成句巧修饰》相关内容。

2.辅助材料：准备相关词语和句子的PPT演示文稿，以及含有修饰语的例句卡片。

3.实验器材：计算机或平板电脑，连接到校园网络，以便学生在线实践句子创作和修饰。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑或平板电脑，方便学生合作探究和创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息技术在句子修饰中应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何让句子更加生动有趣吗？信息技术在这方面能起到什么作用？”

-展示一些修饰前后的句子示例，让学生初步感受信息技术在句子修饰中的效果。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术在句子修饰中的应用方法。

过程：

-讲解信息技术在文字处理中的基本概念，包括文字输入、编辑和排版。

-详细介绍如何在文字处理软件中添加和调整修饰语，使用界面截图或操作演示帮助学生理解。

-通过实际例句，展示信息技术如何帮助实现句子的修饰效果。

3.句子修饰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息技术在句子修饰中的应用。

过程：

-选择几个典型的句子修饰案例进行分析。

-详细介绍每个案例中使用的信息技术工具和操作步骤，让学生全面了解句子修饰的多样性。

-引导学生思考这些案例对写作或表达的影响，以及如何运用信息技术进行句子修饰。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用信息技术创作出更有表现力的句子，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和信息技术应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“自然景观”、“人物描写”等，进行句子修饰的实践。

-小组内讨论如何使用信息技术工具来修饰句子，并实际操作进行创作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和创作句子。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息技术在句子修饰中应用的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果和创作的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术在句子修饰中的应用价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信息技术的应用方法、句子修饰的技巧等。

-强调信息技术在写作和表达中的重要性，鼓励学生利用信息技术提升写作水平。

-布置课后作业：让学生使用信息技术工具创作一篇短文，要求运用本节课学习的句子修饰技巧。教学资源拓展1.拓展资源

-信息技术在语文教学中的应用：介绍如何利用信息技术工具辅助语文学习，例如在线成语词典、写作辅助软件等。

-句子修饰的文学案例：收集一些著名文学作品中的精彩句子，分析其修饰手法和效果。

-信息技术与创意写作：探讨如何结合信息技术工具进行创意写作，例如使用多媒体故事创作软件。

-句子修饰的语法知识：补充一些关于句子修饰的语法知识点，如形容词和副词的用法、修辞手法的种类等。

-信息技术与语文素养：分析信息技术如何帮助学生提高语文素养，包括阅读、写作、口语表达等方面。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后使用信息技术工具，如文字处理软件、在线写作平台等，进行句子修饰的练习和创作。

-建议学生阅读一些文学作品，关注其中的句子修饰技巧，并尝试模仿和实践。

-让学生尝试使用信息技术工具记录自己的写作过程，通过对比修饰前后的句子，感受信息技术在句子修饰中的作用。

-推荐学生参加线上线下的写作比赛或活动，激发他们运用信息技术进行创意写作的兴趣。

-建议学生利用信息技术工具进行语法知识的学习和复习，如在线语法练习、视频讲解等。

-鼓励学生创作多媒体作品，结合文字、图片、音频等多媒体元素，展示句子修饰的效果。

-建议学生定期进行信息技术与语文素养的整合训练，通过实际操作提高信息技术应用能力和语文素养。

-推荐学生阅读相关的语文课外书籍，如《现代汉语修辞学》、《写作这回事》等，以拓展句子修饰的理论知识。

-鼓励学生参与语文学习社区，如论坛、QQ群、微信群等，与其他同学交流句子修饰的心得和经验。

-建议学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的美好事物，并用修饰性的句子表达出来，提高写作的实用性。典型例题讲解例题1：句子修饰

题目：请使用信息技术手段，将以下简单句子进行修饰，使其更加生动有趣。

原句：“小猫钓鱼。”

修饰后的句子：“小猫静静地坐在河边，专注地挥动着鱼竿，耐心地等待鱼儿上钩。”

答案：通过添加形容词“静静的”修饰“坐”，副词“专注地”修饰“挥动”，以及“耐心地”修饰“等待”，使句子更加具体、生动。

例题2：修辞手法应用

题目：请使用比喻的修辞手法，对以下句子进行修饰。

原句：“太阳升起来了。”

修饰后的句子：“太阳像金色的巨轮一样缓缓升起。”

答案：通过将“太阳”比作“金色的巨轮”，使用了比喻的修辞手法，使句子更具形象性和感染力。

例题3：句子结构调整

题目：请调整以下句子的结构，使其更加流畅。

原句：“小明的成绩很好，他每天都很努力。”

调整后的句子：“小明每天都很努力，因此他的成绩很好。”

答案：通过调整句子的结构，先描述原因“小明每天都很努力”，再陈述结果“他的成绩很好”，使句子逻辑更加清晰。

例题4：情感表达

题目：请使用信息技术手段，在以下句子中加入情感表达，使其更具感染力。

原句：“妈妈生病了。”

修饰后的句子：“妈妈生病了，我的心里充满了担忧和不安。”

答案：通过加入“我的心里充满了担忧和不安”，表达了说话者对妈妈生病的心情感，使句子更具情感色彩。

例题5：创意写作

题目：请使用信息技术工具，结合以下主题创作一个生动有趣的句子。

主题：“春天的早晨”

修饰后的句子：“春天的早晨，鸟儿在窗外欢快地歌唱，阳光透过窗户洒在地板上，形成斑驳的光影。”

答案：通过描述“鸟儿在窗外欢快地歌唱”和“阳光透过窗户洒在地板上，形成斑驳的光影”，创造了一个充满生机和美好氛围的春天早晨场景。板书设计①课文重点知识点

-信息技术在句子修饰中的应用方法

-句子修饰的基本概念和技巧

-常用的修辞手法及其效果

②重点词汇

-形容词、副词的使用

-修饰语的位置和作用

-修辞手法（比喻、拟人等）

③重点句子

-原句与修饰后的句子对比

-修辞手法的实际应用例句

-学生创作中的典型句子展示教学反思与总结今天我上了一堂关于信息技术在句子修饰中应用的课，整体来说，我觉得这节课有不少值得反思的地方。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我引入了一些生动的案例，让学生能够直观地感受到信息技术在句子修饰中的作用。同时，我也设计了小组讨论和课堂展示环节，希望通过这种方式培养学生的合作能力和表达能力。然而，我也发现了一些问题。

首先，在教学策略上，我发现对于一些基础薄弱的学生来说，课堂内容可能有些过于复杂。我应该在课程开始前更好地了解学生的学习水平，并根据他们的实际情况调整教学内容和进度。此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，我需要更多地鼓励他们，让他们感受到自己的声音和想法是被重视的。

在课堂管理方面，我觉得我还需要进一步加强。有时候，学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我应该提前制定一些明确的规则，比如讨论时保持适当的声音大小，以及如何礼貌地倾听他人发言。

关于教学效果，我觉得学生们在知识和技术层面上有了一定的提升。他们能够理解并运用一些基本的修饰技巧，比如使用形容词和副词来丰富句子。同时，他们的信息技术操作能力也有所增强。但是，我也发现学生在情感态度上还有待提高。有些学生对写作和修饰句子缺乏热情，我需要更多地激发他们的兴趣，让他们认识到写作不仅仅是一项技能，也是一种表达自我和分享想法的方式。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课前进行更充分的准备，包括了解学生的学习水平和兴趣，以及设计更加符合他们需求的教学活动。

2.在课堂上更多地鼓励学生参与，特别是那些内向或不自信的学生，通过小组合作和个别指导来提高他们的参与度。

3.加强课堂管理，制定明确的规则，并确保学生遵守，以营造一个良好的学习氛围。

4.通过引入更多的文学作品和实际案例，激发学生对写作的热情，让他们在实践中感受到写作的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性。大多数学生能够认真听讲，积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。在小组讨论环节，学生们能够相互协作，共同完成任务，并能够有效地表达自己的观点。然而，也有部分学生存在参与度不高的问题，需要进一步加强引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论环节取得了较好的成果。每个小组都能够按照要求完成任务，并能够清晰地展示自己的讨论成果。在展示过程中，学生们能够运用所学知识进行句子修饰，并能够通过实例来解释自己的观点。然而，也有部分小组在展示过程中存在表达不清晰、逻辑不严谨的问题，需要进一步加强引导和训练。

3.随堂测试：学生们在随堂测试中表现出了较好的掌握程度。大多数学生能够准确地回答问题，并能够运用所学知识进行句子修饰。然而，也有部分学生在测试中存在错误或者不完整的情况，需要进一步加强辅导和练习。

4.学生评价与反馈：学生们对这节课的评价和反馈总体上是积极的。他们认为通过这节课的学习，他们对信息技术在句子修饰中的应用有了更深入的了解，并且在实践中提高了自己的写作能力。同时，学生们也提出了一些建议，如希望老师在课堂上能够提供更多的实例和练习机会，以便更好地巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：通过观察和评估学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试结果，我认为学生们在知识和技术层面上有了一定的提升。他们能够理解并运用一些基本的修饰技巧，比如使用形容词和副词来丰富句子。同时，他们的信息技术操作能力也有所增强。然而，我也发现学生