五年级上册心理健康教育教案-第2课带着问号学习 北师大版

五年级上册心理健康教育教案-第2课带着问号学习北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的问题意识、探究能力和批判性思维。通过引导学生带着问号学习，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生合作交流、自主学习的能力，以及勇于尝试、积极进取的精神，从而提升学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的提问技巧和问题的种类。

-学生在之前的课程中接触过合作学习和探究学习的方法。

-学生对课堂讨论和分享有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于新奇事物充满好奇心，愿意尝试提出问题。

-学生具备初步的观察、分析和归纳能力，能够参与简单的探究活动。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不习惯主动提出问题，需要引导和鼓励。

-在分析问题和解决问题时，学生可能缺乏深度思考的能力。

-学生在合作交流中可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师的引导和协调。四、教学资源-教科书《心理健康教育》北师大版

-互动式白板或投影仪

-纸质卡片或便签纸

-彩色笔和绘图工具

-计算机或平板电脑

-合作学习工作表

-录音设备（可选）

-视频片段（与课程相关，提前准备）五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家好奇探索的视频，引发学生对好奇心和探索精神的思考。

2.提出问题：邀请学生分享视频中的科学家是如何带着问号进行学习的，以及他们从中学到了什么。

3.引导讨论：让学生讨论在日常生活中，他们是否遇到过好奇和想要探究的问题，如何去寻找答案。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解概念：介绍“带着问号学习”的概念，强调提问的重要性和提问的技巧。

2.举例说明：通过实际案例，展示如何带着问号学习，例如对课文内容提出问题，进行深入探究。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨如何提出有效的问题，引导学生理解提问的目的是为了更好地学习。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分组，每组选择一个主题，提出相关问题，并讨论可能的答案。

2.分享成果：每组选取代表分享问题及讨论过程，其他组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对各组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演不同的角色（如科学家、记者等），模拟带着问号学习的场景。

2.提问练习：学生在角色扮演中提出问题，其他学生尝试回答，教师引导并评价提问和回答的质量。

3.反思总结：学生反思在角色扮演中的体验，讨论如何将“带着问号学习”应用到实际学习中。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结要点：教师总结本节课的主要学习点，强调提问的重要性和技巧。

2.拓展活动：布置家庭作业，让学生在下一节课前准备一个自己感兴趣的问题，并尝试找到答案。

3.结束语：鼓励学生在日常学习中积极提问，培养探究精神。

（注：以上教学过程设计用时总计45分钟，符合教学实际，注重师生互动，创新教学方法，紧扣重难点，促进核心素养能力的拓展。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《好奇心驱动下的科学探索》：介绍科学家如何通过好奇心驱动的学习方式进行重大发现。

-《提问的艺术》：探讨如何提出有深度、有价值的问题，以及提问在学术研究中的应用。

-《学习方法论》：涵盖多种学习方法，包括如何带着问号学习，以及如何将提问与学习相结合。

-《思维导图》：介绍如何使用思维导图工具来组织和拓展学习中的问题与答案。

-《心理学在生活中的应用》：探讨心理学原理如何帮助学生在提问和探究中更有效地学习。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《好奇心驱动下的科学探索》和《提问的艺术》，了解提问的重要性和技巧。

-观看教育视频：推荐学生观看有关学习方法论和思维导图应用的在线教育视频，以加深对提问学习的理解。

-参与实践：建议学生在家中或学校尝试使用思维导图记录和扩展自己的问题，促进思维的发散和深入。

-交流分享：鼓励学生与同伴或教师分享自己的提问经验，通过交流获取新的思路和方法。

-参加学术活动：建议学生参加学校或社区组织的学术讲座、研讨会，以拓宽知识面和提升提问能力。

-定期反思：指导学生定期回顾自己的提问和学习过程，分析哪些方法有效，哪些需要改进。

-家庭作业：布置学生在家中针对某一主题提出问题，并尝试查找资料解决问题，培养独立探究的能力。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中应用提问学习的方法，如在家庭、社会中遇到问题时，尝试提出假设并寻找答案。

-组织小组活动：在班级中组织小组活动，让学生就某一主题进行提问、讨论，共同探究解决问题的方法。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。学生在带着问号学习的过程中展现出了积极的参与和浓厚的兴趣，这让我看到了教学的成功之处。以下是我对这节课的反思：

课堂氛围的营造是我认为做得较好的地方。通过视频导入和角色扮演等环节，我成功地激发了学生的好奇心和求知欲。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们勇于提问，乐于分享，这种积极的课堂氛围有助于学生更好地吸收和理解新知识。

学生在提问技巧上的进步让我感到欣喜。通过本节课的学习，学生们对于如何提出有效的问题有了更深的理解。他们在练习环节中提出的问题更加深入、更有针对性，这表明他们在提问能力上有了明显的提升。

然而，我也注意到了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生仍然显得有些害羞和不确定，他们可能需要更多的鼓励和支持才能更加自信地提出问题。我计划在未来的课程中给予这些学生更多的关注，帮助他们克服这种心理障碍。

此外，课堂时间管理也是一个需要改进的地方。由于学生对提问环节的热情很高，课堂讨论有时显得有些过长，导致巩固练习环节的时间被压缩。我应该在未来的课程中更好地控制时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学方法上，我认为可以更多地利用信息技术工具。例如，可以使用在线问卷或互动平台来收集和展示学生的提问，这样不仅可以增加互动性，还能让学生看到同伴的提问，从而激发更多的思考。

最后，我认为学生在课堂上的表现与我课前对他们的了解有关。我需要更多地了解学生的兴趣和需求，以便设计更加贴合他们实际情况的教学活动。这样，学生才能在课堂上更加主动地参与进来，真正实现以学生为中心的教学。八、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-提问的重要性：强调提问在学习和探究中的核心作用。

-提问的技巧：如何提出有深度、有针对性的问题。

-带着问号学习的方法：如何将提问与学习过程相结合。

②关键词：

-好奇心：激发学生探究欲望的起点。

-探究：通过提问和实践来发现知识的过程。

-问题解决：将提问转化为实际行动，寻找答案。

③重点句子：

-“带着问号学习，让我们更加深入地理解知识。”

-“提问是学习的开始，也是学习的结束。”

-“有效的提问能够引导我们找到问题的关键所在。”典型例题讲解例题一：

题目：阅读以下段落，提出一个你认为值得探究的问题。

段落内容：“科学家们通过长期的观察研究发现，植物在光合作用过程中会释放氧气。这个过程对于地球上的生物具有重要意义。”

问题：植物在光合作用过程中释放氧气对地球生物有什么具体意义？

答案：植物在光合作用中释放的氧气是地球上大多数生物呼吸所需的氧气来源，它维持了生物的生存和生态平衡。

例题二：

题目：请你设计一个实验，验证水在不同温度下的蒸发速度。

问题：如何设计实验来验证水在不同温度下的蒸发速度？

答案：准备几个相同的容器，分别装入相同量的水，然后将这些容器放置在不同温度的环境中，定时测量并记录每个容器中水的剩余量，通过比较不同温度下水的蒸发量来验证蒸发速度。

例题三：

题目：请你提出一个关于动物行为的问题，并说明你想如何去寻找答案。

问题：动物在寒冷环境中如何保持体温？

答案：我想通过查阅相关书籍和科学研究文章，了解动物在寒冷环境中的生理和行为适应机制，例如研究北极熊的皮毛结构和海豹的潜水习惯。

例题四：

题目：描述一个你曾经遇到的问题解决过程，包括你是如何提出问题、查找资料和找到解决方案的。

问题：我在学习数学时遇到了一个难题，如何解决？

答案：当我遇到数学难题时，我首先尝试理解问题的本质，然后查找相关的课本和在线资源，通过逐步分析和尝试不同的解题方法，最终找到了解决方案。

例题五：

题目：结合你的生活经验，提出一个你认为可以通过科学方法解决的问题，并简要说明你的研究计划。

问题：如何提高家庭菜园的蔬菜产量？

答案：我计划通过实验来测试不同肥料和灌溉方法对蔬菜产量的影响。我会选择几种常见的肥料和灌溉频率，对同一品种的蔬菜进行对比实验，记录生长情况和最终产量，以确定最有效的方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与讨论和提问。特别是在角色扮演环节，学生们充分发挥想象力，提出了许多有创意的问题。但也有部分学生在提问环节显得较为害羞，未能充分表达自己的思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了不少有深度的问题。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点和思考过程。但部分小组在时间管理上存在问题，导致展示时间过长或过短。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对课堂所学内容有较好的掌握。大部分学生能够正确回答问题，展现出对提问技巧的理解。但仍有少数学生对某些概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以强化。

4.作业完成情况：

布置的课后作业收到了较好的反馈。学生们能够按照要求提出问题，并尝试寻找答案。作业中体现了学生们对课堂内容的深入思考，但也发现部分学生在问题分析和解答上还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论和提问的学生，我给予了肯定和鼓励，强调他们的好