2023-2024学年一年级下学期数学第四单元100以内的加法和减法（一）《两位数加、减两位数》（教案）

20232024学年一年级下学期数学第四单元100以内的加法和减法（一）《两位数加、减两位数》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数加、减两位数的计算方法。通过本节课的学习，让学生能够掌握计算两位数加、减两位数的基本步骤，并能熟练运用。二、教学目标1.让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。2.培养学生的数学思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加、减两位数的计算方法及运用。2.教学重点：两位数加、减两位数的计算步骤和运算规律。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、笔、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、做饭等，让学生感受数学在实际生活中的应用，引发学生对两位数加、减两位数的兴趣。2.知识讲解：讲解两位数加、减两位数的计算方法，重点讲解计算步骤和运算规律。3.例题讲解：以具体例题为例，讲解两位数加、减两位数的计算过程，引导学生掌握计算方法。4.随堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。5.小组合作：组织学生进行小组合作，互相讨论、交流，共同解决计算问题，培养学生的合作意识和团队精神。六、板书设计板书设计将包括两位数加、减两位数的计算步骤、运算规律及典型例题。七、作业设计1.作业题目：23+45=7627=54+32=8956=小明有53个苹果，他给了小红12个，还剩多少个苹果？妈妈买了75个橘子，吃掉了30个，还剩多少个橘子？2.作业答案：（1）计算结果：23+45=687627=4954+32=8956=33（2）实际问题解决：小明还剩41个苹果。妈妈还剩45个橘子。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导学生理解数学在实际生活中应用的重要环节。两位数加、减两位数的计算方法的讲解，这是教学的核心内容，需要学生熟练掌握。再次，随堂练习的设计，这是巩固学生所学知识，提高学生问题解决能力的重要途径。作业的设计，这是检验学生学习效果的重要手段。关于实践情景引入，我选择的是购物和做饭这两个场景，因为这些场景与学生的日常生活紧密相关，能够引起学生的兴趣和共鸣。例如，在购物场景中，我可以提出这样的问题：“如果你在超市买了32元的水果，然后又买了45元的零食，请问你需要支付多少钱？你应该如何计算？”这样的问题，既能引起学生的兴趣，又能引导学生运用所学的加法知识进行计算。在两位数加、减两位数的计算方法的讲解中，我重点讲解了计算步骤和运算规律。例如，对于两位数加法，我引导学生遵循“先加个位，再加十位”的步骤，并且强调了“如果相加的结果超过10，需要向前进位”的运算规律。对于两位数减法，我则引导学生遵循“先减个位，再减十位”的步骤，并且强调了“如果不够减，需要向十位借1”的运算规律。在作业的设计中，我注重作业的实用性和检验性。例如，我设计了这样的作业题：“小明有53个苹果，他给了小红12个，还剩多少个苹果？妈妈买了75个橘子，吃掉了30个，还剩多少个橘子？”这些作业题既能够帮助学生检验自己的学习效果，又能提高学生解决实际问题的能力。总的来说，我希望通过关注这些关键细节，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的数学能力，培养学生的数学思维。同时，我也知道，教学是一个不断尝试和改进的过程，我会根据学生的反馈和学习效果，不断调整和优化我的教学方法和策略。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。例如，在讲解两位数加、减两位数的计算方法时，我会用兴奋的语气强调“向前进位”和“借1”的重要性，让学生感受到数学的乐趣。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解计算方法时，我会留出足够的时间让学生理解和掌握；在随堂练习环节，我会给予学生足够的练习时间，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：我积极鼓励学生提问，并耐心回答他们的问题。同时，我也会适时提问学生，引导他们思考和解答。例如，在讲解两位数加法时，我会问学生：“如果我们要计算23+45，应该先加哪个数？为什么？”这样的问题，既能激发学生的思考，又能加深他们对知识的理解。4.情景导入：我利用生动的情景导入，激发学生的兴趣和参与度。例如，在讲解两位数加法时，我会以购物的场景导入，让学生在实际情境中理解数学的应用。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，我发现有些学生对实际情景的理解不够深入，导致他们对数学应用的理解不够透彻。因此，我计划在下次教学中，可以结合更多的实际例子，或者让学生自己设计情景，来加深他们对数学应用的理解。2.在课堂提问环节，我发现有些学生比较内向，不敢主动提问。为了鼓励他们主动参与，我计划在下次教学中，可以设置一些小组讨论的环节，让学生在小组内进行交流和提问，从而提高他们的参与度。3.在作业设计环节，我发现有些学生对实际问题的解决能力还不够强。因此，我计划在下次教学中，可以增加一些实际问题的练习，让学生在课堂上进行讨论和解答，从而提高他们的问题解决能力。总的来说，我相信通过不断的尝试和改进，我能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用数学知识。课后提升：a.34+25=b.8746=c.58+17=d.9245=a.小明有63个图书，他送给了小红18个，还剩多少个图书？b.妈妈买了94个糖果，吃掉了43个，还剩多少个糖果？3.设计一道自己喜欢的活动，运用两位数加、减两位数的知识。例如，你可以设计一个购物场景，计算购物清单的总价，或者设计一个烹饪场景，计算食材的数量等。答案：1.计算结果：a.34+25=59b.8746=41c.58+17=75d.9245=472.实际问题解决：a.小明还剩45个图书。b.妈妈还剩51个糖果。3.活动设计示例：假设你设计的购物场景中，购物清单如下：图书：24元零食：18元玩具：35元请你计算购买这些商品需要支付的总价。解答：24元（图书）+18元（零食）+