品质管理品质知识某某某年语文次质量预测分析

39.65，得分率66.08%（为C项[“尸位素餐”意为AB情况（（A；D．60.71%A7.07%C19.99%D12.11%。——评：把握规考查B项（排序的角度，①③⑥④由江面写到江岸上的树木，37.65%A11.95%C39.76%D10.62%。不留盲点，突出重点。05总结规律，掌握技巧。指导学生总结每一个知识点的命题规律，并掌握一些切实可行的解题技巧。如在辨析成语顺序、空间顺序（观察角度和空间位置的变化）和逻辑顺序（由一般到特殊、由具体到抽（93.78%。——评：“低碳消费”，不变生活。7．C项（“必将会导致”过于绝对，树🖂整体阅读观念体及文体特点（自然科学类文章抓主旨，抓信息；社会科学类文章抓观点，抓材料（6.03）评：A（③B项（总督终因陶元淳的倔强，便定了他“检察失实”的罪名，得分率59.15%；学生选A项的占14.22%，选C项的占8.83%，选D项的占（13.95（5.36（6.59，2.67（22.69][评分细则]（1）（（（诬告，揭发、告发、诽谤等也可）1（2）我刚上任，便弹劾正直的官吏，/（将来）靠什么率领（管理）；“下车”（（弹劾（以何，凭什么）1注意：1如（1）··燕策》：“荆轲之太子不忍,乃《史记·（2·根据什么”都给分，答“怎么”不给分。（“如（1元淳品德高尚，为官清廉（无效信息太多/元淳廉得到其罪状（名字）/元淳廉正办事得到他的罪状（不知“廉”为何意）/元淳拿到黄的状纸/元淳——知那些军将私下因以行贿没有成功，制造蜚语来揭示他（胡乱翻译萧永藻说我刚被贬了官……（无效信息回归课本。（（（古诗鉴赏4.29（5.11，53.63%。其中（1）1.85（2）2.44][评分细则]（1“（1（1（1）：（（3（（2）题中“为何会（1“暖”字不仅描绘出小径上春意融融、温煦和暖（1）这两个字分别与（第（2）（311）这种画面正（1（意思对即可）（（1（“古代诗歌”复习特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法技法，写出了（意象的（某某特点，表现了（突出了（某某思想、感情，起到了（某某将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法，探讨一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。名篇名句默写4.27（2.25，[评分细则]（1）（1（12.75（请郑州一中郑清河老师发言）1.8746.75%。其中（1）0.94（2）0.93111”11“与文末相照应”即可得分。15.（1）（21（21）14.15（1）14141715（2）17树🖂（9.92（12李九泉老师发言）2.5150.20%。其中（1）0.97（2）1.54（2）①（2对美好人生的追求。——主题（2）[评分细则]（131[考点解说][答题情况]（5）（5）（5）（5）（5）（1（2）（1）（3）带给史铁生隐形的翅膀，以文字为肢，让精神奔跑！5里。母爱，是我们一生的宝藏。5项链，道尽虚荣之后生活的真谛。5地坛如母亲，温柔包容；母亲如地坛，博大深沉。5[评分细则]（511[考点解说]是不是考查的多了？放到选择题里考是不是更好？——考查虚词是为了扩大知识点的覆盖面。不留盲点，突出重点。“表达13.59特征13.38]——较难（09所以，材料的中心🖂意就是：在合作中要充分有效地沟通交流佳🖂意，在🖂以上🖂意都可以算作一类卷的🖂意二类卷的🖂🖂（就是没让对方知道，缺乏沟通”三类卷的🖂四类卷的🖂意：与题目毫无关系，比如“乱扔果皮果肉，破坏环境卫生，🖂[考点解说]2009112409，“🖂意”一、二等的均[答题情况]（请郑州一中徐群老师发言(1)2530741863材料一：择死——“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。”这是刘向心中的屈原。在汨罗江畔，屈原“被发行吟”——“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒”，他不愿以“察察之身”而被世所染。他选择死来警示昏庸的国王，让他能清醒。屈原选择了死，他的死是诗人的美丽的死，死得其所。他那饮露餐花的高洁，也被后人铭记。材料二：择生——如果说屈原的死是如诗般美丽，那司马迁忍辱择生，就像历史业，在事关尊严与屈辱的生死面前，他毅然择生。由此看来，在生死之间，不同的选择，一样成就伟大人生。④也能结合材料，但引申中对材料的理解却又是偏颇。34421的文章，命名为《各取所需》，显然没有全面理解材料。还有编号39802半果肉榨汁喝，一个拿一半皮烤蛋糕吃。他们从不同的角度看待橙子，就有了不同的收获。我们也应该做事情时换个角度，才能有好的收获。⑤莫名其妙型，让人完全不能明白其如此行文的道理。一篇编号33025的作文，题目是《奠基者》，完全围绕“诚信”二字来写，简直让人啼笑皆非，只能感慨不已。一篇编号为15146的作文，题目是《人生是一个🖂方体》：人生是多姿多彩的，是旋转的🖂体结构。它不是一成不变的，它有多个面，多个角。人生因为这样才生动有趣。物各有用，人各司其职。如果我们换个角度看问题，将会发现另一种情趣。人生是一个🖂方体，让我们都做多彩的人。就考场应试作文来说，审题可以说是作文的“根”，没有准确的审题，就不会有正确的🖂意；没有正确的🖂意，就不会有明白晓畅的行文。可以说，“根”之不存，文将焉附。因此，加强作文审题🖂意的训练，应该是我们高三作文教学的一个重要且紧迫的任务。表达问题评卷中，我们会发现，即使一些作文审题准确，🖂意正确，但得分也并不是很高。这主要是表达的问题。①时间安排不当，或者能力所限，只是写成半成品。例如，有的作文有很好的🖂意，但没有写完，还有一些甚至只完成了一半。像这样的作文，老师只能怀着遗憾的心情，给出一个不忍下手的分数。②思维不畅，表达磕磕绊绊。这种作文，大多从本面上的涂涂抹抹即可看出问题。③语言缺乏文采，满篇大白话。全篇文章，在阅卷老师目光的快速“扫描”中，很难发现好的修辞的使用，好的句式的使用，准确而含义丰富的成语的使用，彰显一定的文化底蕴的文句的引用。④生造硬拽。比如一篇编号29277🖂意不谈，只看这样的句子，你就能发现作者行“文”上的力不从心：选择是一杆天平，称出评分秋色；选择是一枝寒梅，香出豆蔻年华；选择是一缕清风，吹拂浮躁心灵。可以说作者是有着较强的“美文”意识的，但功力太差，只能用这样的蹩脚的不伦不类的比喻，硬安在文章中。正如劣质的粉搽在脸上，让人看了心里疙疙瘩瘩，很不是滋味。好的句子一般来说都是“信口开河”“信马由缰”“信手拈来”的。为达到“信”的地步，我们一定要引导学生多背诵，多仿写，多揣摩，多领悟，而不是死搬硬套，生拉硬拽。⑤语言干瘪，缺少情感，无法打动阅卷者。⑥🖂意加材料，缺少分析论证；🖂意准确，材料不能用来论证观点。得分不高，自在情理之中。⑦写作自己不擅长的文体，例如，我所裁判的几首诗歌，得分都不高。还有一些半文半白、不文不白的“文体”，得分也不高。⑧有些文章，很有文采，能从中看出作者驾驭文字的能力，彰显了作者较丰富的文化底蕴，但行文主旨与材料含义有较大出入。不能不让阅卷老师疑惑，这样高的文字功力，审题上怎么让人如此难以恭维？是不是考前背诵的范文，宿构的套作？是否太缺少应变能力？其他问题①本面问题。有些同学作文，本面不干净，书写不工整，甚至非常潦草。②错别字问题。仅举几例：脱影（）（）（）（）（需）要的，看法扁（片）面，做人不能不听劝鉴（谏，所学无学（法）施展，头悬梁锥刺骨（股，我他（们）的新中国。可以看出，这里的错别字，有些是完全可以避免的。有一些纯粹是马虎、不认真，造成笔下误。我们应告诫学生避免无谓的丢分。一些建议因为这次作文，绝大多数同学写的是议论文，针对议论文中容易出现的问题，我想提请我们老师注意同学作文中存在的以下几个问题：①审题不准，🖂意跑偏②引题太长，入题太慢③抛开材料，另起炉灶④认识肤浅，了无思想⑤就事论事，缺乏启迪⑥角度不准，论据失当⑦有据无论，简单罗列⑧缺乏层次，漫无章法⑨情感干瘪，难以动人⑩缺少文采，不见底蕴对于以上问题，我们应加以重视，在具体的作文教学中通过专项训练，逐步解决。最后，相信，经过“一检”的检验，我们每个老师都会适时地调整、改进自己的作文教学；相信，我们的学生也都会更加重视作文的写作。平等不等于公平（59储备材料：（1）（2）（3）（4）写文章一定要点明中心各种文体都要练一练11132106310194[表2]2010年郑州市一测成绩统计[表3]2010年郑州市一测五县（市）成绩统计荥阳市新密市登封市新郑市中牟县（一）教学指导思想：（1）需要注意的问题：（1）（2）教学内容与进度：（1）（2010～2（2）（20102～4考试安排：2010（20104教学内容与进度：（20104～20105考试安排：2010（20105（四课型模式，提高效率。上一年我市开展了协作区的主题教研活动，对