高中语文统编版（部编版）必修上册2.1《立在地球边上放号》 教学设计

高中语文统编版（部编版）必修上册2.1《立在地球边上放号》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中语文统编版（部编版）必修上册2.1《立在地球边上放号》，通过学习郭沫若的诗歌《立在地球边上放号》，使学生理解诗歌的意象、情感及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的现代诗歌有关联，通过对比分析，让学生掌握现代诗歌的基本特点，同时，本节课内容也与学生的生活实际相联系，引导学生关注自然与社会，激发学生的创造力和想象力。教材中《立在地球边上放号》位于第二单元，旨在引导学生关注时代与社会，提升文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，培养学生准确、流利地表达自己的思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解《立在地球边上放号》所蕴含的文化意义，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析诗歌的艺术魅力，提高学生的审美能力和诗歌创作能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解诗歌《立在地球边上放号》的意象和象征意义，把握诗歌的情感基调。

②学习并运用现代诗歌的鉴赏方法，分析诗歌的艺术特色。

2.教学难点：

①领悟郭沫若诗歌中的浪漫主义色彩，理解其独特的艺术表现手法。

②深入分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，掌握其深层含义。

③结合时代背景，理解诗歌所表达的时代精神和社会意义。

④指导学生进行诗歌仿写，提升学生的创作能力和审美水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备高中语文统编版（部编版）必修上册教材。

2.辅助材料：收集郭沫若的生平介绍、诗歌创作背景资料，准备《立在地球边上放号》的朗读音频或视频。

3.教室布置：将教室环境布置为有利于诗歌讨论和分享的空间，包括分组讨论区，以及用于展示学生作品的白板或墙壁空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你站在地球边上看世界，你会看到什么？”这样的问题引入，激发学生的好奇心和想象力。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的现代诗歌特点，如自由诗体、象征手法等，为学习新诗打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍郭沫若的诗歌《立在地球边上放号》，包括诗歌的背景、主题、结构等。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”，帮助学生理解诗歌的象征意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，讨论诗歌中的艺术特色和情感表达。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：每组选代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

-教师指导：对学生的讨论进行点评，引导他们更深入地理解诗歌内涵。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一首以“立在地球边上”为主题的短诗，练习使用象征和隐喻手法。

-教师指导：在学生创作过程中提供个别指导，帮助他们完善诗歌表达。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和创作技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读郭沫若的其他作品，深化对现代诗歌的理解。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的鉴赏文章，不少于500字。

-明确作业要求：文章应包括诗歌的主题、艺术特色和个人感受。学生学习效果学生在本节课学习《立在地球边上放号》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确把握郭沫若诗歌的基本内容和主题，理解诗歌中的象征意义和艺术特色。

-学生学会了现代诗歌的鉴赏方法，能够运用所学知识分析诗歌的语言、情感和结构。

-学生掌握了诗歌创作的基本技巧，如象征、隐喻等修辞手法，能够尝试创作具有个性的诗歌。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够深入解读诗歌，提取关键信息，理解作者的意图。

-学生的审美能力得到增强，能够欣赏诗歌的美，对现代诗歌有更高的审美追求。

-学生的写作能力得到锻炼，能够撰写鉴赏文章，表达自己的观点和感受。

3.思维发展方面：

-学生的创造性思维得到激发，通过诗歌创作，他们能够将自己的想象和情感融入作品中。

-学生的批判性思维得到提升，在讨论和评价诗歌时，能够提出自己的见解，进行理性分析。

-学生的跨文化思维得到拓展，通过学习郭沫若的诗歌，他们能够更好地理解中华文化和其他文化之间的联系。

4.情感态度方面：

-学生对现代诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情和动力。

-学生通过诗歌学习，更加关注时代与社会，对生活中的美好事物充满好奇和欣赏。

-学生在创作过程中，体验到了诗歌带来的快乐和成就感，增强了自信心。

5.社会实践方面：

-学生通过撰写鉴赏文章，提高了自己的表达能力和沟通能力，为未来的学习和工作打下了基础。

-学生在课堂讨论中学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

-学生将所学知识应用到实际生活中，如创作诗歌、参加诗歌朗诵活动等，增强了社会实践能力。教学反思与总结这节课《立在地球边上放号》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，比如通过问题导入、多媒体辅助、分组讨论等。我发现学生在这种互动式的教学环境中更加活跃，他们愿意表达自己的观点，也更容易理解诗歌的深层含义。

在教学策略上，我注重了诗歌的审美教育，引导学生从语言、情感、结构等多个角度去欣赏和分析诗歌。通过具体例子的讲解，学生能够更好地把握诗歌的艺术特色。但同时，我也发现有些学生在理解象征和隐喻等修辞手法时仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解这些难点。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习氛围。我鼓励学生提问和分享，同时也确保课堂讨论能够高效进行。不过，我也注意到在分组讨论时，有些小组的合作不够深入，这可能是因为时间安排不够充分或者小组分工不明确。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能提升方面有了明显的进步。他们能够理解并分析诗歌，也能够尝试创作自己的诗歌。情感态度上，学生对现代诗歌的兴趣明显提高，他们对文学的热情也被激发了出来。但同时，我也意识到在课堂互动中，有些学生还是显得比较内向，不太愿意主动参与，这可能是由于个人性格或者课堂氛围的原因。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

-在讲解诗歌修辞手法时，我会准备更多的实例，并结合学生的实际生活经验，让他们更容易理解和接受。

-我会调整课堂时间分配，确保分组讨论的时间更加充足，同时明确小组分工，提高讨论效率。

-为了让所有学生都能参与到课堂中来，我会设计更多不同形式的互动活动，鼓励内向的学生也能表达自己。

-我会继续关注学生的学习反馈，根据他们的需要调整教学方法和内容，确保教学更加贴近学生的实际。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，主动参与讨论和问答。尤其是在分析诗歌情感和意象时，学生们能够结合自己的生活体验，提出富有创意的见解。但也有部分学生在讨论中显得较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成诗歌分析和创作的任务。其中，一些小组的展示内容丰富，思路清晰，能够很好地体现出诗歌的艺术特色和深层含义。但也有小组的展示内容较为表面，缺乏深入的分析，这可能与小组成员之间的合作程度和讨论深度有关。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握诗歌的基本内容和艺术特色，对诗歌的理解和分析能力有所提高。但测试中也暴露出一些问题，如部分学生对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，对诗歌结构的分析不够准确。

4.课后作业：

课后作业收上来后，我发现学生们在撰写鉴赏文章时，大多数能够结合课堂所学，对诗歌进行较为深入的分析。但也有部分学生的作业缺乏创意和深度，可能是因为课后没有充分复习和思考。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价，我将在以下几个方面给予学生反馈：

-对于课堂上积极参与的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望，希望他们能够在未来的学习中继续保持这种积极态度。

-对于讨论成果展示，我会针对每个小组的表现给予具体反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，尤其是对于那些展示不够深入的小组，我会建议他们在合作中更加注重深度和全面性。

-针对随堂测试的结果，我会对错误较多的学生进行个别辅导，帮助他们理解诗歌中的难点，提高他们的分析能力。

-对于课后作业，我会给出详细的批改意见，指导学生如何更好地结合课堂所学进行创作，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

-我还会提醒学生们，学习诗歌不仅是为了应对考试，更是为了提升自己的审美能力和人文素养，希望他们能够在日常生活中也能够保持对文学的热爱和追求。板书设计1.诗歌背景及作者简介

①郭沫若简介：现代诗人，文学家，代表作《立在地球边上放号》。

②诗歌创作背景：五四运动后，新文化运动兴起，诗歌创作进入新阶段。

2.诗歌内容与主题

①诗歌标题：《立在地球边上放号》。

②诗歌主题：表现了诗人