高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元8.3 《琵琶行（并序）》教学设计

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元8.3《琵琶行（并序）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图《琵琶行（并序）》是高中语文统编版必修上册第三单元的一篇经典课文，旨在让学生感受古典诗歌的音乐美、意境美，理解诗人对社会现实的关注和感慨。本课教学设计以课文为核心，引导学生通过诵读、分析、感悟，深入体会诗中描绘的江南秋夜、琵琶女演奏的形象，以及诗人与琵琶女的心灵交流。通过探讨诗中人物命运与社会背景的关系，培养学生审美情趣和批判性思维，激发他们对古典文化的兴趣，提高文学素养。同时，注重与单元主题“音乐与情感”的关联，使学生在学习过程中感受音乐与诗歌的和谐统一。核心素养目标1.语言理解与运用：掌握古典诗歌的基础知识，提高对古汉语的理解和鉴赏能力，学会品味诗歌的语言美。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析、比较、批判等思维方法，深入挖掘文本内涵，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗歌的韵律、意境，激发审美情感，培养审美鉴赏能力和创造力。

4.文化传承与理解：了解课文背后的历史背景，认识琵琶艺术的价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和传承意识。

5.情感态度与价值观：通过学习诗中人物情感，培养学生同理心，提升人文关怀，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《琵琶行（并序）》的诗意、韵律、修辞手法及文学特点。

②理解诗中描绘的琵琶女形象及其与诗人情感交流的意义。

2.教学难点

①分析诗中描绘的江南秋夜景象，体会其与琵琶女演奏的相互映衬。

②探讨诗人与琵琶女心灵沟通的深层内涵，以及对社会现实的感慨与反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第三单元教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《琵琶行（并序）》相关的背景资料，如诗人白居易的生平简介、唐代音乐文化介绍、琵琶乐器图片等，帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：搜集并剪辑一段琵琶演奏视频，让学生直观感受琵琶音乐的魅力，辅助理解诗中的音乐描写。

4.教室布置：根据课堂需要，设置小组合作讨论区，便于学生进行合作学习和分享观点。同时，布置黑板或多媒体屏幕，展示关键知识点和讨论主题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供《琵琶行（并序）》预习资料，包括课文文本、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“诗中如何通过琵琶演奏描绘人物情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生课前有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料发放和成果提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放琵琶音乐视频，引出《琵琶行（并序）》的学习。

讲解知识点：详细解析诗中的修辞手法、意境描绘等。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析琵琶女形象与诗人情感交流。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享对人物情感的分析。

提问与讨论：学生勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物情感。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析诗中的音乐描写。

提供拓展资源：推荐相关研究资料，如唐诗音乐性研究文章。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，加深对诗歌音乐性的理解。

反思总结：学生自我反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，自我拓展。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-《白居易诗选》：收录了白居易的大量诗作，便于学生更全面地了解作者的诗歌风格和艺术成就。

-《唐宋诗词鉴赏》：提供了唐代至宋代经典诗词的鉴赏，有助于学生深入理解古代诗歌的艺术特色和历史背景。

-《中国古代音乐史》：介绍古代音乐的发展历程，特别是唐代音乐的特点，帮助学生从音乐角度理解《琵琶行（并序）》。

-《琵琶艺术研究》：探讨琵琶乐器的演奏技巧、艺术表现等，帮助学生了解琵琶艺术的相关知识。

-《江南文化研究》：研究江南地区的文化特色，包括诗词、音乐、绘画等，为学生提供文化背景知识。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，对比分析其诗歌风格和主题，了解白居易诗歌的多样性。

-研究唐代诗歌中关于音乐的其他作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，探讨音乐在唐代诗歌中的表现手法。

-了解琵琶音乐的演变过程，欣赏不同流派的琵琶演奏，感受琵琶音乐的魅力，进而更好地理解《琵琶行（并序）》中的音乐描写。

-通过查阅资料，了解江南文化背景，包括江南水乡的自然风光、人文历史等，为学生理解诗中的江南秋夜提供文化支持。

-尝试创作以音乐为主题的现代诗歌，借鉴古典诗歌的写作技巧，激发学生的创造力和想象力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生从不同角度、多层面地理解《琵琶行（并序）》，提升学生的文学素养和审美能力，同时激发他们对传统文化的兴趣和热爱。通过拓展学习，学生能够更深入地感受到古典诗歌的音乐美、意境美，并从中汲取创作灵感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度。评价学生是否能认真听讲，主动提问，对课文内容进行积极思考，展示对《琵琶行（并序）》的深入理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、沟通能力和分析能力。观察学生是否能有效分享观点，倾听他人意见，共同探讨诗中的人物形象、情感表达和文化内涵。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对诗中关键知识点、修辞手法、音乐描写的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对课文内容的理解深度、分析能力及创新思维的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生发挥优点，指出不足，并提供改进建议。

-对积极参与课堂、表现优异的学生给予表扬，鼓励他们在后续学习中继续保持。

-对在小组讨论中贡献突出、沟通能力强的学生给予肯定，激发他们的团队协作精神。

-对随堂测试和课后作业完成较好的学生，指出他们的优点，同时针对错误和不足，给出具体的改进建议。

-关注学习困难的学生，了解他们的需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们提高。课后作业1.分析题：《琵琶行（并序）》中，诗人白居易运用了哪些修辞手法来描绘琵琶女的音乐演奏？请结合具体诗句进行分析。

答案：诗中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了比喻手法，形象地描绘了琵琶演奏的声音；“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”则运用了拟人手法，使琵琶声具有了人的情感。

2.论述题：结合《琵琶行（并序）》的内容，论述诗人如何通过琵琶女的故事表达自己的感慨。

答案：诗人通过琵琶女的故事，表达了对人生无常、命运多舛的感慨。诗中琵琶女年轻时技艺高超，却年老色衰无人问津，反映了诗人对才华被埋没的同情和无奈。

3.创作题：请借鉴《琵琶行（并序）》中的音乐描写，创作一段描绘自然景象的古诗。

答案：

清风徐徐过江岸，柳絮飘飘若雪舞。

晨雾蒙蒙隐山峦，鸟鸣啾啾报春晓。

4.比较题：比较《琵琶行（并序）》与白居易的另一首诗《长恨歌》在主题和表现手法上的异同。

答案：两首诗都表达了诗人对人生悲欢离合的感慨，但主题有所不同。《琵琶行（并序）》以琵琶女的故事为主线，侧重表现音乐与情感的关系；而《长恨歌》则围绕唐玄宗与杨玉环的爱情悲剧展开，表现了宫廷生活的奢华与空虚。在表现手法上，《琵琶行（并序）》以叙事为主，音乐描写为辅；而《长恨歌》则运用了更多的抒情手法，以史诗的形式展现了爱情故事。

5.实践题：尝试用琵琶演奏《