统编版语文二年级上册19 古诗二首 夜宿山寺 教学设计

统编版语文二年级上册19古诗二首夜宿山寺教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册《古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将教授《古诗二首》中的《夜宿山寺》，通过朗读、解析、背诵等方式，帮助学生理解诗句含义，感受古诗的韵味，培养文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夜宿山寺》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和情感，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养想象力和创造力，激发学生对自然景观的观察和感悟。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的文化背景，感受古代诗人的生活态度和审美情趣，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，通过欣赏和创作，提升学生的审美素养和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《夜宿山寺》。

②理解诗句中的关键字词，如“危楼”、“星辰”、“夜色”等，把握诗句的意境。

③通过诗句感受作者对自然景色的描绘和情感表达。

④学习古诗的韵律和结构特点，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解诗句中的比喻和夸张等修辞手法，如“危楼高百尺，手可摘星辰”中的夸张。

②把握诗句背后的情感，理解作者夜宿山寺时的孤独感和对自然的敬畏。

③将古诗与现代生活联系起来，引导学生体会古诗在生活中的实际意义。

④培养学生独立分析古诗的能力，能够自主探索诗句中的深层含义和审美价值。教学方法与手段1.教学方法

①讲授法：通过讲解诗句背景和含义，帮助学生理解古诗内容。

②讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生主动思考和交流。

③情境教学法：模拟诗人夜宿山寺的情境，让学生身临其境地体验古诗情感。

2.教学手段

①多媒体展示：使用PPT展示古诗意境和相关图片，增强学生的直观感受。

②教学软件：利用教学软件进行古诗朗读示范，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

③网络资源：引入网络资源，如古诗朗诵视频，拓宽学生的学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“同学们，你们有没有夜晚在户外观察过星空？”引入，激发学生对夜晚自然景观的好奇心。

回顾旧知：回顾已学的古诗，如《静夜思》，引导学生思考夜晚在古诗中的表现。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《夜宿山寺》的作者、背景，逐句解析诗句含义，如“危楼高百尺，手可摘星辰”的意境和修辞手法。

举例说明：通过展示其他古诗中类似的意境和修辞，如“举头望明月，低头思故乡”，帮助学生理解夸张和比喻的运用。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自主朗读《夜宿山寺》，注意诗句的节奏和韵律，尝试背诵。

教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时纠正发音错误，指导学生正确理解诗句。

4.拓展延伸（约10分钟）

创作练习：鼓励学生仿写一句古诗，描述夜晚的景色或情感。

分享交流：学生将自己的创作与他人分享，相互欣赏和评价。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感表达。

学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

朗读作业：要求学生回家后朗读《夜宿山寺》，并选择一句最喜欢的诗句进行背诵。

思考作业：思考诗句中的意象和情感，写一篇短文，表达自己的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗背景资料：介绍唐代诗人李白及其创作《夜宿山寺》时的历史背景，包括唐代的文化氛围、诗人的人生经历等。

-相关古诗阅读：推荐学生阅读李白的其它著名古诗，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等，以及其它唐代诗人的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。

-诗歌鉴赏知识：介绍古诗的韵律、格律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-自然景观探索：提供关于山寺、星空等自然景观的科普资料，让学生了解相关自然现象和人文知识。

2.拓展建议

-文学小组活动：组织学生成立文学小组，定期讨论和分享阅读心得，相互学习，提高文学素养。

-角色扮演：让学生尝试扮演诗人李白，进行角色扮演活动，体验诗人创作时的情感和心境。

-创作练习：鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用课堂上学到的修辞手法和表现技巧。

-自然观察日记：要求学生观察身边的自然景观，记录观察日记，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享所学古诗，进行家庭互动，增进家庭成员之间的情感交流。

-文化体验活动：组织学生参加古诗朗诵比赛、书法比赛等活动，增强学生的文化体验和实践能力。

-图书馆资源利用：指导学生如何利用图书馆资源，寻找更多关于古诗、诗人及其时代背景的资料，进行自主学习。

-研究性学习：鼓励学生进行古诗研究性学习，选择一个感兴趣的主题，如诗人的创作风格、古诗中的自然描写等，进行深入探究。板书设计1.古诗内容呈现

①《夜宿山寺》诗句顺序板书，以便学生跟随朗读和背诵。

②板书诗句中的关键词，如“危楼”、“星辰”、“夜色”等，强调其意象和情感。

2.修辞手法解析

①板书“危楼高百尺，手可摘星辰”中的夸张修辞，突出诗句的视觉效果。

②板书诗句中的比喻，如将“星辰”比喻为可摘的果实，增强学生对诗句的理解。

3.情感体验与表达

①板书诗人夜宿山寺时的孤独感和对自然的敬畏，引导学生感受古诗的情感。

②板书诗句中的情感关键词，如“孤独”、“敬畏”、“宁静”等，帮助学生理解诗人的情感体验。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对《夜宿山寺》的理解程度，如询问诗句中的意象、情感以及修辞手法的运用等。

①针对诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”，提问学生如何理解“危楼”和“手可摘星辰”的意象。

②询问学生诗句中表达了哪些情感，以及这些情感是如何通过诗句体现的。

③让学生举例说明诗句中使用的修辞手法，并解释其效果。

-观察：在课堂互动和讨论中，观察学生的参与程度、反应速度和合作能力。

①观察学生在讨论中的表现，是否能够积极发表意见和倾听他人观点。

②注意学生在朗读和背诵时的发音、节奏和情感表达。

-测试：通过小测验或口头问答，评估学生对课堂内容的掌握情况。

①测试学生对诗句的记忆和背诵能力。

②评估学生对诗句含义和修辞手法的理解程度。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，包括朗读录音、背诵视频、书面作业等，关注学生的进步和存在的问题。

①对学生的朗读录音和背诵视频进行评价，指出发音、节奏和情感表达的优点和需要改进的地方。

②对学生的书面作业进行细致批改，包括对诗句的理解、感悟和创作练习。

-点评：在课堂上对学生的作业进行点评，公开表扬优秀作业，对有问题的作业提出建设性的意见。

①对表现优秀的学生作业进行展示和表扬，激发学生的学习热情。

②对作业中存在的问题进行个别指导，帮助学生理解和改正。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对反馈进行自我调整和提升。

①通过书面或口头方式，向学生提供具体的评价反馈。

②鼓励学生根据反馈改进学习方法，不断提升自己的文学素养和审美能力。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极的鼓励，增强学生的自信心和继续学习的动力。

①对学生的每一点进步都给予认可和鼓励。

②在课堂上创造积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起学习了《夜宿山寺》这首古诗，通过朗读、解析和讨论，学生们对诗句的理解和欣赏有了新的认识。现在，我想对这节课的教学效果进行一些反思，同时也思考一下未来教学中可以改进的地方。

在设计这节课的时候，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过问题导入和情境模拟，让学生能够身临其境地感受古诗的情感。从学生的反应来看，他们对这种教学方法很感兴趣，参与度也很高。但是，我也注意到在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与进来。这让我思考，下次在组织讨论时，是否可以设置更多的小组活动，让每个学生都有机会发言，增强他们的自信心。

在讲解诗句的时候，我发现自己在解析诗句中的意象和修辞手法时，可能讲解得过于详细，导致一些学生出现了注意力分散的现象。这可能是因为二年级的学生对于这些文学概念的理解还比较有限。因此，我计划在未来的教学中，简化对这些文学概念的讲解，更多地通过具体的故事和例子来帮助学生理解。

在作业布置方面，我让学生回家后朗读并背诵诗句，同时写一篇短文表达自己的理解和感受。从收上来的作业来看，大部分学生都能完成背诵任务，但是在写作方面，有些学生的表达还比较简单。我想，下次可以提前提供一些写作指导，比如给出一些可能的写作角度和关键词，帮助学生更好地表达自己的思想。

关于改进措施，我计划在以下几个方面进行尝试：

-增加课堂互动环节，特别是小组讨论，确保每个学生都有机会参与。

-简化文学概念的讲解，更多地使用故事和例子来帮助学生理解。

-提供写作指导，帮助学生更好地表达自己的理解和感受。

-在课堂评价和作业评价中，更多地关注学生的进步和努力，而不仅仅是成果。重点题型整理题型一：诗句理解题

题目：《夜宿山寺》中，“危楼高百尺，手可摘星辰”一句，诗人想要表达什么意境？

答案：诗人通过夸张的手法，描绘了山寺之高，仿佛可以摘取天上的星辰，表现了夜晚山寺宁静而神秘的氛围，同时也反映了诗人内心的孤独感和对自然美景的敬畏。

题型二：情感体验题

题目：请描述《夜宿山寺》中，诗人在夜宿山寺时的情感体验。

答案：诗人在夜宿山寺时，感受到了夜晚的宁静和自然的壮丽，同时也体验到了孤独和寂寞。诗句“夜静春山空”表达了诗人对山寺夜晚宁静的感悟，而“手可摘星辰”则透露出诗人对自然的敬畏和向往。

题型三：修辞手法题

题目：《夜宿山寺》中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗人使用了