人教版（2019）必修三Unit 3 Diverse Cultures Opening page &Listening and Speaking教案

人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案教材分析人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案，本节课主要围绕世界各地的文化差异展开。通过学习本单元，使学生了解不同国家的文化特色，培养他们的跨文化交际能力。本节课内容紧密联系课本，以Openingpage引入话题，通过ListeningandSpeaking环节，让学生在听力和口语实践中提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习不同文化背景下的交流方式，学生将提高跨文化沟通能力，增强对文化差异的敏感性和尊重。同时，通过听力与口语实践，学生将提升信息获取、处理和输出的能力，培养逻辑思维和创新思维，进而形成全球化背景下的国际视野和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-文化差异的理解与尊重：通过案例介绍不同国家的节日习俗（如中国的春节、美国的感恩节），让学生理解并尊重不同文化背景下的行为和信仰。

-听力技巧的培养：训练学生如何从对话中捕捉关键信息，例如在听力练习中，引导学生关注时间、地点、人物等关键词，以提高听力理解能力。

-口语表达能力的提升：鼓励学生在小组讨论中用英语介绍自己国家的文化特色，练习使用描述性语言和表达观点的句型。

2.教学难点

-文化概念的抽象理解：学生可能难以把握文化差异的抽象概念，教师可以通过具体案例和实物展示（如节日装饰、传统服饰）来降低理解难度。

-听力细节的把握：在听力练习中，学生可能会遗漏对话中的细节信息，教师可以设计填空或选择题，帮助学生关注并识别对话中的细节。

-口语表达时的语法准确性：学生在用英语表达时可能会出现语法错误，教师可以提前准备一些常见的错误类型，通过练习和反馈帮助学生纠正错误，如时态、语态的正确使用。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解文化差异的概念和案例，引导学生理解文化多样性。

-任务型教学法：设计模拟交流任务，让学生在小组中实践如何介绍和讨论文化特色。

-互动讨论法：鼓励学生分享个人文化经验，通过同伴交流加深对文化差异的认识。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示不同文化的图片和视频，增强直观感知。

-教学软件：利用语言学习软件进行听力练习，提高学生的听力技能。

-网络资源：引导学生访问在线文化资料库，扩展学习资源和视野。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的文化图片，如中国的龙舞、印度的咖喱饭等，引导学生观察并猜测图片背后的文化含义。

-提问学生：“你们知道这些图片分别代表了哪个国家的文化吗？”通过学生的回答引入本节课的主题——DiverseCultures。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解文化差异的概念，通过实际案例（如饮食习惯、节日庆祝等）说明不同文化之间的差异。

-播放听力材料，让学生听一段关于文化差异的对话，引导学生关注听力材料中的关键信息，如时间、地点、活动等。

-分析听力材料中的语言特点，如描述性语言和表达观点的句型，让学生模仿并运用到自己的口语表达中。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个国家，用英语介绍该国的文化特色，如节日、食物、传统等。

-角色扮演：学生模拟在不同文化背景下进行交流的场景，如在中国餐厅点餐、在印度市场购物等。

-口语练习：学生练习使用本节课学到的描述性语言和表达观点的句型，介绍自己或他人的文化经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论文化差异对人际交流的影响：学生举例说明在跨文化交流中可能遇到的困难和挑战，如语言障碍、习俗误解等。

-分享个人文化经验：学生分享自己在不同文化背景下的经历，讨论如何克服文化差异带来的障碍。

-探讨文化尊重的重要性：学生讨论为什么尊重他人的文化是重要的，以及如何在日常生活中体现文化尊重。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如文化差异的理解、听力技巧的培养和口语表达能力的提升。

-通过提问检查学生对文化差异的理解程度，如：“你们认为在跨文化交流中最重要的是什么？”

-强调尊重不同文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践跨文化交流。知识点梳理1.文化差异的理解

-定义文化差异：文化差异是指不同文化背景下人们在行为、信仰、价值观等方面的差异。

-文化差异的表现：饮食习惯、节日庆祝、礼仪规范、宗教信仰等。

-文化差异的影响：影响人际交流、国际关系、全球化进程等。

2.文化尊重与包容

-尊重他人的文化：理解并尊重不同文化背景下的行为和信仰。

-包容文化差异：在跨文化交流中保持开放的心态，接受和包容不同的文化。

3.听力技巧

-关键信息的捕捉：在听力练习中，学会关注时间、地点、人物等关键信息。

-预测与推理：根据听力材料中的信息进行预测和推理，提高听力理解能力。

4.口语表达

-描述性语言：使用形容词、副词等描述性语言，增强口语表达的生动性。

-表达观点的句型：掌握表达观点的句型，如“Ithinkthat...”、“Inmyopinion...”等。

5.跨文化交际

-交际策略：学会在不同文化背景下进行有效交际的策略，如非语言沟通、语言调整等。

-交际障碍：识别并克服跨文化交流中可能遇到的障碍，如语言障碍、习俗误解等。

6.文化案例解析

-中国春节：介绍春节的起源、庆祝活动和象征意义，如贴春联、放鞭炮、团圆饭等。

-美国感恩节：讲解感恩节的由来、庆祝习俗和象征食物，如火鸡、南瓜派等。

7.文化实践

-设计模拟交流场景：让学生在模拟的交流场景中实践跨文化交流，如模拟旅行、商务谈判等。

-分享个人文化经验：鼓励学生分享自己的文化经验，促进同伴间的交流和理解。

8.文化学习资源

-教材中的文化资料：充分利用教材中的文化资料，如图片、文本、听力材料等。

-在线文化资料库：引导学生访问在线文化资料库，扩展学习资源和视野。

9.核心价值观的培养

-尊重与理解：培养学生尊重和理解不同文化的价值观。

-全球意识：提高学生的全球意识，培养他们的国际视野。

-批判性思维：鼓励学生在跨文化交流中进行批判性思考，形成独立的见解。重点题型整理题型一：描述文化习俗

题目：请描述中国的春节庆祝活动，并解释其象征意义。

答案：春节期间，人们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。春联代表着祈福和吉祥，鞭炮象征着驱除邪气，团圆饭则代表着家庭团聚和幸福。

题型二：分析文化差异

题目：比较中美两国在饮食习惯上的差异，并举例说明。

答案：中国饮食习惯注重热食和米饭，讲究色香味俱佳；而美国饮食习惯则更偏向于快餐和沙拉，注重方便快捷。例如，中国有讲究的满汉全席，而美国的典型快餐是汉堡和薯条。

题型三：听力理解

题目：听一段关于印度尼西亚巴厘岛文化的对话，回答以下问题：

1.巴厘岛的什么节日是最重要的？

2.在这个节日里，人们通常会做什么？

答案：1.巴厘岛最重要的节日是恶鬼降神节。2.在这个节日里，人们会举行仪式，用鲜花和食物祭祀神灵，同时也会有舞蹈表演。

题型四：口语表达

题目：假设你正在向一位外国朋友介绍中国的中秋节，请用英语表达以下内容：

1.中秋节的日期和起源。

2.中秋节的传统食物。

答案：TheMid-AutumnFestival,alsoknownasMoonFestival,fallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itoriginatedfromthecustomofmoonworship.Thefestivalistraditionallycelebratedwithmooncakes,akindofpastryfilledwithsweetbeanorlotusseedpaste.

题型五：跨文化交际

题目：设想你在一趟国际航班上，旁边的外国乘客对你的传统服饰表示好奇，你如何向他解释？

答案：I'mgladyou'reinterestedinmytraditionaldress.It'scalledCheongsam,whichisatypeofChinesedresswithahighcollarandbuttonsdownthefront.It'susuallywornonspecialoccasionsandrepresentsourChinesecultureandaesthetics.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示各国文化的图片和视频，让学生更直观地感受到文化差异，提高了他们的学习兴趣。

2.我还采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的跨文化交流场景中实践所学知识，这种互动性强的教学方法增强了学生的参与感和实践经验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性和创造性，导致课堂互动不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能使得学生对于自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多关于讨论主题的背景资料，帮助学生建立信心，并鼓励他们在讨论中积极发言。

2.我将尝试减少讲授时间，增加学生的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和探索，提高他们的主体性和创造性。

3.我会引入更多的书面评价方式，如学习日志、反思报告等，帮助学生记录和反思自己的学习过程，同时也让我能够更准确地评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过设计开放性问题，引导学生主动思考并表达自己的观点，如“你能举例说明一个你了解的文化差异吗？”这样的问题可以检验学生对课堂内容的理解和应用能力。

-观察环节：在小组讨论和角色扮演活动中，我会在教室中走动，观察学生的互动情况，注意他们是否能够有效地交流并运用所学知识。

-测试环节：在课程结束时，我会进行小测验，以检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可能包括填空、简答和论述题。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的书面作业，如文化介绍报告、听力练习的答案等，关注学生的语言运用能力和对文化知识的理解。

-点评反馈：在批改作业后，我会给出具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我会表扬学生准确使用描述性语言的能力，同时指出语法错误或表达不清的地方。

-鼓励进步：对于学生的每一次进步，我都会给予积极的鼓励，如“你的描述越来越生动了，继续保持！”这样的鼓励能够增强学生的自信心和学习动力。

3.学习日志评价

-我鼓励学生定期撰写学习日志，记录自己在学习过程中的体会和收获，以及遇到的困难和解