体育教研组长职责

第第页体育教研组长职责（十）体育教研组长职责体育教研组长在教导主任领导下开展工作，紧要职责是：1、组织本级成员学习体育教学大纲。贯彻落实学校计划上对体育工作的要求。全面组织好市、区的各项体育竞赛活动。2、订立体育教研组工作计划，定期召开都教研组活动。3、每学年组织召开一次校级运动会。4、组织督促各运动队开展正常训练。5、布置好体育老师率领广播操和组织学校集队*。保管好优育运动器具。率领体育老师大力抓好出操、集队、*纪律、为建立良好校风而加强各项管理工作。6、每月分管领导汇报本组工作情况，第学期要书面向学校汇报各班达标的百分率，并做好工作总结。篇2:教研组长工作会议发言稿教研组长工作会议发言发言要点：一、你们领导的教研组，有怎样的教研文化？教研组老师的教研水平在一个什么层次上？胡**校长私聊中委婉地表露：“沟通很真实，只是由于缺少了我们中学的龙头老师参加，对祁门老师水平彰显稍稍有些逊色。沟通很真实，就是沟通中老师们提出的问题暴露出的真的不但是观念和思想上的，有基础知识的甚至有思维的。”整个段落中，两次显现“沟通很真实”，作为“龙头”的二中老师真的不但是观念和思想上的，有基础知识的甚至有思维的。是我们（组长）自身不能愧对“组长”这一岗位，需要作出行动的。二、教研方式与教学方式的教学文化变革的可能性；关于“翻转课堂”，从去年到上星期前，我和周校始终持谨慎态度，由于不想被一阵阵的运动式教学改革搞的没有了方向。现在也仅仅说说“可能性”。也是我们到了江苏北郊中学，在他们的“翻转课堂”中，我看到很微弱的一点点希望。也就是他们教研组的团队合作行动发生了，他们教室里的小组合作有了一个生活化的工作机制，运转起来了，这在大的“教学政治文化”角度看，具有了全都性的可能。三、“看学生”的教学研究维度；离开方式的支撑，可以说，我们的教学活动大多是老师个人的学养和修养主宰的，这里我用了一个特别不好的修辞，也是大多数老师沉浸在自身的老师神话当中。主宰，对应于学生的选择，我们不知道学生的“选择”性什么时候可以在中国生根，但知道李希贵北京十一中教改的老师，确定知道十一中教改的一个紧要文化内涵就是“选择性”。“翻转课堂”的落地，大家应当能够想象出学生在资源平台上选择自身需要的“微课程”了吧？假如，个人的网上学习是“个体学习”，那么回到“翻转后”的课堂，仍然要承接学生学习中实在的问题,形成合作教学的课堂教学文化。比较安徽、浙江、江苏的三堂课。从学生“说、写、操作”等现场活动看去，安徽的课有了“谈吐”，没有“学习单”“导学案”，这可能是我们安徽赛课场不足的东西，没有考问到不同学生的“实在困境”，使老师陷入表演，这是老师的哀痛。（至少我个人是这么看的）。与杨**、钱**、傅**的“文本解读功力”的要求相比较。我个人以为，就“美学修养”而言止于作秀，那就是我们二中老师的哀痛了，也就兑现了胡校长所言：不但是观念和思想上的，有基础知识的甚至有思维的。（我加一句，行动上的全面落后）说“功力”，就张**老师这堂课，也还是让人们查觉出不足的，在我看来，在解读学生绘画时，对学生重构的艺术结构不能充分确定（或是美术评价力的不足）；文本的时间序止于被绘画取代等等。也有此，我仍然在基于老师的课堂行动，考虑师生行动一体的生存化的“行为艺术创造（生成）”而区别于杨桦的（个人化的）“语文老师的美学修养”，也是师生在本文召唤结构中所引发的生态语文。我个人以为，从“翻转”的非此即彼的认得上，不如从课堂师生交互行为的发生，和实在学习探究的困境中去看待教学。这样实在地研究我们的课堂，研究我们合作的行动和方式自身，从而根本上形成二中“宽容”的、具有选择性与多样性的校本教学教研文化。篇3:教研组长职责教研组长岗位职责教研组是学科性的教学研究组织，教研组长在教学主管副校长的领导下，负责本教研组的工作。一、组织本组老师学习党和国家的教育方针和教育理论，提高本组老师对教育方针的认得和教育理论水平，引导老师依照教育规律开展教育教学活动。二、团结和率领全组老师认真贯彻执行上级有关部门的政策和规定，执照学校的教育教学计划，开展教育教学活动，完成教育教学任务。三、组织全组老师乐观开展科研活动，研究教学改革，鼓舞、督促、检查本组老师认真研讨教学大纲和教材，落实教学常规的各项要求。四、每学期开学的第二周内，订立好本组的工作计划，学期结束时，做好教研组工作总结，并督促本组老师写好教学总结。五、组织本教研组的公开教学、观摩教学、说课等活动，沟通教学经验，探讨教学方法的改革，提高本学科教学质量。六、深入课堂和班级、班级，了解本组老师的课堂教学情况、教学进度、教学效果，听取对本组老师的看法和建议，发现教学中的问题，向有关老师提出改进工作的看法；发现好的做法，向本组老师推广，并帮忙老师总结经验，组织沟通。七、重视对青年老师的培养，从各方面关怀青年老师的成长，自动帮忙青年老师解决实际困难。八、组织好本学科的各