【大单元教学】冀少版七下6.4《新发传染病的防控》教学设计

【大单元教学】冀少版七下6.4《新发传染病的防控》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元教学】冀少版七下6.4《新发传染病的防控》教学设计教学内容冀少版七年级下册《生物学》第六单元第四章第四节《新发传染病的防控》。本节课主要内容包括：

1.新发传染病的概念、特点和分类；

2.新发传染病的传播途径和传播机制；

3.新发传染病的防控措施，包括预防、控制和治疗；

4.我国在新发传染病防控方面的政策和实践；

5.全球新发传染病防控的现状与挑战。核心素养目标分析1.科学探究：培养学生运用观察、分析、推理等方法，探究新发传染病的特点、传播途径和防控措施，提高学生的科学思维能力。

2.健康观念：引导学生关注新发传染病对个人和公共卫生的影响，培养良好的生活习惯和健康意识。

3.责任担当：教育学生树立正确的价值观，积极参与新发传染病的防控工作，为维护公共卫生安全贡献自己的力量。

4.文化认同：通过学习我国在新发传染病防控方面的政策和实践，增强学生对中国传统文化的认同感。

5.国际视野：关注全球新发传染病防控现状与挑战，培养学生具有国际视野和全球意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了传染病的定义、分类和基本传播途径，了解了免疫系统和疫苗的基本知识，这些为学习新发传染病的防控打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传染病有一定的兴趣，尤其是对新发传染病的相关信息较为好奇。他们在科学探究方面具备一定的能力，喜欢通过案例学习和小组讨论的方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和观察来学习，有的则更倾向于通过阅读和归纳来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新发传染病的传播机制和防控措施时可能会遇到困难，因为这些内容涉及复杂的生物学和医学概念。此外，对于如何将理论知识应用到实际防控中，学生可能会感到抽象和难以操作。另外，全球化和信息化时代背景下，如何处理大量信息并做出科学判断，也是学生可能面临的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、网络连接

2.软件资源：PowerPoint、视频播放软件

3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：相关传染病案例资料、新闻报道、科普文章

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、头脑风暴教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于新发传染病爆发和防控的新闻视频，让学生了解新发传染病对社会的实际影响。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“你们对新发传染病有什么了解？它们为什么会对人类社会造成威胁？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《新发传染病的防控》。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生理解新发传染病的概念、传播途径和防控措施。

-教学重点：新发传染病的传播途径和防控策略。

-讲解概念：教师通过PPT展示新发传染病的定义、特点和分类。

-传播途径：教师通过案例分析，解释新发传染病的传播途径，如空气传播、接触传播等。

-防控措施：教师介绍预防、控制和治疗新发传染病的具体措施，并强调个人和公共卫生的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个新发传染病的案例，分析其传播途径和可能的防控措施。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，其他组成员进行补充。

-教师点评：教师对每组的表现进行点评，指出讨论中的亮点和不足。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及新发传染病的定义、传播途径和防控措施。

-讨论答案：学生交换答案，相互检查并讨论，教师随机抽取学生回答问题，确保学生掌握知识点。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于新发传染病的防控措施，检验学生对课堂内容的理解。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调新发传染病防控的重要性，并鼓励学生在日常生活中采取正确的预防措施。

6.创新环节（5分钟）

-角色扮演：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟公共卫生官员、医生、患者等角色，处理一起新发传染病爆发事件。

-反馈讨论：学生分享角色扮演体验，讨论在应对新发传染病时遇到的挑战和解决方案。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、练习巩固和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新发传染病的防控知识，同时培养他们的科学探究能力和责任担当意识。知识点梳理1.新发传染病的概念

-定义：新发传染病是指在过去20年内新出现或重新出现的传染病。

-分类：包括病毒性疾病、细菌性疾病、寄生虫性疾病等。

2.新发传染病的特点

-突发性：新发传染病往往在短时间内迅速爆发。

-传染性：具有强烈的传染性，容易在人群中传播。

-危害性：对人类健康和公共卫生构成严重威胁。

3.新发传染病的传播途径

-空气传播：如流感、SARS等通过飞沫、空气传播。

-接触传播：如手足口病、诺如病毒等通过直接接触传播。

-食物传播：如霍乱、肠道病毒等通过食物或水源传播。

-昆虫媒介传播：如登革热、疟疾等通过昆虫叮咬传播。

4.新发传染病的防控措施

-预防措施：加强个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩等；加强疫苗接种。

-控制措施：及时发现和隔离病例，追踪密切接触者；加强公共卫生监测。

-治疗措施：根据病情采取相应的药物治疗，如抗病毒药物、抗生素等。

5.我国在新发传染病防控方面的政策和实践

-政策：建立健全传染病防控法律法规体系，加强公共卫生体系建设。

-实践：加强传染病监测和预警，提高病例诊断和治疗水平，开展公共卫生宣传教育。

6.全球新发传染病防控的现状与挑战

-现状：全球新发传染病防控形势严峻，如埃博拉病毒、寨卡病毒等。

-挑战：全球化加速了传染病的传播速度，气候变化等环境因素影响传染病的发生和传播。

7.核心素养目标的拓展

-科学探究：通过实验、观察和推理，探究新发传染病的特点和传播途径。

-健康观念：关注个人和公共卫生，培养良好的生活习惯和健康意识。

-责任担当：积极参与新发传染病的防控工作，为公共卫生安全贡献自己的力量。

-文化认同：了解我国在新发传染病防控方面的政策和实践，增强对中国传统文化的认同感。

-国际视野：关注全球新发传染病防控现状，培养具有国际视野和全球意识的人才。课后作业1.简答题

-请简述新发传染病的定义及其特点。

答案：新发传染病是指在人类历史上新出现的或在过去20年内重新出现的传染病。它们的特点包括突发性、传染性和危害性。

2.分析题

-分析以下案例，指出其可能的传播途径和预防措施：某地区出现了一种未知病毒引起的呼吸道疾病，患者出现发热、咳嗽等症状。

答案：可能的传播途径包括空气传播（通过飞沫和空气中的病毒颗粒）和接触传播（通过直接接触患者的呼吸道分泌物）。预防措施包括：加强个人卫生，如勤洗手、戴口罩；避免前往人群密集的场所；及时就医并隔离病例。

3.应用题

-假设你是一名公共卫生官员，你所在地区爆发了一种新发传染病，请你制定一个防控方案。

答案：防控方案应包括以下内容：加强疾病监测和报告系统，及时发现和隔离病例；追踪和隔离密切接触者；开展公共卫生宣传教育，提高公众的防控意识；必要时实施疫苗接种；加强医疗资源和防护设备的准备。

4.论述题

-论述新发传染病对我国公共卫生体系的影响以及应对策略。

答案：新发传染病对我国公共卫生体系的影响包括：考验公共卫生应急能力、增加医疗负担、影响社会稳定等。应对策略包括：加强公共卫生体系建设，提高应急处理能力；完善法律法规，确保快速响应；加强国际合作，共享信息和资源。

5.案例分析题

-阅读以下案例，分析该案例中存在的防控不足，并提出改进措施：某学校发现多名学生同时出现发热、呕吐等症状，学校立即通知家长并要求学生回家休息。

答案：防控不足：学校在发现病例后未立即启动应急机制，未对病例进行隔离和进一步检查，可能导致病毒在家庭和社区中传播。改进措施：学校应立即启动应急预案，对病例进行隔离和医学检查；通知卫生部门，协助进行疫情调查和控制；加强校园消毒和卫生宣传教育。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和师生互动环节，教师通过提问检查学生对新发传染病防控知识的理解程度，以及能否将理论知识应用到实际情境中。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-测试：课堂结束时，教师可以安排一次小测验，以判断学生对本节课知识点的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对知识点的理解和运用，以及作业的完成质量。

-点评：教师对作业中的共性问题进行集中点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进，同时肯定学生的进步和努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-持续监控：教师应持续监控学生的作业完成情况，及时发现学习中的困难和问题，并与学生进行个别沟通，提供必要的辅导和支持。

3.定期评价

-阶段考试：在课程进行到一定阶段时，教师可以组织一次阶段考试，全面评估学生对新发传染病防控知识的掌握程度。

-综合评价：教师结合学生的课堂表现、作业完成情况和阶段考试成绩，进行综合评价，为学生提供全面的学业反馈。

4.家长沟通

-家长会议：教师可以通过家长会议的方式，与家长沟通学生的学习情况和进步，寻求家长的支持和合作。

-家长反馈：教师鼓励家长提供对学生在家庭中学习情况的反馈，以便更好地了解学生的学习状态。板书设计①新发传染病的概念及特点

-