青春的力量-《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文阅读

群文阅读之《立在地球边上放号》、《峨日朵雪峰之侧》青春的力量切

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毛泽东曾言：青年是整个社会力量中的最积极最有生气的一部分！我们不禁要问：美好的青春，其伟大的力量又表现在哪里呢？

今天，我们联读《站在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》两首短诗，也许就能找到我们需要的答案！了解作者他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。他便是近现代浪漫主义诗人郭沫若。他是一个奇迹，是他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人。他以边缘化生存中博大的普世理想，将二十多年的流放生涯和始终的精神困顿，鼎现为青藏高原式的诗篇。他就是王昌耀青春的力量？两位作者是如何展现《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》诵读诗歌，整体感知朗读诗歌，这首诗给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。《立在地球边上放号》：宏伟、强力、壮丽、炽热。《峨日朵雪峰之侧》：庄严、奇险、凝重、壮美青春的力量【任务1】：朗读诗歌，感悟力量

找出意象？并分析的特点与作用？篇目意象优势作用《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》特点北冰洋、太平洋、洪涛、白云太阳、山海、石砾、深渊、军旅、铆钉、巨石、血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛宏大、阔远、雄奇、气势磅礴庄严、奇险凝重、壮美展示了大自然万物壮丽的特征;展现了摧毁旧世界的力量。营造凝重而又壮美的氛围，让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。【任务2】体悟诗歌，感受力量。找出描写"力"的句子，联系上下文，看看它们分别表现的是怎样的“力”？青春的力量无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。……啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！排山倒海般的洪涛力量无穷：它一方面具有巨大的破坏力，另一方面蕴藏着巨大的创造力。

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。石砾不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。山海引力无穷：石砾滑坡，嚣鸣不止，就连太阳也不得不决然跃入，这是无法抗拒的下沉伟力！

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁；

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的快慰。与下沉伟力相反的是“我”（蜘蛛）的不屈的向上的力量：即使小得可怜，哪怕鞋底撕裂、受伤流血，心里始终怀着崇高的热望！课堂小结意象立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧太平洋蜘蛛北冰洋云海太阳雄鹰雪豹雄伟壮丽力的赞美苍劲雄浑生命赞歌表达了青年诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对革命者的颂扬表达了面对艰难坎坷，坚强布局，保持生活额信心和热心，表达对生命的热爱，对生命的赞颂情感手法：借景抒情（一切景语皆情语）。滚滚洪涛研习1：力量·青春【任务3】联系背景，理解力量。1、齐读诗歌创作背景，感受作者表现的“力量”丰富的意蕴。1919年的19月，郭沫若受五四运动的影响，他决然从日本渡海回国，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，诗人写下这首赞歌。“五·四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。可见，诗人眼前的洪涛其实就是当时中华大地之上狂飙突进时代潮流的象征，洪涛之力其实就是摧毁旧世界、创造新生活青春伟力的象征！研习1：力量·青春

（背景2）昌耀出生于湖南桃源一个富绅家庭，受父辈的影响，14岁便从军。1951年，年仅15岁的他入朝作战，1953年因头部受伤被提前送回国内。1955年，19岁的他响应国家号召，投身大西北建设，扎根青海。1957年，因诗作《林中试笛》被判为“毒草”，不久他被定为右派，送劳改，流徙于祁连山一带长达20年之久。1979年2月24日，当被正式平反的消息传到昌耀耳中时，一切都早已回不到从前。这被“打倒”的二十多年间，昌耀的父亲于劳改期间投湖自尽，昌耀的大伯也卷入冤案离世。而《峨日朵雪峰之侧》的创作，有两个时间：1962年8月2日初稿，1983年7月27日删定。两个时间，两种经历，穿过晦暗时刻，迎来光明的新生，再回顾自己的诗作，个中滋味岂能道尽！正如以太阳为代表的是整个世界的集体下沉，而如蜘蛛一般可怜的攀登者即使是“仅能征服的高度”，即使自己在滴血，也要向上攀登，享受高处的快慰，这就是青春作伟大的力量！即使是卑微的生命也能挑战高峰！研习2：青春·力量【任务1】激情的青春最有力量！1、郭沫若认为：诗不是“做”出来的，而是“写”（“写”字在古汉语中可以和“泻”字通用）出来的。郭沫若的早期诗歌，很多都是灵感到来一泻直下的产物，读这样的诗，读者会感到作者就站在读者面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。诵读《立在地球边上放号》，思考：从哪里可以感受到这一点。研习2：青春·力量

诗歌运用了四组"啊"和六个"哟"字，这样的语言和放号有关，"啊"是一种惊叹的感慨，发自内心对自由的慨叹，而结尾的"呦"字，既符合诗歌押韵的特点，又有民歌的特征。“啊啊”该如何读？（“啊——”，那:是长长的抒情，表示惊叹；“啊，啊！”，也可以表达赞叹、惊讶等情感。而本诗中“啊啊”是紧密相连的，作者究竟要表达什么呢？“紧密相连”则表示中间不可停顿，诵读中不可换气，而且前一个“啊”要舒缓，后一个“啊”要短促，节奏要紧张，给人一种近乎窒息之感，十分急迫而强烈的，有一种喷薄欲出的感觉。）“力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是招呼，后一句比前一句，音更高。研习2：青春·力量

“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，“努力”是“毁坏”和“创造”的前提和情感基础，是实施“毁坏”和“创造”的条件，因此，从逻辑上讲，是不是应该将诗歌的语序调整为“不断的努力，不断的毁坏，不断的创造”？

从社会文化来看，本首诗创作于五四时间，“五四”的首要任务就是“毁坏”，捣毁那旧的体制、旧的文化，正所谓“不破不立”。只有捣毁一个旧的社会才能创造一个从内到外的全新的国家，这是“五四”的使命也是作者的担当，因此作者才说“不断的毁坏，不断的创造”，然而，旧的体制和文化不是一触即溃的，它有着顽强的生命力、是朽而不死的，它需要广大的青年持续地、不停地“努力”方能改造成功，因此，作者最后才说“不断的努力哟”！作者将“不断的毁坏”置前，也更能体现当时的那种迫不及待，激情讴歌的心情！研习2：青春·力量【任务2】坚韧的青春最有力量。昌耀笔下的攀登者坚韧顽强，他冷静地面对整个世界的集体下沉，心中始终昂扬着青春向上的力量。其实，坚韧者的内心世界极其丰富：1、如果将诗歌第一句“这是我此刻仅能征服的高度了”改为“这是我能征服的高度了”，虽然意思没有太大变化，但失去了很多情感意蕴，试作分析。研习2：青春·力量

着一“仅”字，这句诗便带有一种满足甚至自豪的情感——“我”征服的高度虽然有限（还在山峰之侧），但已是自己竭尽全力的结果。同时，“仅”表示限于某个范围，也传达出一种遗憾——虽然这个高度已经是“我”竭尽全力的结果，但毕竟还没有到达山顶。这是无限的抱负与有限的能力之间的矛盾，也是人类社会普遍存在的情感特质。“到达山峰之侧”已是“我”所能触及的最大高度，但诗人在这句诗中还用了一个“此刻”。从时间维度看，这个高度确实是“我”当下能够到达的极值，但“此刻”一词说明“我”并不打算停留于此，而将突破自我，向更高处攀登。“仅”和“此刻”并用，传达出一种不服输的意味，塑造了一个坚毅的攀登者形象。研习2：青春·力量2、诗作结尾“与我一同默享着这大自然赐予的/快慰”中的“默”，有人理解为“沉默”育人理解为“默契”，你觉得呢？

沉默：“我”和蜘蛛都达到了一定的高度（山峰之侧），但我们没有高声呼喊，没有骄傲自得，只是沉默地共同欣赏大自然的壮美。这一解读侧重体现“我”和蜘蛛作为攀登者的谦虚形象；“默契”：“我”看到了蜘蛛内心的强大，很喜欢它，虽然我们无法通过语言沟通，“我”也没有直接赞美蜘蛛，但二者在这一刻产生了情感的联结，是志同道合者：蜘蛛与“我”一样勇敢坚毅、顽强不屈，我们都是强者，甚至比雄鹰、雪豹还要强大。拓展：青春·力量

美国作家海明威的小说《老人与海》讲述了一个老渔夫的故事：老渔夫桑提亚哥一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼，可在归航途中，许多鲨鱼前来抢夺他的战利品，他一一地杀死它们，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。有意思的是，故事里老人桑提亚哥三次梦见狮子，你觉得这于诗人“真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”有着怎样的相似之处？（每个人的心里都住着一个英雄，狮子在海明威的心里就是力量的象征，桑提亚哥在大海上与大鱼做斗争，最后败给鲨鱼，他是一位“失败的英雄”，他说过，“人是不可以打败的，你可以把一个人消灭，但你就是打不败他。”这是桑提亚哥的精神，也是他梦中出现的狮子所具有的精神；“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和