第四单元 两位数除一位数的除法 第3课时 两位数除以一位数的笔算（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

第四单元两位数除一位数的除法第3课时两位数除以一位数的笔算（2）（教案）20232024学年《新征程》三年级数学上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。一、教学内容本节课的教学内容是《新征程》三年级数学上册第四单元两位数除一位数的除法第3课时，即两位数除以一位数的笔算（2）。本节课主要讲述两位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解商的位数判断规则。三、教学难点与重点教学难点：两位数除以一位数的笔算方法，商的位数的判断。教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我有24本故事书，我想把这些书平均分给我的4个朋友，每个朋友可以分到几本？2.例题讲解：（1）展示例题：36÷4=？（2）引导学生观察被除数和除数，发现被除数是两位数，除数是一位数。（3）引导学生思考商的位数，根据实践情景可知，商应该是4位数。（4）讲解笔算方法：先用被除数的十位数除以除数，得到商的十位数，再用被除数的个位数除以除数，得到商的个位数。（5）引导学生发现，如果被除数的十位数大于或等于除数，那么商的位数就是两位数；如果被除数的十位数小于除数，那么商的位数就是一位数。3.随堂练习：（1）32÷4=？（2）45÷5=？六、板书设计板书内容：36÷4=？3÷4=0（商的十位数）6÷4=1（商的个位数）七、作业设计1.完成练习本上的第1题：28÷4=？2.完成练习本上的第2题：42÷6=？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，能够更好地理解两位数除以一位数的笔算方法。在例题讲解环节，学生通过观察、思考、操作，掌握了两位数除以一位数的笔算方法，以及商的位数的判断规则。在随堂练习环节，学生能够独立完成练习，并能够正确判断商的位数。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：学生可以进一步探索两位数除以两位数的除法笔算方法，以及商的位数的判断规则。可以布置一些类似的题目，让学生独立完成，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了分配故事书的情景。这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣和参与度。通过这个情景，学生能够更好地理解除法的意义，即将一个总量平均分成若干等份。这一步骤对于学生建立除法概念十分重要，它帮助学生在情境中感受到除法的作用和意义。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了36÷4=？这个例题。我引导学生观察被除数和除数，并发现被除数是两位数，除数是一位数。这个观察对于学生理解两位数除以一位数的基本步骤至关重要。通过观察，学生能够初步判断商的位数，从而为笔算做好准备。我引导学生发现，如果被除数的十位数大于或等于除数，那么商的位数就是两位数；如果被除数的十位数小于除数，那么商的位数就是一位数。这个发现对于学生判断商的位数非常重要，它帮助学生在笔算过程中做出正确的判断。三、随堂练习在随堂练习环节，我布置了两道题目：28÷4=？和42÷6=？这两道题目是为了让学生独立运用所学的笔算方法进行计算。通过这两道题目，学生能够巩固所学的知识，并提高计算能力。同时，我鼓励学生互相交流解题过程，从而提高他们的合作能力。五、作业设计在作业设计环节，我布置了两道题目：28÷4=？和42÷6=？这两道题目与随堂练习的题目相同，目的是让学生在课后巩固所学的知识。通过完成这些题目，学生能够提高计算能力和逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、亲切的语言与学生交流，语调温和而有感染力。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够轻松理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予了学生充分的时间观察、思考和讨论，以便他们能够更好地理解笔算方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行解答和解释。4.情景导入：我以故事书分配的情景导入课程，激发了学生的兴趣和参与度。这个情景与学生的日常生活紧密相关，使他们能够更好地理解除法的意义。教案反思：1.实践情景引入：虽然我选择了与学生生活相关的故事书分配情景，但在引入时可以更加生动有趣，以吸引更多学生的注意力。2.例题讲解：在讲解例题时，我可以增加更多的实际例子，让学生能够更好地将理论知识与实际情境相结合。3.课堂提问：在课堂提问环节，我可以更加引导学生主动思考和表达，鼓励他们提出自己的观点和疑问，以提高他们的思维能力和问题解决能力。4.时间分配：在时间分配上，我可以更加灵活地进行调整，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要过于拖延时间，保持课堂进度的紧凑性。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。通过这些技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升1.32÷4=？答案：32÷4=82.45÷5=？答案：45÷5=93.27÷3=？答案：27÷3=94.56÷7=？答案：56÷7=85.28÷4=？答案：28÷4=76.63÷9=？答案：63÷9=77.42÷6=？答案：42÷6=78.29÷5=