冀美版3年级下册美术 14远古的恐龙 教案

冀美版3年级下册美术14远古的恐龙教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀美版3年级下册美术《14远古的恐龙》

2.教学年级和班级：3年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以冀美版3年级下册美术教材《14远古的恐龙》为依据，引导学生了解恐龙的外形特征和生活习性，通过绘画、手工制作等形式，培养学生的观察能力、想象力和创造力。课程将结合实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术创作的乐趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标包括：提高学生对美术作品的审美鉴赏能力，通过观察和分析恐龙的外形特征，增强学生的视觉感知力；激发学生的创造力和想象力，鼓励他们运用多种材料和技术表现恐龙形象；以及通过合作交流，培养学生的美术表达与沟通能力，促进个人情感态度和价值观的形成。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-让学生掌握恐龙的基本形态和结构特点，例如恐龙的身体结构、四肢的分布以及不同种类的恐龙特征。

举例：通过展示恐龙化石图片和复原模型，引导学生观察恐龙的骨骼结构，理解其与身体形态的关系。

-培养学生运用绘画技巧表现恐龙形象，包括线条、色彩和构图的使用。

举例：教授如何使用线条勾勒恐龙轮廓，如何运用色彩表现恐龙的皮肤质感，以及如何构图使画面更加生动。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-恐龙复原图的绘画技巧，如何准确表现恐龙的细节特征。

举例：学生在尝试绘制恐龙时，可能会遇到如何准确描绘恐龙的眼睛、牙齿等细节的困难，需要教师通过示范和指导帮助学生掌握细节描绘的方法。

-理解恐龙的生活习性及灭绝原因，这些信息往往需要学生通过综合分析来理解。

举例：学生可能难以理解恐龙灭绝的原因，教师可以通过讲解地质变化、气候变化等科学知识，帮助学生建立起对恐龙灭绝原因的认识。同时，通过小组讨论的形式，让学生分享各自对恐龙生活习性的理解，以加深记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀美版3年级下册美术教材《14远古的恐龙》。

2.辅助材料：准备恐龙化石图片、恐龙复原图、恐龙生活场景视频片段，以及相关恐龙知识的图文资料。

3.实验器材：准备画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等美术创作工具。

4.教室布置：将教室分为创作区、讨论区，确保学生有足够的空间进行绘画和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张神秘的古生物化石图片，引发学生好奇心。

-提问：“你们知道这是什么吗？它和我们今天要学习的什么有关？”

-学生自由发表猜想，教师引导学生进入本节课的主题《远古的恐龙》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的恐龙图片，讲解恐龙的基本形态、结构和生活习性。

-通过互动，让学生指出恐龙的各个部位，如头部、身体、尾巴、四肢等。

-教师示范如何运用线条和色彩描绘恐龙形象，强调线条的流畅和色彩的搭配。

-教师引导学生思考恐龙灭绝的原因，与学生共同探讨地质变化、气候变化等因素。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一种恐龙，根据所学知识共同创作一幅恐龙复原图。

-教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题，如恐龙比例、色彩搭配等。

-学生完成后，每组展示作品，教师进行点评，给予鼓励和建议。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对恐龙有什么新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调本节课的重点知识。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师创设一个恐龙化石发掘现场，让学生扮演考古学家，共同探讨恐龙化石的发掘过程。

-学生通过角色扮演，体验考古学的乐趣，同时巩固对恐龙知识的理解。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调恐龙知识的实际应用。

-提出拓展性问题：“你们还想知道关于恐龙的哪些知识？如何去了解？”

-鼓励学生课后查阅资料，深入了解恐龙的相关知识。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师鼓励学生对本节课的学习进行反思，分享自己的收获和不足。

-教师布置作业，要求学生绘制一幅自己最喜欢的恐龙形象，并附上简要介绍。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过情境创设、讨论交流等方式，帮助学生掌握恐龙知识，提高美术学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供恐龙时代的生态环境介绍，让学生了解恐龙生活的环境背景。

-推荐阅读《恐龙大百科》，该书详细介绍了各种恐龙的特点和生活习性。

-提供一篇关于恐龙化石发掘和保护的文章，让学生了解恐龙化石的科学价值。

-推荐观看《与恐龙同行》纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受恐龙的生活场景。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集不同种类的恐龙图片，进行分类整理，了解它们的共同点和不同点。

-要求学生选择一种恐龙，深入研究其生活习性、食性、繁殖方式等，并撰写研究报告。

-建议学生参观自然科学博物馆或地质公园，实地观察恐龙化石，增强对古生物学的兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区的科普活动，与其他同学交流学习经验，共同探讨恐龙相关知识。

-提倡学生利用网络资源，如科普网站、学术论文等，自主查找关于恐龙的最新研究成果。

-指导学生进行小规模的科学实验，如模拟恐龙足迹的制作，通过实践活动加深对恐龙生活的理解。

-鼓励学生创作以恐龙为主题的绘画或手工作品，将所学知识融入艺术创作中，提高审美和创造能力。

-建议学生撰写恐龙故事或剧本，通过文学创作的方式，发挥想象力，深入了解恐龙的生活情景。

-提醒学生在探究过程中，注意信息的真实性和科学性，培养批判性思维和独立思考能力。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述恐龙的基本特征。

答案：恐龙的基本特征包括：身体庞大，四肢强壮，大部分恐龙有尾巴，头部形状各异，皮肤覆盖着鳞片或羽毛，有些恐龙有牙齿，有些则是无齿的。

题型二：论述题

2.题目：论述恐龙灭绝的可能原因。

答案：恐龙灭绝的可能原因包括：asteroid撞击地球导致环境巨变，大规模火山爆发引发气候变迁，以及海洋生物大量死亡导致食物链崩溃等。

题型三：分析题

3.题目：分析教材中某一种恐龙的生活习性。

答案：例如，教材中的雷龙，它是一种草食性恐龙，生活在侏罗纪时期。雷龙体型庞大，以群体生活为主，主要食物是蕨类植物和松类植物。

题型四：创作题

4.题目：根据所学知识，创作一个关于恐龙的故事。

答案：故事名称《小恐龙的冒险》。故事内容：小恐龙在森林中迷路了，遇到了其他种类的恐龙，它们互相帮助，最终找到了回家的路。

题型五：应用题

5.题目：如果你是一名恐龙化石发掘专家，你会如何进行发掘工作？

答案：作为恐龙化石发掘专家，我会首先进行地质考察，确定化石可能存在的区域。然后，我会组织团队进行细致的挖掘，使用专业工具小心地移除化石周围的泥土。发掘过程中，我会详细记录化石的位置和周围环境，确保化石的完整性和安全。发掘完成后，我会将化石带回实验室进行清洗、修复和研究。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对恐龙基本知识的掌握情况。例如，教师可以询问学生恐龙的身体结构、生活习性以及灭绝原因等，根据学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度。

举例：教师提问：“谁能告诉我三角龙的名字是怎么来的？”学生回答后，教师可以进一步解释三角龙角的作用和其在恐龙中的独特地位。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，如绘画恐龙形象时的专注程度、讨论恐龙生活习性时的参与积极性等，来评估学生的学习态度和合作能力。

举例：在学生分组讨论恐龙生活习性时，教师注意到某组学生讨论热烈，能够积极分享各自的观点，这表明学生对于课堂内容有较高的兴趣和参与度。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括填空题、简答题等。

举例：教师发放一份包含恐龙特征、生活习性等问题的测试卷，要求学生在规定时间内完成，以此来评估学生对课程内容的理解和记忆。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生在绘画恐龙形象时的技巧运用、色彩搭配以及创意表达。教师会记录下学生在作业中常见的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

举例：在批改学生绘制的恐龙复原图时，教师发现部分学生对于恐龙身体比例的掌握不准确，于是课堂上专门讲解了如何正确描绘恐龙的比例关系。

-点评：教师会对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

举例：在作业点评环节，教师会对学生说：“你的恐龙画得非常有创意，颜色搭配得很好，如果在身体比例上再做一些调整，画面会更加完美。”

-反馈：教师及时将作业评价的反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行调整和改进。

举例：教师会将批改后的作业返还给学生，并安排时间与学生一对一交流，讨论作业中的亮点和改进点，帮助学生明确下一步学习的方向。板书设计①恐龙基本特征

-恐龙身体结构（头部、身体、尾巴、四肢）

-恐龙皮肤特征（鳞片、羽毛）

-恐龙牙齿特征（有齿、无齿）

②恐龙生活习性

-草食性恐龙（食草、食树叶）

-肉食性恐龙（捕食其他动物）

-群居生活（迁徙、觅食）

③恐龙灭绝原因

-小行星撞击地球

-大规模火山爆发

-气候变迁导致食物链崩溃

板书设计将以上重点知识点进行清晰、有条理的排列，以便学生在课堂上快速记忆和理解。同时，板书中的关键词和句子将突出恐龙的主要特征和生活习性，以及其灭绝的主要原因。教学反思与改进今天的课程《远古的恐龙》已经结束，我感到学生们对恐龙的兴趣非常浓厚。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生们对课程内容的理解和掌握程度。我观察到在课堂提问环节，学生们能够积极参与，但对于一些深入的问题，如恐龙灭绝的具体原因，他们的回答不够准确。这让我意识到，我需要更加深入地讲解这些复杂的概念。

①关于恐龙基本特征的讲解，我觉得自己在课堂上可能没有足够强调恐龙的身体比例和结构对它们生活习性的影响。下次我会准备一些模型或图示，让学生更直观地理解这些特征是如何帮助恐龙生存的。

②在讨论恐龙生活习性的环节，我注意到一些学生在讨论时混淆了草食性和肉食性恐龙的特征。未来，我会设计一些更有针对性的活动，比如分组讨论或角色扮演，让学生在互动中更好地理解不同类型恐龙的习性。

③对于恐龙灭绝原因的讲解，我觉得自己在课堂上的解释可能过于简化。我计划在下一节课中，通过展示一些科学研究和证据，让学生更全面地了解恐龙灭绝的多种可能性。

改进措施方面，我有以下几点计划：

-制作更多的视觉辅