中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三 .《念奴娇 赤壁怀古》教案

中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》教案课程基本信息1.课程名称：中职语文高教版（2023）基础模块上册第三单元三.《念奴娇赤壁怀古》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习《念奴娇赤壁怀古》，提升学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。具体目标包括：培养学生对古典诗词的欣赏能力，增强对中华民族优秀文化的认同感；通过分析诗词中的意象和情感，提升学生的审美情趣和审美创造力；引导学生运用批判性思维，深入解读诗词内涵，发展逻辑思维和创新思维。同时，通过课堂讨论和分享，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文知识，包括文言文的词法、句法以及一些常见的文言文表达习惯。此外，学生对苏轼及其文学成就有初步的了解，对《念奴娇赤壁怀古》的背景知识也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗词来感受传统文化和审美情感。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的诗词意境。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《念奴娇赤壁怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对文言文中的生僻字词理解困难；

-难以把握诗词中的深层情感和哲理；

-对诗词的意象和象征手法理解不深；

-在分析和解读诗词时，缺乏有效的思维方法和表达方式。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。首先通过讲解《念奴娇赤壁怀古》的背景和作者简介，帮助学生建立基本的知识框架。随后，设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗词的理解和感悟，促进思维碰撞。同时，引入案例分析，让学生通过分析诗词中的具体意象和情感，提升审美鉴赏能力。在教学活动中，将采用角色扮演，让学生模拟苏轼创作时的情境，增强学习体验。此外，利用多媒体教学，展示赤壁古战场的图片和诗词意境的动画，帮助学生更好地理解和感受诗词魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《念奴娇赤壁怀古》的预习资料，包括诗词原文、注释和背景介绍，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”，“苏轼在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗词和背景资料，理解其含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的分享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赤壁古战场的图片，引导学生进入《念奴娇赤壁怀古》的情境。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的难点，如生僻字词、修辞手法等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨诗词中的情感和哲理。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己对诗词的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《念奴娇赤壁怀古》的内涵，掌握鉴赏古典诗词的方法。

-培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《念奴娇赤壁怀古》相关的作业，如撰写诗词鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗词鉴赏文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对诗词的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的文学素养。

-拓宽学生的知识视野，培养独立思考和创新能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选集》：提供苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《赤壁赋》等，让学生进一步了解苏轼的文学风格和创作主题。

-《赤壁之战》：介绍赤壁之战的历史背景和影响，帮助学生更好地理解《念奴娇赤壁怀古》的创作背景。

-《唐宋诗词鉴赏》：提供唐宋时期其他著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、李清照的《如梦令》等，让学生对比欣赏，加深对古典诗词的理解。

2.课后自主学习和探究：

-诗词意象探究：鼓励学生选取《念奴娇赤壁怀古》中的某一意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，深入探究其象征意义和艺术效果。

-情感分析：让学生分析《念奴娇赤壁怀古》中苏轼所表达的情感，探讨其情感的转变和深层含义。

-诗词风格比较：引导学生比较苏轼的诗词与其他唐宋诗人的作品，分析其独特的艺术风格和创作特点。

-历史文化背景研究：鼓励学生研究赤壁之战的历史背景，了解当时的社会环境和文化氛围，以及这些因素如何影响了苏轼的创作。

-诗词创作实践：让学生尝试自己创作一首以赤壁为背景的诗词，体验古典诗词创作的乐趣和挑战。

-**《苏轼诗词选集》**：通过阅读苏轼的其他诗词作品，学生可以更全面地了解苏轼的文学成就和创作风格。例如，《水调歌头》中的“明月几时有？把酒问青天。”表达了作者对人生的感慨和对自然的赞美，而《赤壁赋》则通过对赤壁之战的描绘，展现了苏轼对历史的深刻理解和对战争的深刻反思。

-**《赤壁之战》**：了解赤壁之战的历史背景，包括曹操、刘备、孙权等历史人物，以及战争中的战略战术和英雄事迹。这些历史知识有助于学生更好地理解《念奴娇赤壁怀古》中苏轼对历史的回顾和对英雄的怀念。

-**《唐宋诗词鉴赏》**：通过对比欣赏唐宋时期其他著名诗人的作品，学生可以学习到不同的诗词风格和表现手法。例如，杜甫的《春望》通过对战争的描绘和对人民疾苦的描写，展现了诗人对社会现实的关注和批判；李清照的《如梦令》则以其婉约的风格和深刻的情感表达，让学生感受到古典诗词的细腻和深情。

-**诗词意象探究**：选取《念奴娇赤壁怀古》中的某一意象，如“大江东去”，探讨其象征意义。这里的“大江”不仅指长江，也象征着时间的流逝和历史的变迁，表达了作者对历史的感慨和对未来的思考。

-**情感分析**：分析《念奴娇赤壁怀古》中苏轼所表达的情感，从“大江东去”的豪迈到“人生如梦”的感慨，探讨其情感的转变和深层含义。

-**诗词风格比较**：比较苏轼的诗词与其他唐宋诗人的作品，如与杜甫的豪放、李清照的婉约相比较，分析苏轼的独特艺术风格和创作特点。

-**历史文化背景研究**：研究赤壁之战的历史背景，了解当时的社会环境和文化氛围，探讨这些因素如何影响了苏轼的创作。

-**诗词创作实践**：鼓励学生尝试自己创作一首以赤壁为背景的诗词，通过创作实践，学生可以更深入地理解古典诗词的韵味和技巧，同时也能提升自己的文学素养和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-《苏轼年谱》：通过阅读苏轼的年谱，学生可以了解苏轼的生平事迹，尤其是他在文学、政治上的成就和遭遇，从而更好地理解他的诗词创作背景。

-《三国志》节选：选择与赤壁之战相关的章节，让学生深入了解历史事件，对比课文中对赤壁之战的描绘，增强对历史的认识。

-《中国古典诗词鉴赏指南》：这本书提供了丰富的诗词鉴赏方法和技巧，可以帮助学生提升对古典诗词的理解和欣赏能力。

-《赤壁之战》纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地了解赤壁之战的历史场景和战争过程，增强对历史的感性认识。

2.拓展要求：

-阅读年谱《苏轼年谱》，关注苏轼在文学和政治上的主要活动和成就，思考这些经历如何影响了他的诗词创作。

-选择《三国志》中与赤壁之战相关的章节进行阅读，对比课文中对赤壁之战的描写，分析历史记载与文学作品之间的差异。

-阅读古典诗词鉴赏指南，学习如何鉴赏古典诗词，尝试运用所学知识对《念奴娇赤壁怀古》进行更深入的分析。

-观看《赤壁之战》纪录片，注意记录片中展现的历史细节和战争场面，思考这些细节如何帮助理解苏轼的诗意表达。

教师可以提供以下指导和帮助：

-在课堂上预留时间，让学生分享自己的阅读心得和发现。

-针对学生的疑问，提供个性化的解答和辅导。

-组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析诗词和历史事件。

-安排学生进行角色扮演，模拟苏轼创作诗词时的情境，加深对作者情感和创作背景的理解。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，以《念奴娇赤壁怀古》为灵感，表达自己的思考和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-学生理解度：通过课堂提问和互动，评估学生对《念奴娇赤壁怀古》的理解程度，包括对诗词内容、情感和修辞手法的把握。

-学生反应：注意学生的表情和反应，了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕《念奴娇赤壁怀古》的主题和情感进行，是否有深入的见解和分析。

-小组协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工是否合理、是否能够有效地交流和分享。

-展示效果：评价小组展示的清晰度、逻辑性和创造性，以及能否吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-测试内容：设计测试题目，包括填空、选择、简答等类型，测试学生对诗词知识的掌握。

-测试反馈：及时收集测试结果，分析学生的掌握情况，对错误率较高的题目进行讲解和复习。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生提交的课后作业，评估作业的完成质量和创造性。

-作业反馈：对作业中的亮点和不足进行反馈，提供改进建议。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成度：评估本节课是否达到了预期的教学目标，包括学生对诗词的理解、鉴赏能力的提升等。

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效，是否促进了学生的学习兴趣和理解。

-学生反馈收集：通过问卷调查或口头反馈，