统编版语文八年级下册第六单元课课练汇编

21《庄子》二则

一、积累运用

1.解释下列句子中加点的词。

⑴北基有鱼，其名为鲸（）

（2）转扶摇而上者九万里（）

⑶子之不知鱼之乐，全矣（）

⑷请彳售其本（）

2.下列句子中加点的“之”字意思和用法不同类的一项是（）

A.庄子与惠子游于濠梁之上。

B.蜂鱼出游从容,是鱼之乐也。

C.鳏石大，不知其几千里也。

D.既已知吾知之而问我。

3.下列句中对加点字解释有误的一项是（）

A.孥而飞，其翼若垂天之云。（振奋，这里指用力鼓动翅膀）

B.《齐谐》者，有怪者也。（记载）

C.亦若尽则已矣。（判断词）

D.子非鱼,安知鱼之乐？（如何,怎么）

4.下列对《北冥有鱼》一文中有关内容的分析和概括,有误的一项是（）

A.本文起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲸变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分,神秘

莫测。当然，这样的鱼和鸟在现实生活中是绝对没有的。

B.这个巨大的鹏鸟还要腾空而起,乘风去万里游。庄子对鹏飞冲天的情景，做了细致的描写和

生动的形容，目的是给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。

C.本篇的核心思想是人应当活得无拘无束，自由自在,轻松自如。

D.本文的想象奇特怪诞,洋溢着浪漫色彩。

5.下列说法有误的一项是（）

A.庄子，姓庄，名周。春秋时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。

B.庄子的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。

C.庄周和他的门人以及后学者著有《庄子》（被道教奉为《南华经》），是道家经典之一。

D.后世将老子与庄子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。

6.按提示填空。

（1）（2021•辽宁抚顺、葫芦岛），去以六月息者也。（庄子《逍遥游•北冥有

鱼》）（1分）

（2）（2019•贵州贵阳）《庄子•北冥有鱼》中用比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句

子:,。（2分）

（3）王洋一直喜欢玩游戏，他就要参加中考了，妈妈劝他不要再沉迷于游戏了。没想到，他用《庄

子与惠子游于濠梁之上》中的“,”来回应妈妈,令人啼

笑皆非。

二、综合性学习

7.奇特的想象能够穿越时空,如果你是庄子笔下的那只大鹏,请你发挥想象,写下翱翔于九万

里高空时你的感觉。（80字以上）

二、阅读理解

（一）阅读下面的文言文，回答问题。

北冥有鱼，其名为稣。稣之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹤。鹏之背，不知其几千

里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，

志怪者也。《谐》之言曰：“朋鸟之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息

者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下

也，亦若是则已矣。

8.庄子，名，战国时期哲学家；《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇《》；出自

选文的成语有o（写出一个即可）

9.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

10.选文借鳏鹏的寓言说明了什么道理?

（-）（2021・贵州铜仁）阅读下面两篇文章,回答问题。（9分）

【甲】北冥有鱼

北冥有鱼，其名为稣。鳏之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为4%朋鸟之背，不知其几千

里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，

志怪者也。《谐》之言曰：‘'朋与之徒于南冥也，水击三千里，挂扶摇而上者九万里，去以六月息

者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下

也，亦若是则已矣。

【乙】大道之行也

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终,

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，

不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

是谓大同。

11.下列各组中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（1分）

A.鲸之大,不知其几千里也鹏之背,不知其几千里也

B.其正色邪?基远而无所至极邪？为翼若垂天之云

C.星日更定矣是谓大同

D.穹而飞一哥而诸侯惧

12.下列各组中加点词存在的文言现象完全相同的一项是（）（1分）

A.先帝创业未半而中道崩殂野时也,尘埃也（古今异义）

B.使者有所终名有归（词类活用）

C.选贤与能未复有能与其奇者（通假）

D.南冥益天池也天下为公（表判断）

13.下列表述有误的一项是（）（1分）

A.庄子笔下的“鹏”硕大无比、志存高远,这一形象富有浪漫主义色彩，对后世影响深远。如

李白一生常以大鹏自比，写下“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句。

B.孔子心中的大同社会几千年来一直是中华民族奋斗不息的目标和动力。陶渊明笔下的桃源

社会是大同社会的具体描述;孙中山的“天下为公”是他最美好的理想;今天我们期盼的愿景

“学有所教,病有所医,老有所养，住有所居”与大同社会也有许多相似之处。

C.甲文中庄子认为，天地万物都有其依赖的东西。高飞的大鹏、浮游的尘埃，都不能做到真正

的“逍遥游”。乙文中孔子阐述了大同社会的根本特征是“天下为公”“选贤与能”“讲信

修睦”。

D.在写法上，甲、乙两文都大量运用对偶句，造成铺排效果,增强了文章的气势。其中甲文极富

想象力，使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张,想象雄奇瑰丽，行文汪洋恣肆。

14.翻译下列句子。(6分)

(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。

(2)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。

参考答案

1.（1）北海（2）盘旋飞翔（3）完全，完备（4）追溯

2.D【解析】A、B、C三项中的“之”都是助词，的;D项中的“之”是代词，代“鱼之乐”。

3.C【解析】“是”是“这样”的意思、。

4.C【解析】“人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如”错误，本文的核心思想是“人应

当顺应万物的本性，以获取物我一体的精神上的自由”。

5.A【解析】A项，庄子是战国时期著名的思想家、哲学家、文学家。

6.（1）按扶摇而上者九万里

（2）怒而飞其翼若垂天之云

⑶子非鱼安知鱼之乐

7.示例:我扇动翅膀,大地开始震颤，飞沙走石，如同刮起十二级的大风。我继续向高处飞翔，

越飞越高,直到九万里高空,一切都变得渺小,变得不可辨认。开始时周围云团密布,再高一些,

一切都变得清晰明了，一切都变得遥远而缥缈,俯视大地的感觉真好。【解析】这是一道书

写想象的题目，作者的想象力确实超常,再站到那只大鹏的视角想象,会更加离奇。这样的想象

要求会很高，大家可以把自己放在宇宙飞船上去想,那样可能会好一些。

8.周逍遥游扶摇直上（或鹏程万里）【解析】此题考查对文学常识的识记能力，要注意平

时的识记与积累。

9.（1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。（2）天色湛蓝，是它真正的

颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢？【解析】文言文翻译要做到字字落实,并要注意

特殊的文言句式。（1）句为判断句，（2）句为选择问句，要注意句式的翻译。并注意“野马”“苍

苍”“其”“极”等字词的含义。

10.任何事物的存在都要依附于一定的条件,它们的活动都要有所凭借。【解析】要通读文

段,梳通文意,结合选文内容,理解作者的写作目的。可抓住大鹏腾空而飞的相关语句,从中分

析文章所表达的主旨。

11.C【解析】此题考查一词多义。A项，“之”处在主谓之间，取消句子独立性,不译/结构助

词，的;B项，“其”表示选择/代词，指大鹏;C项，“是”都是指示代词，“这”；D项，“怒”的

意思分别是振奋,这里指用力鼓动翅膀/发怒。

12.D【解析】此题考查文言词语的特殊用法。A项，“创业”的意思为创立帝业，不是古今异

义词；“野马”的意思为山野中的雾气,奔腾如野马。B项，“老”的意思为老年人；“女”的

意思为女子，不是词类活用。C项，“与”同“举”，推荐；“与”的意思为参与，这里有欣赏

的意思，不是通假字。D项，"者……也”表判断；“为”的意思为是，表判断。

13.D【解析】D项，甲文没有运用对偶句。

14.(1)这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞向南海去。

(2)这样图谋之心闭塞而不会兴起,不会有人偷盗财物作乱害人。

22《礼记》二则

一、积累运用

1.解释下列句子中加点的词。

⑴虽有嶷舂，弗食，不知其旨也（）

（2）《兑命》曰：“学学半”（）

⑶讲信修睦（）

（4）是谓太回（）

2.下列加点词的用法和含义相同的一项是（）

A.弗食，不知基旨也基此之谓乎

B.大道之行也，天下为公力恶其不出于身也，不必为己

C.敢曰:教学相长也是敢学然后知不足

D.闻之干宋君货恶其弃于地也

3.名句默写。

⑴（2020•河北中考）虽然有美味的肉食,不去品尝,就“”；虽然有最好的道理,

不去学习，就“”。（《礼记・学记》）（2分）

（2）（2021•湖北鄂州）大道之行也,。（《礼记》）（1分）

4.下列对《虽有嘉肴》内容的理解和分析有误的一项是（）

A.《礼记》相传为西汉戴圣编撰的,是研究先秦社会的重要资料,是一部儒家思想的资料汇编,

也是儒家经典著作之一。

B.本文逻辑严密，条理分明。先以比喻强调学习的重要性，接下来指出“学”和“教”的作用，

再由此进一步讨论其效果,最后得出结论。

C.以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”，总结“不知其善”的道理引出下文对教与

学关系的论述，指出教和学是相互促进、相辅相成的。

D.“学然后知不足,教然后知困”意思是学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有

不懂的地方。

5.依次填入下列横线上的短语最恰当的一项是（）

一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守,治事应持,创业

酌用,养心可奉释家之超脱，行文当如,读书当如。”如此博采百家

学问而集于一身，必能成为贤者。

①兵家之权变②儒家之忠诚③纵横家之灵活④墨家之兼爱⑤法家之严明

A.①②③④⑤B.②⑤①③④C.④①⑤③②D.②③⑤①④

二、综合性学习

6.有人说：“教和学是一枚硬币的两面。”请你结合自己的实际学习经历，谈一谈对“教学相

长”这句话的理解。

三、阅读理解

（一）阅读下面的文言文，回答问题。

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子，使老有所终,

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，

不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

是谓大同。

（选自《礼记•礼运》）

7.解释下列句子中加点的词。

⑴故人不独亲其亲（）

⑵力晋其不出于身也（）

⑶男有分，女有归（）

（4）选贤与能（）

8.下列句子中加点词的用法不同的一项是（）

A.考有所终

B.不独亲其亲

C.选货与能

D.纳有所长

9.将下列句子翻译成现代汉语。

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

10.选文构想的理想社会具有哪些特点？

（二）阅读下面的文言文，回答问题。

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学

学半”，其此之谓乎！

（选自《礼记•学记》）

【乙】任末求学

任末①年十四，学无常师，负②笈③不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下,

编茅为庵④，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其

衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫日：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存,

谓之行尸走肉耳！”

【注释】①任末:人名。②负：背着。③笈：书籍。④庵：茅草小屋。⑤麻蒿:植物名，点燃

后可照明。

11.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（划两处）

是故学然后知不足

12.解释下列句子中加点的词。

⑴弗管，不知其旨也（）

⑵知不足，然后能目反也（）

⑶题其衣裳（）

（4）常以净衣尽之（）

13.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳!

14.甲文是怎么论述“教学相长”这一论点的？

参考答案

1.（1）美味的菜（2）同“教”，教导（3）培养（4）指理想社会

2.C【解析】A项，“其”，代词，指代“食”的对象;表推测。B项，“为”，动词，是;介词,

为了。C项，两个“故”都是连词,所以。D项，“于”，介词，向;介词，在。

3.（1）不知其旨也不知其善也（2）天下为公

4.B【解析】文章先以类比强调学习的重要性,而不是比喻。

5.B【解析】仔细研读文段,分析空白处前面内容的特点,如“待人”适合与“忠诚”搭配；

“治事”必须“严明”；“创业”应懂得“权变”；“行文”要“灵活”；“读书”使人“兼爱”。

6.示例:在学习中，我发现了一个秘密，那就是当同学向你请教问题时，你千万不要拒绝。因为

你给他讲过之后,你的理解会更加深刻。记得老师说过,教会别人知识的过程中自己的收获比

他还大。这大概就是“教学相长”的道理吧。【解析】首先要理解这句话的含义。这句话

的意思是“教和学是相互促进的”，本着这层意思去写,再举一些实际的例子即可。

7.（1）以……为亲（2）厌恶（3）女子出嫁

⑷同“举”【解析】要结合具体的语句写出准确的释义，注意古今异义词、通假字、词类

活用等特殊用法。题中“亲”是形容词的意动用法，“归”是古今异义词，“与”是通假字。

8.B【解析】A、C、D三项加点的词都是形容词用作名词,B项加点的词为名词的意动用法。

9.在大道施行的时候，天下是公共的。（在社会中）选拔推举品德高尚、有才干的人，（人人）讲

求诚信，培养和睦气氛。【解析】文言文翻译要做到字字落实，注意“为”“与”“信”“睦”

等字词的含义。

10.①人人都能受到全社会的关爱;②人人都能安居乐业;③货尽其用，人尽其力。【解析】

通读全文,在理解文意的前提下,找出表明理想社会具有的特点的语句，分析概括即可。如“故

人不独亲其亲，不独子其子”可概括为“人人都能受到全社会的关爱”；“使老有所终，壮有所

用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分,女有归”可概括为“人人都能安居

乐业”；“货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己”可概括为“货尽其用，

人尽其力”。

11.是故/学/然后知不足【解析】可按朗读的音节及句子的意义划分,或根据语法结构划分

节奏。

12.（1）动词，吃（2）自我反省（3）写（4）交换【解析】课外文言实词可在课内找到依据。

如“题”可以联系《核舟记》中“其船背稍夷，则题名其上“；“易”可以联系《愚公移山》

中的“寒暑易节”。

13.（1）所以学习以后就会知道自己有不懂的地方，教学以后才知道自己有不懂的地方。（2）

人喜欢学习，即使死了也好像活着;不学的人,即便是活着,也像行尸走肉一样。【解析】文

言文翻译最好直译，做到字字落实。要注意特殊词语的用法。如（1）题中“是故”是“因此”

的意思。（2）题中“夫”是句首语气词，不译；“虽”是古今异义词，“即使”。还要注意“好

学”，，若”等词的含义。

14.文章先是以类比的手法强调要学习，要实践,再指出“学”与“教”的相互关系（知不足和

知困），由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论,论述了“教学相长”这一论点。

【解析】要通读文段，梳理文意,分清文段层次，理清思路，如“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；

虽有至道，弗学，不知其善也”为第一层，强调学习、实践的重要。”是故学然后知不足，教然

后知困。知不足，然后能自反;知困，然后能自强也”为第二层，论述“学”与“教”的相互关

系。“故曰：教学相长也。《兑命》曰：‘学学半'。其此之谓乎！”为第三层，得出结论。

23*马说

一、积累运用

1.下面是某“千里马”公司的标志，请你说一说这个标志的创意。（50字以内）

2.读课文，将空缺处的原句写在横线上。

（1）世有伯乐,。

（2）策之不以其道,,

（3）韩愈在《马说》中对“食马者”的无知发出谴责的一

句：,?

3.下列句中加点字的读音有误的一项是（）

A.故虽有名马,低（zhi）辱于奴隶人之手。

B.哪（pian）死于槽晒（li）之间。

C.管（si）马者不知其能千里而管（shi）也。

D.才美不外见（xian）（,

4.下列句中对加点字解释有误的一项是（）

A.一食或尽粟一石（或者）

B.且欲与常马等不可得（犹，尚且）

C.第之不以其道（马鞭,这里是动词，用马鞭驱赶）

D.执策而顺之（面对）

5.下列对句子翻译有误的一项是（）

A.不以千里称也。

不能获得千里马的称号。

B.安求其能千里也？

能要求它日行千里吗？

C.策之不以其道。

用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法。

D.其真无马邪?其真不知马也！

真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊！

6.下列关于课文分析有误的一项是()

A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，课文以伯乐和千里

马为喻,对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。

B.课文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，

中间揭示千里马被埋没的根本原因，结尾总结全文。

C.“食马者不知其能千里而食也”“食不饱,力不足，才美不外见”文章第二段中这四个“不”

有力地谴责了“食马者”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

二、综合性学习

7.学习《马说》一文后。你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是

参赛选手之一,请完成下面的任务。

(1)马和人类同生死、共荣辱,经历数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。请根据你的积累,

写出关于“马”的成语、谚语各两个，并写出两句关于“马”的古诗。

①成语：________________________________________________________________________

②谚语:_________________________________________________________________________

③古诗:_________________________________________________________________________

(2)自古英雄乘骏马,在中国历史上及古典文学作品中,产生了诸多英雄豪杰,也产生了许多宝

马良驹。请写出下面名马的乘骑者。

①赤兔马:___________________

②乌雅马:___________________

③的卢马:__________________

④黄骥马：

参考答案

1.示例:这个标志是把“千里马”三个字用书法和绘画结合的方式融合在一起,整体成为一匹

马的形状,恰当地表现了公司的特点。【解析】此题考查对标志的理解，这幅图标里面有“千

里马”三个字，经过变形以后，变成了一匹“千里马”的图案。

2.(1)然后有千里马

(2)食之不能尽其材鸣之而不能通其意

(3)且欲与常马等不可得安求其能千里也

3.C【解析】第二个“食”应读si。

4.A【解析】“或“在这里是''有时”的意思。

5.B【解析】“安求其能千里也？”应翻译成“又怎么能要求它日行千里呢？”

6.D【解析】“千里马”被埋没的根本原因是“食马者”“不知马也”。

7.(1)①马到成功一马当先

②牛头不对马嘴人奔家乡马奔草

③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

⑵①吕布(关羽)②项羽③刘备④秦琼

24唐诗三首

一、积累运用

1.下列关于文学常识的说法有误的一项是（）

A.《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》都选自《杜诗详注》，作者杜甫，他的诗被称为“诗史”。

B.《卖炭翁》作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。

C.杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的诗人，被后人称为“诗圣”。

D.白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言沉郁顿挫。在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时

而著”“诗歌合为事而作”的主张。

2.下列句子的朗读节奏划分不当的一项是（）

A.大庇/天下寒士/俱欢颜

B.伐薪烧炭/南山中

C.犹得备/晨炊

D.卖炭得钱/何所营

3.名句默写。

（1）（2021•广西贵港）夜久语声绝,。（杜甫《石壕吏》）（1分）

（2）（2021•重庆）心怀天下，情系苍生,是先贤为我们树立的精神丰碑。杜甫身居茅屋,仍怀揣

“,”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀。（2分）

⑶白居易《卖炭翁》中的“,”形象地写出了老翁

精疲力竭的情态。

（4）（2020•河北中考）,雨脚如麻未断绝。（杜甫.《茅屋为秋风所破歌》）（1分）

（5）（2020•四川甘孜州），心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）（1分）

4.下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗理解不正确的一项是（）

A.这首诗属于律诗,歌,是律诗的一种体裁。

B.这首诗的语言朴实、准确、形象、生动，并带有很强的感情色彩。

C.全诗通过对屋破漏雨情节的描写,反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善

良愿望。

D.全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境

深远。

5.下列对《卖炭翁》一诗赏析有误的一项是（）

A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切

同情。

B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎的蛮横掠

夺。

C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构之间互相往来的平行公文，而小太监手中却有

“公文”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

D.“牛困人饥日已高”七个字直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖

炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。

二'综合性学习

6.阅读下面的材料，回答问题。

【材料一】①《中国诗词大会》是中央电视台首档全民参与的诗词节目，“赏中华诗词、

寻文化基因、品生活之美”，节目力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经

学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，透

过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观。

②在诗词题目的甄选上注重“普及性和专业性”，入选的题目大多数出自中小学课本，涵

盖送别、爱国、田园、边塞等众多类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题。

【材料二】下图是《中国诗词大会》的标志图。

(1)请简要概括材料一从哪两个方面介绍了这档节目。

①_____________________________________________________________________________________________

②_____________________________________________________________________________________________

(2)《中国诗词大会》的标志图构图唯美，寓意丰富，你能理解其中的画面内容并写出其寓意

吗？(一点即可)

三、阅读理解

(一)阅读下面这首诗，回答问题。

卖炭翁

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳

口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日

已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

7.卖炭翁“卖炭”是为了换得和o

8.“宫使驱将惜不得”中“惜不得”说明了卖炭翁什么心理？

9.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

（二）阅读下面这首诗，回答问题。

茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂者长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹

息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾

庐独破受冻死亦足！

10.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。

B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何,只好拄杖归来,独自叹息。

C.布衾如铁,屋漏床湿,雨脚如麻,长夜难眠,表现出诗人穷困苦痛的生活状况。

D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式,表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

11.请对这首诗中画线的句子进行简要赏析。

参考答案

1.D【解析】白居易的诗歌语言平易通俗，“沉郁顿挫”是杜甫诗歌的语言特色。

2.C【解析】正确的节奏划分:犹得/备晨炊。

3.（1）如闻泣幽咽（2）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（3）牛困人饥日已高市南

门外泥中歇（4）床头屋漏无干处（5）可怜身上衣正单

4.A【解析】此诗为古体诗,歌是古体诗的一种体裁。

5.D【解析】“牛困人饥日已高”七个字是间接描写。

6.（1）①节目创办的目的（宗旨、主旨或意义）；②节目选材范围或竞赛题目出处及涵盖范围。

（2）画面中错落有致地排列着“中国诗词大会”几个字，其中的“中”字幻化成对月吟诵的诗

人形象，长袖展开为竹木简牍或卷轴状,右边一轮弯月抽象为“词”字拼音首字母“C”，月上

云彩抽象为“诗”的拼音首字母“S”。选取这些具有浓郁中国古典文化的符号，彰显了中国

传统文化，突出了大会主旨。【解析】（1）答题时一定要认真读材料一，抓住材料的主要内容,

用简洁的语言概括。①段中“节目力求通过……透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值

观”是讲节目创办的目的;②段“在诗词题目的甄选上……入选的题目大多数出自中小学课本,

涵盖送别、爱国、田园、边塞等众多类别”是讲“节目选材范围或竞赛题目出处及涵盖范围”。

（2）此题考查图文转换能力。解答此题一要审清题目要求;二要认真审读画面，观察画面的要素

中国诗词大会、诗人、卷轴、月亮、云彩;三要进行合理想象，把构成画面的要素按照一定的

顺序进行说明；最后抓住这些要素的特征,用简洁的语言概括其寓意。

7.身上衣裳口中食【解析】结合文章内容，找出描写卖炭翁''卖炭”目的的句子，分析概

括。如抓住“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”概括作答即可。

8.说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。【解析】从“惜不得”词义入手，“惜不得”

的意思是“不能舍不得"。结合语境，从“黄衣使者白衫儿”蛮横无理的言行中，来理解卖炭

翁当时万般不舍却又无可奈何的心理。

9.表达了作者对底层劳动人民的深切同情,对宫使剥削行为的揭露抨击。【解析】先仔细阅

读选文，从文中找出包含作者情感倾向的语句;再通过这些语句来品味作者在字里行间融入的

情感。如选文可抓住描写卖炭翁“卖炭”的句子及“黄衣使者白衫儿”蛮横无理言行的句子,

从中理解作者的情感。

10.D【解析】D项,表述错误,最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。

11.诗句主要运用了一系列动词，通过“卷”“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘转”组成了一

幅幅鲜明的图画,生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐,表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦

闷的心情。【解析】答题时分三步:第一步，解释“卷”“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘

转”在句中的含义;第二步,把这些动词放入原句中展开联想进行描述;第三步，点出该字烘托

了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

课外古诗词诵读

1.阅读下面这首诗，回答问题。

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光怪鸟性，潭影室人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

(1)尾联抒发了诗人什么样的思想感情？

(2)赏析诗句中加点的词语。

2.阅读下面这首诗，回答问题。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

(1)请你用自己的语言描绘一下“青山横北郭，白水绕东城”的画面。

(2)颈联表达出作者怎样的思想感情?

3.阅读下面这首词，回答问题。

卜算子•黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

(1)下面对这首词的内容理解不正确的一项是()

A.“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤

鸿”的出场作铺垫。

B.下阕直写孤鸿，“惊起却回头,有恨无人省”只是表现孤鸿的境况。

C.“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已,在寒枝间飞来飞去。

拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲,度过这样寒冷的夜晚。

D.此词选景叙事均简约凝练,空灵飞动,含蓄蕴藉,生动传神,具有高度的典型性。

(2)这首词运用了什么表现手法?表达了作者怎样的感情？

参考答案

1.(1)尾联以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。【解析】从理

解诗句含义入手分析作者的情感。“万籁此都寂,但余钟磬音”意思是大自然的一切声音此时

都静寂,只有钟磬的声音在空中回荡。联系此诗的写作背景及禅院的环境氛围来体会作者的思

想感情。

(2)“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的

俗念(或杂念)消除净。“悦”“空”两字表现了环境的幽静,写出了人的心情与山光水色相应。

【解析】从词义入手,结合语境来分析。“悦”意思是“使……愉快”；“空”意思是“使……

空”，这里指使人心中的杂念消除净。结合语境揣摩词语在此处的表达效果及词语所蕴含的感

情。

2.(1)青翠的山峦横亘在城外的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺淌过。【解析】解答这类

题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住描绘的意象“青山”

“白水”及景物特征，用生动、流畅的语言加以描述即可。

⑵颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比，表达了诗人对朋友依依惜别的心情。【解析】抓

住诗句中的两个意象“浮云”“落日”，从中理解作者的情感。“浮云”比喻友人的行踪不定、

任意东西；“落日”比喻自己像落日不肯离开大地。联系此诗的写作意图，体会作者的思想感

情。

3.(1)B【解析】B项,下阕把鸿与人同写，“惊起却回头,有恨无人省”是直写作者自己孤寂

的心境。

(2)象征手法(托物抒怀)。作者借月夜孤鸿这一形象托物抒怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的

心境。【解析】抓住关键诗句,从中理解作者的情感,如“惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒

枝不肯栖,寂寞沙洲冷”运用象征手法，借月夜孤鸿这一形象托物抒怀,表达作者孤高自许、蔑

视流俗的情感。

名著导读

《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记

1.名著阅读。

拷问的时候他什么也没供出来，一切都否认。为什么一句话也不肯说，连他自己也不明白。

他要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样。可是在把他押到牢房去的那天晚上,

经过面粉厂的大房子时，他听到一个押送兵说：“司令官为什么要把他押到这里来？从后面给他

一颗子弹——不就完了！”听了这话他真有点害怕起来。是啊，十六岁就死，真是太可怕了！生

命属于自己只有一次啊！

⑴选文出自《》，文中的“他”指的是。

(2)“他”因为什么事被关押审问？

2.(2021•河南)《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔经过种种考验，成长为一名英雄。从保尔

面对这些考验的表现中，你体会到了他的哪些可贵品质?请任选两个方面,结合相关内容简要

分析。(2分)

3.名著阅读。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候,

他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整

个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

(1)以上文字出自苏联作家的小说《钢铁是怎样炼成的》。

(2)请简要写出这部名著中你印象最深刻的两个情节。

4.《钢铁是怎样炼成的》中的少年保尔和《童年》中的阿廖沙在经历和性格方面有哪些相似

之处？

5.《钢铁是怎样炼成的》是一部影响了几代人的史诗性长篇小说,被称为“理想主义的旗帜和

人生的教科书”，而主人公保尔更被视为“精神楷模”。对此评价，请结合书中内容说说你的

理解。

6.阅读下面的文字，回答问题。

他的手在衣袋里碰到了光滑的手枪，手指习惯地一把抓住枪柄，慢慢地掏了出来。

“谁能想到你会有这样的一天？”

枪口轻蔑地直视着他的眼睛。但很快他又把手枪放到膝头，恶狠狠地骂起来：

“你算什么英雄！栗摆脱困境，这是最怯懦、最省劲的方法！活得艰难，就一死了之。可你

试过战胜这种生活吗？你有没有全力以赴，去冲破铁环呢？当初，怎样一天发起十七次冲锋，硬

是拿下一座城市，你全都忘了吗？把手枪收起来，可别对任何人提起这事儿。纵然到了生活难以

忍受的时候，也要设法活下去，让生命变得有价值。”

保尔站起身来,朝大路走去。

(1)当你面对掏枪准备结束自己生命的保尔时，会对他说些什么？请简要写出来。

(2)结合名著，谈谈你对“保尔站起身来,朝大路走去”的理解。

参考答案

1.（1）钢铁是怎样炼成的保尔（保尔•柯察金）（2）为了救朱赫来而袭击押送兵。【解析】

（1）根据选段内容来判断名著的名称及选段中的人物。（2）结合原著内容,联系与选文相关的情

节，分析“他”被关押审问的原因。

2.示例一:①保尔面对拿枪的押送兵,勇敢上前,救了朱赫来,从中我体会到了他的英勇无畏。

②面对筑路工作中出现的种种困难，保尔毫无怨言，冻坏了双脚仍继续在一线工作,从中我体

会到了他的坚忍顽强。示例二:①热爱学习：保尔家境困难,工作环境恶劣，但仍坚持读书。

②正直坦率:保尔发现车厂团员有不正之风时,挺身而出，向车厂共青团领导指出问题,号召大

家同不正之风作斗争。【解析】此题考查名著人物的情节及体现出的可贵品质。可结合保

尔面对考验时的表现来谈对保尔可贵品质的认识，要写清楚保尔面对这些考验时的具体表现。

3.（1）奥斯特洛夫斯基（2）示例:认识冬妮娅，筑路，打消自杀念头，进行文学创作等。【解

析】解答此类问题,需要认真阅读原著,概括并熟记与保尔•柯察金有关的重点情节。答案不唯

一，正确即可。

4.示例:二人都是幼年丧父,生活贫困,过早承担起生活的重担;都意志坚定，性格坚强;都为追

求自己的理想而努力奋斗。【解析】阅读《钢铁是怎样炼成的》和《童年》，了解保尔与阿

廖沙的经历,分析他们的性格特点,找出相似之处,概括回答。

5.保尔是一个刚毅坚强、无私的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人

的严刑拷打面前,他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前;在与吞噬生命的病魔的搏斗

中，他多次令死神望而却步,创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的

殿堂攀登的过程,表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。他是社会主义青年

一代中最光辉、最典型的代表,是我们的精神楷模。【解析】从“保尔的事迹+保尔的精神+

对我们的教育意义（教科书）”或“保尔的事迹+保尔的精神+体现的为共产主义而献身的理想

与行动（理想主义旗帜）”或“保尔的事迹+保尔的精神+榜样作用（楷模）”方面回答即可。

6.（1）示例:人生的意义不只是在战场上有所作为，还可以是其他方面。结束生命是对自己不负

责任，是逃避,是懦弱。我们应该认真地思考，此时的自己如何做才能让生命更有意义、更有价

值。（意思对即可）⑵保尔在做了一番思想斗争之后，明确了自己今后努力的方向，找到了自

己人生的价值和意义，因而坚定地朝大路一一学习和创作的道路走去，这是保尔战胜自己的表

现，再一次展现了他钢铁般的意志和顽强的毅力。【解析】（1）从“人生责任”和“人生的

意义”两方面来说。（2）结合选文及名著内容分析作答，特别注意“朝大路走去”，这里的路不

是一般的路,是指人生之路。

综合性学习

以和为贵

1.某校开